班主任論文：班主任工作中的情感激勵(lì)

　　有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我，擔(dān)任401班班主任一個(gè)學(xué)期了，工作有苦有甜。我覺得帶一個(gè)班并不是一件難事兒，但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧。如何管理好班級(jí)？這是我絞盡腦汁一直在思索的問題。近日，在網(wǎng)上看到一篇文章《班主任要學(xué)會(huì)情感激勵(lì)》，細(xì)細(xì)讀之，深有感觸�，F(xiàn)與大家分享。

　　所謂情感激勵(lì)，指班主任通過關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與成績，中肯地批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤或給予適當(dāng)?shù)奶幜P，建立融洽的人際關(guān)系，營造寬松和諧的氛圍等手段，使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感和向心力，知道自己能做什么，不能做什么，朝著班級(jí)所預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)管理的效能。

　　文中提到班主任常用的情感激勵(lì)方式有以下幾種。

　　一、關(guān)心激勵(lì)

　　二、認(rèn)可激勵(lì)

　　三、需要激勵(lì)

　　四、寬容激勵(lì)

　　五、榜樣激勵(lì)

　　其中榜樣激勵(lì)給我留下了深刻印象。文中是這么寫的：榜樣激勵(lì)指班主任通過樹立鮮明、生動(dòng)、具體形象的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，帶動(dòng)學(xué)生共同努力。青少年自尊心強(qiáng)，可塑性大，當(dāng)有了具體、生動(dòng)的形象作為榜樣時(shí)，更容易受到激勵(lì)。（班主任）班主任不僅要給學(xué)生講社會(huì)上出現(xiàn)的一些榜樣，更要將學(xué)生中出現(xiàn)的典型人物樹為榜樣，使榜樣更具有真實(shí)感、親切感。同時(shí)，班主任要以身作則、為人師表，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起工作、一起談心，真心實(shí)意為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生從老師的言行中受到感動(dòng)、受到激勵(lì)。

　　我的感想：榜樣的力量是無窮的。除了在學(xué)生中樹立榜樣外，教師更要注重自己的身教激勵(lì)。對(duì)小學(xué)生來說，教師是教育過程中最直接、最有象征意義的人物。教師的一言一行無形之中會(huì)影響孩子們眼中的世界，改變他們的看法。因此要做好情感激勵(lì)，班主任首先要提高自身的修養(yǎng)，完善自身的行為，同時(shí)也要身體力行，與孩子們一起勞動(dòng)，多參加學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力使自己成為他們中的一員。

　　“親其師才能信其道”，情感激勵(lì)的形式雖然是多種多樣的，但關(guān)鍵還是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛。以愛為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

【班主任論文：班主任工作中的情感激勵(lì)】相關(guān)文章：

班主任工作中的情感教育08-13

淺談班主任工作中的情感滲透08-19

班主任論文：小議“班主任工作中的減法”-班主任工作計(jì)劃08-12

班主任工作中的情感效應(yīng)五論08-16

班主任工作中的情感效應(yīng)五論08-17

班主任工作中的情感效應(yīng)五論08-13

[班主任論文]試論班主任工作中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神08-17

班主任工作中的“度”08-17

師愛論文|簡談師愛在班主任工作中的意義08-13

工作中激勵(lì)自己的話08-23