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淺析農村初中思想品德課教學過程最優(yōu)化策略
淺析農村初中思想品德課教學過程最優(yōu)化策略
農村初中的思想品德課在學校教育中起著非常重要的作用，它不僅使學生能學到本學科的文化知識，而且還是德育教育的主要陣地。但是，如果用傳統(tǒng)的教學方法上課，思想品德課就枯燥無味，學生對本學科重視就不夠，興趣也不大，課堂缺少活力。作為一名想品德課老師，在課堂教學中扮演的是“導演”，有責任改變課堂現(xiàn)狀，積極發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的求知欲，把科學性和興趣性結合起來，優(yōu)化課堂教學，才是提高教學質量的關鍵。在此，筆者結合思想品德課教學實踐，談談優(yōu)化課堂教學的幾點做法。
一、激發(fā)學生學習的內在動機，調動學生學習興趣
學習活動是一種帶有很強的目的性的活動。學習的目的性會影響學生學習內在動機的形成，學習動機又會變成學習的動力。
目前學生對思想品德課產生厭學情緒，就是對思想品德課缺乏正確學習動機的表現(xiàn)。所以要提高思想品德課的教學效果，必須激發(fā)學生的學習動機，使學生對思想品德課產生興趣：
首先，要讓學生明確學習思想品德課與自身成長和發(fā)展的關系。中學生隨著年齡和知識的增長，開始對自己的理想和前途有所思考和打算，一旦他們認識到思想品德課對自己的成長及未來的發(fā)展起到的重要作用，就會產生強烈的學習動機。
其次，要調動學生的學習興趣。思想品德課學習內容廣泛、豐富，如果教師教學得法，學生就會產生求知需要，進而形成一種激勵和鞭策自已的力量，產生學習的積極性和主動性。為此，教師在教學中可采用多種教學手段和方法，通過大量的事例和生動翔實的資料，增強教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。
二、樹立學生學習的主體地位，關注學生學習的過程和方法，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維
素質教育是以培養(yǎng)能力發(fā)展個性為目的的基礎性教育，而課堂教學是實施素質教育的主陣地；如何在課堂教學中培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，形成良好的學習、競爭氛圍；就必須尊重學生的人格德育論文德育論文，倡導師生平等、生生交流，使師生間真正成為互動、交往的動態(tài)關系；就必須把課堂真正還給學生，強化學生學習的主體意識，并以此推動基礎知識的系統(tǒng)傳授；探討教學過程的最優(yōu)化，努力實現(xiàn)教學過程零缺陷。
我們要改變以前教師首先針對教材提出自學提綱，并且力爭求全求細的做法。這樣，學生的思維被教師禁錮了，實際上也就是教師畫圈讓學生跳，不利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。新一輪課程改革要求學生形成積極主動的學習態(tài)度，圍繞學生開展教學活動，所以筆者在教學中嘗試讓學生自主提出問題、自主解決問題，幾節(jié)課上下來，學生提出的問題多了并且千變萬化、海闊天空，對一節(jié)課的重、難點沖擊很大；所以現(xiàn)在每一節(jié)課，只針對本節(jié)課的重、難點提出兩三個問題，其他的問題是在引導學生抓住重點、突破難點的基礎上自由創(chuàng)設，并圍繞三個方面自主展開：①學生自主回答；②自主組織答案；③自主相互質疑、釋疑。教師在學生互動的基礎上精講、明理，體現(xiàn)“導”的作用。
三、聯(lián)系生活和熱點，優(yōu)化學習內容
生活即教育。教師要挖掘思想品德生活化的內容，這些取材于真實生活的事例將極大地啟動了學生的思維，調動了學生參與解決問題的積極性，學生的情感、態(tài)度、價值觀在討論、體驗、參與、感悟中形成和確立起來了。比如《防范侵害，保護自己》一課，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生更多的學習興趣和探究欲望，這一環(huán)節(jié)我苦苦思索小論文怎么寫論文。設計問題。當你看到病人需要急救時，你會撥打什么電話？當你遇到火災時撥打……以一聯(lián)串的來自生活的問題進行發(fā)問，起到較好的效果。還有女生晚自習回家時怎么做可以盡量避免侵害？發(fā)生火災時請你模擬報警等生活化情景的創(chuàng)設，使課堂貼進學生的生活，(www.htc668.com)也有實用的價值。七年級思想品德《自我新形象》一課中，對于“追星”一事，教師讓個別學生說說他們真實的“追星”經歷，讓同學們一起感受到“追星”背后的另一層面：浪費青少年寶貴的時間、精力和財力。這種源自于學生的生活性案例更容易走近學生，引起他們的共鳴。
學習內容聯(lián)系社會熱點。思想品德課應關注社會大事并引入我們的課堂。四川汶川地震，讓學生學會頑強，永不放棄生的希望，珍惜生命，學會堅強的面對挫折，感受團結互助，齊心協(xié)力的民族精神；關注國家新領導集體的產生，了解國家的政治體制，樹立主人翁意識；關注感動中國的人物評選等等。這些發(fā)生在學生的身邊，或通過傳媒能夠了解到的，都是品德課的內容和素材，而且最具時效性，最為學生喜歡。
四、優(yōu)化教學設計，注重教學效率
教學必然要求教師要有自己的教學計劃，教學設計是讓教學達到高效率的一個主要環(huán)節(jié)德育論文德育論文，這離不開教師對教材的解讀，只有教師將教材讀通了，真正消化了，體會到了教材的真諦，才能好好運用手中的資料，設計高效的教學流程，在有效的時間內，提高課堂效率。對教材的講解，我們要充分考慮教法，學生的學法，組織好教學流程。學生所要理解的關鍵地方，資料的巧妙運用，問題的設計，教材的補充，內容的深化，這都是必須首要考慮的問題。一個高效的教學設計，就為高效的課堂準備了條件，同樣也為學生上課激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的上課的效率打下了堅實的基礎。上課所做的一切準備，都是在高效的前提下進行，所做的一切都是為了高效的課堂服務的，課堂是教學中最為核心的環(huán)節(jié)，是教學的中心工程。
五、利用多媒體教學，誘發(fā)學生的學習情趣
在思想品德課中，引用多媒體教學，優(yōu)化課堂結構，是現(xiàn)代化教學的必備手段。根據不同的課文內容選擇不同的圖片，再配上音樂，與課文內容進行整合，在給學生以美的藝術享受的同時，又愉快的獲得了新知識，提高了學習效果。如:在講“我國是一個多民族的國家”這一課的時候，利用少數民族的圖片，再配上《愛我中華》這首歌引入課文，學生興趣高漲，再插入我國的民族分布，特點、風俗、以及我國的民族政策，處理民族關系的原則等。這課知識點很快就掌握了。在上“和平統(tǒng)一，一國兩制時”，利用香港、澳門回歸時的升旗儀式，和駐港部隊進入的畫面，既能很快掌握本課知識，還能培養(yǎng)愛國思想，振奮民族精神。
總之，優(yōu)化教學過程的關鍵在于做到學生的學習情感與訓練，教師的指導和教學目標的實現(xiàn)都要一一到位，這就要我們在教學中不斷的改進和創(chuàng)新。
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