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屏幕錄像技術在數學教學中的應用
屏幕錄像技術在數學教學中的應用
張臘娥
�。ê嫌猩饘俾殬I(yè)技術學院基礎課部，湖南株洲412006）
摘要：隨著信息技術的迅速發(fā)展，多媒體教學與網絡教學越來越受到高職院校的重視與倡導，計算機屏幕錄像技術以其制作簡易、成本低廉的特點，在教學多媒體化建設與網絡教學中發(fā)揮著重要作用。本文在對計算機屏幕錄像軟件與屏幕錄像課件進行分析的基礎上，對其在數學教學中的應用進行了闡述。
關鍵詞：屏幕錄像技術；輔助教學；數學教學；應用
作者簡介：張臘娥（1980-），女，湖南有色金屬職業(yè)技術學院基礎課部理科教研室主任，講師，主要研究方向：數學教學與研究、投資項目決策與風險管理。
一、引言
隨著計算機網絡與多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體教學受到了教育部門的重視與倡導，我國大部分學校越來越多地在課堂教學中應用到多媒體技術�！岸嗝襟w教學”即教師借助計算機、幻燈投影儀、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板等先進的教學設備，綜合運用多種教學媒體技術來實施教學。計算機屏幕錄像技術以其制作簡易、成本低廉的特點，在教學多媒體化建設中發(fā)揮著重要作用。本文就計算機屏幕錄像技術在數學教學中的應用進行了一些探索。
二、屏幕錄像技術概述
計算機屏幕錄像技術是指利用Microsoft公司提供的VFW（Video for Windows）庫函數和DirectShow技術實現實時視頻采集的技術。屏幕錄像軟件就是通過應用該技術實現計算機屏幕的實時視頻采集以及后期制作功能的軟件。計算機屏幕錄像制作系統(tǒng)是指軟、硬件系統(tǒng)均以屏幕錄像軟件為核心。使用計算機屏幕錄像制作系統(tǒng)可以輕松地將屏幕上的鼠標移動軌跡和聲音捕捉、網絡教學課件、網絡電視、網絡電影、視頻聊天等軟件操作過程錄制成FLASH、WMV、AVI或者EXE動畫等多種視頻格式的文件。
1.常見的計算機屏幕錄像軟件簡介。目前市場上的屏幕錄像軟件主要有TechSmith Camtasia Studio、Adobe Captivate、屏幕錄像專家等。Camtasia Studio是TechSmith公司一款專業(yè)的屏幕錄制工具，錄制操作比較簡單，它支持錄制PowerPoint，能在各種顏色模式下記錄屏幕動作，包括鼠標移動軌跡、音效、解說聲音和影像等，可輸出WMV、AVI、GIF、RM和MP4等8種文件格式，有著強大的編輯功能，包括添加注釋信息、特效轉場動畫和多種鼠標樣式，很適合制作教學課件和專業(yè)演示動畫。Camtasia Studio的最大優(yōu)點是圖像清晰、聲音還原效果好，但生成文件的體積較大。AdobeCaptivate是一款專業(yè)的交互式演示制作軟件，它可以自動錄制計算機屏幕上的整個或某個指定的區(qū)域的操作過程，并可以在后期添加文字和旁白，能生成exe、swf等多種格式的動畫文件。Adobe Captivate的優(yōu)點是交互性較好、生成文件的體積也很小。屏幕錄像專家是可以輕松地將屏幕上的軟件操作過程如教學課件、網絡電影、網絡電視和聊天視頻等錄制成FLASH動畫、AVI動畫、ASF動畫或者自動播放的EXE動畫，其最大的優(yōu)點是可生成自動播放的EXE格式的文件，而不依賴于播放器。
2.屏幕錄像課件與其他常用教學課件的比較。隨著計算機的迅速發(fā)展，多媒體技術被廣泛地應用于教學中，很多媒體軟件得到重視，這些軟件制作的課件被廣泛使用。其中在輔助教學中用得最多的應該是Microsoft Office PowerPoint，它的優(yōu)點是為演示文稿帶來更多活力和視覺沖擊，但是由于不同的學科具有不同的特點，僅用PowerPoint制作課件，不是很理想，特別是對于邏輯性強且難懂的高等數學課程，不能將例題的演練過程實現講練結合以及常見問題的解決方法直觀地展示給學生。Flash制作的課件，相對形象生動，但是flash的制作過程很復雜，有時候我們?yōu)榱艘龀鲆粋�想要的效果，需要花很長的時間和精力。而屏幕錄像課件則是指包含教師板書記錄、授課語音信息、呈現的教學材料和教學過程信息的視頻課件，主要通過屏幕錄像軟件制作而成。與PPT課件和Flash課件相比，屏幕錄像課件制作方便、成本低廉，既可以省去很多時間，又能將例題的演練過程實現講練結合以及常見問題的解決方法直觀地展示給學生，會達到事半功倍的效果。
三、屏幕錄像技術在數學教學中的重要作用
利用計算機屏幕錄像技術，教師可以將計算機屏幕當成教學用黑板，將鼠標當成教鞭，符合教學過程的要求。這個特點可以使屏幕錄像技術在輔助教學和網絡教學中發(fā)揮非常重要的作用，有利于提高教學質量、促進學生學習和建設教學資源等。在屏幕錄像技術基礎上實施教學的方式是一種程序化教學方式，以五分鐘左右的教學視頻為基本單元，授課前有答疑、復習，授課中討論、互動，授課后進行個別輔導等。屏幕錄像技術在教學的各個環(huán)節(jié)都可以發(fā)揮作用，有利于提高教學質量，并且把教學延伸到課堂之外，拓展了教學空間。
1.利用屏幕錄像技術制作教學視頻。五分鐘教學視頻即利用屏幕錄像技術制作2～7分鐘的屏幕錄像課件。與其他視頻課件不同，五分鐘教學視頻強調了時間長度對教學的重要性，五分鐘左右的時間是比較適當的時間長度，如果太長，學生容易分散注意力；如果太短，會造成知識點講解不充分或教學節(jié)奏過快，影響教學效果。
五分鐘教學視頻對課堂教學設計提出了新的要求：教師須將高等數學每節(jié)課的教學內容按知識點劃分成5分鐘左右的教學單元，每個單元制作成一個教學視頻。知識點的選擇、排序等是對教學內容的精細加工，而如何用五分鐘來講授一個知識點是更高難度的精細加工，這就要求教師分析學生的初始能力、學習特征、學習目標及學習環(huán)境等因素。
2.屏幕錄像技術在數學教學的各個環(huán)節(jié)都發(fā)揮著重要作用。目前高職院校的學生數學基礎薄弱，教學班級的生源多樣化，包括理科生、文科生和中職對口生等，學生層次復雜，如果實施無區(qū)別授課，教學效果不理想。屏幕錄像技術可以貫穿于課前、課中、課后等各個環(huán)節(jié)，適應社會的發(fā)展，逐步成為教師非常重要的輔助教學手段。課前：針對部分學生數學基礎較差，教師可以把每節(jié)課所涉較難的初等數學知識制作成五分鐘教學視頻在個人空間或QQ群等網絡平臺上發(fā)布，方便學生下載、復習；可以制作每節(jié)課的預習指南，引導學生進行學習等。課中：教師可以把每節(jié)課的重點、難點、數學思想方法和數學文化等制作成五分鐘教學視頻，插入到PPT課件當中，可以進行多次播放，減輕教師的工作壓力和教學負擔；每五分鐘間隔學生就有機會向教師提問，增加了師生互動，而提問的內容范圍只限于當前所學知識點，這樣既容易控制互動的時間，又提高了問題的針對性等。課后：隨著多媒體技術帶來的課堂效率的提高，教師的授課速度往往比普通板書教學要快，這樣往往會造成學生的思維以及筆記跟不上老師講解的速度，尤其是高等數學這樣邏輯性強的課程更為嚴峻，教師可以利用五分鐘教學視頻把重點、難點提供給學生，方便學生復習；也可以對學生進行個別輔導，不受時間、空間的限制等。3.改變學生的學習方式，促進學生學習。傳統(tǒng)的教學是教師機械講授和學生被動學習，致使學生缺乏學習興趣。與傳統(tǒng)的教學方式不同，屏幕錄像技術能夠在學生的學習時間、學習地點、學習內容以及學習形式上進行一個大的改變，為學生提供一個自由選擇的機制，即學生可以通過QQ、微信、電子郵件或個人空間等網絡平臺下載所需內容，隨時、隨地地進行學習，有效利用了學生的空余時間；屏幕錄像軟件具有編輯的功能，教師可以在錄制時加入配音和注釋，這意味著可以在屏幕錄像的視頻中加入一些有趣的問題或者有趣的任務，這樣可以充分調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，帶動教學氣氛，充分發(fā)揮學生的主動探究能力，大大提高了學生的學習興趣。
4.有利于建設教學資源庫。無論是學校還是課程都十分注重自身教學資源的建設和完善。傳統(tǒng)的教學資源主要由教師在平常時間里利用一些繁雜的軟件制作而成，這要求教師必須具備相當高的技術水平，而且在制作的過程中要耗費大量的時間、人力和物力。如果使用屏幕錄像技術，便可輕而易舉地避免傳統(tǒng)建庫方法的缺陷，首先，從其操作上看，屏幕錄像技術簡單實用，其方法和過程的掌握是一個十分簡單的過程，不需要很高的技術；其次，它可以生成各種類型的文件，便于傳輸，還可以提高資源的共享性。因此，屏幕錄像技術可以在教學資源庫的建設中發(fā)揮重要的作用。
屏幕錄像技術在數學教學中具有重要的教學作用，它改變了傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，打破了時間和空間的局限，提高了學生學習的自主性，有效利用了學生的業(yè)余時間，拓展了教學空間。屏幕錄像技術的應用前景越來越寬廣，將屏幕錄像技術引入教學中是一個明智的選擇。如何進一步發(fā)掘屏幕錄像技術的最大功效，或將像屏幕錄像技術一樣平民化的多媒體計算機技術運用到高職數學教學的各個方面，需要我們在后面的學習中不斷探索。
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