五年級品德與社會上冊教學(xué)計劃(通用3篇)
光陰如水,老師們的教學(xué)工作又將有新的目標(biāo),這也意味著,又要準(zhǔn)備開始寫教學(xué)計劃了。那么如何輸出一份打動人心的教學(xué)計劃呢?以下是小編收集整理的五年級品德與社會上冊教學(xué)計劃(通用3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級品德與社會上冊教學(xué)計劃1
一、班級情況分析:
五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期,求知欲強(qiáng),他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,五年級品德與社會上冊教學(xué)計劃。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去他們但缺少社會經(jīng)歷。
二、教材分析:
教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式,每個單元反映生活的一個側(cè)面,突出一個鮮明的教育主題,本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題,每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題,下面又生成多個小話題。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家庭深處,走進(jìn)父母的內(nèi)心世界。
2、引導(dǎo)兒童進(jìn)入公共生活,探索中國公民教育的范式。
3、呈現(xiàn)歷史的“人化”,引導(dǎo)兒童走進(jìn)歷史。
4、引導(dǎo)兒童逐步完成兩個自我的分化。
5、引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格。
6、通過歷史與文化的.啟蒙引發(fā)對祖國的認(rèn)同感、歸屬感。
四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
“我們的民主生活”和“我愛祖國山和水”這一教育主題是本冊教材的重難點(diǎn),引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系,讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn),引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過對祖國山河了解,對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育,引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。
五、教學(xué)措施
1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。
2、根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活,加強(qiáng)課程資源的開發(fā),提高教育的針對性、實(shí)效性。
3、進(jìn)上步加強(qiáng)本課程開放式教學(xué)方式的課題研究,通過藝術(shù)、活動等多種形式對學(xué)生進(jìn)行情景教育。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。
4、通過書面、口頭調(diào)查的方式,了解學(xué)生的內(nèi)心世界。
5、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo),就力求盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會。
五年級品德與社會上冊教學(xué)計劃2
一、本冊教材主要內(nèi)容:
本冊教材主要內(nèi)容由1~4年級家庭、學(xué)校、社區(qū)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)上逐漸擴(kuò)展到祖國與世界的場景,以五年級兒童的社會生活為主線,將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育,國情、歷史和文化教育,地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合,引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用,不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識。包括4個單元:《我是誰》、《我學(xué)會與人相處》、《我是班級的主人》、《我們都是炎黃子孫》
二、本冊教材總的教學(xué)要求:
通過本冊的教學(xué)逐步引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化,通過兒童與教材的對話,能夠發(fā)展出自主、自律、自強(qiáng)等品質(zhì),也能在他們的自我意識的發(fā)展過程中投入更多的光明思維,逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認(rèn)同感、歸屬感。
三、各單元教學(xué)要求:
第一單元《我是誰》:著重展示“不錯”的自我、大家眼中的自我、“也并不完美”的自我和可以變得更好的自己,引導(dǎo)他們?nèi)フ_、全面、公正客觀地看待自己。
第二單元《我學(xué)會了與人相處》:向兒童呈現(xiàn)他們生活于其中的關(guān)系:個人之間的、群體之中的、集體之中的,引導(dǎo)他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn):他是一個獨(dú)立的個體,在關(guān)系中,他是不可或缺的,同時他與其他人之間又是相互依存的。
第三單元《我是班級的主人》:引導(dǎo)兒童從他的集體生活中發(fā)展起的是一種“我們感”——意識到我是我們之中不可或缺的、獨(dú)特的一員,意識到我在我們中的權(quán)利與義務(wù)(崗位職責(zé)),傾聽到我在我們中的聲音,看得到我在我們中所涂上的那一筆,在我們中我實(shí)現(xiàn)了自我;同時使兒童能體會到“我們”的需要,能感受到“我們”的成功與快樂,能經(jīng)驗(yàn)到“我們”進(jìn)步與成功,讓我們在永我的心中、行為中,“我們”逐漸成為我的一種生活、生存方式。
第四單元《我們都是炎黃子孫》中以中國的歷史、文化為主題,通過這些主題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解祖國的國情和歷史,進(jìn)而召喚起兒童對祖國的認(rèn)同與歸屬之情。
四、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化,通過兒童與教材的對話,能夠發(fā)展出自主、自律、自強(qiáng)等品質(zhì),也能在他們的自我意識的發(fā)展過程中投入更多的光明思維,逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認(rèn)同感、歸屬感。
五、學(xué)生基本情況
雖說已是五年級的學(xué)生了,但畢竟年齡小,自控能力差,思維以直觀形為主,因此小學(xué)生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語,開啟學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的興趣,誘導(dǎo)學(xué)生積極主動探求知識的欲望。五年級一班共有50名學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很 高,基礎(chǔ)知識扎實(shí)。學(xué)生對品德的知識知道了解得比較多。
學(xué)生基本情況 雖說已是五年級的學(xué)生了,但畢竟年齡小,自控能力差,思維以直觀形為主,因此小學(xué)生思想品德課切忌枯燥乏味的`空洞說教。所以我嘗試以動情的話語,開啟學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的興趣,誘導(dǎo)學(xué)生積極主動探求知識的欲望。全年級共有54名學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高,基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。學(xué)生對品德的知識知道了解得比較少。因此對本校五年級年級學(xué)生進(jìn)行品德教育是十分必要的。
六、 提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、通過多種教學(xué)活動,幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),掌握必備的基礎(chǔ)知識。
2、善于調(diào)動和利用學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選 用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系,把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,體驗(yàn)社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn)。
五年級品德與社會上冊教學(xué)計劃3
一、教材分析:
從總體上看,本冊繼承了前四冊即5、6、7、8冊教材的整體風(fēng)格。例如,課主題引領(lǐng)次主題,次主題整合一個相對獨(dú)立的內(nèi)容;版式上,上方以導(dǎo)語、卡通人物呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容或任務(wù)要求,下方由卡通動物提出問題或活動設(shè)計及要求。
從變化上看,自五年級上冊開始,與圖片相比,文字量明顯加大;與形象的東西相比,觀念的引導(dǎo)力度在加大;從語氣、語態(tài)上看,逐步減弱了兒語化的特點(diǎn)。
從學(xué)習(xí)方式看,適當(dāng)增加了辯論、辨析、選擇、二難情景討論的活動方式,目的在于引導(dǎo)學(xué)生將情感、態(tài)度、價值觀方面基本的、核心的內(nèi)容加以內(nèi)化。品德課的學(xué)習(xí),一定要始于情感態(tài)度,依托于活動與實(shí)踐,形成于觀念及價值判斷。
另外,增加一定篇幅的閱讀材料,以補(bǔ)充不同孩子的學(xué)習(xí)需要;教材本身留給老師的空間,也有所拓展。
總之,本冊教材各單元主題層次清晰、內(nèi)容突出。例如,第一單元主要是課標(biāo)“我在成長”的內(nèi)容,第二單元主要是課標(biāo)“我與家庭”的內(nèi)容,第三單元主要是課標(biāo)“我與學(xué)!钡膬(nèi)容,第四單元主要是課標(biāo)“我是中國人”的內(nèi)容。而且,這四個單元的內(nèi)容與三年級、四年級教材的相關(guān)內(nèi)容自然銜接、螺旋上升。
二、教學(xué)目標(biāo):
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。圍繞課程性質(zhì),根據(jù)五年級小學(xué)生生理和心理特點(diǎn),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程總目標(biāo),五年級上冊分解的目標(biāo)如下:
(1)了解自己的特點(diǎn),發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢,有自信心;知道人各有所長,要取長補(bǔ)短,學(xué)會欣賞和尊重別人;對人寬容。
(2)學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折,學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法提高適應(yīng)能力。
。3)體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴;懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼,男女同學(xué)之間要友好交往、相互尊重;通過學(xué)校和班集體生活,理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識。
(4)知道在家庭生活中要講道德,要有家庭責(zé)任感,家庭成員之間應(yīng)該相互溝通、平等相待,能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾。
。5)了解我國的自然概況,知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國家,體驗(yàn)熱愛國土的情感。
。6)了解我國不同地區(qū)的差異,探究這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響;理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
。1)學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折,學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法提高適應(yīng)能力。
。2)體會真誠相待、相互理解、講信用的'可貴;懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼,男女同學(xué)之間要友好交往、相互尊重;通過學(xué)校和班集體生活,理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識。
1、關(guān)于不同領(lǐng)域。小學(xué)生的社會生活范圍從個人、家庭、學(xué)校、社區(qū)或家鄉(xiāng)、祖國、世界等方面不斷擴(kuò)大,其認(rèn)識社會和品德形成的需要也在隨之加大,這是教材形成的內(nèi)在邏輯,也是不同年級側(cè)重不同的生活領(lǐng)域、由低到高逐步深化的依據(jù)。
2、把握小學(xué)生品德與社會學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
【五年級品德與社會上冊教學(xué)計劃】相關(guān)文章:
上冊品德與社會教學(xué)計劃03-21
小學(xué)品德與社會五年級上冊教學(xué)計劃11-23
五年級上冊品德與社會教學(xué)計劃07-02
五年級上冊品德與社會教學(xué)計劃09-06
五年級上冊《品德與社會》教學(xué)計劃(精選5篇)06-08
小學(xué)五年級上冊品德與社會教學(xué)計劃06-27