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應用多媒體手段提高中職《外科護理學》教學質(zhì)量
應用多媒體手段提高中職《外科護理學》教學質(zhì)量
遼寧省朝陽縣職業(yè)中專 孟凡志
【摘 要】《外科護理學》 是中職護理專業(yè)的骨干課程，在中職《外科護理學》教學中應用多媒體手段，能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學生理解能力，用短時間覆蓋大面積知識點，使護理技能與臨床實踐有機結(jié)合。在學生動手能力和思維能力的培養(yǎng)中，提高中職《外科護理學》教學質(zhì)量。
【關鍵詞】多媒體手段；《外科護理學》；有效應用
《外科護理學》是一門實踐性較強的課程。按照教育部衛(wèi)生中職學校課程設置規(guī)定，該課程總學時90學時，其中理論課54學時，實踐課36學時，實踐課占總學時數(shù)的40%�！锻饪谱o理學》的課程內(nèi)容特點要求教師在進行理論教學的同時必須加強職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，這就使得臨床見習課顯得尤為重要。受客觀條件的限制，學生見習醫(yī)院相對不足。為了使學生獲得更多的感性認識，教師應通過多媒體手段加強直觀教學，彌補醫(yī)院臨床見習的缺失。多年的教學實踐使我深深地認識到：在中職《外科護理學》教學中應用多媒體手段具有突出的優(yōu)越性，是提高教學質(zhì)量較為有效的途徑。
1.應用多媒體手段激發(fā)學生對《外科護理學》的學習興趣
興趣是最好的老師，是學生主動求知的內(nèi)在力量。受諸多客觀因素的影響，中職學校的學生大多是升學考試中的受挫者，文化基礎薄弱、理解能力較低。加之沒有高考升學的壓力，學生的學習主動性和積極相對較差。如果在中職《外科護理學》教學中單純應用傳統(tǒng)教學手段，枯燥冗長的理論講述很難讓學生的精力長時間集中于課堂上，久之學生對該課程就會興趣漸減。為此，我們應該通過生動的多媒體教學手段來提高學生的興趣，最大程度地激發(fā)他（她）們的求知渴望。例如，教師可以應用多媒體手段，進行不同病人護理問題的比較、胃癌病人和胃潰瘍病人的比較、相同癥狀不同變化的比較、對出血病人觀察出血程度的比較等對照教學，以直觀、動感的圖像和視頻觸動學生內(nèi)心深處的興奮地，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。有了興趣這位最好的老師，學生就會產(chǎn)生學習的動力，更加專注地學習，更加熱愛這門課程，學習自然就會取得比較明顯的進步。
2.應用多媒體手段提高學生理解能力
學生是有血有肉的感情個體，課堂教學是師生情感的交流過程，只有在中職《外科護理學》教學中應用多媒體手段開發(fā)教學情感，使學習過程充滿情致和韻味，才能營造學生的積極態(tài)度、暢快心情和活躍思維，進而提高學生理解能力。外科疾病的發(fā)病機理及臨床表現(xiàn)、護理措施與解剖、生理病理等基礎課聯(lián)系較密切，單憑老師的講述，學生難以對疾病有較全面的感性認識，如果有良好的多媒體課件配合就能解決這些問題。學生可通過立體畫面、動感畫面在直觀教學中理解疾病，在內(nèi)心深處形成明晰的認知。如在“腹外疝病人的護理”這一章的教學中，如果單純靠理論教學，學生就無法想象疝的外形，無法從解剖上理解疝的病因、病理、臨床表現(xiàn)等。但通過多媒體的直觀教學，學生很快就對疝的外在表現(xiàn)有了印象和認識，再通過直觀解剖就很容易理解這一章的內(nèi)容。
3.應用多媒體手段用短時間覆蓋大面積知識點
新的教學計劃大大縮減了《外科護理學》授課學時數(shù)（由172學時縮減為90學時），學生素質(zhì)又參差不齊。授課不能只強調(diào)重點，還應該注意知識點的覆蓋，而已經(jīng)大大縮減了的學時數(shù)顯然讓傳統(tǒng)的教學方法捉肘見襟。多媒體教學就能很好地解決這一問題，它解放了教師書寫的時間，從而贏得了更多的時間來覆蓋教學大綱所要求的知識點。能盡量做到重點難點精講，了解內(nèi)容一筆帶過。如學習急性闌尾炎好護理時，運用多媒體手段，直觀地展示急性闌尾炎的發(fā)病機理、發(fā)病特征和護理要點，尤其是對急性闌尾炎的腹痛表現(xiàn)和右下腹壓痛表現(xiàn)進行重點突出。讓學生在有限的時間接觸更多的病例，掌握更多的知識要點，形成更全面的操作技能。
4.應用多媒體手段使護理技能與臨床實踐有機結(jié)合
《外科護理學》課程內(nèi)容涉及外科護理理論及到護理操作技能，這些內(nèi)容如僅僅是“紙上談兵”和模擬示教就很難適應現(xiàn)代護理操作的要求，達到教學目標。多媒體課恰恰能引導學生按照要求標準地進行模擬訓練，讓學生通過專業(yè)化的訓練快速掌握其操作要領，在訓練中培養(yǎng)學生專業(yè)化思維方式，并促進學生專業(yè)角色的完成，增強學生社會責任感，有助于形成適宜護理職業(yè)的道德觀、倫理觀、價值觀。如在“復蘇”的教學中筆者對教學活動作了如下安排：
復蘇（總學時2學時、共90分鐘）。多媒體相關內(nèi)容（15分鐘）——理解講解（20分鐘）——示教單人心肺復蘇、簡易氣囊呼吸器使用（15分鐘）——邊放多媒體課件邊進行模擬訓練（20分鐘）——目標測評（20分鐘）。
這樣的教學設計可以避免長時間枯燥抽象的講述，有助于學生更好地理解技能性較強的內(nèi)容，還加強了學生對人體解剖、生理等基礎理論與實際操作的相互結(jié)合。活躍了課堂氣氛，提高了學生學習興趣，教師也收到了良好的教學效果�！皬吞K”多媒體教學結(jié)束后進行的目標測評，結(jié)果為：優(yōu)秀率 40%、合格率100%。顯然，通過應用多媒體手段，不僅讓學生的技能考核成績有了進步，動手能力和思維能力也相應得到提高。
多年來，筆者一直承擔中職護理專業(yè)《外科護理學》的教學任務。通過教學工作比較，筆者深深感到在中職《外科護理學》教學中適時應用多媒體手段，能夠使學生在學習興趣、課程內(nèi)容理解能力、護理技能、心理素質(zhì)等方面都取得長足進展，對提高《外科護理學》教學質(zhì)量發(fā)揮著事半功倍的作用。
【參考文獻】
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[3]辛長海。多媒體教學在外科護理學教學中的應用研究[J].教育教學論壇。2014（18）
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