教學(xué)論文：信息技術(shù)在德育工作中的運用

　　摘要：信息技術(shù)高速發(fā)展，為小學(xué)生創(chuàng)造了新的教育環(huán)境。本文從小學(xué)德育教育的目標(biāo)及信息技術(shù)給小學(xué)德育教育帶來的機遇入手，重點探討了信息技術(shù)在小學(xué)德育教育工作中的應(yīng)用。

　　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為小學(xué)德育教育提供了大量的可用資源，且突破了傳統(tǒng)教育模式在空間和實踐方面的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)社會、學(xué)校和家庭的有機結(jié)合，并有效地開拓了小學(xué)德育教育空間與時間方面的范圍，實現(xiàn)了不同時間、不同地域的信息實時共享。因此，德育教育工作者要緊跟時代步伐，在傳統(tǒng)德育教育的模式上，結(jié)合實際情況，開展新的小學(xué)德育教育方式。

　　１小學(xué)德育教育的目標(biāo)

　　１．１道德教育素質(zhì)：眾所周知，由于年齡關(guān)系，小學(xué)生在心理、價值理念等諸多方面都顯得有些幼稚，而這也正是一個人進行學(xué)習(xí)的最好時期。作為小學(xué)生的德育教育是教育的關(guān)鍵所在，指導(dǎo)小學(xué)生認同和遵守社會公德，培育起講文明的良好意識，建立起優(yōu)良的品質(zhì)及堅毅的意志，小學(xué)生良好的道德素養(yǎng)還涵蓋學(xué)習(xí)，生活的習(xí)慣，行為方式等。

　　１．２思想素質(zhì)：小學(xué)生要初步具有辯證唯物主義觀點，熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，培養(yǎng)小主人的意識。另外，教育學(xué)生熱愛勞動，創(chuàng)造幸福的美好生活。培養(yǎng)吃苦耐勞，艱苦奮斗，不畏險不畏難的精神，用正確的眼光看待周圍發(fā)生的事和人，樹立正確的處事觀念。

　　１．３心理素質(zhì)：誠實守信作為教育當(dāng)中尤其關(guān)鍵之處，必須教導(dǎo)學(xué)生講誠信。另外，還應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生正直勇敢，不懼艱難困苦的精神意志，幫助其鍛煉獨立自主的生活習(xí)慣，勤于任事，主動學(xué)習(xí)，關(guān)心他人，德育教育工作者應(yīng)針對學(xué)生的心理特點進行教育，讓學(xué)生具備創(chuàng)意拓展能力的發(fā)展，促進自我道德素養(yǎng)的提高。

　　２信息技術(shù)對小學(xué)德育教育工作的新機遇

　　２．１為小學(xué)德育教育提供了技術(shù)基礎(chǔ)：網(wǎng)絡(luò)信息具有較強的可選擇性，人們能夠自主選擇網(wǎng)絡(luò)信息的形式與內(nèi)容，避免傳統(tǒng)德育教育的枯燥乏味性，使小學(xué)德育教育變得趣味性更強，形式更加多樣、靈活，內(nèi)容更加豐富形象。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人們提供的多媒體信息，更加具有感官多種刺激性，有助于深化人們對于知識的認識和理解。

　　２．２有助于小學(xué)德育教育理念的更新：伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋領(lǐng)域逐漸擴展。師生之間應(yīng)突破固有的教學(xué)身份的限定，漸進為具有平等意識及相對獨立的地位。由于學(xué)生的動腦動手力較強，更易于接受新生事物，小學(xué)德育教師應(yīng)在引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)的同時對學(xué)生的主體性給予尊重，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。網(wǎng)絡(luò)信息自身具有易得性、可選性和多源性等基本特征，學(xué)生和教師均能夠較為簡便地從中獲取所需信息，從而削弱課堂教學(xué)的肅穆感，提高教學(xué)過程的生動性，而對于小學(xué)德育教師而言，由于其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面不占據(jù)優(yōu)勢，因而需要不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

　　３信息技術(shù)在小學(xué)德育教育工作中的應(yīng)用

　　３．１充分發(fā)揮信息技術(shù)的媒介作用：第一，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生感知情感并作為領(lǐng)悟，信息技術(shù)可將音像視頻以形象、活潑的動態(tài)影像來營造生活情境，讓學(xué)生能置身于情感的天地中。例如在作為同學(xué)彼此間應(yīng)團結(jié)友愛的宣傳教育時，倘若教師只是單純的說教，易引起學(xué)生逆反心理。如果教師能以信息技術(shù)，尋找部分同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾的視頻。通過視頻的播放，讓學(xué)生能夠以客觀公允的立場來認識對錯，以此來引發(fā)學(xué)生們進行公開討論辨別是非曲直。以較好的幫助學(xué)生建立優(yōu)良的道德品質(zhì)。其次，運用信息技術(shù)縮短時空距離，拓展德育空間。德育的主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生的行為實踐，培養(yǎng)他們良好的道德行為習(xí)慣。如早上是否向老師同學(xué)打招呼，課間活動是否追跑打鬧等，教師都可以選取典型片斷，及時用數(shù)碼相機記錄下來，利用班會時間播放給學(xué)生看。學(xué)生看到自己的行為被拍成錄像，既能受到激勵又會接受督促。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的時空優(yōu)勢，讓學(xué)生走進“聊天室”，在班會課的時間段，實現(xiàn)班與班之間的“主題對話”，使學(xué)生與學(xué)生之間，班級與班級之間在同一網(wǎng)絡(luò)時空里各抒己見、博采眾長，促進各個班級都形成積極向上的班風(fēng)。最終，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)達成家庭德育的目標(biāo)，在將現(xiàn)代信息技術(shù)也導(dǎo)入到德育教育當(dāng)中。有助于在教師和家長之間進行良好的交流，教師能夠以網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生相關(guān)的音視頻信息傳送予家長知曉，讓家長能形象的觀看到孩子的成長與進步。進而能夠更好的對教師取得信任感，并對孩子更具有信心。另外，教師還能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建起家庭與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)溝通平臺，并在校園網(wǎng)的主頁面上增設(shè)鏈接，家長只需輸入學(xué)生的學(xué)號即可進入到平臺。能夠使自己了解孩子的生活表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，對孩子在班級中進行課內(nèi)外活動，能夠和班主任名任課教學(xué)、學(xué)生自己作為溝通與交流，促進家校的緊密聯(lián)系及互動交流，讓校園德育教育的有序推進。

　　３．２有效營造豐富多彩德育環(huán)境：首先，建立班級網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、競爭意識。讓學(xué)生自己動手在校園網(wǎng)建立班級網(wǎng)頁，發(fā)揮集體協(xié)作的精神，以集體的智慧來增強集體意識。各班級可根據(jù)本班的實際情況和學(xué)生的思想動態(tài)，靈活地設(shè)置欄目，如班級展示、德育目標(biāo)、學(xué)習(xí)園地、知識窗、團員之友等，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。而且通過班級網(wǎng)頁評比，又能增強競爭意識。在制作過程中不斷地揚長避短，使內(nèi)容更豐富、頁面更新穎，不但能使訪問者耳目一新，更能使制作者在技術(shù)上得到很大提高。其次，構(gòu)建個人網(wǎng)頁，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自信心，在校園網(wǎng)上，讓每一個學(xué)生都能擁有自己的個人網(wǎng)頁，學(xué)生按照自己的思想動態(tài)和知曉的計算機技術(shù)，創(chuàng)建有著自我格調(diào)的個性化網(wǎng)頁，能夠增設(shè)德育教育檔案、學(xué)習(xí)心得、人生格言等分項欄，在網(wǎng)頁上彰顯自我才藝，提升認知度月，并促進自我的分析及辨識能力，進行個人最佳網(wǎng)頁評選。以提升網(wǎng)頁技術(shù)含量，完美的達到藝術(shù)性與教育性的統(tǒng)一，不僅培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時又促進其內(nèi)心的充實與愉悅。最后，創(chuàng)設(shè)跨時空的交流互動平臺，實現(xiàn)心靈的溝通。青少年生理、心理發(fā)育的特點往往導(dǎo)致師生之間的溝通交流困難，我們可以利用信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)解決這一問題。此外，還可以收集與學(xué)校德育相關(guān)的問題，利用網(wǎng)上測試、調(diào)查，讓學(xué)生進行自我評價，實現(xiàn)行為自律的德育目標(biāo)�？偠�言之，作為德育工作者必須與時俱進，以信息技術(shù)為支持，把現(xiàn)代德育教學(xué)思想充分灌輸?shù)降掠�教育中去。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展德育教育工作，讓學(xué)生更加主動參與到德育教育中去，增強德育教育的效果。

　　作者:黃鑫 單位:新城區(qū)勝利街小學(xué)

　　參考文獻:

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