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雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施探究
雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施探究
新疆阿勒泰地區(qū)三中 加娜爾·達(dá)吾提汗
【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)，雙語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨。大力開(kāi)展少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)，是全面提高民族教育質(zhì)量，推動(dòng)民族教育事業(yè)全面發(fā)展的需要，也是歷史發(fā)展的必然。
【關(guān)鍵詞】雙語(yǔ)教學(xué)；漢語(yǔ)；重要性；電化教學(xué)；營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境、雙語(yǔ)師資的培養(yǎng)力度
我認(rèn)為在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走。對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語(yǔ)環(huán)境。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。要適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)！
一、目前雙語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：
1.學(xué)生對(duì)漢字的掌握不牢靠，很多學(xué)生記不住漢字。主要表現(xiàn)在平時(shí)的作業(yè)中很多學(xué)生愛(ài)寫錯(cuò)別字、多音字，碰上看拼音寫漢字的題，往往都是錯(cuò)別字，要不然就寫不出來(lái)，但如果給漢字注音則問(wèn)題不大，說(shuō)明學(xué)生對(duì)漢字的字形記憶較困難，對(duì)拼音容易記憶。
2.學(xué)生在實(shí)際生活中說(shuō)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，除了在課堂上回答老師問(wèn)題時(shí)說(shuō)漢語(yǔ)，平時(shí)基本不說(shuō)。這主要是學(xué)生的生活環(huán)境決定了沒(méi)有太多說(shuō)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從小習(xí)慣了用民族語(yǔ)言交流，如果刻意讓學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)也不現(xiàn)實(shí)，所以很多學(xué)生在校時(shí)能說(shuō)幾句漢語(yǔ)，回家就基本不說(shuō)了。
3.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣不是很強(qiáng)烈，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出不在乎。主要的原因是學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，一開(kāi)始就沒(méi)有學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，到了高年級(jí)隨著漢語(yǔ)詞匯量和句型的增加越來(lái)越感覺(jué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)困難多，又沒(méi)辦法解決，索性就干脆不學(xué)。
4.教師在教學(xué)中存在語(yǔ)言障礙，主要表現(xiàn)在漢族教師在漢語(yǔ)課堂上，漢語(yǔ)基礎(chǔ)差的民族學(xué)生基本聽(tīng)不懂，而漢族教師不會(huì)說(shuō)民族語(yǔ)只能照顧漢語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，對(duì)于差生也很無(wú)奈。這里主要是簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)都聽(tīng)不懂的學(xué)生，講課時(shí)教師無(wú)法用本民族語(yǔ)進(jìn)行解釋，想教會(huì)這些學(xué)生很困難。
二、措施
1.教師要努力學(xué)習(xí)，精心備課，不斷實(shí)踐。并盡自己最大努力，用漢語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)的講解，避免由于語(yǔ)言滯后造成學(xué)生的思維障礙。教師要“自我加壓，自我充電”，迅速提高自身素質(zhì)。另外，如果條件允許，在上課時(shí)，可以采用漢族教師和民族教師一起上課，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)不懂的內(nèi)容，民族老師翻譯給學(xué)生，讓學(xué)生理解意思。這樣可以照顧到漢語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，同時(shí)也可以幫助教學(xué)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)日常交際中用漢語(yǔ)交流，同學(xué)之間可以多應(yīng)用漢語(yǔ)。教師和學(xué)生平時(shí)交流時(shí)也用漢語(yǔ)。在課堂上，教師可以針對(duì)性的增加學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，多說(shuō)多練，讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)漢語(yǔ)用漢語(yǔ)交流的好習(xí)慣，學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)會(huì)有很大的進(jìn)步。
�。�1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀一般性文章。
�。�2）養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，默讀一般性讀物每分鐘不少于250字。能比較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。
�。�3）在通讀課文的基礎(chǔ)上，能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
�。�4）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
�。�5）能寫一般記敘文、簡(jiǎn)單議論文、常用說(shuō)明文和一般應(yīng)用文（如計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等），能根據(jù)作文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。要求做到：內(nèi)容具體，中心明確，語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；書寫清楚工整。
3.使用電化教學(xué)：
通過(guò)在多媒體室上課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的極積性和濃厚的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，每周在多媒體教室上漢語(yǔ)課，更加充分利用45分鐘的語(yǔ)言環(huán)境，出示各種圖片、音樂(lè)、讓學(xué)生看圖片聯(lián)想自己的想象力說(shuō)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和濃厚的興趣，而且有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.通過(guò)課外活動(dòng)、提高興趣：
課外活動(dòng)不僅能提高學(xué)生漢語(yǔ)水平，而且能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，因此課外活動(dòng)可采取多種形式，例如：在學(xué)生中開(kāi)展第二課堂，演講比賽，大合唱，表演節(jié)目，班級(jí)間進(jìn)行辦漢文黑板報(bào)比賽等活動(dòng)，將漢語(yǔ)融于各項(xiàng)趣味的文娛活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生掌握語(yǔ)言這一交際工具的能力，并使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣。
5.營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，推動(dòng)雙語(yǔ)教育。
無(wú)論是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得的。雙語(yǔ)教育的不同類型與模式都是根據(jù)不同社會(huì)語(yǔ)言文化生態(tài)環(huán)境而選擇的，而雙語(yǔ)教育的語(yǔ)言環(huán)境是雙語(yǔ)教育成功必備的基本條件和基本保證。新疆少數(shù)民族人口眾多，而且聚居程度高，語(yǔ)言環(huán)境比較特殊，因此，開(kāi)展少數(shù)民族雙語(yǔ)教育時(shí)，構(gòu)建相應(yīng)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的。雙語(yǔ)環(huán)境的構(gòu)造有兩層：一是學(xué)校通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供更多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境；二是為了推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，在更大范圍內(nèi)營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間。就學(xué)校而言，如果僅僅只是在課堂上用漢語(yǔ)授課，只有課堂而沒(méi)有課堂以外的語(yǔ)言環(huán)境，只在課堂上學(xué)而不能在其他場(chǎng)合使用，那么學(xué)習(xí)效果是難以保持和鞏固的。因此，必須在更大范圍內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境和空間。就目前來(lái)講，新疆開(kāi)展雙語(yǔ)教育中的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境還需要大力地去營(yíng)造。
6.加大雙語(yǔ)師資的培養(yǎng)力度。
大力培養(yǎng)具有雙語(yǔ)能力的專業(yè)師資是順利開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)并取得一定效果的關(guān)鍵。新疆的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍在不斷地完善和壯大，但是在雙語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中最大的困難還是雙語(yǔ)師資的質(zhì)量、數(shù)量和水平問(wèn)題。我校的雙語(yǔ)教學(xué)要取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，首要的問(wèn)題是少數(shù)民族雙語(yǔ)師資問(wèn)題。在目前條件下，要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要從源頭上抓起，加強(qiáng)少數(shù)民族教師教育，使師范院校成為培養(yǎng)合格雙語(yǔ)教育師資隊(duì)伍的重要基地。其次，對(duì)現(xiàn)有少數(shù)民族雙語(yǔ)師資隊(duì)伍進(jìn)行學(xué)科教學(xué)能力和漢語(yǔ)授課能力培訓(xùn)，使之盡快適應(yīng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育發(fā)展的要求。此外，有關(guān)教育行政部門要繼續(xù)鼓勵(lì)并提供資助，提供政策保障。
總之，雙語(yǔ)教學(xué)的研究改革是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要更多的雙語(yǔ)教師的不懈努力。我們希望雙語(yǔ)教師和教學(xué)研究工作者同心協(xié)力，立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷地提高教學(xué)教育質(zhì)量，使我們的工作效率大幅提高。
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