淺談美術(shù)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

　　淺談美術(shù)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

　　摘要：新世紀(jì)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)成了現(xiàn)代教育的方向、趨勢和未來。多媒體具有多種功能，在視覺、聽覺上能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程，為構(gòu)建新的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，有著重要的作用。在美術(shù)課堂上，多媒體的優(yōu)點(diǎn)更顯一籌。

　　關(guān)鍵詞：多媒體   美術(shù)課堂   教學(xué)模式   創(chuàng)新能力

　　新世紀(jì)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)成了現(xiàn)代教育的方向、趨勢和未來。多媒體具有多種功能，在視覺、聽覺上能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程，為構(gòu)建新的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，有著重要的作用。在美術(shù)課堂上，多媒體的優(yōu)點(diǎn)更顯一籌。為此，近年來我一直在探索并嘗試在課堂上采用多媒體改變教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　一、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)方式：

　　美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教育重視視覺形象的運(yùn)用。因此在美術(shù)課堂上采用計算機(jī)輔助教學(xué)更形象，更直觀，化難為易，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的繪畫興趣。兒童世界充滿了新鮮感和好奇感，通常他們要用自己獨(dú)特的眼光去欣賞、認(rèn)識周圍環(huán)境。在認(rèn)識和體驗學(xué)習(xí)生活的過程中，尋找和選擇他們最感興趣的事物。而多媒體獨(dú)特的形式，可以滿足孩子們天真、爛漫的童心。通過多媒體可以引導(dǎo)低年級學(xué)生通過自己的觀察、選擇、實踐完成許多寓教于樂的練習(xí)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中動手動腦，在觀察中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中觀察。多媒體輔助教學(xué)改變了以前老師只能用簡單"教與學(xué)"的教學(xué)方式，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。例如學(xué)習(xí)《可愛的昆蟲》一課，通常都是教師演示講解、圖片欣賞、欣賞作品、學(xué)生作畫。這樣很多的學(xué)生作品都有雷同地方。而采用多媒體輔助教學(xué)就解決了這樣的問題，通過播放生動的昆蟲動畫，很快的就將學(xué)生的好奇心吸引到了課堂上，然后把多幅漂亮的昆蟲圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生對他們身邊可愛的小昆蟲進(jìn)一步的了解，這樣通過多媒體使學(xué)生們很容易的親密接觸到這些小昆蟲以及它的生活場景，不管是圖片還是音樂都給他們留下了深刻的印象。這不僅使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，還能讓學(xué)生運(yùn)用畫筆創(chuàng)造美。我們欣喜地看到，學(xué)生們的作品變得多次多彩。

　　二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　俄羅斯教育家托爾斯泰說"成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣".可見誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件，興趣也是最好的老師。運(yùn)用多媒體將游戲、活動帶入課堂，使課堂的氣氛活躍，順應(yīng)孩子們愛玩的天性，讓孩子們對美術(shù)課感興趣，真正快樂起來。我在低年級開始就運(yùn)用多媒體學(xué)生在課堂中做些有益于提高審美、創(chuàng)造美的活動，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)《我的自畫像》一課，課堂上我運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放了一個警察抓小偷的故事，讓學(xué)生從這個故事里了解到人像特征的重要性。而后利用多媒體課件讓學(xué)生做貼五官的小游戲，學(xué)生對游戲表現(xiàn)出極大的興趣，很多學(xué)生都積極的要上黑板來親自試試，課堂氣氛很活躍。這節(jié)課多媒體課件發(fā)揮了很大的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去畫畫，本科的作品完成的非常好，學(xué)生都運(yùn)用繪畫生動的表現(xiàn)力自己。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，學(xué)生的興趣得到了極大的提高，很多學(xué)生更喜愛美術(shù)課了。

　　三、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生想象能力

　　當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生去探索理解、主動掌握，而學(xué)生卻想象滯后時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材與教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)到對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)習(xí)《海底世界》一課時，我們是內(nèi)地學(xué)校，學(xué)生對于海底中的生物非常陌生，如要讓學(xué)生了解海底的魚類及海底的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到生活中去搜索、記憶，但由于時間、地理條件的限制，這一想法難以實現(xiàn)。為此，依據(jù)本教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我用電腦制成海底魚類的動畫及海底魚類和生物的圖片，通過多媒體播放給學(xué)生，當(dāng)這些漂亮的情境再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在美好的意境中，很多學(xué)生機(jī)動的發(fā)出驚叫聲，此時他們的情感處于最佳狀態(tài)，再加上課件中娓娓動聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知識，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，本課中學(xué)生們筆下的海底世界美極了，學(xué)生對美術(shù)課件的興趣也大大增強(qiáng)。

　　四、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。因此在美術(shù)課堂上可以充分的運(yùn)用多媒體集聲、光、電燈為一體的技術(shù)特點(diǎn)，以高效、快捷、全面的傳授知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿�方位的智力開發(fā)，特別是對創(chuàng)造潛意識的開發(fā)起到了獨(dú)特的作用。如在學(xué)習(xí)《做筆筒》一課中，課前我不但讓學(xué)生收集關(guān)于筆筒的知識、圖片，自己也收集了一些筆筒的不同制作方法，課堂上我不可能在有限的時間里，把所有可以想到的制作方法都演示給學(xué)生，但是借助多媒體課件就簡單多了，我將制作的方法運(yùn)用多媒體制作成課件，在課堂上一一給學(xué)生播放出來，有了課件中制作方法多種形式展示，學(xué)生的思維開拓了，想法也大膽了，在分小組制作的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了，很多小組都敢嘗試運(yùn)用不同的材料來制作筆筒，最后作品展示的時候，學(xué)生們有用彩紙剪切的，有用橡皮泥雕塑的，還有多種材質(zhì)結(jié)合的等等，作品不但新穎而且獨(dú)特。這樣的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能達(dá)到的。

　　五、運(yùn)用多媒體融洽師生關(guān)系

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，老師把一大堆理論知識教給學(xué)生，就造成了學(xué)生知識的消化不良，老師和學(xué)生都很累。很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而多媒體的合理運(yùn)通則將學(xué)生的學(xué)習(xí)被動變主動。因特爾網(wǎng)資源的豐富性為學(xué)生學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，課前老師已經(jīng)將課堂上需要欣賞和了解的部分，布置給學(xué)生，讓學(xué)生在豐富的資源里尋找自己需要的知識，通過搜索、記錄。學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)有了一定的了解。課堂上學(xué)生有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，縮短了學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同時提高了學(xué)生的自信心。例如在學(xué)習(xí)《做筆筒》一課，課前讓學(xué)生在網(wǎng)上收集關(guān)于筆筒的相關(guān)知識圖片，當(dāng)課堂上我讓學(xué)生們展示自己的圖片時，大部分學(xué)生都積極的要展示自己收集的圖片和知識，連平時不善于發(fā)言的同學(xué)都積極的要來說說，因為有了學(xué)生收集的資料，這節(jié)課中資料比平時課堂上的要多很多，所以學(xué)生們在創(chuàng)作作品時，參考多了作品也比平時新穎、獨(dú)特。利用多媒體輔助教學(xué)，改變了老師和學(xué)生的關(guān)系，老師不再是高高在上，而是引導(dǎo)學(xué)生們收集資料、探索知識、學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主題地位得到了充分的確認(rèn)。老師還可以通過多媒體來引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時，聯(lián)想會更加豐富，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大的發(fā)揮。這樣既融洽了師生關(guān)系，也有利的培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和獨(dú)特的審美敢說句話，使得教師對學(xué)生教學(xué)更為方便有效。

　　綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，我們應(yīng)該更加主動地學(xué)習(xí)、探索、實踐、正確地利用多媒體，激勵每一個學(xué)生自信心，挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，提高學(xué)生審美能力，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛及責(zé)任感，相信每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活將變得更加豐富多彩、充滿藝術(shù)情趣。

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