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小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-02-17 19:09:58 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(精選7篇)

  日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作,這也意味著,又要準(zhǔn)備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃了。我敢肯定,大部分人都對(duì)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的,下面是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(精選7篇)

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、班級(jí)基本情況分析

  本學(xué)期四年級(jí)共有5班,本年級(jí)的學(xué)生都比較活潑,生性好動(dòng),好奇性強(qiáng)。從四年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,但由于學(xué)生還有許多對(duì)科學(xué)課的不適應(yīng),不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。

  通過(guò)一學(xué)年對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意集中了,小組合作探究更融洽了,對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了,對(duì)“科學(xué)”也很自己的見(jiàn)解。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行著重培養(yǎng)。

  二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┏浞终归_(kāi)教學(xué)過(guò)程

  讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中,小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),需要通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)。為此,教學(xué)過(guò)程須是經(jīng)過(guò)周密思考后的精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計(jì),確立哪些素材更有價(jià)值,哪些過(guò)程更為重要,孰先孰后。可以這樣說(shuō),教材為我們精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動(dòng),但我們也不要讓這些設(shè)計(jì)束縛自己的手腳,在弄清活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖后,我們完全可以把它當(dāng)作一個(gè)例子,也可以對(duì)教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學(xué)生的需要,實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教,而不是僅僅去教教材。

 。ǘ┘訌(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究

  構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系,結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材編寫(xiě)者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫(xiě)過(guò)程中,更提出所有活動(dòng)設(shè)計(jì)都要為兒童的發(fā)展服務(wù),都要在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。具體說(shuō),就是活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分遵循兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的序,從學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

  那么,我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問(wèn)自己:為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)?它的'意義究竟是什么?對(duì)于這一問(wèn)題,學(xué)生們是怎樣想的?在觀察、調(diào)動(dòng)原有的經(jīng)驗(yàn)時(shí),學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題可能會(huì)是什么?他們對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程是怎樣的?通過(guò)教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展?這才是真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。

  (三)適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模

  使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念,四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式,這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教材時(shí)明顯地感覺(jué)到課題多、聯(lián)系少,每個(gè)課題的研究時(shí)間少,是內(nèi)容上的主要問(wèn)題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動(dòng)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程,以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要作用。

 。ㄋ模└幼⒅乜茖W(xué)程序的培養(yǎng),探究方法不斷豐富

  在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí),對(duì)于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō),他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心,總是帶著一雙探索的眼睛去認(rèn)識(shí)世界。科學(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè),是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來(lái):如觀察,統(tǒng)計(jì),比較,分析,結(jié)論、觀察,假設(shè),驗(yàn)證,分析,結(jié)論等。

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、教材分析

  四年級(jí)下冊(cè)教材以主題單元的形式編排了《熱愛(ài)我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環(huán)境》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《研究與實(shí)踐》6個(gè)單元,共25個(gè)課題。本冊(cè)教材以學(xué)生發(fā)展為本,以專題研究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀”有機(jī)地整合,落實(shí)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的'解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  四、課時(shí)安排

  第1到4周:

  第一單元:熱與我們的生活7課時(shí),具體包括:杯子變熱了、水變熱了、誰(shuí)熱得快、它們會(huì)生熱么、溫度計(jì)的秘密、自行車胎為什么爆裂。

  第5到6周:

  第二單元:和諧的自然界4課時(shí),具體包括:春季星空、夏季星空。

  第7到9周:

  第三單元:光與我們的生活6課時(shí),具體包括:認(rèn)識(shí)光、玩鏡子、潛望鏡的秘密、彩虹的秘密、凸透鏡、照相機(jī)和眼睛。

  第10到12周:

  第四單元:生物與環(huán)境7課時(shí),具體包括:蚯蚓找家、變色龍、植物向哪里長(zhǎng)、生物與信息、密切聯(lián)系的自然界、珍稀動(dòng)植物。

  第13到15周:

  第五單元:太陽(yáng)、地球和月亮6課時(shí),具體包括:白天與黑夜、晝夜與生物、四季更替、彎彎的月亮、登上月球。

  第16到17周:

  研究與實(shí)踐:3課時(shí),具體包括:太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用、觀察月相、春天與夏天里的動(dòng)植物。

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此,在科學(xué)教學(xué)中,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上,這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做:

  一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

  四年級(jí)下冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元,由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

  第一單元“電”包括:點(diǎn)亮我的小燈泡;電路出故障了;導(dǎo)體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括:各種各樣的花;豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括:面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括:觀察巖石;巖石的組成。

  二、合理組建實(shí)驗(yàn)小組

  小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)書(shū)實(shí)驗(yàn)的主要形式,因此小組合作不能流于形式,要在管理上下硬功夫。我計(jì)劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組,四個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé),一個(gè)人是組長(zhǎng),負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評(píng)價(jià);一個(gè)是材料管理員,負(fù)責(zé)安排帶材料;一個(gè)是實(shí)驗(yàn)員,負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的分工與操作;一個(gè)是記錄員,實(shí)驗(yàn)是專門(mén)記錄實(shí)驗(yàn)的情況。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職,教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全,包括帶材料也要注意安全。

  三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,再根據(jù)計(jì)劃制定實(shí)驗(yàn)步驟,還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的.總目的。

  2、精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生,學(xué)生做錯(cuò)了實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的原因,如果實(shí)驗(yàn)失敗,要分析失敗的原因,給學(xué)生一個(gè)解釋。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器,并學(xué)會(huì)使用儀器。因此,每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。

  4、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好記錄,寫(xiě)好總結(jié),以便發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,有哪些不足,哪些困難,來(lái)改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  5、教會(huì)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

  6、組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況與結(jié)果,豐富他們的實(shí)驗(yàn)。

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一、學(xué)情分析:

  四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

  二、教材分析:

  《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》六部分組成。在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。

  2、認(rèn)識(shí)巖石,對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行研究,探究巖石的變化過(guò)程。辨別巖石的種類。

  3、對(duì)土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始,用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長(zhǎng),指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。

  4、對(duì)光與我們的生活進(jìn)行研究,對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討,了解彩虹的形成,能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。

  5、對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解,知道地球上有什么,我們?cè)谀抢锖椭亓?wèn)題,如何進(jìn)行測(cè)量重力。

  四、重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的`設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  五、基本措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;

  9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

  10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

  六、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容

  周次

  教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)時(shí)間

  備注

  第一周

  1、溫度計(jì)的秘密

  1課時(shí)

  第二周

  2、自行車為什么爆裂

  2課時(shí)

  第三周

  3、認(rèn)識(shí)巖石

  4、做個(gè)巖石百寶箱

  1課時(shí)

  1課時(shí)

  第四周

  5、巖石的用途

  6、巖石的風(fēng)化

  1課時(shí)

  1課時(shí)

  第五周

  7、土壤里有什么

  8、土壤的種類

  1課時(shí)

  1課時(shí)

  第六周

  9、土壤與植物

  10、保護(hù)土壤

  1課時(shí)

  1課時(shí)

  第七周

  11、認(rèn)識(shí)光

  12、玩鏡子

  1課時(shí)

  1課時(shí)

  第八周

  13、筷子“折”了

  14、彩虹的秘密

  1課時(shí)

  1課時(shí)

  第九周

  15、飛旋的陀螺

  16、光與我們的生活

  1課時(shí)

  1課時(shí)

  第十周

  復(fù)習(xí)

  17、航海家的發(fā)現(xiàn)

  1課時(shí)

  1課時(shí)

  第十一周

  18、地球上有什么

  19、我在哪里

  1課時(shí)

  1課時(shí)

  第十二周

  20、蘋(píng)果為什么落地

  21、測(cè)量重力

  1課時(shí)

  1課時(shí)

  第十三周

  研究與實(shí)踐

  觀察了解植物生活

  2課時(shí)

  第十四周

  復(fù)習(xí)

  2課時(shí)

  第十五周

  復(fù)習(xí)

  2課時(shí)

  第十六周

  期末檢測(cè)

  第十七周

  機(jī)動(dòng)

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

  實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)研究中十分重要的認(rèn)識(shí)方法,它對(duì)于激發(fā)兒童的科學(xué)志趣,培養(yǎng)兒童的科學(xué)能力,提高兒童的科學(xué)素質(zhì)都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下,在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,特制定以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)思想

  以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心,加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué),在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中,學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。

  二、目的要求:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,啟發(fā)學(xué)生探究自然事物間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、獨(dú)立思考的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的實(shí)踐能力,使學(xué)生勤于動(dòng)手勇于探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。

  3、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),使學(xué)生理解我們身邊處處有科學(xué),我們的.生活離不開(kāi)科學(xué)的道理,提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

  4、通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量,知道使用工具比感官更有效;能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù);知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度,并作簡(jiǎn)單記錄。

  5、通過(guò)浮和沉的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能對(duì)浮和沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè);能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè);知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

  6、通過(guò)數(shù)學(xué)課中的各種實(shí)驗(yàn)演示提高學(xué)生勇于探索、獨(dú)立思考的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

  三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法措施

  1、教師端正教育教學(xué)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

  2、教學(xué)中要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),新課標(biāo)要求,要由淺入深,有利于學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  3、實(shí)驗(yàn)中,要充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器,還應(yīng)盡量創(chuàng)造條件,自制器材,努力按計(jì)劃、按要求完成實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

  一、學(xué)生情況分析:

  1、可喜之處:通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

  2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

  二、指導(dǎo)思想:

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  四、教材分析:

  1.本冊(cè)教科書(shū)遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在內(nèi)容的選編上,注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上,注意了層次上的變化,較三年級(jí)上冊(cè)的要求有所提高。打破“知識(shí)切塊”式組建單元的做法,以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》《巖石的科學(xué)》《光與我們的生活》《土壤與植物》《我們的家園-地球》《研究與實(shí)踐》等6個(gè)單元,共23個(gè)課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合,教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  從上學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的.基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  五、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

  本冊(cè)共22課。從知識(shí)方面可以分為五個(gè)單元:

  1、熱脹冷縮:(1---6)課,主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象進(jìn)行研究,讓他們對(duì)力的各種熱脹冷縮有一個(gè)親歷的活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究。

  2、巖石的科學(xué):(7---10)課,讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資料、對(duì)巖石的概況有初步了解,并通過(guò)掩飾的主要特征進(jìn)行了解。

  3、光與我們的生活:(11--14)課,引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用光入手,結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等探究方法揭開(kāi)一個(gè)個(gè)與光有關(guān)的謎。

  4、土壤與植物:(15---18)課,從自己的身體入手,引導(dǎo)學(xué)生涉及植物與土壤的關(guān)系。

  5、我們的家園-地球:(19—22)課,了解人類對(duì)地球的形狀的認(rèn)識(shí)的歷史。了解學(xué)生所做的努力,惹事到科學(xué)的餓重要性。

  6、研究與實(shí)踐:(23、24)課,引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí),從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定研究方向和計(jì)劃;培養(yǎng)學(xué)生“調(diào)查與研究”等實(shí)踐能力,從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  六、教學(xué)進(jìn)度安排

  本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位,在課時(shí)安排上也以單元為主,并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

  第一單元:熱脹冷縮

  六課時(shí)

  第二單元:巖石的科學(xué)

  六課時(shí)

  第三單元:光與我們的生活

  五課時(shí)

  第四單元:土壤與植物

  五課時(shí)

  第五單元:我們的家園-地球

  六課時(shí)

  第六單元:研究與實(shí)踐

  二課時(shí)

  本學(xué)期上課18周共36課時(shí),其中新授30課時(shí),復(fù)習(xí)考試2節(jié),機(jī)動(dòng)4節(jié)。

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)共有2個(gè)班,這2個(gè)班的學(xué)生比較活潑,生性好動(dòng),好奇性強(qiáng)。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,但由于學(xué)生還有許多對(duì)科學(xué)課的不適應(yīng),不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)以前對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意集中了,小組合作探究更融洽了,對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了,對(duì)“科學(xué)”也很自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎?所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行著重培養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬 充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程,讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中。

 。ǘ 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究,構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。

 。ㄈ 適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模,使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念。

 。ㄋ模 更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng),探究方法不斷豐富。

  一單元:

  1、組織學(xué)生經(jīng)歷一些典型的科學(xué)活動(dòng):

  2、明確一些安全用電的常識(shí),并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

  二單元:

  1、知道花的各組成部分的名稱;在對(duì)一棵油菜的花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過(guò)程,并用科學(xué)畫(huà)的形式記錄下來(lái);學(xué)會(huì)這種科學(xué)思維方式。

  2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的植物散播種子的方式;認(rèn)識(shí)各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同的,都有其獨(dú)特的傳播方式;認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系;激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。

  三單元:

  1、交流討論食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分的經(jīng)歷。

  2、檢驗(yàn)脂肪、糖類的活動(dòng)經(jīng)歷。

  3、觀察生、熟食物,使用酒精燈燒熟食物,進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述活動(dòng)的經(jīng)歷。

  4、觀察變質(zhì)食物,比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)經(jīng)歷。

  5、觀察霉菌的經(jīng)歷。

  四單元:

  1、收集、觀察巖石特點(diǎn)、對(duì)巖石成因和變化的探索。對(duì)巖石產(chǎn)生更大的研究興趣,讓學(xué)生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。

  2、獲得有關(guān)巖石和礦物構(gòu)造、成因、變化等方面的科學(xué)知識(shí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立起保護(hù)、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、能用一根電線、一個(gè)電池,使一個(gè)小燈泡亮起來(lái),以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來(lái)。

  能在檢測(cè)25種物體是否導(dǎo)電的活動(dòng)中找到導(dǎo)體、絕緣體的特點(diǎn);并且將感性的材料轉(zhuǎn)化為理性的自己對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的理解認(rèn)識(shí)。

  2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花;知道蠶豆種子的構(gòu)造:由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

  教學(xué)進(jìn)度:

  周 次

  內(nèi) 容

  課 時(shí)

  第一周

  教材分析

  電和我們的生活

  第二周

  點(diǎn)亮我的小燈泡

  讓更多的燈泡亮起來(lái)

  第三周

  電路出故障了

  導(dǎo)體和絕緣體

  第四周

  我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)

  里面是怎樣連接的

  我們選擇了什么

  第五周

  油菜花開(kāi)了

  各種各樣的花

  第六周

  花、果實(shí)和種子

  豌豆夾里的豌豆

  第七周

  把種子撒播到遠(yuǎn)處

  第八周

  萌發(fā)的種子

  動(dòng)物的卵

  第九周

  一天的食物

  第十周

  我們的身體從食物中獲得了什么

  第十一周

  吃什么和還吃什么

  生的食物和熟的`食物

  第十二周

  面包發(fā)霉了

  減慢事物發(fā)霉的速度

  第十三周

  各種各樣的巖石

  第十四周

  進(jìn)一步觀察巖石

  第十五周

  巖石的組成

  第十六周

  怎樣觀察和描述礦物

  巖石會(huì)改變模樣嗎

  第十七周

  巖石、礦物和我們

  第十八周

  實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試

  教學(xué)措施:

  1、學(xué)生對(duì)電的知識(shí)感到神秘,又感到好奇。因此要滿足學(xué)生的探究欲望,盡量讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)電的知識(shí)。準(zhǔn)備的材料要充分,一些材料可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備。

  2、要擴(kuò)大學(xué)生的視野,不要局限于教材上的幾種植物,大自然是最好的老師,鼓勵(lì)學(xué)生走向自然。當(dāng)學(xué)生學(xué)了植物單元的內(nèi)容之后,如果走到大自然中,會(huì)自覺(jué)地仔細(xì)地觀察一棵植物,會(huì)用教材上的方法進(jìn)行研究,那么教學(xué)的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

  3、科學(xué)課希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且想辦法解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候,要及時(shí)提供幫助,不要以為提倡了自主探究,就放手不管,不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

  4、我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,一定要發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷。通過(guò)對(duì)事物的觀察研究活動(dòng),能有意識(shí)的去關(guān)注自己日常的生活中的科學(xué),使自己變得更聰明、更理智。同時(shí)學(xué)會(huì)收集資料、學(xué)會(huì)分析整理,以此來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的世界,是很有價(jià)值意義的。

  教研教改:

  1、利用他們的好奇心,創(chuàng)設(shè)各種條件引導(dǎo)他們積極去探究周圍環(huán)境和大自然的奧秘,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

  2、抓住他們極強(qiáng)的求知欲,引導(dǎo)他們自行查閱各種書(shū)籍,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的判斷和分析能力。

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