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中職學校電氣信息專業(yè)教學管理研究
中職學校電氣信息專業(yè)教學管理研究
重慶市立信職業(yè)教育中心 蔣德琦
【摘 要】本論文探討了電氣信息專業(yè)在當今社會影響下的教學管理研究，就對學生如何在學校就進行對應(yīng)教學和班級管理進行了一個簡單的討論，對本校的教學管理進行一點建議和展望。一方面，用人單位要求它能提供直接可用的技術(shù)人才；另一方面，用人單位也把“是否具有團隊精神”作為人員使用的重要指標。
【關(guān)鍵詞】中職教育；訂單式；管理模式
隨著時代的進步，企業(yè)人才流失，學校的產(chǎn)學研結(jié)合推廣，都體現(xiàn)出了當今對員工的教育和培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，而如何更好的對其進行培養(yǎng)，就成為了今時今日的話題，也就是本文的研究方向，對于許多企業(yè)的用工荒、人才流失率大，員工對企業(yè)的不認同，大多數(shù)企業(yè)不得不在招收員工方面加大自己的籌碼，同時也使得企業(yè)的招收流程出現(xiàn)了很多的可變因素。同時在中職學校這樣面向社會，立足企業(yè)的學校，如何讓學生很快的適應(yīng)社會，找準自己的目標，在企業(yè)中定位準確，也是大家急于探索的研究內(nèi)容。
目前，從長三角到珠三角全面的用工荒，除開經(jīng)濟大環(huán)境的影響外，也存在市場合格員工的有效供應(yīng)不足的現(xiàn)實背景。一個剛邁出校門的學生，工作技能可以在相對較短的時間內(nèi)培養(yǎng)合格，但是工作習慣，對企業(yè)管理的適應(yīng)能力卻是需要一個漫長的培訓以及適應(yīng)過程。讓企業(yè)在用工方面，能尋找到更適合企業(yè)化生產(chǎn)、運營的人才，則是本次研究的電氣信息專業(yè)的迫切需求。
社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學技術(shù)專家，而且迫切需要受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其它受過良好職業(yè)技術(shù)培訓的勞動者。教育同產(chǎn)業(yè)的結(jié)合愈來愈密切，無論是發(fā)達國家還是新興工業(yè)國家，都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟、增強國力的戰(zhàn)略選擇。這是因為國家核心競爭力的增強，需要擁有大量素質(zhì)高、適應(yīng)能力強的技能型人才。國際經(jīng)濟競爭的核心，是技術(shù)和人才的競爭。大力發(fā)展職業(yè)教育是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，是把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力，構(gòu)建社會主義和諧社會的重要途徑和必然要求。
對于電氣信息專業(yè)的學生在以后出去上班工作還有提升自我上升空間方面，都需要學校在教學管理方面給予很大的幫助和改變。實現(xiàn)從學生到員工的零距離轉(zhuǎn)化，讓學生從校園邁入企業(yè)后的適應(yīng)力極大提升，為企業(yè)培養(yǎng)更多具備極強企業(yè)適應(yīng)能力的合格員工，將是本次研究的意義所在。
就我校而言，結(jié)合當今社會的發(fā)展趨勢，還有現(xiàn)行用工的需求，我們將電氣信息專業(yè)學生分成最適合其當前就業(yè)和發(fā)展的四個方向：電子類、制冷類、電控類和智能家居類。這個幾個方向都能很好的囊括電氣的大方向，同時面對市場的需求和變化又能很好的去改變，同時在其自身發(fā)展空間上也能有比較對口的前景，都能向現(xiàn)今最流行的電子工程師和維修電工進行靠攏，同時多方面的學習也能讓更多的學生更好的認識和適應(yīng)社會的工作方式。在實踐中，我專業(yè)和多個對口企業(yè)進行校企實訓基地的對接，在學校進行一段時間的理論學習后就進入企業(yè)進行實際操作，在操作中出現(xiàn)的問題又帶回學校進行理論學習和探討，這樣就能幫助學生更好的掌握其相關(guān)的知識。
現(xiàn)階段，我國中等職業(yè)教育教學體系已進入模式轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，轉(zhuǎn)換的基本方向就是以就業(yè)為主體導向，不僅要徹底打破以抽象的理論知識為主要學習內(nèi)容、以課堂教學為主要形式的學科化教學模式，還要打破學習與工作二元割裂的狀況，走工學相結(jié)合的教學模式路子。這是一項系統(tǒng)工程，它涉及到從學校專業(yè)設(shè)置，教學模式改革到實習實訓基地建設(shè)、“雙師型”師資隊伍等方方面面，這個工程要能有序，有效地推進，既需要全面考慮教學體系的各個方面，也需要整合社會各方面的改革力量。我專業(yè)也很好的實現(xiàn)了這方面的轉(zhuǎn)變。全部專業(yè)教師都符合“雙師型”教師的標準，同時在企業(yè)也聘請了多個技能能手擔當技術(shù)顧問。
同時，“訂單式”的崛起也讓更多的專業(yè)看到了一個希望，通過“訂單式”的研究發(fā)現(xiàn)在教學后期能更好的讓學生融入企業(yè)。訂單式”培養(yǎng)模式的未來也可以形成了完整的體系，針對基礎(chǔ)教育的類型，針對高等教育的類型，針對不同階段、不同層次的職業(yè)培訓需求，建立了靈活開放、層次分明和針對性強的各類各級職業(yè)教育體系，充分發(fā)揮了溝通初級教育、高等教育和企業(yè)人才培養(yǎng)的橋梁和紐帶的重要作用。
在教學管理中，老師有意識的引進該機構(gòu)針設(shè)定的員工手冊。公司類型盡量多樣化，外資的，合資的，內(nèi)資的。讓學生找出哪幾條是要求紀律的，哪幾條是要求勞動的，哪幾條是要求清潔衛(wèi)生的，哪幾條是要求個人行為習慣的，哪幾條是要求品德的等等。并引導學生把各公司的員工手冊與中學生行為規(guī)范進行對比分析。利用班會課，班主任以收集的就業(yè)學生的實際案例一一解讀《員工手冊》和《中學生行為規(guī)范》，老師的紀律教育，勞動教育，清潔衛(wèi)生教育等德育教育不再空洞，不再是大道理，逐漸使學生明白，自己的就業(yè)希望，自己的工作穩(wěn)定，自己未來的發(fā)展有多高，都跟自己良好的行為習慣養(yǎng)成密不可分，把遵守《中學生行為規(guī)范》從“老師要”變?yōu)椤皩W生自覺的行為”。把德育工作與學生的未來發(fā)展緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)遵守紀律，熱愛勞動，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣等適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化管理的合格中職畢業(yè)生，提高學生企業(yè)綜合適應(yīng)能力。
當然，在研究中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，在學校中，無論是學生學習的內(nèi)容還是學生接觸的環(huán)境，都以某一個企業(yè)為藍圖進行創(chuàng)造，這樣就使得學生在學校中無法了解除了本企業(yè)外的其他企業(yè)，從進入“訂單式”班級就只為培養(yǎng)成本企業(yè)所需要的對口人才，而忽略了學生本身的可塑性，這些也就使得學生常常會有抵觸心理，同時離開本企業(yè)的學生也無法找到和自己所學完全匹配的其他企業(yè)，讓學生會有一種找不到目標的感覺。
建議是將電氣信息專業(yè)分區(qū)域教學，同時在“訂單式”招生計劃中將企業(yè)特性做一個展示，讓學生在選擇時有一個清晰地認識，這樣在學生進入班級后也能很好的學習和完善自己認為對企業(yè)有需要的技能，另外在校企合作時，增加更多的企業(yè)進行合作，不僅讓企業(yè)能很好的選擇人才，同時也讓人才很好的選擇企業(yè)。
只有這樣，為確保中職學校教學質(zhì)量的全面提高，從開始就奠定堅實理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，教師互評為教師與教師之間互相評價對方的教學設(shè)計方案，做到互相評價、互相溝通、互相交流研究和互相學習彼此取長補短提高教學質(zhì)量。這樣也就在一定程度上加大了教師的基本素質(zhì)的提升和對專業(yè)技能的學習掌握，同時也在一定程度上提升了整個中職學校的教育教學水平，讓學校有了一個全面的提升，為以后的培養(yǎng)人才建立了更好的基礎(chǔ)。
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