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也談高校美術師范生核心素養(yǎng)
也談高校美術師范生核心素養(yǎng)
潘登福
"高校美術師范生素養(yǎng)"是普通高校美術教師教育類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心依據(jù)，長期以來圍繞這一目標各高校都在進行不同層次的改革和探索�；谛畔r代教育發(fā)展的客觀需要和外來美術教育思想與行為的影響，高校美術教育教學的手段和方法不斷地翻新和多樣化，美術師范生的素養(yǎng)也在悄無聲息地改變著。
相較于傳統(tǒng)的美術教育教學而言，現(xiàn)代美術師范生的知識結構及思維模式日趨"現(xiàn)代化",這主要體現(xiàn)在教學上更多地依賴于現(xiàn)代化的工具和材料，借助現(xiàn)代教學輔助手段以獲得短時間內(nèi)對知識的組織和挪用能力。這容易產(chǎn)生一個問題，即，現(xiàn)在的師范生對傳統(tǒng)文化與生活常識知之甚少，加之生活經(jīng)驗不足，因而審美體驗不深。
一來，對于教育本身的理解不夠，在實踐中的"形式化"現(xiàn)象明顯。本質(zhì)上講，現(xiàn)在美術師范生從學校畢業(yè)之時來看，具有現(xiàn)代青年的思維和工具應用的能力，不乏對現(xiàn)代創(chuàng)意思維要求下的技術性借鑒能力；但是，現(xiàn)在的美術師范學生自中學到大學對文化學習的重視程度普遍較弱，尤其是對生活的常識性知識缺失（其他專業(yè)也一樣），說大一點就是普遍缺乏文化。因此，容易造成課堂教學的乏力與蒼白。
二來，講解說理性弱，信服感不強，有時自己就沒有完全說服自己。以本次參加長三角美術師范生教學技能大賽的一些選手的表現(xiàn)來看，有一個現(xiàn)象值得重視：有些學生在教學中不能將教學內(nèi)容和生活實際相結合，更不能從生活的實踐當中去思考和感知教學內(nèi)容的現(xiàn)實意義，所以在教學中只能泛泛而談，人云亦云地講一些所謂的道理，不能讓人信服，更不能產(chǎn)生啟發(fā)和啟迪思維的作用。當然，我們可以說學生的社會閱歷和生活經(jīng)驗有限，對他們的要求也很難一步到位。但是，作為本專業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生，從其本身應具有的生活經(jīng)驗和知識維度以及文化的要求來看，具備這一素養(yǎng)應該是必備的。
長期教育實習指導和教學調(diào)研的經(jīng)歷告訴我，美術師范生核心素養(yǎng)培養(yǎng)除了美術學科知識和能力、教育知識和能力外，從綜合素質(zhì)方面來加強學生非美術知識的文化引領，這一點尤其重要。
我將其視為"一個核心，兩個能力",那就是以傳統(tǒng)文化學習為核心，包括文學知識，民間文化、生活常識等，加強對學生生活常識引領，并不一定要有課程開設的機會，而是要在教學中強化學生的關注點。"兩個能力"包括口頭表達和書面表達的能力，這種表達是指文字類的表達而非圖像化的表達。因為只有當師范生具有一定口頭表達的能力時，才會很容易地將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗教給學生，開發(fā)學生的思維和創(chuàng)造；有文字的表達能力，學生就能對及時性的圖像語言進行恒常性的文字語言轉(zhuǎn)換表達，使學生在語言的轉(zhuǎn)化過程中感知和體驗。學生不僅易懂而且懂得深入，懂得具體，領悟就更加深入。板書的形式美感也包含其中。
綜上內(nèi)容，我以為，美術師范生除了具有較強的美術學科知識、教育知識以外，加強學生對交叉學科知識的學習和了解，尤其是對傳統(tǒng)的、民間的知識和經(jīng)驗的累積與關注是非常重要的�？傊宋膶W科的教學取決于教師本身的知識寬度。(www.htc668.com)因此，拓寬美術師范生的知識面、應用能力、生活常識與經(jīng)驗，美術課堂教學的信息量才會更大一些，教材分析也更具體和豐富，教材處理更加合理，教學活動也會更生動，更接地氣，更結合學生實際……
我以為，這是本次長三角師范生教學技能大賽中感受較深的東西，也將是我未來美術師范生教育教學中更加關注的內(nèi)容。
潘登福，長江師范學院副教授，美術學院史論教學部主任，重慶市美術家協(xié)會會員。主要從事美術理論教學與研究工作。近年來，在《美術觀察》《裝飾》《光明日報》等報刊上發(fā)表學術論文、美術評論文章20多篇，刊登多幅油畫作品。
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