音樂教學(xué)讓學(xué)生從有"趣"到有"欲"

　　音樂教學(xué)讓學(xué)生從有"趣"到有"欲"

　　隨著我國社會(huì)發(fā)展以及教育部門的重視，素質(zhì)教育發(fā)展愈加完善，越來越多的地區(qū)和學(xué)校不再局限于只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是將目光更多地投向?qū)W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。尤其身心都在發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生來說，德智體美綜合素質(zhì)的全面發(fā)展不只是影響著他們的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，更是對其未來的世界觀、人生觀以及價(jià)值取向有著至關(guān)重要的影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)確立以后，學(xué)校的音樂教育，不再局限于簡單的教授學(xué)生學(xué)習(xí)幾首曲子，而是更注重培養(yǎng)孩子們高雅的審美情趣和養(yǎng)成良好的道德情操等方面。

　　本文以人音版《2011版義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，從如何找準(zhǔn)學(xué)生需求，打造趣味音樂氛圍以及合理安排課程內(nèi)容入手；堅(jiān)持和學(xué)生進(jìn)行和諧互動(dòng)，增進(jìn)和孩子們的交流，讓學(xué)生以多種方式對音樂進(jìn)行演繹等方式，發(fā)掘?qū)W生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而提高音樂課堂的吸引力，讓學(xué)生們愛上音樂課堂，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的欲望，從而增加學(xué)生的音樂知識(shí)積累，提高其音樂素養(yǎng)，提高中學(xué)音樂課堂效用。

　　一、有效溝通，找準(zhǔn)學(xué)生音樂需求

　　對于教育者來說，能否實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的有效溝通，進(jìn)而找準(zhǔn)學(xué)生在課堂上想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容按需教學(xué)是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。而今，由于信息傳播速度的加快，很多學(xué)生藉由電視、網(wǎng)絡(luò)等多種信息平臺(tái)，逐漸形成了不同的興趣、喜好和獨(dú)有的行為習(xí)慣，因此想要在教學(xué)過程中讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有學(xué)習(xí)欲望，取得良好的教學(xué)效果，就必須和孩子們進(jìn)行有效溝通。

　　一項(xiàng)調(diào)查顯示，調(diào)查者只有和被交流者站在同一個(gè)高度之上，才能夠在交流中掌握最真實(shí)有效的信息。作為中學(xué)音樂教師，只有和學(xué)生站在同一個(gè)高度，平等的和學(xué)生們交朋友，才能夠充分了解他們的想法和需要，從而按需授課，讓學(xué)生愛上音樂課堂。

　　二、音樂看得見，趣味無極限

　　音樂是無形的、流動(dòng)的音符，是聽覺藝術(shù)。音樂也是可以感知的靜態(tài)的圖畫或者動(dòng)態(tài)的短劇。不可否認(rèn)，在對音樂的感知中，聽覺是主要的，占據(jù)大半陣營，但是單一的聽覺也常常讓音樂顯得枯燥，通過圖片，我們可以感受不同的音樂節(jié)奏帶來的不同感受，也可以進(jìn)一步挖掘音樂節(jié)奏中蘊(yùn)含的美；通過短片，我們則可以更好了解音樂中想要傳達(dá)給我們的感情，觸發(fā)多種感官，從而讓學(xué)生感同身受，觸發(fā)學(xué)習(xí)積極性。因而，只有結(jié)合視覺對音樂畫面的感知，才能讓學(xué)生更真實(shí)地感受曲子中想要傳達(dá)的情感，才能促進(jìn)學(xué)生們對音樂的理解，逐漸形成他們的音樂審美和較為高尚的情操。

　　例如，在新版人音版七年級(jí)上冊《草原牧歌》一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，就可以選擇在《銀杯》或者《牧歌》等相關(guān)曲目響起的同時(shí)，利用多媒體放映草原風(fēng)景等一些的相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過這些圖景了解當(dāng)時(shí)曲目的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。感受這些曲目中蘊(yùn)含的情緒和節(jié)奏，從而能夠形成對音樂背景的理解，進(jìn)一步掌握作品表達(dá)的情感。這樣不只增加了學(xué)生們在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，從而愛上音樂課堂。

　　三、課堂同參與，有趣有欲High起來

　　對于我們現(xiàn)階段的教學(xué)來說，音樂教學(xué)顯得較為特殊。它不單單是要求教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的轉(zhuǎn)移復(fù)制，更是要求授課者和學(xué)習(xí)者一起用心感受它的魅力。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對課堂內(nèi)容是否有興趣有欲望，能否主動(dòng)參與到課堂中來，無疑是音樂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。讓教學(xué)內(nèi)容有趣有欲，吸引學(xué)生們積極參與，不只是課堂學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生表演，從而一方面增加學(xué)生們對音樂的理解，提高其對音樂的感受和把握，另一方面也鍛煉了學(xué)生們的心理素質(zhì)，讓他們有足夠的勇氣展示自己，敢于表達(dá)自己對音樂的理解和感受。

　　作為中學(xué)生，他們漸漸形成了自己對某一事物的看法和理解，也有著自己的表達(dá)方式。讓他們在課堂上進(jìn)行表演，勇于將自己展示出來，不只能夠讓他們更好地將注意力放在課堂，也能加深其對音樂的理解，提高其參與的積極性和審美能力。因此，在課堂教學(xué)過程中可以選擇適當(dāng)?shù)那�目讓孩子們得到鍛煉。例如在學(xué)習(xí)人音版八年級(jí)上冊第二單元課時(shí)的歌曲《雪絨花》、《回憶》和《云中的城堡》等相關(guān)曲目的過程中，就可以讓學(xué)生選擇不同的角色進(jìn)行表演，根據(jù)音樂的節(jié)奏表演出相應(yīng)的故事場景，從而對比揣摩不同的節(jié)奏、曲調(diào)帶給自己的不同情緒，并由此進(jìn)行思考討論，這樣不只活躍了課堂氣氛，也能夠讓學(xué)生們在快樂中更加想要學(xué)習(xí)，在有趣有欲的課堂氛圍中得到提高。

　　除此之外，教師亦可以根據(jù)教學(xué)條件和授學(xué)課程的不同鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組演練或者小組比賽等相關(guān)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，通過比賽也可以激勵(lì)他們，提高他們的參與熱情，從而在音樂課堂上取得良好的教學(xué)效果。

　　在對中學(xué)生的音樂教學(xué)過程中，有效的交流互動(dòng)，輕松愉悅的課堂氛圍以及恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置和多樣化的教學(xué)方式，不只能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們在課堂上的參與積極性和參與熱情，更是教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。作為中學(xué)音樂教師，我們不只要讓自己和學(xué)生們站在同一高度，與其進(jìn)行平等的交流，從而了解他們的需求，更要合理安排課堂內(nèi)容和授課方式，為學(xué)生提供一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在課堂上對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如此才能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓其參與到教學(xué)活動(dòng)中來。而在課堂上對多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具的合理運(yùn)用，則能夠讓學(xué)生們對音樂作品傳達(dá)的思想有更深層次的了解；學(xué)生的現(xiàn)場表演，不只充分發(fā)掘了他們的想象力，也使他們充分感受到了音樂的藝術(shù)魅力，讓音樂學(xué)習(xí)滲透到他們的學(xué)習(xí)和生活之中，從而使得音樂教學(xué)有趣有欲，讓教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

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