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高三物理一輪復(fù)習(xí)八大注意事項
高三物理一輪復(fù)習(xí)八大注意事項
海門市中小學(xué)教師研修中心 顧靖鋒
高三一輪復(fù)習(xí)是整個高三復(fù)習(xí)的重中之重，在反思往屆成敗得失的基礎(chǔ)上制定新方略，一要向向本校往屆老師學(xué)經(jīng)驗，回避或提前預(yù)警往屆教學(xué)存在問題。二是要依靠團隊的力量，團結(jié)整個備課組，形成合力。三是要加強自我專研，尋找解決問題的途徑和辦法。面對不同層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)策略和方法，要以學(xué)定教。北師大吳瓊教授認為“一節(jié)好課的標準：一是學(xué)生學(xué)的快、收獲多；二是學(xué)生學(xué)習(xí)過程感到快樂。”我們教師要以學(xué)生為中心組織課堂，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人。筆者從師生兩個層面提出八大建議，僅供參考。
第一是“全”，即全面。一輪復(fù)習(xí)歷時最長，分章節(jié)課時步步為營，在這樣階段的首要任務(wù)就是全面的將高中物理的各個知識點進行梳理，我們將依據(jù)課本，對照考試說明的要求，把講義的編制課時化，不放過任何一個知識漏洞。高三教師是流動變化的，而高考物理考試說明也是年年變化的，不管是新教師，還是老教師對今年的高考物理知識點的考查都是陌生的，如果只憑借往日的經(jīng)驗來進行教學(xué)，必然會出現(xiàn)漏掉知識點的事情。比如：許多老教師以為斜拋是不要求學(xué)生掌握的，但是新的考試說明要求斜拋運動的計算不要求，也就是說斜拋運動可以作不定量計算的分析研究。如果不全面的學(xué)習(xí)最新考試說明，在高三一輪復(fù)習(xí)中沒有注意到全面的復(fù)習(xí)，那么一輪復(fù)習(xí)是不完整的。
第二是“細”，即細致。一輪復(fù)習(xí)對于細節(jié)的要求很高，細致的要求表現(xiàn)在以下幾個方面，一方面是整體知識點的劃分要細，不能大章節(jié)的籠統(tǒng)復(fù)習(xí)，一定要細化到小節(jié)，每一個小節(jié)下面再細化到一個個知識點，每個知識點再細化到具體的例題、變式訓(xùn)練、方法提煉等。另一方面是課堂的細致，一節(jié)課對于時間的分配如何做到細致入微，多少時間是老師的講解，多少時間是學(xué)生的練習(xí)，多少時間是學(xué)生交流反思討論。最后細致之處還表現(xiàn)在對于學(xué)生了解的程度，每個學(xué)生作業(yè)的正誤情況，錯誤原因的分析，是集體的統(tǒng)一問題，還是個別學(xué)生的個別困難，這種問題是在課堂的什么時間來解決？如何來解決？對這些問題的處理需要教師對細節(jié)的把握，一句話，細節(jié)決定成敗。
第三是“精”，即精煉。一輪復(fù)習(xí)時間看似很長，但實際上內(nèi)容很多，分到每個知識點的時間都很緊，這就要求教師精選、學(xué)生精練。一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)講義的編制，而復(fù)習(xí)講義的質(zhì)量高低關(guān)鍵在于習(xí)題的選擇，所以精選例題，精選練習(xí)就成了一輪復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵了。怎么做到精選，首先是習(xí)題的來源要精，一種是歷年一輪復(fù)習(xí)中積累的好題，經(jīng)典題，它對于解決某類知識點，或突破某種方法論有著精妙之處。二是往年高考試題或各大市的模擬試題，也可以是課本習(xí)題、外國教材課本習(xí)題或外省高考的某些優(yōu)秀習(xí)題的改編，切忌照搬網(wǎng)絡(luò)中的套題，不加辯解給學(xué)生使用。其次習(xí)題的組織編排要精心，整體編排要有教學(xué)思想、方法引領(lǐng)，是按照先學(xué)后教、邊講邊練還是先講后練？每個習(xí)題的選擇要有明確的教學(xué)目的，最好有知識點的細目表。切忌習(xí)題的堆積，無組織的選題，造成無效的學(xué)習(xí)，時間的浪費。最后是習(xí)題的評講要精心準備，切勿就題論題，不但要講清楚題目怎么做，更要讓學(xué)生理解題目命制的目的和意義，考查什么知識點、能力要求，肢解難題，撥開難題、易錯題的多彩外衣，揭露其物理模型，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考。
第四是“綜”，即綜合。一輪復(fù)習(xí)有別于新授課的地方在于綜合，新授課的知識點教授是割裂的，小節(jié)與小節(jié)，章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系不上很緊密，在學(xué)生的腦海里知識是分塊的，不系統(tǒng)的。而一輪復(fù)習(xí)我們的一個最主要的目的就在于系統(tǒng)化的重新構(gòu)建高中物理的整個體系，有不少同學(xué)對每一小節(jié)的題目是理解的，會做的。但一遇到綜合的問題，就不會解決了。所以在一輪復(fù)習(xí)時，教師在課時內(nèi)就要注重前后知識的綜合，融會貫通。
第五是“練”，即訓(xùn)練。高中物理的學(xué)習(xí)要多動筆，防止眼高手低。沒有一定量的訓(xùn)練是不行的，有的學(xué)校以講代練的做法是不可靠的，即使是邊講邊練也是不行的，物理習(xí)題的完成需要一定的時間進行思考，一定時間書寫詳細完整的解題步驟，因此編制一份高質(zhì)量的課后作業(yè)試卷是很重要的，學(xué)生獨立完成一份練習(xí)卷是很有必要的。這是其真正獨立思考，進行審題分析，建構(gòu)模型，書寫解題步驟的過程，這是其在教師示范指導(dǎo)，課堂領(lǐng)悟知識方法后，各項能力生長發(fā)芽的過程，而且這一過程是需要教師精心呵護，耐心培育的。教師講的目的在于示范，學(xué)生練的目的在于反饋，反饋給學(xué)生自己，反饋給教師。
第六是“思”，即反思。沒有反思的教學(xué)不是成功的教學(xué)，這個反思不僅指的是教師的反思，更指的是學(xué)生的反思。教師在教學(xué)過程中每節(jié)課后都要有反思，反思即是思考這節(jié)課上的是否符合預(yù)期，有沒有存在問題，下節(jié)課如何彌補。學(xué)生的反思比教師的反思更加重要，它凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我們所討厭、憎恨的填鴨式教學(xué)其本質(zhì)是無視、壓制學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。最近所推崇、流行的先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，其本質(zhì)在于提高了學(xué)生的參與度，增加學(xué)生思考的積極性，在活動中學(xué)生必須要反思自己的問題，在于同伴的討論中必然會積極思考。
第七是“糾”，即糾錯。學(xué)習(xí)的最終目的是要改正錯誤，通過教師的示范指導(dǎo)，練習(xí)的反饋，到最后還是要落實在糾正錯誤這一關(guān)。錯誤的糾正要注意以下幾個方面：一是要及時，現(xiàn)在學(xué)校作業(yè)一般是隔天反饋，如果錯誤比較嚴重的建議通過面批，效果可能更好。二是不但知道錯，更要知道為什么錯，并要做到同類題再練習(xí)。三是糾錯要允許反復(fù)，我們很多教師認為學(xué)生老是要錯，埋怨學(xué)生不用功，其實錯誤的糾正不是一朝一夕的，要做好多次糾錯的準備。四是錯誤的糾正要注重面對全體學(xué)生，但更要注意對每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)。五是錯誤的糾正要記錄，人人要有錯題本，把一個個錯題當(dāng)作自己一個個財富，時常拿出來看看。
第八是“總”，即總結(jié)。對于總結(jié)的在教育學(xué)習(xí)中的作用，大家都很清楚，每個人都在不斷的反思總結(jié)中步步前行。在激烈的高三復(fù)習(xí)中我們教師多數(shù)代學(xué)生總結(jié)方法、類型、技巧等。其實教師的總結(jié)提高的是教師的教學(xué)水平，如果要提高學(xué)生的水平、能力，必須讓學(xué)生自己學(xué)會并長期堅持使用好總結(jié)這一工具。如果區(qū)別一個優(yōu)秀學(xué)生和一個普通學(xué)生的差別，看他會不會進行有效的總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗教訓(xùn)就夠了。高中學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，如不能有效的總結(jié)反思，只能沉浸在題海中不能自拔。
這八個建議不能概括高中物理一輪復(fù)習(xí)的全部，但可以給廣大一線教師以啟發(fā)，在思考教材教法、例題習(xí)題的同時不要忘記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，任何做法只要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，它就是個好的教育方法。
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