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教師教學(xué)激情激活中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
教師教學(xué)激情激活中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
重慶市立信職業(yè)教育中心 黃 燕
【摘 要】中職英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀還不夠樂(lè)觀。主要原因是大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣。教師教學(xué)激情可以幫助培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，要激活老師們的激情。本文將重點(diǎn)探究如何激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，分析教師的激情與中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣之間的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】興趣；老師激情；英語(yǔ)學(xué)習(xí)
一、中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
近十年，中職英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上得到了重視，同時(shí)它催生了一些懷疑和指責(zé)。實(shí)際上，許多中職生不滿意中職基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)樗麄儧](méi)有獲得他們預(yù)期�，F(xiàn)狀表明，中職英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法。許多教師的教學(xué)思想仍在傳統(tǒng)的“教師為中心”的水平。他們教給學(xué)生知識(shí)只有通過(guò)書籍和黑板，未能創(chuàng)造場(chǎng)景來(lái)刺激學(xué)生。另一方面，不合理的英語(yǔ)課程安排則是另一個(gè)問(wèn)題。并且，中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，學(xué)生從心理上懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)，心理壓力大，口語(yǔ)表達(dá)能力差。中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。
二、中職英語(yǔ)老師的激情對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響
教師的教學(xué)激情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有很大的影響。教師應(yīng)該是熱情的知識(shí)發(fā)射器而不是冷酷無(wú)情的傳播者。激情是一種強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)。但它在很大程度上，決定了教師的實(shí)際行為，這不可避免地引起了學(xué)生對(duì)老師不同的看法。所以，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的情感成分。然后爆發(fā)出強(qiáng)烈的感情。更重要的是，激情源于教師責(zé)任心強(qiáng)和對(duì)學(xué)生的真愛。此外，教師應(yīng)致力于教學(xué)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。教師的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感在很大程度上取決于他們的教學(xué)激情。三尺講臺(tái)上是“水庫(kù)”，滋潤(rùn)和灌溉幼苗。在任何情況下，踏上三尺講臺(tái)，老師就應(yīng)該富有激情。
�。ㄒ唬┯绊懼新氂⒄Z(yǔ)教師對(duì)教學(xué)的激情因素
1.中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱
根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示，在中職生中70%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，單詞讀、寫困難；20%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)成績(jī)差；10%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)讀、寫能力提高緩慢。實(shí)際上中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，比統(tǒng)計(jì)的情況更加嚴(yán)峻。
2.傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了老師上課的激情
受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學(xué)生聽的迷迷糊糊。再接下來(lái)就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測(cè)驗(yàn)考試，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒(méi)有了生機(jī)和活力。老師主動(dòng)的灌，學(xué)生被動(dòng)的聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）中職英語(yǔ)教師激情的培養(yǎng)
1.對(duì)教學(xué)生涯的看法是關(guān)鍵
一方面，教師自我意識(shí)、價(jià)值取向直接影響教師對(duì)教學(xué)生涯的看法。眾所周知，自我意識(shí)是心理結(jié)構(gòu)的一部分，自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的核心。生活中最大的挑戰(zhàn)就是戰(zhàn)勝自己，正確認(rèn)識(shí)和把握自我的前提是挑戰(zhàn)自己。此外，只有當(dāng)人們的價(jià)值觀和社會(huì)身份聯(lián)系，我們才能實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值。另一方面，教師的奉獻(xiàn)精神來(lái)源于我們的職業(yè)理想和信念。教學(xué)激情能引發(fā)我們對(duì)教育事業(yè)的持續(xù)的追求。然而蔑視世界色彩斑斕的誘惑太多了，有些老師甚至厭煩教學(xué)工作，他們開始追求物質(zhì)生活。主要原因是他們的忠誠(chéng)教育不能滿足一般的需求，他們不愿意把一生獻(xiàn)給教育事業(yè)。在他們眼中，教育只是一個(gè)令人沮喪的和無(wú)趣的占領(lǐng)。這樣的教學(xué)態(tài)度打破了他們教學(xué)生涯的天平，而他們的課堂必定毫無(wú)生氣，何來(lái)教學(xué)激情呢？
2.終身教育的意識(shí)是根基
教師應(yīng)該熱愛教學(xué)事業(yè)，愿意終生從事教學(xué)工作。只有這樣，才能可以保持自我，抵制誘惑。如果一個(gè)老師的終極目標(biāo)是賺錢，他就只會(huì)把教學(xué)當(dāng)作生活的手段。如果一個(gè)老師的最終目標(biāo)是獲得教學(xué)的成功，他將太多的關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，而不是教學(xué)進(jìn)步的意義。當(dāng)他面對(duì)一些失敗，他的激情將大大受損。只有當(dāng)一個(gè)老師真正熱愛教學(xué)事業(yè)，他能保持他的教育激情。
三、 中職英語(yǔ)教師激情如何激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
（一）教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的情感
老師和學(xué)生建立一個(gè)良好的關(guān)系，可以消除師生間心理距離。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象和知識(shí)的容器。呆板的課堂，嚴(yán)肅的老師，老師講，學(xué)生聽，枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門主要靠對(duì)話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水，聽、說(shuō)、讀、寫不能有效的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。相反，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)的情感交流。眾所周知，肯定和贊揚(yáng)總是能滿足每一個(gè)人。觀察學(xué)生的進(jìn)步，老師應(yīng)該給予即時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。面對(duì)學(xué)生，教師必須更重視情感的投入，給他們更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生敢于暢所欲言，幫助他們?cè)谝粋�(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
�。ǘ┻x擇合適的教學(xué)內(nèi)容
除了向?qū)W生傳授知識(shí)，中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為其專業(yè)服務(wù)，把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中去。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)接近學(xué)生的生活，符合他們的興趣的需要。
�。ㄈ┛鞓�(lè)的教學(xué)方法
快樂(lè)的教學(xué)方法是建立情感溝通渠道。采用靈活的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)采用豐富的教學(xué)方法，如情景方法，視聽方法等。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)
語(yǔ)言反映文化。教學(xué)一門外語(yǔ)不僅僅是發(fā)音，語(yǔ)法和單詞的教學(xué)，更多的是從文化方面去幫助學(xué)生觀察世界。因此只從表面結(jié)構(gòu)，忽視其深層結(jié)構(gòu)的背景下進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，會(huì)造成語(yǔ)言的誤解。不同的國(guó)家有不同的民族心理和不同的思維方式。
四、結(jié)束語(yǔ)
中職英語(yǔ)教師，一方面應(yīng)該給學(xué)生們傳授知識(shí)，讓他們掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。另一方面，應(yīng)該注重再次培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”改變到“我要學(xué)習(xí)”。此外，從上面我們所討論，我們可以總結(jié)出，老師的激情對(duì)再次培養(yǎng)中職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是不可或缺的。生活就像一條河，沒(méi)有激情，這將是一個(gè)冰凍的河流。雖然仍在運(yùn)行，但失去了波瀾壯闊的美。激情在教師的生活和工作中扮演一個(gè)很重要的角色。
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