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博物館與高校校園文化建設的互動研究
博物館與高校校園文化建設的互動研究
梅國英1，路亞北2
�。�1.常州信息職業(yè)技術學院，江蘇常州213164；2.常州博物館，江蘇常州213022）
摘要：博物館和高校都具有傳播文化、傳遞人文精神和民族精神的社會責任。兩者以校園文化為媒介，通過開展形式多樣的活動，相互借力，共同推進，為國家培養(yǎng)出高素質的人才共同努力。因此，研究博物館與高校校園文化建設的互動具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。
關鍵詞：博物館；校園文化互動；研究
博物館是了解各類文化的窗口，其重要功能就是為公益性文化事業(yè)提供服務。1974年在丹麥哥本哈根舉行的第11屆國際博協(xié)會員大會上通過的博物館定義：非營利的為社會和社會發(fā)展服務的向公眾開放的永久性機構，為研究、教育和欣賞的目的而搜集、保存、研究、傳播和陳列有關人類和人類生存環(huán)境的物證。[1]高校是傳播公共文化事業(yè)的重要基地，文化是高校發(fā)展的軟實力，文化建設是學校發(fā)展的生命，是一個具有重要的育人功能，砥礪著高校學子的品行與人格，為大學生的全面發(fā)展提供了精神動力，為了培養(yǎng)大學生高尚的個人品質，濃郁的文化素養(yǎng)，更應該堅持博物館和高校文化建設的有效互動，館校合作不僅有助于雙方在文化領域形成合力，拓展高校校外文化基地，而且也有助于大學生充分運用博物館文化資源來提升文化品位，提高綜合素養(yǎng)，全面增強學校的綜合實力。
一、博物館的教育功能與文化屬性
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和文明程度的日益提高，博物館作為一種公開的、非營利性的文化載體，它的社會教育功能越來越彰顯。1990年，美國博物館協(xié)會在解釋博物館的定義時，將“教育”與“為公眾服務”并列視為博物館的核心要素。美國博物館協(xié)會的總經(jīng)理和首席執(zhí)行官小愛德華·埃博（Edward H.Able，Jr.）認為：“博物館第一重要的是教育，事實上教育已經(jīng)成為博物館服務的基石�！盵2]而作為人群中最富有活力、富有思想的當代青年———大學生來說，受教育和影響的最為深刻，最具有遷移力。通過博物館與高校校園文化相互融合，進行互動從而更深層次地影響大學生的道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，真正構建社會、學校、家庭三位一體的育人模式，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年。
博物館作為自然和人類文化遺產(chǎn)的主要展示場所，通過有形的實物，以生動、直觀的形式展示歷史與現(xiàn)實的變遷，是歷史與文化的集合。與發(fā)達國家相比，我國人均擁有博物館的數(shù)量相對偏少，據(jù)2001年世界博物館統(tǒng)計：法國有博物館5614座，平均1萬人擁有一座博物館；德國有博物館5950座，平均1.6萬人擁有一座博物館；美國有博物館6617座，平均3.5萬人擁有一座博物館；我國有博物館2400座，平均60萬人擁有一座博物館。我國人均擁有博物館數(shù)量非常稀少，更凸顯了博物館教育資源的珍貴和稀缺，因此更應該充分挖掘每一座博物館在高校文化建設中的作用。
二、高校文化建設的影響力
校園文化是高等教育的不可分割的部分，是大學生素質提升不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)教育特色的重要平臺，也是提高大學生的審美修養(yǎng)和文明素質的重要手段，校園文化是一種氛圍、一種精神，通過校風、教風、學風以及豐富多彩的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境等給學生的人生觀、價值觀潛移默化的影響。[3]優(yōu)秀的校園文化能引導學生形成積極向上的人格品質和心理素質。幫助他們拓展知識和技能，豐富他們的課余生活，提高他們的綜合素質，造就德才兼?zhèn)涞漠敶髮W生。
校園文化對學校的發(fā)展具有深刻的影響力，關乎學校的生存與發(fā)展。校園文化的影響力主要通過它的三大功能來體現(xiàn)：一是對學生的教育功能，正如王繼華教授所指出的，在學校的生活中，無論是小學、中學或大學階段，學生不僅是在學習文化知識，而且要接受具有恒久魅力并滲透骨髓之中的思想道德、倫理的教育，體會學校動態(tài)、靜態(tài)的校園文化和育人取向文化的熏陶。[4]二是導向功能，校園文化通過它的教育思想體系、價值觀體系和行為風尚體系來潛移默化地影響著師生的思想和行為方式，引導學校的發(fā)展。三是凝聚功能，通過校園文化來凝聚師生對學校目標的認同，調節(jié)學校成員之間的利益和情感沖突，從而構建友愛、信任、關心、負責、和諧的校園人際關系，彰顯具有德育價值的校園隱性文化。
三、博物館與高校校園文化建設的互動
博物館和高校都具有傳播文化、履行教育的職責和義務。博物館作為公益文化組織單位，對大學生的成長和成才有著不可推卸的社會責任。大學生對歷史文化知識的渴求，對自身人文素養(yǎng)的提高，對社會的認知需求也迫切地希望走出校門，與社會緊密接觸。因此，在博物館與高校之間以校園文化為媒介，開展形式多樣的活動，相互借力，共同推進，為培養(yǎng)出高素質的人才共同努力。研究博物館與高校校園文化建設的互動就具有了重要的理論價值與現(xiàn)實意義。
1.博物館與高校德育教育的互動。德育教育是博物館發(fā)揮社會教育功能的重要體現(xiàn)，更是高校校園文化建設的主要內容。發(fā)揮博物館作為科普教育基地、愛國主義教育基地的作用，為高校德育教育提供更加廣闊的平臺和深遠的視野。通過參觀博物館、參與博物館的活動，讓學生在欣賞和參與中激發(fā)愛國情懷。在參觀中能激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感。
2.博物館與高校人文教育的互動。博物館作為歷史和文化的櫥窗，不斷向后人傳遞著一個社會、一個地區(qū)的民族精神和人文精神。博物館里珍藏的文物和標本，是各種不同人文精神的體現(xiàn)。不同歷史時期的文物反映著當時的歷史風貌，風俗習慣、審美觀念和科技水平。博物館通過門類齊全的學科、豐富的藏品和各種展示手段，來培養(yǎng)大學生人文情懷和民族精神。如常州博物館里陳列出的常州歷史文化，就是把整個陳列分成史前常州、延陵季子、齊梁故里、中吳要輔、儒風蔚然五大版塊，通過將1288件珍貴文物，把豐富多彩的常州歷史科學準確完整地呈現(xiàn)給觀眾。大學生在這里就能了解到常州的歷史變遷，感觸到文化的差異和延續(xù)，知曉了季札、蕭統(tǒng)、唐荊川、趙翼、盛宣懷、瞿秋白等一批英才人杰的故事。大學生從博物館汲取的歷史知識、科學知識和風俗文化與其在校內閱讀累積的人文知識相互印證、補充和累加。
3.博物館與高校素質教育的互動。素質教育已經(jīng)提升為黨和國家的重大決策和法律規(guī)定，已經(jīng)成為國家意志的體現(xiàn)，并且正在成為全民族的廣泛共識。素質教育的目標就是人的全面發(fā)展，而博物館作為去功利化的公益性服務機構，它的功能就是傳承人類的文明，讓現(xiàn)代人通過汲取每一歷史時期人們的智慧結晶，不斷發(fā)揚光大并且開拓創(chuàng)新，推動社會不斷發(fā)展和進步。因此博物館教育的精髓是完全符合素質教育本義的。高校校園文化建設就是以拓展大學生的綜合素質，促進其全面發(fā)展作為主要任務。博物館有著在高校中無法模擬、無法創(chuàng)造的提高大學生綜合素質的條件。大學生可以通過參觀博物館，參加體驗項目，也可以通過成為博物館志愿者等多種途徑來接受博物館教育的熏陶。如近幾年來常州博物館約有500多名高校大學生志愿者從事各項志愿活動。大學生志愿者加盟博物館，不僅為博物館提供了各種智力支持和新生力量，也解決了博物館因免費開放而引發(fā)的人力資源緊缺的問題，推動了博物館服務社會，更好地發(fā)揮教育宣傳的功能。同時，對于高校素質教育來說，博物館大學生志愿者是學校教育與社會教育的結合體，能夠有效深入地推進素質教育的社會化、全面化的進程。
4.博物館與高校專業(yè)建設的互動。教育功能是博物館和校園文化的共同的使命，但博物館所傳遞的文化信息與高校教育所傳播的知識存在很大差異。學校教育是傳授權威知識，更多地傾向于灌輸性；而博物館教育則更強調自主性、趣味性，強調觀眾的自愿參與。因此，博物館的教育可以讓人更加感到輕松愉快。博物館是一門綜合性很強的開發(fā)性的大學，涉及的學科很廣泛，因此高校許多的專業(yè)都能在博物館找到學習的結合點。如常州博物館里的謝稚柳藝術館以及經(jīng)常開設的各種書畫家的臨展，為高校藝術專業(yè)的師生提供了很好的學習、臨摹、鑒賞的機會。據(jù)統(tǒng)計，遲燕高華———謝稚柳、陳佩秋書畫聯(lián)展在展出的3個多月的時間里，就有4000多名高校藝術類專業(yè)的學生在其中學習，鑒賞和交流。同時，博物館和高校還可以共同開展專題展覽、專業(yè)大賽、素描大賽、藝術研討交流等專業(yè)性較強的活動，相互促進。因此，博物館與高校專業(yè)或行業(yè)教育對接，可以作為高校間接教育的重要補充，作為校園文化建設的第二課堂。
博物館和高校通過深度合作，多領域多方位互動，共同推動教育文化事業(yè)的發(fā)展。博物館與高校校園文化建設的有效互動不僅有助于在文化建設方面形成合力，而且可以充分利用博物館特殊的文化資源與教育功能，實現(xiàn)對大學生進行科普教育，推進素質教育、傳承人類文明和民族精神的社會重任，擴大了社會的影響力。[5]作為學校軟實力，高校則可以充分運用博物館的文化資源建立文化基地，使高校學生能夠切實利用博物館文化資源來提高自身的文化需求和實踐需要。
參考文獻：
[1]路亞北。當代博物館功能與大學文化建設的融合[J].常州大學，2012，（4 ）：30.
[2]段勇。美國博物館的公共教育與公共服務[J].故宮博物院，2004，（2 ）：90.
[3]袁先瀲。學校文化力建設策略[M].重慶：西南師范大學出版社，2009：22.
[4]王繼華。教育文化戰(zhàn)略構建[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2006：23.
[5]沙曉紅。淺談高校博物館在校園文化建設中的作用[J].科教導刊，2011，（4 ）上：167.
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