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信息技術在初中物理教學中的應用
信息技術在初中物理教學中的應用
貴州省威寧縣新發(fā)中學 盧 勇
【摘 要】將信息技術與初中物理教學進行有效而合理的結合，對于提高教學效率，激發(fā)學生的學習能動性能夠起到事半功倍的作用。
【關鍵詞】物理教學；信息技術；教學效率
當前是一個人類在逐步邁向全面信息化時代的社會，教育信息化在世界教育改革和社會發(fā)展中呈現(xiàn)出勢不可擋的趨勢，以網(wǎng)絡多媒體教學為主的信息技術已經(jīng)滲透到教育領域各門課程中。將信息技術作為一種工具合理地融入到初中物理教學中，使其在教學改革中得到充分的運用，不僅能夠使課程目標更好的完成，還能夠對課程的優(yōu)化及教學質量的提高起到積極的推動作用。主要從以下幾個方面對初中物理教學與信息技術的結合進行討論研究：
一、初中物理教學與信息技術結合，能夠提高實驗效果
在初中的物理教學中，實驗教學非常重要，主要是在實驗的基礎上進行觀察和研究的教學。對于學生來說，實驗是物理課的魅力所在，傳統(tǒng)的教學局限于老師用語言、文字、實驗儀器等手段進行的表述及演示，操作性差，很多實驗結果的演示現(xiàn)象稍縱即逝，另外，演示效果也比較差，缺乏能夠認真而準確觀察的實驗教學，而學生對實驗結果能否進行有效的觀察將會直接影響實驗效果。
直觀教學在物理教學中占很重要的地位，因為物理學具有很強的實踐性、抽象性，而且概念比較多，也比較難以理解，而初中生是一群充滿熱情和好奇心的學生，傳統(tǒng)實驗教育會束縛他們對實驗能力的培養(yǎng)，采用多媒體信息技術演示實驗，將各種實驗進行Flash動畫動態(tài)模擬演示，如電荷的運動、光線、光色的混合、磁感線等實驗，使學生能夠比較輕松地認識和理解較難理解和掌握的物理現(xiàn)象及規(guī)律，給學生提供了一種生動直觀的視聽經(jīng)驗，此外，通過使用攝像機、投影儀等對所學實驗進行擴大，能夠使全體學生比較準確的觀察實驗過程和實驗現(xiàn)象，也對課堂實驗學習效果的體現(xiàn)非常重要，并且對于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題的能力和邏輯思維能力至關重要。
二、初中物理教學與信息技術結合，能夠對教學內容有所擴展
隨著網(wǎng)絡資源的不斷豐富，網(wǎng)絡教學信息也呈現(xiàn)出多姿多彩的景象，內容海量化是網(wǎng)絡信息技術的一大特征。網(wǎng)絡不僅具有強大的檢索功能，而且還具有時效性突出和效用上的共享性的特點學生能夠通過超文本及超鏈接的方式在網(wǎng)上獲取大量的資料，通過利用這些資源能夠幫助學生理解一些不容易理解的復雜概念，同時，老師通過一些網(wǎng)絡資源能夠擴大教學的課堂容量，使學生的學習視眼得到擴大，極大地豐富教學和學習內容。
黑板和粉筆是傳統(tǒng)教學模式中的重要教學工具，教師在板書例題和畫圖等時會占用較長的時間，學生在有限的時間攝取只是范圍較窄，但是，應用多媒體軟件（如PPT、FLASH等）和多媒體技術等信息技術，通過文本功能的展示，可以使教師在較短時間將大量的圖形、視頻及文字展示給學生，課堂容量增大了，而且教師教學輕松了，學生學習也輕松不少。
教師在上課引入課題之前，先通過多媒體信息播放與本次課題相關的一些視頻和內容，比如物理小故事、新聞報道、實物、圖片等，創(chuàng)設一定的學習情境，不僅能夠調動學生的學習興趣，還能夠是學生的知識面得到有效的拓展，此外，教師還可以通過家庭作業(yè)的方式讓學生利用信息網(wǎng)絡收集一些相關的物理資料，學生自己做相關的PPT來展示，充分調動他們學習的積極主動性，拓展自己的知識范圍。
三、初中物理教學與信息技術結合，能夠提高學生學習興趣和教學效率
多媒體信息技術是信息技術應用于物理教學中的主要手段，通過信息技術與物理教學的有機結合，將多媒體呈現(xiàn)的知識與教學內容和課型使信息技術更好的服務于物理課程教學，從而使教與學融為一體，激發(fā)學生的學習興趣，并且提高教學的效率。
多媒體信息技術教學具有聲光交錯和圖文并茂的特點。教師利用多媒體結合教學的內容創(chuàng)設新穎的教學課件，通過多媒體電腦和大屏幕的投影呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面和色彩鮮明的動態(tài)視覺，在初中物理課堂教學營造出了生動活潑、輕松愉悅的教學氛圍，充分將學生的各種感官調動起來，并且，還可以通過利用免費版和商業(yè)版的教學軟件模擬一些不易理解的物理規(guī)律和物理現(xiàn)象，將復雜的問題簡單化，將比較漫長的或瞬間的物理過程變得有序且可以控制，使學生能夠邊看邊思考，而且，學生在思考的過程中還擁有了一定的理論支持和必要的感性材料，如此可以激發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生強烈的學習興趣，還可以降低教學的難度，提高教學效率。
此外，在積極利用多媒體信息技術進行物理教學的時，教師應充分發(fā)揮主導作用，達到互動方式的最佳整合，在教師的主導下，師生共同將知識網(wǎng)絡構建完成，并且進行根深層次的構建，對所學知識進行回顧，將知識點之間的內在聯(lián)系進行總結，通過這種方式可以使老師對學生所學知識的掌握程度有一定的了解，從而能夠發(fā)現(xiàn)問題，及時準確的解決問題，使學生在思考的過程中能快速而有效地獲得知識，探索研究物理現(xiàn)象、“發(fā)現(xiàn)”和總結出物理規(guī)律，并且能夠建構自己的一套物理學習體系，可以增強學生的主動學習意識。
總之，信息技術與初中物理教學的結合，無論在教師教學方面還是在學生學習方面都起到了積極地作用，而且，信息技術的引入，使物理教學不再是傳統(tǒng)上的枯燥乏味，變得生動、形象、豐富起來，加速了學生的思維活動，調動了學生學習的積極主動性，而且學生注意力的聚焦點得到了合理調控和分配，因此，信息技術與初中物理教學的結合，對傳統(tǒng)的教學方式、教學模式、教學環(huán)境都有非常重要的意義。
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