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數(shù)值計(jì)算在量子力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢
數(shù)值計(jì)算在量子力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢
文林
�。ㄖ貞c師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，重慶401331）
摘要：量子力學(xué)一直以來都是高等物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了避免煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，提高學(xué)生對量子力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)將數(shù)值計(jì)算作為一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)引入到量子力學(xué)的教學(xué)中。
關(guān)鍵詞：量子力學(xué)；數(shù)值計(jì)算；諧振子
一、引言
量子力學(xué)是研究微觀粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的物理學(xué)分支學(xué)科，與相對論一起構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的理論基礎(chǔ)[1]。對于高等院校物理專業(yè)的學(xué)生，量子力學(xué)在基礎(chǔ)課程中占有核心地位。通過學(xué)習(xí)量子力學(xué)，可進(jìn)一步將學(xué)生對客觀物質(zhì)世界的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。因此，對于高校量子力學(xué)教師而言，形象、生動(dòng)的課堂教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能完善和拓展學(xué)生的物理專業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的思維水平和培養(yǎng)他們的科研能力。
對于大部分初學(xué)者，除了難以理解量子力學(xué)中一些與常理相悖的知識(shí)外，煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)使很多同學(xué)對量子力學(xué)望而生畏。如果高校教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的解析推演、口述筆寫的教學(xué)方式，將加大學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的難度。此外，量子力學(xué)的授課內(nèi)容大部分屬于理論知識(shí)，受條件的限制，許多高校無法為學(xué)生開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，這使得學(xué)生對抽象的量子力學(xué)現(xiàn)象缺乏客觀認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，很多教師將一些數(shù)值計(jì)算引入到了量子力學(xué)教學(xué)中，不僅有效地規(guī)避了煩瑣的數(shù)學(xué)解析推演，而且也能作為量子力學(xué)授課的理想實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生形象地展示量子力學(xué)中的一些抽象且難以理解的量子現(xiàn)象和概念[2，3]。因此，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的難度，提高學(xué)生對量子力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)鼓勵(lì)高校教師將計(jì)算機(jī)及數(shù)值計(jì)算搬進(jìn)量子力學(xué)的教學(xué)課堂。本文將通過具體的一些量子力學(xué)實(shí)例來說明數(shù)值計(jì)算應(yīng)用于量子力學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)勢。
二、數(shù)值計(jì)算在量子力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例
我們將以一維勢場中單個(gè)粒子的定態(tài)及含時(shí)演化為例來說明數(shù)值計(jì)算在量子力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。為了簡單，我們以Matlab軟件作為數(shù)值計(jì)算的平臺(tái)。例1：一維定態(tài)薛定諤方程的數(shù)值計(jì)算
在量子力學(xué)中，描述單個(gè)粒子在一維勢場V（x）中運(yùn)動(dòng)的定態(tài)薛定諤方程如下：
這里我們假設(shè)m=攸=1。原則上，通過從定態(tài)薛定諤方程中求解出波函數(shù)ψ（x），我們可以知道該粒子在勢場V（x）中運(yùn)動(dòng)的所有信息。然而，方程（1）是否存在解析解，在很大程度上依賴于勢場V（x）的具體形式。對于較為簡單的勢場，例如大家熟知的無限深勢阱及諧振子勢阱，很容易解析求解方程（1）。相反，如果勢場V（x）的形式比較復(fù)雜，如周期勢或雙勢阱，則必須借助于數(shù)值計(jì)算。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)值計(jì)算求解無限深勢阱或諧振子勢阱中的定態(tài)薛定諤方程時(shí)，則很容易舉一反三的將其推廣至較為復(fù)雜的勢場，從而避免了煩瑣的數(shù)學(xué)問題。
以下是基于Maltab軟件并利用虛時(shí)演化方法所編
作為例子，我們分別選取了諧振子勢阱的基態(tài)波函數(shù)和非基態(tài)波函數(shù)作為時(shí)間演化的初始值。從圖2中可以看到，當(dāng)初始值為基態(tài)波函數(shù)時(shí)，波包的構(gòu)型并不會(huì)隨著時(shí)間的演化而發(fā)生形變，這說明粒子處于動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定的狀態(tài)。相反，當(dāng)我們將初始波函數(shù)的波包中心稍作挪動(dòng)，則隨著時(shí)間的演化，波包將在勢阱中做周期性振蕩。我們可以讓學(xué)生利用數(shù)值程序證明波包振蕩周期等于諧振子的頻率。此外，如果我們將初始波函數(shù)改為諧振子的激發(fā)態(tài)，并在初始時(shí)刻加上一個(gè)較小的擾動(dòng)項(xiàng)，則可利用時(shí)間演化程序證明激發(fā)態(tài)在外界的一定擾動(dòng)下而變得動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定。因此，數(shù)值程序?yàn)槲覀兲峁┝蓑?yàn)證理論結(jié)果的理想實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，有利于學(xué)生對抽象物理概念的理解。
三、結(jié)語
基于Matlab軟件，我們以量子力學(xué)中的定態(tài)和含時(shí)薛定諤方程為例來說明數(shù)值計(jì)算應(yīng)用于量子力學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)勢。數(shù)值計(jì)算不僅有效避免了煩瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，而且也可當(dāng)作理想的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來形象地展示量子力學(xué)中一些抽象的物理現(xiàn)象。高校教師借助于數(shù)值計(jì)算能拓展學(xué)生的物理專業(yè)知識(shí)，提高他們對量子力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們利用數(shù)值計(jì)算做一些簡單的科學(xué)研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾謹(jǐn)言。量子力學(xué)卷I[M].第五版。北京：科學(xué)出版社，2014.
[2]張杰。吸收介質(zhì)的Mie散射光學(xué)特性研究[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2003，9（4）：53.
[3]張小偉，趙華。Matlab在量子力學(xué)教學(xué)中的簡單應(yīng)用[J].科技信息，2013，（24）。
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