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淺談如何對低年級小學生進行寫話訓練
淺談如何對低年級小學生進行寫話訓練
基礎(chǔ)教育課程改革語文課程標準中，明確提出了"寫話"要求，"寫話"在低年級語文教學中占據(jù)了很重要的地位。但是"寫話"卻是大部分孩子難以攻克的難題，因此從小培養(yǎng)就顯得尤為重要。
一、"練膽"讓學生敢說。
對一年級學生來說，說話并非一件簡單的事。有相當一部分孩子，怕在老師、同學面前講話，有的聲音幾乎聽不見，有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴，有的聲音都跑調(diào)兒了。寫話就得先會說，會說需要敢說，所以我從"練膽"開始。對于膽子特小的，課上暫不提問，課下多拉近和他們的關(guān)系，聊聊天，消除恐懼感。之后利用說話課，給孩子提供說話的機會。例如，讓學生講自己身邊發(fā)生的事，和同學之間，父母之間，鄰里之間都可以。介紹時要求態(tài)度要大方，聲音要響亮，要有順序。我班的小班長人前不拘謹，唱歌、跳舞說來就來，講話干脆、利落，我就讓她先說。然后啟發(fā)、調(diào)動不會說、不敢講的學生，動員他們說。聲音小的鼓勵他們放大聲音重說一遍。第二遍明顯就比第一遍聲音響亮了，態(tài)度也大方多了。
二、"激趣"讓學生愛說。
愛因斯坦曾經(jīng)說過"興趣是最好的老師".只有喜歡才能寫好，因此激發(fā)學生的寫話興趣在本次小課題研究中非常重要。
1、談話創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生寫話的興趣。針對低年級的學生喜歡聽故事的特點，教師可以在寫話前先給學生們講有趣的故事，把學生的注意力帶到故事中去，與老師一起分享故事的樂趣。在講故事的同時老師故設(shè)懸念，讓學生發(fā)揮想象參與隨機編故事，以講故事帶入編故事來激發(fā)學生由說話到寫話的興趣。
2、采用直觀演示的手段，激發(fā)學生寫話的興趣。在教學寫話伊始，可利用多媒體播放動畫片段或是出示有趣的圖畫，引導(dǎo)學生觀看后說說看到什么？有何想法？有什么要說的？能不能把剛才說的用手中的筆寫下來？以此創(chuàng)設(shè)快樂輕松的寫話環(huán)境，激發(fā)學生寫話的興趣。
3、參與活動，激發(fā)寫話的興趣。教師在教學前應(yīng)根據(jù)本次活動的訓練要求，精心設(shè)計有趣的活動，可以是參觀活動，游戲活動等，讓每位學生都積極參與到活動中去。學生親身參與活動，把愛玩的天性還給孩子，以輕松的玩為手段調(diào)動學生的寫話興趣。對于初入學堂的孩子，以游戲的方式打開他們的話匣子，一切會顯得親切自然。
三、"布景",讓學生有話可說
對低年級學生，他們的生活閱歷較淺，語言組織和表達能力不高的特點，相應(yīng)采用較為直觀的方法，為學生提供較多的感性材料，是寫話訓練的關(guān)鍵步驟。為此我們?yōu)閷W生提供了大量的圖，讓學生進行看圖寫話，并采取了一系列措施來指導(dǎo)學生。
1、指導(dǎo)學生會看圖
看圖說話教學首先是教學生會看圖，對于一幅無聲而靜止的畫面。要讓學生看出"動畫"來，是非常不容易的。因此我分四個層次來指導(dǎo)：一、指導(dǎo)學生細致入微地看圖，培養(yǎng)學生良好的態(tài)度和習慣。二、指導(dǎo)學生會按順序地看圖。三、指導(dǎo)學生會抓住特點地看。四、指導(dǎo)學生會捕捉中心地看。
2、指導(dǎo)學生會想象
對于低年級的看圖說、寫。培養(yǎng)想象力即是在仔細觀察畫面的基
礎(chǔ)上，圍繞圖中人物的動作、表情、神態(tài)展開聯(lián)想，想圖中沒有畫出來的事物，如人物的語言和心理活動。
3、指導(dǎo)學生會說圖
讓學生在看清楚，想完圖意的基礎(chǔ)上，用自己的語言按時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，有詳有略，有頭有尾地把畫面所反映的故事連貫起來說一遍。
如語文園地中教材文本圖：圖上畫著一群小學生在老師的帶領(lǐng)下到動物園參觀，假山上姿態(tài)不同的小猴子吸引著他們。
師：假山上的小猴子，給你留下了什么印象？
生1:小猴子們太可愛了！我喜歡孫悟空，喜歡小猴子。
生2:小猴子很頑皮，有的蕩秋千，有的吃蘋果，有的哈哈大笑。
師：現(xiàn)在，我們來做一個"說話找猴"的游戲。把你最喜歡的那只猴子介紹給大家，大家根據(jù)你的介紹在圖中尋找你喜歡的那只猴子。看誰介紹的清楚，讓大家一下子能找到。
我們遵循寫話從最簡單入手，從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話寫完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用"書包"說句子，有的學生寫：我有一個書包。在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣？以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。學生能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有那些人，在什么地方，做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。
4、訓練學生會寫話
訓練學生寫通順的句子。目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。由于低年級學生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓練時，要求不能過高，無論寫得好壞，只要通順就行。為了提高學生的寫話興趣，我讓學生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會寫的字用拼音代替，消除為難情緒，樹立自信。
小學一年級學生剛剛進入學校，生活、學習方式都和以前在幼兒園中不同。于是我抓住他們對小學學習、生活的好奇和向往，引導(dǎo)他們讀有繪畫插圖又有文字的圖書，經(jīng)常給他們講童話故事，使學生在聽和看的過程中激發(fā)孩子們學習的興趣。當學習了漢語拼音后，我又開始注重讓學生把在校內(nèi)、校外，聽到的，看到的、有趣的事說給同學、老師聽，并能用漢語把話寫下來。開始是一個詞、一句話，慢慢地，他們會寫下幾句連貫的話來。
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