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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯趣味教學(xué)的初步探究
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯趣味教學(xué)的初步探究
作者/王元明
很多學(xué)生覺得英語(yǔ)詞匯學(xué)起來(lái)枯燥乏味，機(jī)械地記憶詞匯也會(huì)很快忘記，無(wú)法靈活、準(zhǔn)確地應(yīng)用詞匯進(jìn)行表達(dá)，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的快速發(fā)展。因此，教師需要以滿足學(xué)生內(nèi)在需求的角度出發(fā)，開展形式新穎、內(nèi)容富于變化的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂趣。
一、運(yùn)用生動(dòng)表演，組織英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)
幽默、有趣的表演可以吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生輕松快樂的體驗(yàn)。因此，在課堂上組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣等方面，設(shè)計(jì)出易于理解、形式多樣的課堂語(yǔ)言，再配合恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，讓詞匯學(xué)習(xí)充滿樂趣。
例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)6B Unit 1《The lion andthe mouse》中的詞匯時(shí)，對(duì)于這一單元中需要重點(diǎn)掌握的“l(fā)arge, sharp, strong, weak, badly, loudly, quietly, happily”等詞匯，教師借助一些形象的動(dòng)作，再加上特別夸張的聲音，一邊表演一邊說：“I am strong，but you areweak. Don，t piss me off.”學(xué)生看著教師的動(dòng)作和說的話，猜出了“strong”和“weak”的意思，也被教師昀動(dòng)作逗得哈哈大笑。于是教師讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演繹其他的形容詞。通過這種活潑有趣的課堂表演，迎合了學(xué)生的內(nèi)在需求。學(xué)生既能夠輕松地完成了詞匯的學(xué)習(xí)，深刻理解了詞匯的意思，又發(fā)現(xiàn)了詞匯學(xué)習(xí)中的無(wú)限樂趣。
教師用風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言和不同的語(yǔ)言形式，不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，還可以促使學(xué)生積極參與，盡可能發(fā)揮自身潛力，學(xué)習(xí)、記憶英語(yǔ)詞匯。
二、借助精彩故事，串聯(lián)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)
情節(jié)生動(dòng)的英語(yǔ)故事可以為學(xué)生的詞匯記憶學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境，幫助學(xué)生感知、記憶、理解英語(yǔ)詞匯。因此，在教學(xué)英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師要結(jié)合具體的詞匯，采取講故事的方式，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，在活躍的思維狀態(tài)下，隨著精彩故事情節(jié)的推動(dòng)，開展英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。
例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)6B Unit 3《A healthy diet》中有關(guān)食物的詞匯時(shí)，教師把“the food”和“the drink”的英語(yǔ)單詞結(jié)合起來(lái)，通過自己編寫的故事，將這些單詞呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生聽著教師的講述，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想到了現(xiàn)實(shí)生活中的一些甜食，并對(duì)聯(lián)想到的單詞進(jìn)行快速記憶，再借助教師提供的圖片，在大腦中形成了意識(shí)，在故事內(nèi)容的幫助下，迅速建立了一傘場(chǎng)景，加速了詞匯的學(xué)習(xí)。
故事具有豐富的語(yǔ)言和環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，教師可以將英語(yǔ)詞匯知識(shí)整合起來(lái)，形成一個(gè)有趣的意象，促使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)詞匯，實(shí)現(xiàn)高效地記憶和理解。
三、開展有趣活動(dòng)，引導(dǎo)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)
各式各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生參與詞匯學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，可以讓學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。教師通過設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)新詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，利用師生、生生之間的相互激發(fā)與帶動(dòng)，促使學(xué)生全情投入，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)也能夠留下深刻而持久的記憶，使學(xué)生感受應(yīng)用詞匯進(jìn)行表達(dá)的樂趣。
例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)6B Unit 8《Our dreams》中的詞匯時(shí)，教師根據(jù)這一單元需要重點(diǎn)掌握的有關(guān)職業(yè)的詞匯，通過“猜猜看”的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“anastronaut，a dancer，a pianist”等詞匯。教師先借助多媒體呈現(xiàn)出各種職業(yè)的簡(jiǎn)單介紹，在此過程中，學(xué)生看到了“umverse，space”等單詞，于是學(xué)生就猜到了是與“太空”“宇宙”有關(guān)的職業(yè)，應(yīng)該是“宇航員”。之后，(www.htc668.com)教師在PPT上呈現(xiàn)出了一個(gè)穿著太空服的宇航員圖片，圖片上標(biāo)注著“an astronaut”，然后點(diǎn)擊播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀單詞�！安虏驴础钡幕顒�(dòng)讓學(xué)生的注意力得到集中，詞匯學(xué)習(xí)也不再單調(diào)乏味。
形式多樣的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，增加了語(yǔ)言信息對(duì)學(xué)生大腦的刺激，活化學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詞匯的快樂。
總之，教師借助多種手段設(shè)計(jì)了有趣的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生建立了輕松有趣的詞匯讀、寫、用的平臺(tái)。課堂教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇有趣的學(xué)習(xí)資源，采取獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，讓原本枯燥的詞匯學(xué)習(xí)變得富有靈性、富有樂趣。
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