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小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)初探
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)初探
江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸燕華
【摘 要】書籍是人類進(jìn)步的階梯，多讀書不僅能夠陶冶人的情操，還能豐富人的精神世界，小學(xué)生的成長更是離不開書籍的陪伴。文章分析了培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，并具體闡述了教師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀活動。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；興趣培養(yǎng)
信息化時代帶給小學(xué)生的誘惑實(shí)在是太多了：百變的電腦游戲、精彩的電視節(jié)目，等等，這些都比枯燥的文字對學(xué)生更有吸引力。因此，在課余時間、節(jié)假日，學(xué)生往往把很大一部分時間都貢獻(xiàn)給了電腦、電視，而很難靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地品讀一本書，長此以往，他們的精神世界就會變得空虛、乏味�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生課外閱讀作了具體、明確的規(guī)定：“5～6年級學(xué)生應(yīng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100萬字�！睂�(shí)踐證明，課外閱讀不僅是學(xué)習(xí)語文、積累課外知識的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生發(fā)展個性、豐富精神世界的重要途徑。為了全面貫徹落實(shí)語文課標(biāo)，讓學(xué)生擺脫電子產(chǎn)品的誘惑，教師應(yīng)該利用課余時間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，多宣傳課外閱讀對于一個人成長的重要性，以此來鼓勵學(xué)生大量閱讀，讓他們在閱讀的過程中感受到快樂，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更為將來“博覽群書”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、興趣入手，激發(fā)閱讀
我國古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨梢�，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，才能激發(fā)他們閱讀的主動性，使之樂于主動去多讀、多看、多品課外書籍。那么，如何來培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為，在班級里營造良好的閱讀氛圍對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常有效的。
為了鼓勵學(xué)生多讀書，形成良好的讀書風(fēng)氣，我校（此處指江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)，下文同）開展了“書香之班”的評比活動，筆者所在班級也為此成立了一個“小小圖書角”，籌集了一批書籍，再加上有些學(xué)生主動捐獻(xiàn)的書籍，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動做足了準(zhǔn)備，還設(shè)立圖書管理員，負(fù)責(zé)學(xué)生的借閱登記以及檢查圖書工作。班級每周還舉行一次“好書，我推薦”的活動，學(xué)生自帶喜歡的書籍，說說自己喜歡這本書的理由，實(shí)現(xiàn)好書的推薦、交流。此外，由于學(xué)校圖書館資源豐富，筆者充分利用圖書館資源，讓學(xué)生多到圖書館去借書，由此培養(yǎng)學(xué)生對課外書籍的閱讀興趣，形成學(xué)生讀書熱潮。充分利用各種機(jī)會調(diào)動每一個學(xué)生閱讀的主動性，在校內(nèi)形成了濃厚的“群體閱讀”風(fēng)氣，大大提高了他們的閱讀能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長。
有人說，“課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展�！币虼�，在課外閱讀的開展過程中，要有針對性地去尋找一些與課堂教學(xué)有關(guān)的課外閱讀書籍，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，也可以鞏固學(xué)生課堂教學(xué)的成果，同時還有助于學(xué)生對課文更深一層的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言的有效積累。在教授《海倫·凱勒》一課時，學(xué)生們都被海倫那不屈不撓的奮斗精神所折服，他們都很難想象一個雙目失明、雙耳失聰?shù)娜耸窃鯓尤〉萌绱舜蟮某删偷模虼�，在講完這篇課文之后，筆者就順勢推薦學(xué)生閱讀海倫的自傳《假如給我三天光明》，讓他們更多地了解海倫，了解這位被美國《時代周刊》評選為“20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一”的人有多么偉大。
二、方法指導(dǎo)，有效閱讀
陶行知說過，“教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)�！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)心性不定，注意力也很難長時間集中，為了避免“三天曬網(wǎng)，兩天打漁”的情況，教師必須對學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，注重閱讀的方法多樣性。在閱讀過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇不同的閱讀方法。比如，在蘇教版五年級下學(xué)期的教材中，就有一篇專門介紹閱讀方法的課文《精讀與略讀》，教師可以利用這個機(jī)會向?qū)W生推薦幾種閱讀方法。
1.精讀法，就是對書刊中的某些重點(diǎn)文章逐字逐句、精細(xì)地閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的基本方法。一些課外讀物語言優(yōu)美，情節(jié)生動，很適合指導(dǎo)學(xué)生精讀，教師可指導(dǎo)學(xué)生從探究文章的寫法入手，引導(dǎo)他們掌握閱讀方法。例如，這篇文章運(yùn)用了什么寫作方法來寫？這篇文章吸引你的原因是什么？如此，把學(xué)習(xí)課文的方法運(yùn)用在課外閱讀之中，最終達(dá)成“得法于課內(nèi)，受益于課外”的目的。
2.選讀法，就是平常所說的“略讀”。這種方法一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，選擇性地閱讀有關(guān)書報，以便學(xué)以致用。例如，學(xué)習(xí)了《火星——地球的孿生兄弟》一課，為了更全面、深刻地了解人火星與地球的密切關(guān)系，就可以讓學(xué)生有目的地閱讀與此類文章相關(guān)的書籍。
3.讀寫結(jié)合，要做到“不動筆墨不讀書”。俗話說，“好記性不如爛筆頭�！睘榱思由钣洃�，擴(kuò)大積累，課外閱讀還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記的呈現(xiàn)形式有多種多樣，可以一邊閱讀一邊圈畫寫下自己的感想和觀點(diǎn)；教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句、警句格言；也可以概括作品的主要內(nèi)容，還可以寫下自己閱讀作品后的心得體會。長此以往，學(xué)生在進(jìn)行大量課外閱讀的同時，不但積累了許多寫作素材，學(xué)習(xí)了許多寫作方法，還提高了寫作水平。
三、成果展示，刺激閱讀
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)�！庇斜容^才會有進(jìn)步，如果只是讓學(xué)生多讀書，而不去檢驗(yàn)他們的讀書成果，那么，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、提高學(xué)生的課外閱讀水平就等于“紙上談兵”。開展各種各樣的課外閱讀展示活動對于鞏固學(xué)生的課外閱讀興趣、提高閱讀能力有著很大的幫助。
教師可以在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，利用活動課時間定期開展一些形式多樣的課外閱讀交流，讓學(xué)生交流自己的讀書銘言、心得，展示自己的讀書摘記等，從而充分展示自己的知識魅力，并以此評出班級的“小博士”，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的書，積累更多的新知識。例如，筆者就曾在班上組織了一個“閱讀之星”的評比演講活動，學(xué)生參與的積極性很高，很多學(xué)生躍躍欲試，花了很長時間去準(zhǔn)備活動內(nèi)容。在活動時，學(xué)生們都拿出了看家本領(lǐng)，使出了渾身解數(shù)，除了一個比一個精彩的演講之外，他們還帶來了自己的讀書摘記、讀書心得展示給同學(xué)看，有的還制作了精美的手抄報，甚至將自己看過的書籍制成幻燈片，一張張寫著作者、書名、內(nèi)容簡介的幻燈片再配上看書時的一些心得體會贏得了臺下小評委的熱烈掌聲。雖然這只是一次小小的讀書活動，但從中可以看出有些學(xué)生真正肯花時間在課外閱讀上，能靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地讀一本好書，并且能與同學(xué)交流自己的讀后感，這顯然是利于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力提高的。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，教師要為學(xué)生的課外閱讀積極拓寬渠道，努力營造讀書氛圍，給學(xué)生時間，給學(xué)生方法，為他們搭建展示課外知識的舞臺，讓他們?nèi)プ灾鏖喿x，積極探索，盡情發(fā)揮，讓他們在書的海洋里自由馳騁，不斷地積累語言，豐富自己的知識，提高閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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