高等職業(yè)院校實施現(xiàn)代學徒制度的著力點及路徑

　　高等職業(yè)院校實施現(xiàn)代學徒制度的著力點及路徑

　　楊育箐

　　（四川信息職業(yè)技術(shù)學院，四川廣元628017）

　　摘要：隨著我國教育制度的深入變革，高等職業(yè)院校越來越注重學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，現(xiàn)代學徒制度是一種現(xiàn)代化的職業(yè)教育制度，建立在工作和學習基礎(chǔ)上，并具有學歷教育以及在職培訓等特征，在高等職業(yè)院校中這種職業(yè)教育形式是值得推崇的。但是，鑒于現(xiàn)代學徒制度的發(fā)展還存在一些缺陷，為此，要想使現(xiàn)代學徒制度實現(xiàn)普及，就要積極引導學校中的教職工以及學生的參與，同時這也是推動現(xiàn)代學徒制度發(fā)展的有效途徑。本文主要對高等職業(yè)院校實施的現(xiàn)代學徒制度的重要內(nèi)容進行了分析，并對推動現(xiàn)代學徒發(fā)展提出了一些建議。

　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；現(xiàn)代學徒制度；教育方法

　　作者簡介：楊育箐（1970-），女，四川廣元人，四川信息職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟與管理系，副教授，研究方向：教育教學管理。

　　很多高等職業(yè)院校實施的現(xiàn)代學徒制度能夠彌補校企聯(lián)合、學科結(jié)合等職業(yè)教育形式帶來的不足，在高等職業(yè)院校努力尋求發(fā)展的新途徑時，現(xiàn)代學徒制度應(yīng)運而生�，F(xiàn)代學徒制度主要包含兩方面的內(nèi)容，分別是職業(yè)教育以及職業(yè)培訓。最為重要的是現(xiàn)代學徒制度能夠?qū)⑦@兩個方面充分結(jié)合起來，在接受到了現(xiàn)代學徒制度的培養(yǎng)以后，人員的職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)均得到提高�？梢姡�現(xiàn)代學徒制度已經(jīng)成為一種較為普遍的教育形式。

　　一、現(xiàn)代學徒制度概述

　　現(xiàn)代學徒制度，可以將其看成是一種與傳統(tǒng)學徒制度相對立的制度概念。但不是完全摒棄傳統(tǒng)的學徒制度，而是在其基礎(chǔ)上進行加強和改善。比如，現(xiàn)代化的學徒制度中的師傅帶徒弟的教學方法與傳統(tǒng)學徒制度相同，并且在這種教學方式下又融入了一些現(xiàn)代化的教育特點。由此可見，現(xiàn)代學徒制度能夠?qū)�傳統(tǒng)的教育手段與現(xiàn)代化的培養(yǎng)方法進行結(jié)合。通過以上內(nèi)容的論述可以知道，現(xiàn)代學徒制度核心和主體是學校和企業(yè)，其特征也能夠體現(xiàn)學校和企業(yè)的優(yōu)勢。

　　現(xiàn)代學徒制度在開展過程中其實施的基礎(chǔ)是學校和企業(yè)的聯(lián)合，在學校和企業(yè)的雙重作用下，對方法和實施的內(nèi)容能夠進行積極的探討，在探討得出一致的結(jié)論以后，雙方的利益和機制能夠得以統(tǒng)一，并且實施的方法和手段也能夠統(tǒng)籌雙方。現(xiàn)代化的學徒制度。其模式的主體是人才的培養(yǎng)，而學校和企業(yè)的合作目的也是為了實現(xiàn)人才的培養(yǎng)，在雙方的緊密合作下提高學生的素質(zhì)和學習質(zhì)量。學校和企業(yè)作為現(xiàn)代化學徒制度人才培養(yǎng)的主要機構(gòu)，同時也對這種教學方法有著監(jiān)管的責任，學校以及企業(yè)兩者之間隨著合作的加深和密切，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也在逐漸提高，并能夠?qū)�學生產(chǎn)生一定的引導和教化作用，對學生的職業(yè)道德素養(yǎng)以及思想道德素養(yǎng)產(chǎn)生了積極的作用。

　　二、現(xiàn)代學徒制度的特點

　�。ㄒ唬�學校和企業(yè)的緊密合作

　　通過上面的論述可以知道，學校和企業(yè)之間的密切聯(lián)系是現(xiàn)代學徒制度開展的主要方法。同時，這種學校和企業(yè)的合作式也是現(xiàn)代學徒制度的一個特點。在這種教學方法下，將學生作為學生培養(yǎng)的核心，形式是學科結(jié)合、工作與學習結(jié)合，支撐的主體是教師和師傅。在校企聯(lián)合的機制下，雙方能夠各盡職責、分工協(xié)作、各施所長，共同為現(xiàn)代化學徒制度發(fā)展而努力。

　　（二）校企雙方合作研究下制度人才培養(yǎng)方法

　　現(xiàn)代化的學徒制度人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)在其中發(fā)揮的作用是非常大的，成為了教育和培養(yǎng)學生的主體，而企業(yè)作為學生生活和學習的主要場所，能夠為學生的學習和培養(yǎng)提供需要的設(shè)備和教學資源，并能夠針對學科的特點對學生進行專業(yè)化的培訓，幫助學生解決實際操作問題，還能夠幫助學生及早地學習到專業(yè)知識。在這種形式下，學校和企業(yè)能夠憑借自身優(yōu)勢，通過合作配合的方式培養(yǎng)學生知識的學習和運用。

　�。ㄈ�）學生能夠通過實踐，減輕經(jīng)濟壓力

　　現(xiàn)代化的學徒制度在實施過程中，能夠幫助學生在企業(yè)實訓中獲取到一定的經(jīng)濟報酬。但是比起企業(yè)中的雇傭勞動力，學生所獲取的經(jīng)濟報酬是不同的，同時對學生來說，這也是一種鍛煉的機會。依據(jù)學生的能力給予學生一定的經(jīng)濟回報，對學生就業(yè)有非常大的益處，這同時也是現(xiàn)代學徒制度能夠得到學生和家長認可的關(guān)鍵。

　�。ㄋ模�體現(xiàn)出就業(yè)導向原則

　　在現(xiàn)代化的學徒制度下，為學生提供的課程基礎(chǔ)是學校和企業(yè)的合作。并且在實施中，非常注重學生的實際操作，實現(xiàn)學生在崗位中的鍛煉，使學生能夠盡早地接受到職業(yè)技能，使學生的職業(yè)素養(yǎng)能夠提高。在校企雙方的合作下，構(gòu)建了學生—員工—員工培訓路徑的培養(yǎng)模式。在學生實訓過程中，企業(yè)可以對學生的表現(xiàn)進行觀察，對表現(xiàn)突出的學生可以提前錄用，對學生也是一種激勵，可以使學生提前體驗到社會競爭的激烈，能夠更認真的做事和學習。

　　（五）培養(yǎng)學生學習興趣，使學生的主動意識提高現(xiàn)代化的學徒制度更是一種情景教學手段，教師可以和學生共同參與到情景中，實現(xiàn)相互提高和促進，學生能夠自由表現(xiàn)自己所學，學習形式更加自如，不再作為學習的被動接受者，而是學習的執(zhí)行者和引導者。在這一過程中，學生的學習興趣得以提高，使學習效果實現(xiàn)最優(yōu)。另外一方面，師傅和徒弟在同一個崗位中，在學生遇到不懂的問題以后，師傅會及時給予解答，使教學和實訓變得更有意義。

　　三、構(gòu)建高職院校現(xiàn)代學徒制度人才培養(yǎng)模式路徑

　�。ㄒ唬┰鰪娬�府在現(xiàn)代學徒制度中的引導作用政府對于高等職業(yè)院校的發(fā)展起到了非常重要的作用，同時，現(xiàn)代學徒制度的構(gòu)建離不開企業(yè)以及政府部門的支持和監(jiān)督。政府能夠為高等職業(yè)院校提供政策支持和法律上的規(guī)范，通過各項國家出臺的規(guī)范，能夠使高等職業(yè)院校在更加規(guī)范的條件下開展現(xiàn)代學徒制度。但是，鑒于現(xiàn)代學徒制度在方法上以及實施上還沒有得到充分落實，為此，校企合作過程中更離不開政府的支持和引導。

　　政府可以對于學校和企業(yè)進行溝通，多參加學校組織的一些現(xiàn)代學徒制度相關(guān)的活動，如果學校和企業(yè)的合作取得了非常好的效果，可以為學校提高資金上的鼓勵和支持。政策上的支持可以結(jié)合高等院校的特點實施，在幫助學校的同時，企業(yè)也可以從中得到優(yōu)惠，有了政府做保障，會吸引更多的企業(yè)參與到校企合作中來。（二）做好專業(yè)選擇在選擇專業(yè)時，學校能夠做到的就是結(jié)合自身特點，可以將高等院校具有發(fā)展前景較好的重點專業(yè)作為與企業(yè)合作的試點，并且專業(yè)類型要能夠充分反映出經(jīng)濟發(fā)展狀況，具有現(xiàn)實意義才能在試點中取得非常好的效果，并且能夠確保實訓基地有充足的資源。在對試點的專業(yè)確定了以后，就可以制定相應(yīng)的教學計劃與教學相關(guān)的配套實施。

　�。ㄈ�）對課程進行重建

　　現(xiàn)代學徒制度在開展過程中，在學校中學生的身份較為明確，但在學徒制度下學生與學徒兩種身份可以互相交替轉(zhuǎn)換，學生學習的場所和企業(yè)中的實訓場所也可以實現(xiàn)交換。但是，學校或者是企業(yè)培養(yǎng)學生還有很多方面達不到標準，為此，唯有對課程進行重建才能夠保障教育機制。當前很多的高等職業(yè)院校依然存在學科與實踐相分離的狀況，教師在對知識進行講述時，往往會按照教學大綱中規(guī)定的內(nèi)容為主線，而在企業(yè)中的崗位工作內(nèi)容卻不能有效反映學生所學的知識，崗位工作不能充分與學校的課程相聯(lián)系。職業(yè)性體現(xiàn)的并不明顯，對于人才綜合素養(yǎng)的提高產(chǎn)生一定制約。

　　為了使現(xiàn)代學徒制度中校企合作充分體現(xiàn)“高等性”或者是“職業(yè)性”，在企業(yè)試點中首先要做好市場調(diào)研工作，從而體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。按照國家對高等職業(yè)院校教學規(guī)定以及人才培養(yǎng)的要求，在課程進行重建要能夠反映課程體系和課程標準，并能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)邏輯作為出發(fā)點，與學生的思想道德素質(zhì)以及職業(yè)技能相結(jié)合。

　　（四）構(gòu)建合理的考核評價體系

　　合理的考核評價體系的構(gòu)建是非常重要的，首先可以先對試點的績效考核進行構(gòu)建，構(gòu)建的目的是評價現(xiàn)代學徒制度人才培養(yǎng)的效果。職業(yè)院校要能夠結(jié)合自身優(yōu)勢，由校領(lǐng)導帶頭，建立一套符合學校發(fā)展的績效考核，成立一支專業(yè)的工作小組，并能夠真實、客觀地反映人才培養(yǎng)過程中的效果。高等職業(yè)院校要對試點專業(yè)的考核進行細致的劃分和評判，對教學手段以及試點中的實踐效果進行強化，做好對教學管理、教師或者企業(yè)滿意度、學生滿意度的考核。

　　另外，還要建立一套適合學生學習和實訓的評價體系。在突出學生職業(yè)性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建針對學生學習效果的評價體系，還要體現(xiàn)出試點崗位對人才的需求。

　　四、結(jié)語

　　本文主要對高等職業(yè)院校實施的現(xiàn)代學徒制度的內(nèi)涵、特征進行了闡述，并結(jié)合現(xiàn)代學徒制度表現(xiàn)出來的特征深入分析了其發(fā)展路徑。通過對發(fā)展內(nèi)容的分析，我們可以知道，現(xiàn)代學徒制度實現(xiàn)的形式是學校和企業(yè)的合作，基礎(chǔ)是學生的學習和實踐，目的是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)高的綜合性人才。通過各項實踐表明，這種現(xiàn)代學徒制度的構(gòu)建是非常有特點的，為推動高等職業(yè)院校的發(fā)展以及人才培養(yǎng)起到了積極作用。

　　參考文獻：

　　[1]陳龍，黃日強。利益相關(guān)者在建立中國特色現(xiàn)代學徒制度中的責任分析[J].職教論壇，2014，（1 ）：15-19.

　　[2]王洪斌，蔡芳萍。實施現(xiàn)代學徒制的問題、障礙與制度創(chuàng)新———基于教育制度與勞動制度相結(jié)合的現(xiàn)代學徒制度體系創(chuàng)新研究[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2012，（33）。

　　[3]鄧麗娟，黃日強。建立中國特色現(xiàn)代學徒制度的路徑選擇[J].職教論壇，2014，（31）：4-8.

　　[4]單艷芬，林春�；�于校中廠平臺的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實踐———以常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學校為例[J].職教通訊，2014，（32）：12-14.

　　[5]王繼平，張力。完善現(xiàn)代職業(yè)學校教育探索建立現(xiàn)代學徒制度[J].科學咨詢，2010，（24）。

　　[6]趙志群，陳俊蘭。現(xiàn)代學徒制建設(shè)———現(xiàn)代職業(yè)教育制度的重要補充[J].北京社會科學，2014，（1 ）：28-32.

　　[7]曹永浩“。 崗位學制”的創(chuàng)新與管理———東莞機電工程學校“現(xiàn)代學徒制”教學改革案例[J].廣東教育（職教版），2013，（4）：4-6.

　　[8]陳若蕾。具有廣東特色的“234現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式改革探索———以廣東科貿(mào)職業(yè)學院秘書專業(yè)為例[J].職教論壇，2014，（11）：59-62.

【高等職業(yè)院校實施現(xiàn)代學徒制度的著力點及路徑】相關(guān)文章：

現(xiàn)代文閱讀的路徑08-17

物流管理的現(xiàn)代學徒制研究應(yīng)用08-18

職業(yè)院校新生入學綜合教育實施方案07-11

探索特色辦學路徑 創(chuàng)新實施素質(zhì)教育04-27

高等職業(yè)院校中層干部培訓淺議——基于勝任力分析08-13

語文訓練的著力點08-17

語言訓練的“著力點”08-17

河南省高等職業(yè)院校體育課程現(xiàn)狀分析及對策建議08-26

淺談高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)08-18

博弈與現(xiàn)代審計制度08-07