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如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自信
如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自信
江蘇省昆山市培本小學(xué) 陳麗婷
【摘要】在課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的自信，事關(guān)能否讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，親近英語(yǔ)。學(xué)生只有大膽地用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)自己的思想與情感，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，從而在小學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的自信，可以使他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)做事，為其未來(lái)“用英語(yǔ)做事”打好基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂；自信；培養(yǎng)
一、引言
蕭伯納有句名言：“具備自信心的人，能夠把渺小變成偉大，把平庸變得神奇�！毙判氖莻�(gè)性的重要組成部分。小學(xué)階段的學(xué)生正是建立自信的關(guān)鍵期，在這一階段中，英語(yǔ)教師如果對(duì)學(xué)生自信的培養(yǎng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，學(xué)生就會(huì)有更大的“說(shuō)”的勇氣，此時(shí)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自信將有更大的提高，這樣良性循環(huán)下去，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。所以，學(xué)生的自信將影響到英語(yǔ)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自信，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)甚至對(duì)學(xué)生的一生都有著非常重要的作用。本文將探討怎樣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的自信，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成良性循環(huán)。
二、如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的自信
1.Warming up，建立自信。在英語(yǔ)課的開(kāi)始，老師會(huì)花上五至十分鐘的時(shí)間活躍課堂氣氛，在這段時(shí)間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，有sing a song， say a chant， free talk等形式，這是建立學(xué)生自信的好時(shí)機(jī)。教師可以給成績(jī)不太好但在歌唱方面有天賦的學(xué)生領(lǐng)唱的機(jī)會(huì)，當(dāng)他在大聲唱的時(shí)候，就會(huì)體會(huì)到說(shuō)英語(yǔ)的快樂(lè)；教師可以把簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給不太敢說(shuō)的學(xué)生，當(dāng)他與你“對(duì)答如流”的時(shí)候，就會(huì)體會(huì)到說(shuō)英語(yǔ)的美妙。比如，筆者在課的開(kāi)始復(fù)習(xí)“周一”至“周日”這七個(gè)星期名稱(chēng)時(shí)，由于讀和拼都比較復(fù)雜，中下游的學(xué)生是沒(méi)有自信把這七個(gè)星期名稱(chēng)讀出來(lái)的，于是，筆者用了Chant的形式，帶上點(diǎn)節(jié)奏，并且節(jié)奏由慢到快，使這部分學(xué)生也能跟得上，最后，請(qǐng)他們起來(lái)帶著節(jié)奏說(shuō)，他們都能說(shuō)得很好，再加上及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谡n的一開(kāi)始就自信滿滿。
2.Presentation&Practise，完善自信。在新授環(huán)節(jié)中，教師更要關(guān)注學(xué)生自信的完善。所以，在新授環(huán)節(jié)中要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的情境，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信。克魯姆指出：“比較成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)是能夠在課上創(chuàng)設(shè)越多的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料�！彼o出了在課堂上進(jìn)行交際活動(dòng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）“假設(shè)交際”，指在課內(nèi)圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的各種操練，包括機(jī)械操練和教師講解等；教師要注意，在課堂中要多采用pair work，group work等方法，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話或表演。pair work或者 group work的搭配可以?xún)?yōu)化，如一個(gè)比較好的學(xué)生和一個(gè)相對(duì)比較差的學(xué)生一起組合搭配，這樣，好的學(xué)生可以幫助和帶動(dòng)較差的學(xué)生，當(dāng)他們一起接受表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的自信都會(huì)有所提高。
�。�2）“教學(xué)交際”，指課堂內(nèi)進(jìn)行的再表達(dá)練習(xí)，即學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)后，根據(jù)教師提供的語(yǔ)境開(kāi)展模仿性對(duì)話或書(shū)面練習(xí)。以新教材5A Unit4 Hobbies為例，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：即like后面的動(dòng)詞需要用它的動(dòng)名詞形式，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞like后要改為相應(yīng)的動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式likes。為了鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在四人小組中進(jìn)行句型的操練，然后作匯報(bào)，如XX likes…在這一形式中，所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，基礎(chǔ)較弱的可以得到基礎(chǔ)較好的學(xué)生的幫助，基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)表達(dá)了，他們的自信就培養(yǎng)起來(lái)了；另外，基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助了別人，他們的自信也相應(yīng)提高了。當(dāng)然，學(xué)生作匯報(bào)的時(shí)候可以得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，大家的自信心也能得以維持。
�。�3）“針對(duì)性交際”，指學(xué)生根據(jù)情景和語(yǔ)用考慮，做出反應(yīng)。這個(gè)體現(xiàn)在新授時(shí)，老師和學(xué)生的一問(wèn)一答中。還是以新教材5A Unit4 Hobbies為例，為了讓學(xué)生更好地掌握句型：What do you like doing？I like…以及What does he/she like doing？He/She likes…教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，并在問(wèn)答中進(jìn)行鼓勵(lì)，以維持學(xué)生的自信。
（4）“談?wù)撔哉鎸?shí)交際”，指學(xué)生不受限制地自由交談，語(yǔ)言具有真實(shí)性和社會(huì)性，言語(yǔ)符合語(yǔ)用及文化規(guī)范。為了更真實(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，教師可以將學(xué)生帶出校門(mén)，到英語(yǔ)角等地方，與外國(guó)人直接交流。像筆者所在的學(xué)校，就有先天的優(yōu)勢(shì)，與澳大利亞的某小學(xué)結(jié)成了姐妹學(xué)校，兩校互動(dòng)比較密切，外國(guó)人到學(xué)生中進(jìn)行面對(duì)面的交流、與本校學(xué)生進(jìn)行書(shū)信和電子郵件往來(lái)，等等。仍然以新教材5A Unit4 Hobbies為例，為了鞏固本課知識(shí)以及提高學(xué)生的筆頭表達(dá)能力，老師要求學(xué)生向e-friend寫(xiě)一封信或者電子郵件，告訴朋友你的興趣愛(ài)好。這樣的交際非常真實(shí)，學(xué)生在書(shū)信往來(lái)中提高了自信。
3.Production，維持自信。本學(xué)期進(jìn)行了Rhyme Contest，學(xué)生自由組合，上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，有的學(xué)生平時(shí)講話都是細(xì)聲細(xì)氣的，但是在臺(tái)上說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)，聲音響亮，吐字清晰，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，那種自信滿滿的樣子和平時(shí)判若兩人，這就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力和成果。
4.Homework，延伸自信。作業(yè)難度要適中，可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平設(shè)計(jì)有梯度的作業(yè)。如新教材5A Unit4 Hobbies的作業(yè)設(shè)計(jì)如下：①抄寫(xiě)本節(jié)課新授的單詞、詞組和句子；②熟讀課文；③寫(xiě)一封信給你的朋友，告之他們你的業(yè)余愛(ài)好。學(xué)生對(duì)③這項(xiàng)作業(yè)可以選做。教師在批改作業(yè)時(shí)要多加鼓勵(lì)，可以寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)的話，如：Well done! Excellent! Wonderful! Cheer up! 也可以畫(huà)上一個(gè)微笑符號(hào)，學(xué)生的自信會(huì)在教師的無(wú)聲關(guān)懷下增強(qiáng)。
有一個(gè)學(xué)生是班級(jí)里面中等偏下的，寫(xiě)作業(yè)字跡潦草，但態(tài)度非常好，不僅自己批改，還自己訂正。筆者看了很感動(dòng)，便在他訂正的地方畫(huà)了一個(gè)笑臉。第二天，他在本子上寫(xiě)道：“老師，以后我的自備本都可以自己批改和訂正了，這樣您就可以少批一本本子，少操一次心了�？梢悦�？”筆者看后回復(fù)：“當(dāng)然可以，謝謝你！”還畫(huà)了一個(gè)五角星。接下來(lái)的幾次作業(yè)都有驚喜，以前的字跡變端正了，有時(shí)還可以提前做作業(yè)，并且把課文都默出來(lái)。筆者也經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)他，他一開(kāi)始只是害羞地樂(lè)，后來(lái)在英語(yǔ)課堂上也很活躍，在新授課上，常常會(huì)把其他學(xué)生還不怎么掌握的單詞大聲說(shuō)給大家聽(tīng)，變得更加自信了。
從關(guān)注學(xué)生的成績(jī)到關(guān)注他們的自信，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有自信的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)是最動(dòng)聽(tīng)的。筆者以此為教學(xué)的信念，時(shí)時(shí)刻刻鼓勵(lì)學(xué)生消除自卑和膽怯，敢于大聲說(shuō)英語(yǔ)，敢于和周?chē)呐笥鸦蛘呃蠋熡糜⒄Z(yǔ)表達(dá)自己，讓“自信”在英語(yǔ)課堂上更歡快地跳躍。
參考文獻(xiàn)：
[1]王振亞。以跨文化交往為目的的外語(yǔ)教學(xué)[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2005.
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