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小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計應(yīng)用探尋
小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計應(yīng)用探尋
作者/劉淑娟
【摘要】在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，英語教學(xué)的地位在逐漸提升，要求教師不僅僅要講授英語常識性知識，也要將英語交際應(yīng)用能力作為重要的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步優(yōu)化教學(xué)效果。本文從英語游戲教學(xué)設(shè)計原則出發(fā)，結(jié)合教學(xué)流程對游戲教學(xué)設(shè)計進行了集中闡釋。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計原則 應(yīng)用措施
l 小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計的基本原則
1.1 小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計的實效性原則
在小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際需求創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，并且要保證小學(xué)英語游戲教學(xué)能在最短時間內(nèi)落實教學(xué)知識點。因此說，教師要在組織課堂教學(xué)游戲的過程中，貼合教學(xué)內(nèi)容滿足游戲教學(xué)的實效性原則。特別要注意的是，小學(xué)英語游戲教學(xué)中游戲不能過于繁瑣，第一，游戲要簡單宜于操作，所有教學(xué)游戲結(jié)構(gòu)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)和基本教學(xué)內(nèi)容展開，做到精煉快捷，就要在設(shè)計英語游戲過程時提高準(zhǔn)確度，也不能片面追求游戲的形式和新穎度，切忌為了游戲而游戲。要保證游戲為教學(xué)服務(wù)，才能真正體現(xiàn)出游戲教學(xué)的教學(xué)意義。第二，游戲要容易操作，教師在課前要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行集中了解，并認(rèn)真考量班級內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教師布置游戲后的基本反饋。
1.2小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計的語言性原則
對于小學(xué)英語教學(xué)來說，聽說讀寫是最基本的教學(xué)目標(biāo)，要保證英語游戲能對四項英語基本技能的掌握和落實提供基本幫助。教學(xué)游戲的主要目標(biāo)就是為了進一步發(fā)展學(xué)生的語言水平和聽說水平，因此，要保證游戲的多樣化和語言功能的檢驗價值。在設(shè)計游戲時，教師要明確游戲的語言目標(biāo)，并且保證游戲的目的和教學(xué)目標(biāo)相一致。另外，教師要在課堂中利用游戲檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師設(shè)計的教學(xué)游戲要貼合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生擺脫啞巴英語的困境。例如，教師在英語課堂中可以設(shè)計一個通用的小游戲，教師說一個單詞，教師說兩遍，學(xué)生跟讀兩遍，教師說三遍學(xué)生跟讀三遍，教師說一遍時，學(xué)生要保持沉默，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，也能集中強化學(xué)生對單詞的熟識度。
1.3 小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計的實全面性原則
教師在設(shè)計教學(xué)游戲的過程中，要秉持全面性原則，也就是說，要面向全體確保學(xué)生能在參與中體驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點。在設(shè)計教學(xué)游戲時，教師要面向全體學(xué)生。其一，對于整個班級來說，教師設(shè)計的教學(xué)游戲要能提升學(xué)生的團隊協(xié)作精神，并且給予學(xué)生充分的尊重和自由，確保學(xué)生能發(fā)揮主觀能動性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時．更好的完成教學(xué)互動，成為游戲教學(xué)中真正的主體。其二，對于學(xué)生個體而言，教師要了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，設(shè)計不同層級的教學(xué)游戲，從而滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，為不同學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)和實踐平臺。也就是說，游戲要層級性和梯度性，從簡單的指令性游戲到難度較大的對話表演類游戲，從不同角度實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.4小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計的評價性原則
教師在實際教學(xué)游戲時，也要綜合考量有些實施后的評價意義，教師能通過完整的游戲操作了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，從而進一步完善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。另外，在教學(xué)游戲開展過程中，教師要給予學(xué)生充分的專業(yè)化指導(dǎo)，明確不同教學(xué)內(nèi)容的含義和操作必要性，不僅要保證學(xué)生能積極的參與到英語游戲中，也能保證學(xué)生明確教學(xué)操作步驟和流程。另外，教師要在教學(xué)游戲開展過程中，給予學(xué)生充分的肯定和表揚，輔助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心…。
2小學(xué)英語游戲教學(xué)流程分析
教師要在課程開始前對班級學(xué)生的基本情況進行集中梳理，考量學(xué)生的原有知識水平和學(xué)習(xí)興趣，從而制定有效的課堂教學(xué)目標(biāo)和游戲教學(xué)策略。本文以人教版小學(xué)四年級《What´s your favourite food》為例，進行整體教學(xué)游戲設(shè)計的流程分析，保證教學(xué)效果。
第一，教師要對課程教學(xué)內(nèi)容和三維目標(biāo)進行集中分析，確定課本中的四會單詞，著重標(biāo)注。教師在對教學(xué)內(nèi)容進行分析后，保證教學(xué)游戲都是圍繞食物開展的，利用多元化游戲結(jié)構(gòu)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，三維目標(biāo)中，學(xué)生要掌握Whats your favourite food以及答語I/We like…，because…，并且要積極應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容和他人進行話題討論，從而提升學(xué)生的表達和交流能力。
第二，教師要有效梳理教學(xué)流程，從而確定教學(xué)游戲的穿插頻率以及時間。在Warm - up中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時，也能通過歌曲歌謠內(nèi)容替換的方式檢驗學(xué)生已經(jīng)具備的英語知識，在進行單詞復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，確保游戲能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在Rresentation中，教師集中展示單詞和句型，進行課程新授，并在單詞講解過程中安插有效的單詞訓(xùn)練游戲。例如，”閃卡游戲”，教師將不同的單詞卡片放在身后，快速抽出快速收回，要求學(xué)生回答單詞。而在Prac -tice中，教師可以利用”單詞毛毛蟲”的游戲，教師將二十六個字母分別做成單個圓形卡片放在黑板上，選出兩個同學(xué)到黑板前進行單詞拼裝操作，既鍛煉了學(xué)生的拼讀能力，也提高了學(xué)生的課堂參與度。最后是Production，對整堂課進行總結(jié)，教師可以利用表格的形式提高學(xué)生的總結(jié)能力，并且結(jié)合小組教學(xué)模型，提高學(xué)生的團隊合作意識，在和同伴進行學(xué)習(xí)交流的過程中，對自己的知識和能力進行再次校對和優(yōu)化。教師要在Summar中對整堂課進行集中總結(jié)，并給予學(xué)生正向的教學(xué)評價和專業(yè)化的指導(dǎo)性評價。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，選擇適宜學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)游戲，提高學(xué)生課堂參與度的同時，進一步助力學(xué)生更好的學(xué)好英語。
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