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物理教學(xué)生活化策略淺談
物理教學(xué)生活化策略淺談
物理這門課相對比較難學(xué)，主要是因為它比較抽象，尤其是一些物理概念和規(guī)律，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時易產(chǎn)生畏懼心理，不利于物理的學(xué)習(xí)。老師怎樣才能更好地教，學(xué)生才能更好地學(xué)呢？我認為物理知識并不是純粹的空洞理論，它是來源于生活，生活處處有物理，時時有物理。若我們在物理教學(xué)時多與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，從身邊的物理事物和自然現(xiàn)象教起，同時運用所獲得的物理知識和技能，用于分析解決現(xiàn)實生活問題，這樣的教學(xué)才更符合學(xué)生的認知水平，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生也自然而然地融入了課堂，學(xué)習(xí)物理的興趣也就自覺不自覺地培養(yǎng)起來了。也就是說，物理教學(xué)的生活化運用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中有效地將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融為一體。那么，生活化如何在物理教學(xué)中運用呢？我認為主要是從以下幾個方面著手。
一、物理教學(xué)課前生活化
課前準備是上課成功與否的重要一環(huán)，教師備課時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)生的個性特點，有針對性地選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式。如講授參照系這個知識點，我們可以準備下面這個事例：汽車行駛期間，坐在后排的乘客相對于路邊的樹是運動的，相對于司機是靜止的。學(xué)生們經(jīng)常坐車，這樣便可以設(shè)身處地直觀地進行學(xué)習(xí)參考系。還可以利用體育課中的教學(xué)內(nèi)容進行素材準備。如學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)投擲鉛球，每個學(xué)生都想投擲得遠些，他們會想盡各種辦法。物理老師可以跟進體育課堂，觀察學(xué)生投擲，并提示學(xué)生：在出手角度不變的情況下，遠度與初速度、動能成正比。由于學(xué)生練習(xí)了投擲鉛球，教師把投擲鉛球的事例再引入物理課堂進行斜拋運動這個知識點的講授，學(xué)生就會更有利于掌握斜拋運動了。課前準備的生活素材還有很多很多，只要我們用心準備，對我們的物理課堂教學(xué)將會起到事半功倍的效果。
二、引用生活實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)吸引力
課堂教學(xué)的導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，我們要從和學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，將學(xué)生熟知的感興趣的生活實例，引入到物理課堂教學(xué)。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的強烈欲望，激活學(xué)生的思維。導(dǎo)入方式有許多種，如生活情景導(dǎo)入，當學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近時，學(xué)生自動接納知識的程度就越高。
在講授失重和超重時，可以先引入人坐電梯上下樓的例子。由于每個學(xué)生都坐過電梯，他們都會踴躍發(fā)言談?wù)撚嘘P(guān)坐電梯的感受，并提出在電梯里身體為什么會有一種異樣的感受，學(xué)生一定急著想知道為什么。教師自然引出物體的失重和超重主題，為學(xué)生解釋這種現(xiàn)象的原因，這時學(xué)生求知欲是很強的，學(xué)習(xí)效率也一定是很高效的。
還可以用生活事例引入新課，在講授“力的相互作用”時，可以列舉：劃船時，槳向后劃水，船則會向前行駛；騎自行車時，腳用力蹬踏板，自行車就前進。這些日常生活的實例，學(xué)生只知道現(xiàn)象，但并不知所以然，所以他們都是很想知道的。
還有，在教學(xué)過程中我們也要盡可能多地引用生活實例，但要注意：先引用簡單、易懂、典型的。也許學(xué)生不一定真懂，但他們心理上感覺懂了，也就是說似懂非懂。這時他們很愿意聽老師講解，想知道具體所以然。之后，可以再引用一些難一點的例子，這時學(xué)生知難而上，運用知識解決問題，他們會有一種成就感，心里一定會美滋滋的。
三、課后課外生活化
教師講授物理知識后，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識，檢查他們運用知識的能力，教師布置的作業(yè)也是非常重要的。學(xué)生所學(xué)知識將來是要應(yīng)用到實際生活中去的，只有在生產(chǎn)生活中運用知識得當，發(fā)揮知識的重大作用，才能說是學(xué)以致用。因此教師在布置作業(yè)時，應(yīng)盡可能地把生活中實例編進習(xí)題，讓學(xué)生去解決現(xiàn)實問題，這樣才能進一步培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)物理的興趣。
走出課堂，將物理知識用于實踐。例如學(xué)了電學(xué)以后，學(xué)生就可以試著對自家的電線進行電路改造，使之線路更規(guī)范合理。也可以試試修理一些破舊電器。通過理論用于實踐，這種親身的體驗是有趣的、深刻的，內(nèi)心會有喜悅感和成就感的，對將來的物理學(xué)習(xí)也會起到了極大的促進作用。學(xué)生將會從要我學(xué)變成我要學(xué)。
陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學(xué)校，沒有生活做中心的教育是死教育。”因此我們在物理課堂教學(xué)中，要緊密聯(lián)系實際，貼近生活，做活教育。學(xué)生才愿學(xué)、樂學(xué)，教育才能走到良性軌道上來。
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