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利用信息技術的項目教學在技能競賽培訓中的應用實踐
利用信息技術的項目教學在技能競賽培訓中的應用實踐
重慶市立信職業(yè)教育中心 李 團
【摘 要】“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，是我國職業(yè)教育的一項制度創(chuàng)新。本文通過對信息技術在中等職業(yè)學校技能競賽培訓中的應用及效果分析，闡析了信息技術在技能競賽培訓中在項目化應用、評價反饋、資源整合等方面所發(fā)揮的積極作用。
【關鍵詞】職業(yè)教育；信息技術；技能競賽；項目教學
職業(yè)院校技能大賽逐漸成為職業(yè)技能人才評價與選拔的平臺，技能大賽的舉辦促進了職業(yè)院校進行課程改革，促進師資隊伍建設、人才培養(yǎng)和實訓基地建設，同時可引導全社會進一步重視和支持職業(yè)教育，鞏固“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念，在促進職業(yè)教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展、建設方面起到了積極作用。各校在技能競賽中的表現(xiàn)也成為衡量教學質量的一項重要指標。因此，在各院校都在重視職業(yè)技能大賽的同時，如何進一步提高學生的職業(yè)技能水平就成為了一個重點。
一、信息技術及應用
信息技術（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術（Information and Communications Technology， ICT）。主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。
信息技術的應用包括計算機硬件和軟件，網(wǎng)絡和通訊技術，應用軟件開發(fā)工具等。計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們?nèi)找嫫毡榈厥褂糜嬎銠C來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業(yè)文件、報刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、影像等）。
二、項目教學法的特點
“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。對于學生而言，通過轉變學習方式，在主動積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。對于教師而言，通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。項目教學法通常是在一個短時期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進行的，并且教學效果可測評性好。項目教學法由學生與教師共同參與，學生的活動由教師全程指導，有利于學生集中精力練習技能。
在項目教學法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名向導和顧問。他幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。(www.htc668.com)同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平�？梢哉f，項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。
三、技能競賽培訓中項目教學法的運用
在技能競賽培訓中，各項競賽比賽內(nèi)容均以“項目”的方式呈現(xiàn)。因此，在技能競賽培訓中很適合于運用“項目教學法”。通過師生共同討論研究一個具體的“項目”工作，擬定計劃、確定實施步驟，最終完成實施，師生一起評價實施效果，從而完成一個項目的教學活動。在項目教學中，學習過程成為一個共同參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握競賽要求的知識和技能，體驗實踐的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。因此，項目教學法既能提高學生的學習積極性，又可以在擬定設計方案、反復修改、討論過程中鍛煉學生的自學能力、目標設計能力，極大地挖掘學生的創(chuàng)新潛能。通過實際操作，訓練其在實際工作中與培訓隊友的協(xié)調(diào)、合作的能力。同時，在項目教學法中，激勵手段完全是內(nèi)在的，學生從不會做一件事情到經(jīng)過努力后會做一件事情的成就感。這種成功的喜悅往往是用語言無法表達的，能極大的增強學生的參賽的信心和技術實力。
四、信息技術參與競賽項目的實施
�。ㄒ唬┐_定項目任務，收集信息階段
在確定了項目任務之后，就進入收集信息階段。充分地利用信息技術，獲取與項目相關的文字圖片資料、音頻視頻信息，然后對信息進行加工整理。學生對項目知識進行初步的學習，了解項目的基本情況。
�。ǘ┲贫ㄓ媱濍A段
通過對項目進行分析，制定項目實施計劃。確定小組成員及分工，借助信息技術手段，制定出相應的計劃表格，在這其中包括完成項目的時間，任務內(nèi)容，實施步驟，最終效果等欄目。實施過程的注意事項及安全規(guī)范要求。
�。ㄈ⿲嵤╇A段
在技能競賽中，各項目都有相應的時間和技術指標上的要求，在項目實施階段應嚴格按照行業(yè)技術規(guī)范來完成。在這一階段，可運用攝影攝像等信息技術手段，分步驟記錄項目的實施過程，保存各步驟完成的過程和效果，做好資料的整理�？赏ㄟ^各種技術交流論壇，交流解決技術問題。
�。ㄋ模z查反饋階段
學生通過制作反饋評價表，自主評價培訓效果。利用信息技術，教師可將學生完成的情況與收集的影像資料進行對比學習，將不同學生完成的情況進行對比學習，將不同培訓時間段完成情況進行對比學習，借此達到提升技能水平，促使技能精益求精的目的。
�。ㄎ澹w檔或結果應用
將競賽培訓項目的視頻、語音、書面材料，進行進一步整理和整合，完成制作教學資源包，作為今后項目培訓資料和專業(yè)教學資料。
在各職業(yè)院校都在注視學生技能大賽時，將項目教學法運用于技能大賽，能幫助項目指導教師清晰的分析項目，制定合理的培訓計劃，明確各項任務指標，掌握學生當前技能的實際水平，實時調(diào)整培訓進度，以取得更佳的培訓效果。學生也能通過參與這一過程，體驗職業(yè)工作模式，從培訓項目開展的真實情境中獲取相關的專業(yè)技能，有助于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。利用信息技術，極大的拓寬了學生知識視野，獲取豐富的技術信息。能很好的掌握和記錄學生的培訓情況，對學生的培訓情況與同校學生進行橫向比較，與往年學生進縱向比較。綜上所述，學生技能的提高必須通過合理的培訓教學方法才能實現(xiàn)，技能的提高決不是一蹴而就的事情，不斷學習，不斷總結，方能有所成績。
【參考文獻】
[1]鄭金洲。教學方法應用指導[J].華東師范大學出版社，2006
[2]賀平。項目教學法的實踐探索[J].中國職業(yè)技術教育，2006（22）
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