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護理人文修養(yǎng)課程在培養(yǎng)護生中的作用論文
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摘要護理人文修養(yǎng)課程是一門人文綜合課程，對培養(yǎng)和提高護生的人文素養(yǎng)具有以下重要作用：提升人文素質，滿足臨床整體護理模式的需要；是培養(yǎng)高素質護理人才的基礎和前提；有效提高護生道德素養(yǎng)與人際溝通能力，減少護患沖突。護理人文修養(yǎng)課程已成為護理教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。
關鍵詞 護理人文修養(yǎng) 護生 護理教育
護理學是以自然科學和社會科學理論為基礎，研究維護、促進和恢復人類健康的護理理論、技能及其發(fā)展規(guī)律的一門學科。護理學所蘊含的人文精神和人文關愛是護理學科發(fā)展的精髓。隨著整體護理模式的開展，培養(yǎng)綜合素質較高的護理人才是當前護理教育的首要任務。加強護生的人文教育，對提高護生的綜合素質具有極為重要的意義。護理人文修養(yǎng)課程將美學理論、禮儀技能應用于護理實踐，將豐富的理論知識和精湛的專業(yè)技能與高尚的精神境界、儀表、語言、行為相融合，運用溝通技巧，促進和諧護患關系的建立，可提高護生對護理的職業(yè)認知，提高學生對生命的尊重、敬畏，使其在未來的職業(yè)中為患者提供高質量的護理服務。
1 人文素養(yǎng)的內涵
人文一方面指人性，成為文明或理想的人，具有其最高的價值觀念；另一方面指文化，如經典文化、倫理道德等教養(yǎng)教化的各種文化現象。人文簡略的說是重視人的文化，其集中體現為尊重人，愛護人，關心人。人文素養(yǎng)就是將這種尊重人、愛護人的精神理念內化后，在人身上通過言行的有效表達。護理人員的人文素養(yǎng)應包括高尚的人格和道德情操、對護理事業(yè)的奉獻精神、高度的責任感和良好的溝通和人際交往能力、完善自我的能力等。護理教育者的目標是培養(yǎng)這種素質，使護生在未來的工作中尊重、照護患者，為患者提供身、心、社會全方位的護理服務。
2 護理人文修養(yǎng)課程簡介
護理人文修養(yǎng)是根據教育部文件精神，為加強護士人文素質而設置的綜合型課程，我校自2013年開始，對護理專業(yè)本專科學生開設該門課程。護理人文修養(yǎng)教材相對較少，內容主要包括人文概述、護理社會學、護理美學、護理禮儀、人際溝通、護理倫理、護理臨床思維等，結合本校護理專業(yè)開課實際情況，選擇2012年人民衛(wèi)生出版社出版的《護理人文修養(yǎng)》《護理倫理學》為主要參考教材。
3 護理人文修養(yǎng)課程在護生培養(yǎng)中的作用
3.1 提高護生人文綜合素養(yǎng)，滿足整體護理模式需要
整體護理是一種以人為中心，以現代護理觀為指導，以護理程序為基礎框架，為患者提供生理、心理、社會、文化、精神等全方位服務的護理模式。整體護理強調以人為中心，倡導人文關懷，構建護患關系和諧，這就要求護理人員要尊重患者的生命價值、協(xié)調患者的人際關系、滿足患者的個性需要等多方面的工作，成為病人的照顧者、協(xié)調者、病人權利的維護者等。護理人文修養(yǎng)課程涵蓋了護理領域中的美學、禮儀、倫理、人際溝通模塊，通過這門課的學習，可以使護生掌握必要的人文知識，得到護理文化的啟迪和職業(yè)情感的熏陶，有機地將護理人文核心內涵與護理科學緊密結合，展現護理職業(yè)的認知與情感、科學價值與人的價值、技術與責任的統(tǒng)一，提高護生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)其良好的人際溝通能力、社會適應能力等，在未來的職業(yè)生活中自覺貫徹人道主義精神，尊重病人人格，保護病人隱私，更好的去踐行整體護理的理念，為走向護理工作崗位打下堅實的基礎。
3.2 提升護生自身品質，促進內在美與外在美的和諧統(tǒng)一
護士的內在美是護士精神世界的美，包括思想品格、情感操守、精神意志、智慧才能的美。外在美側重指人的容貌、形體、行為、語言、舉止等外觀形態(tài)的美，如相貌美、儀表美、語言美、行為美。護理職業(yè)的內在與外在美的統(tǒng)一體現在護理人員整潔得體的言行、尊重生命的人道主義的胸懷、對工作認真審慎的態(tài)度、對待醫(yī)療事業(yè)救死扶傷的責任感。護生通過對人文修養(yǎng)課程的知識性和概念化的學習，培養(yǎng)其發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力，在思維上形成對美的鑒賞、判斷，提升道德、精神境界，并通過護理職業(yè)特有的美與禮闡釋出來，表達對患者的尊重與關愛。在護患沖突頻繁發(fā)生的今天，只有寓人文修養(yǎng)于護理實踐中，以豐富的理論知識和精湛的專業(yè)技能配合高尚的精神境界、儀表、語言、行為，完善內在美和外在美的協(xié)調統(tǒng)一，為患者創(chuàng)造一個舒適和諧的美的環(huán)境，才能為患者提供高質量的護理服務。
3.3 提高護生倫理道德修養(yǎng)，構建護患關系和諧
道德素質是護理人員綜合素質的核心，這種品質在護理工作中表現為對患者的真誠關心、同情的人道主義的精神、對護理事業(yè)救死扶傷的責任感及護理活動中的“慎獨”精神。作為護理人文修養(yǎng)課程的重要組成部分，護理倫理學是培養(yǎng)護生職業(yè)道德素質的關鍵。護理是一項特殊的職業(yè)，高尚的道德素養(yǎng)是對護理人員的基本要求，也是個體人文素養(yǎng)的重要組成部分。在護理活動中，護患雙方存在著思維方式、文化背景等多方面的差異，可能導致雙方發(fā)生各種沖突。為協(xié)調關系，護患雙方必須按照一定的道德原則約束自己的言行，相互尊重對方人格和權利，通過對護理倫理基本原理、原則同臨床實例的學習，培養(yǎng)護生高尚的道德認知，最終內化為自身的道德品質，在護理實踐中應用道德標準約束自己的言行，與患者有效地溝通，建立基于護理道德的和諧護患關系。
3.4 培養(yǎng)護生掌握溝通技巧，提高人際溝通能力
人際溝通能力是護生必須具備的基本技能之一。在護患沖突頻繁發(fā)生的今天，培養(yǎng)護生的人際溝通能力已成為護理教育的重中之重。溝通是構建和諧護患關系的橋梁，良好的護患溝通是開展護理工作的前提，能夠縮短護患之間的距離，增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心。世界醫(yī)學教育聯合會在《福岡宣言》中指出: “所有醫(yī)師必須學會交流和人際關系的技能，缺少‘共鳴’應該看作與技術掌握不夠一樣，是無能力的表現”。因此，對護生溝通能力的培養(yǎng)至關重要。人際溝通是護理人文修養(yǎng)課程的重要組成部分，在該模塊教學實踐中通過模擬臨床情景案例的討論分析，使學生熟悉人際溝通的基本理論、原則及掌握人際交往中的溝通策略和禁忌，護患沖突的化解技巧等,在未來的工作中應用于臨床護理，提高患者的滿意度，減少護患糾紛，建立護患關系和諧。
結 語
隨著護理模式的轉變和優(yōu)質護理服務的開展，護理人文素養(yǎng)的教育逐漸成為護理教育的重要內容。正如我國護理前輩林菊英先生所說，只有將人文、社會心理科學與醫(yī)學科學統(tǒng)一起來，重視學生人文素質的培養(yǎng)，才能造就出更多的高素質護理人才。護理人文修養(yǎng)課程能夠培養(yǎng)護生美學、禮儀、職業(yè)道德、溝通多方面的人文素質，幫助學生樹立良好的職業(yè)觀念，指導學生的職業(yè)行為，成為培養(yǎng)護生人文素質的核心課程，應該得到重視和普遍開展。
拓展:
人文素質修養(yǎng)心得體會
通過學習，我知道了人文素養(yǎng)是一個人素養(yǎng)的基礎和核心，人文的意義是人學，是人的反觀、自省和自審之學。它超越了生理學的層面和心理學的意趣。而在人的自我超越之處領悟人性和人道，進而用人所創(chuàng)造的價值之光去凈化人的心靈。下面我就談一談學習的體會。
人文精神就是要以人為本，以人的發(fā)展和幸福為本。培養(yǎng)人文精神和科學精神、提高人的素質是新課程改革的基本理念和目標。人文素養(yǎng)的缺失構成教師成長的最大障礙，缺乏人文精神的教師不可能真正成長起來。教師的綜合文化素養(yǎng)狀況直接影響教師的成長，影響著基礎教育教學質量的提高。從事教育教學活動的教師必須具有豐厚的文化底蘊，才能承擔起歷史重任，完成教書育人的歷史使命。
因為沒有人文素養(yǎng)的提高，就不會有教師綜合文化素養(yǎng)的提高；沒有人文素養(yǎng)的教師，也不可能具有真正的科學精神，也就不會有很高的審美修養(yǎng)。人文素養(yǎng)中所包含的人文精神是整個人類文化生活的內在靈魂、根本之所在。科學離不開人文，否則就會失去主導，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素養(yǎng)，才能確實提高自己的綜合文化素養(yǎng)。只有具有人文素養(yǎng)才能真正懂得并尊重科學，努力去把握科學的本質，并把培養(yǎng)科學精神和科學探究能力，當成自己義不容辭的責任，進而促進教學質量的提高。
新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，促進學生的身心和諧發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。那么，只有具備人文素養(yǎng)，才能真正樹立“以人為本”、“以學生為主體”的現代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當“人”看，當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，而不是把他們當作“工程師”手下的“產品”，當作“園丁”手下的“花朵”。教育畢竟不同于植物的栽培或動物的飼養(yǎng)那樣的工作。教育是通過主體、為了主體的發(fā)展，而在主體間進行的一種精神交流和對話。通過這種交流對話，引導、激發(fā)學生的自覺意識、自尊意識，使其主動地尋求自我發(fā)展和進步的目標，不斷完善自己。
教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養(yǎng)。它表現為在教師的日常教學和管理活動中對學生的尊重和對學生成長的關心，表現為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。
一個優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。一個文化底蘊深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養(yǎng)，教師才可能從教書匠成長為能師、經師甚至名師。而要提高自己的人文素養(yǎng)，教師就必需善于讀書，學會學習，與時俱進。要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學習的習慣。
因此我要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高自己的人文素養(yǎng)。還要向周圍其他同事學習，學習他們的教書育人的經驗和方法；還要利用計算機網絡學習，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息；還要積極向教學實踐學習，積累經驗，不斷思考、總結，改進教學方法，提高教學藝術等等。
總之，努力讀書和學習、提高自己的人文素養(yǎng)、培育人文精神，是我成功的必備條件，是我成長為能師、經師乃至優(yōu)秀教師的必由之路。
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