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淺談教學(xué)論文寫作過程
淺談教學(xué)論文寫作過程
原創(chuàng)： 安徽江紅波
對(duì)年輕教師而言，職稱的解決是必須面對(duì)的問題。而職稱的評(píng)選，相應(yīng)的教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，是必備條件之一。但很多教師對(duì)論文的撰寫，有著畏難情緒，總覺得不知如何下筆，更不敢去想發(fā)表或參賽。其實(shí)，教學(xué)論文的寫作，并不是讓人感覺遙不可及的難事，只要在教學(xué)過程中，做個(gè)有心人，撰寫論文是手到擒來，援筆立就的。
教學(xué)論文的寫作，其關(guān)鍵詞是“教學(xué)”，這對(duì)一個(gè)有著多年講臺(tái)經(jīng)歷的教師而言，是可以理解的。筆者從事多年高中語文教學(xué)，近三年來常給很多教輔報(bào)紙刊物寫稿，根據(jù)寫作的經(jīng)驗(yàn)，在這里簡要談?wù)劷虒W(xué)論文的寫作規(guī)律，以饗讀者。
一、教學(xué)感知敏銳，一有想法就動(dòng)手。
這是論文寫作材料的主要，論文的寫作從感知開始。列寧說：“我們的感覺，我們的意識(shí)知識(shí)外部世界的映像，不言而喻，沒有被反映者，就不能有反映�！痹诮虒W(xué)的過程中，教材內(nèi)容準(zhǔn)備的再重逢，在上課過程中，也會(huì)出現(xiàn)意外。對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)沒有關(guān)注到，或是學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容提出了質(zhì)疑，做為教師要懂得及時(shí)去解決，那個(gè)解決的過程，就是一篇論文的雛形。比如《荊軻刺秦王》中，荊軻最后是身披八創(chuàng)，秦舞陽呢？書上沒有解釋，有老師抓住這個(gè)點(diǎn)，撰寫《秦舞陽去哪兒了》。
二、選材角度有慧眼，切入點(diǎn)小易把控。
對(duì)剛走上講臺(tái)不久的年輕教師，高深的教學(xué)理論一般掌握不多，很多教學(xué)刊物上厚重的文章，多是特級(jí)教師或大學(xué)教授撰寫的。做為初學(xué)者，要對(duì)教學(xué)大綱、考試說明等學(xué)會(huì)去分析思考。知識(shí)點(diǎn)有大有小，大的知識(shí)點(diǎn)難以把控，也是不是一兩千字能夠說清楚的。選擇其中一個(gè)小考點(diǎn)，去切入。如寫詩歌中修辭手法的運(yùn)用，把近三年高考詩歌題中，跟修辭有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，找出其命題的規(guī)律和角度，進(jìn)行總結(jié)、分析和探究�；蛘撸瑢�(duì)最近年度的高考病句類型中的某個(gè)小點(diǎn)，比如“褒貶不當(dāng)”“成分殘缺”等，做到舉例翔實(shí)，言之有物，就是一篇不錯(cuò)的小論文。
三、常翻教輔用書，他山石可攻玉。
在學(xué)校的閱覽室里，有訂閱的各種教輔雜志或報(bào)紙。在有閑的時(shí)候，多去看看相應(yīng)學(xué)科的期刊雜志，看看目錄里的具體欄目，教學(xué)研究、課堂教案、教學(xué)心得等等，那些子目錄下的文章，更要仔細(xì)看看。教學(xué)類文章，多來自一線教師對(duì)工作的思考，上課遇到的各種問題，它能帶給我們耳目一新的內(nèi)容，或可以啟發(fā)你對(duì)相同教學(xué)內(nèi)容的反省。很多教學(xué)論文，給人一種熟悉感，必須學(xué)以致用。對(duì)同欄目的文章，如果自己有想法，有與其不同的角度，就可以去嘗試動(dòng)筆。比如他人寫議論文的精彩開頭如何引人入勝，你可以考慮寫議論文素材的運(yùn)用或是議論文豹尾如何出彩。
四、考慮自身能力，撰寫專門稿件。
教師對(duì)自己的工作，不同的課程不同的知識(shí)點(diǎn)，喜歡的興趣也不一樣。有的善于誦讀，講解散文詩歌，精彩紛呈；有的善于寫作，指導(dǎo)學(xué)生作為有想法。寫教學(xué)論文，就可以從自己熟知的角度去思考，對(duì)日常的教學(xué)過程遇到的問題或事件進(jìn)行撰寫。可以從課堂教學(xué)，如何聲情并茂吸引學(xué)生入筆，也可從周記、日記、考場作文寫作導(dǎo)入。熟悉的內(nèi)容，才會(huì)有話可說，才會(huì)深入思考，找到寫作的靈感。比如指導(dǎo)學(xué)生作文發(fā)表有一定數(shù)量，寫作文教學(xué)類文章，也就駕輕就熟。
五、注意語言表達(dá)，敘述必須清晰。一旦確定了論文的角度，寫作的語言顯得尤為重要。語言文字包括詞語的組合、成句、構(gòu)段、謀篇等。它將構(gòu)思活動(dòng)的成果，按照一定順序編排成系統(tǒng)的文字符號(hào)，用最佳的表現(xiàn)形式表達(dá)出來。陸機(jī)在《文賦》中說“恒患意不稱物，文不逮意，蓋非知之難，能之難也�！睆倪@段話中可以看出，由“物”到“意”，由“意”到“文”的重要性。
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