- 相關推薦
關于現(xiàn)實的數(shù)學論文（通用5篇）
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的關于現(xiàn)實的數(shù)學論文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
現(xiàn)實的數(shù)學論文 篇1
[摘要]
在數(shù)學教學中，教師應設法讓學生真正“動”起來，使他們成為快樂學習的主人。筆者認為以下三個方面可以讓學生在快樂中學數(shù)學：一是趣味性可改變學生學習數(shù)學的態(tài)度，二是師生關系直接影響學生對數(shù)學的學習。三是成功是學習數(shù)學的幫手。
[關鍵詞]
數(shù)學課，興趣，快樂
“數(shù)學就是計算，數(shù)學就是測量，數(shù)學抽象，難以理解，數(shù)學枯燥無味”，這是學生對數(shù)學的一種普遍的認識�，F(xiàn)在隨著數(shù)學自身的發(fā)展，人們已經普遍認識到，數(shù)學是一種工具，數(shù)學是一種語言，數(shù)學是一種文化。數(shù)學是提高人們思維能力的推進器，數(shù)學與人們的生活密不可分。為此，在課堂教學中我們要遵循數(shù)學新課程標準的理念，讓學生在生活中找數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學。數(shù)學教學必須由書本走向生活中，對教材進行必要的調整和加工，恰當選擇與學生現(xiàn)實生活、生產科技密切相關的情境和問題，把社會生活的鮮活題材引入教學中，賦予教材以新的內涵。讓學生在解決問題的過程中，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊，并用數(shù)學知識較好地解決生活中的實際問題，從而增強學習的動力，產生積極的情感。
一、趣味性可改變學生學習數(shù)學的態(tài)度
科學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經元才能形成興奮中心，使神經細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固并轉化為能力。從而對所學知識產生濃厚的興趣，就會產生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學習熱情，達到全力以赴，努力探索進取，甚至創(chuàng)造奇跡的地步。
1、緊密配合教材，設置懸念，把數(shù)學課講得生動有趣
教師應恰當?shù)匾门c教材內容有緊密聯(lián)系的知識烘托教材，引起學生的思索，使課堂所氛活躍，使學生的注意集中或者設置懸念，吊起學生的胃口，使學生產生濃厚的興趣。
例如在講三角形全等的判定時，我對同學們說：“我有一件事想麻煩同學們幫我辦一辦�！睂W生紛紛舉手，幾個平時比較調皮的手舉的更高了。我亮出一塊先前用過的膠合板制的三角板說：“我這塊三角板斷了一個角，需要照原樣再做一塊，但斷掉的那個角不知丟哪了，可能被掃到垃圾箱去了，想請大家?guī)椭フ�，好再做一塊。”有些學生想馬上去找，但也有幾個學生說不必，可以通過這塊重畫出原來的那個三角形。一時學生議論紛紛，這就讓學生不知不覺地進行了“兩角夾一邊”的三角形全等判定定理的學習中去。這樣課堂上就能收到很理想的效果。
2、用口訣，提高記憶力，培養(yǎng)學生學習的興趣
知識的獲得靠記憶，但遺忘是在所難免，所以保持記憶十分必要。一般我們把記憶的東西編成口訣來記，這樣會產生事半功倍的效果。
3、用小故事來增添課堂趣味
故事具有吸引人的情節(jié)，對學生的學習起到催化劑的作用。生聽完故事后能產生很多聯(lián)想，并生出很很多多疑問。恰當?shù)氖褂脮䦟φn堂產生易想不到的效果。
例如初一數(shù)學課本上的乘方一節(jié)，在上課前我們可以引用這個事例。即：古印度有一個人發(fā)明了一種游戲棋，棋盤共64格，他把這種棋獻給了國王。國王玩得十分開心，便下令賞賜獻棋人。臣下問獻棋人想要什么。獻棋人說：“他只需要糧食，要求大王給點糧食便心滿意足了�！眴査枰嗌偌Z食，他說只要求在棋盤的第一個格子里放一粒米，在第二個格子放兩粒米，第三個格子里放四粒米……總之，后面格子里的米都比它前一格增大一倍，把64格都放滿了就行。
國王一聽，滿口答應。大臣們也都認為：這點米，算得了什么，便領獻棋人去領米。豈料，到后來把所有倉庫里的存米都付出了，還是不夠。你知道這是為什么嗎？
二、師生關系直接影響學生對數(shù)學的學習
1、教師要重視情感投資
教學活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的學習活動。教學實踐也證明，愛是教學成功的保證。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關系，激發(fā)學生的學習興趣作為矯正學生對數(shù)學恐懼心理的突破口。課內多啟迪多提問；課外輔之適當?shù)臄?shù)學講座，開辟“數(shù)學角”，成立興趣小組，引導他們在數(shù)學海洋中遨游，讓他們看到數(shù)學天地的無限寬廣。
2、數(shù)學教師的情感要真摯
“親其師，信其道”。教師對學生的熱愛和期待是學生學習數(shù)學的動力。當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛，感受到積極期望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞和激勵的內心情感體驗，就會愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉化或行動，變?yōu)榕W習和掌握數(shù)學的動力，便可有效地激發(fā)興趣。正如贊可夫所說：如果教師本身就“燃燒著對知識的渴望”，學生就會“迷戀”于獲取知識。這樣，何愁學習沒興趣呢？因此，從情感因素入手，優(yōu)化師生關系，樹立學生的自信心，也可以有效提高學生學習數(shù)學的興趣。
3、解學生所疑，解學生所難，樂學生所樂
心理學認為，人的情感與認識過程是相互聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的'學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，而是常常因為喜歡某教師而去學習該課程。要讓學生喜歡教師，教師就得喜歡學生、關心學生，以滿腔的熱情幫助、誘導每一位學生；以真誠的態(tài)度和每一位學生交往，使學生從內心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的，他才能教育孩子�！敝灰覀兤綍r注意觀察學生的一言一行，蹲下身和學生交流和溝通，且多去班級各學生談談心，了解學生身邊的事，和學生拉拉家常，走進學生的內心世界，和他們成為朋友，學生一定會喜歡你！
三、成功是學習數(shù)學的幫手
學生獲得學習的成功感，對激發(fā)自我發(fā)展和學習具有非常積極的意義，一個學生由于自我獲得了成功，就得到了積極向上的成功的情感的體驗，那么它隨之而來產生主動學習內驅力，而個人內驅力的作用產生的效果是其他任何外部條件無法比擬的。因此讓學生獲得學習的成功感就是不斷增強學生主動學習和發(fā)展的內因，因為只有內因是事物發(fā)展和變化的依據。所以教育的過程中要采取一定的措施使學生不斷獲得學習的成功感。
總之，現(xiàn)在的學生需要活動、喜歡活動，他們希望自己能夠在學習中有權去設計活動方案，有權選擇自己喜歡的活動方式及活動材料，能夠自己控制活動過程。蘇霍姆林斯基也說過：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子精神的一部分�！币虼�，在教學中，教師應設法讓學生真正“動”起來，使他們成為快樂學習的主人。
現(xiàn)實的數(shù)學論文 篇2
一、選題的準備、背景、意義、基本思路、方法和主要觀點
準備：針對這一論文題目我先進行一些資料的收集，并向指導老師請教了一些相關的論文問題。
背景：本身對幾何有些許興趣，偶然中了解到了等周不等式。
意義：在等周不等式的基礎上，做些條件的變換，運用初等方法進行證明。
基本思路：對已經有的一些方法進行推廣，得出一些新的求法；不同的條件得到不一樣的`結果。
方法：吸取原有方法的精髓，在通過自己的觀點進行證明。
主要觀點：周長定值的情況下，面積最大值。
二、選題的需要性、創(chuàng)新性、科學性和可行性論證
三、研究方法和手段、論證方法及其特點
四、寫作提綱
1.三角形（等周長）
1.1 無其他約束條件三角形。
1.2 一邊長固定三角形。
1.3 固定以 夾角和一邊長三角行。
2.四邊形 （等周長）
2.1 無其他約束條件四邊形。
2.2 固定一邊長四邊形。
2.3 固定所有邊長四邊形。
3.推廣到多邊形。
五、計主要參考文獻
[1] 張克新 四邊形面積定值的一個初等證明 黃岡職業(yè)技術學院 438002期
[2] 項武義 等周問題的一個初等證明 慶賀蘇步青教授百歲華誕
[3] 田疇 姜國英等曲線與曲面的微積分幾何 1976年
現(xiàn)實的數(shù)學論文 篇3
一、數(shù)學文化的概述
了解，讓其在數(shù)學過程中能夠更深層次地理解數(shù)學。數(shù)學文化內容表現(xiàn)出來是不受任何限制的。內容的豐富性使得數(shù)學文化的形式在數(shù)學教材中呈現(xiàn)為兩種：隱性和顯性。
在數(shù)學教學中的一種數(shù)學思想和數(shù)學理念，教師以一定的方式傳遞給學生，這其實就是所謂的隱性的數(shù)學文化；而顯性的文化知識能夠展現(xiàn)出明顯的方面，但數(shù)學文化知識僅在課堂的課本教學中很難顯現(xiàn)出來，難以達到學生的需求。因此，在數(shù)學課堂教學中，無論是隱性的還是顯性的數(shù)學文化，都依賴于學生的自身感悟。通過學生的感悟可以進一步了解數(shù)學文化中所包含具體應用問題。
二、初中數(shù)學文化知識在教材中的具體編排情況
初中數(shù)學文化知識編排的具體內容，其實可以對學生有促進作用。學生學習數(shù)學運算之后，補充相關的數(shù)學文化內容，可以對學生個思維起到一個激活的作用。因此，數(shù)學教材編研組應當注意對數(shù)學文化知識的補充。
1、關于人教版中數(shù)學文化內容的編排
經過相關的統(tǒng)計工作，筆者對人教版中的數(shù)學文化知識進行了總結。從總結的結果就可以知道，人教版中對于數(shù)學文化內容的編排并不是基于對學生的考慮，容易對老師的授課和學生的學習造成不好的影響，導致學生只注重數(shù)學運算，忽略數(shù)學思維的形成。雖然數(shù)學的本質是計算，但是在其中所呈現(xiàn)的信息，傳遞給學生的知識面過于狹窄。
數(shù)學教材中的閱讀材料僅是對歷史性的時間進行簡單介紹，向學生介紹與之相關的數(shù)學內容，并沒有對該知識點的教法進行論述，無法提起學生的興趣，而事實上教材中的閱讀材料本應是激發(fā)學生閱讀的。
2、對初中數(shù)學文化教學活動的思考
數(shù)學主要由數(shù)學文化和數(shù)學運算技能構成，數(shù)學文化有時能夠有效地幫助數(shù)學運算。數(shù)學文化知識的提取既可以來源于生活，也可以來源歷史事件。但是，目前數(shù)學教學活動關于數(shù)學文化的教學卻沒有滿足學生的基本需要。首先，教學活動缺少數(shù)學文化教學。數(shù)學教學應該包括數(shù)學文化的教學，數(shù)學文化應該滲透進數(shù)學教學中。
但是現(xiàn)實卻并非如此。其次是大部分教師迫于中考壓力，沒有時間進行數(shù)學文化教學。中考的壓力，使得教師不會對數(shù)學文化進行講解。無論是出于什么原因，在現(xiàn)今數(shù)學文化知識編排的過程中，出現(xiàn)較多的漏洞。這些原因的出現(xiàn)使得數(shù)學文化的教學活動是那么的不理想。導致初中生缺乏一定的數(shù)學文化內涵。
三、初中數(shù)學教材關于數(shù)學文化內容編排的思考
數(shù)學在初中教學中占據著重要的地位，因此數(shù)學教師應該結合學生的成長規(guī)律因人施教。為促進初中生的邏輯思維以及對事物的思考能力，筆者認為初中數(shù)學教材編研組有必要對數(shù)學文化知識的編排進行相應的思考。以此來激發(fā)初中生的學習興趣。
1、呈現(xiàn)異彩紛呈的初中數(shù)學文化知識
數(shù)學教材多樣化其中一個重要來源就是進行特定的數(shù)學文化知識的選取。編研組在編排時，應首先思考選取怎樣的數(shù)學文化內容才能吸引學生的眼球。在帶有歷史性趣味的同時普及數(shù)學內容的發(fā)展過程。
初中數(shù)學每一個階段的發(fā)展都有一定的故事。根據數(shù)學教材編寫的需要，任意摘取有趣味性的內容來對數(shù)學文化知識的內容進行擴充，以此來豐富數(shù)學文化的內容。當然在編排的過程中不可避重就輕。其次是尋找不一樣的數(shù)學文化知識，充實數(shù)學文化的內容。當前，包括人教版的數(shù)學教材在內，大部分的數(shù)學教材在數(shù)學文化方面呈現(xiàn)的內容雷同和集中現(xiàn)象較多。因此，數(shù)學教材編研組只有創(chuàng)新數(shù)學文化的內容，才能提高學生的興趣，激發(fā)學習的激情，取得良好的學習效果。
2、初中數(shù)學文化知識表現(xiàn)形式要多樣化
數(shù)學文化知識的內容是非常豐富的，因此，在對其內容進行編排的`過程中可以以各種各樣的形式體現(xiàn)在數(shù)學教材中。數(shù)學文化知識的提取是來源于生活中的各種小故事。
初中數(shù)學編研組的成員可以以開放性的思維對其中的文化知識進行編排。對于初中生而言，也許越不靠譜的的形式內容反而更能吸引學生的興趣。數(shù)學文化知識的豐富性，能夠有效地提高學生學習數(shù)學的興趣。例如，在數(shù)學文化知識編寫時，人教版編寫公因式的過程中，穿插一些關于公因式的數(shù)學史料。但是，在解多公因式中并沒有穿插與之相應的多公因式的數(shù)學史料。因此，筆者認為，在編研初中數(shù)學教材時，根據數(shù)學教學的內容，穿插與之相應的數(shù)學史料有助于學生對該知識的掌握。
可見，數(shù)學文化知識對學生的學習具有積極的意義，因此在編排初中數(shù)學教材時，應該注重數(shù)學文化知識，提高學生學習興趣，促進學習效果的提高。在數(shù)學文化知識編排的過程中，編研者可以適當考慮數(shù)學文化知識所具有的趣味性，根據學生的實際情況對數(shù)學文化內容進行編研。
現(xiàn)實的數(shù)學論文 篇4
摘 要：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。數(shù)學知識由于它的抽象、枯燥，缺乏應有的情緒色彩，容易使學生在學習過程中失去靈氣和活力。作為數(shù)學教師，只有點燃學生心靈的火種，激發(fā)學生自己的動力，才能讓學生在感動中更好地學好數(shù)學。
關鍵詞：感動 學習 數(shù)學
教育心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。數(shù)學知識由于它的抽象、枯燥，缺乏應有的情緒色彩，容易使學生在學習過程中失去靈氣和活力。因此，作為數(shù)學教師，應該想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，只有點燃學生心靈的火種，激發(fā)學生自己的動力，才能讓學生在感動中更好地學好數(shù)學。
那么，究竟如何才能讓學生在感動中學好數(shù)學呢？
一、關注現(xiàn)實、貼近生活
數(shù)學即生活。數(shù)學教學應當遵循源于生活、用于生活的理念。數(shù)學教師應注意挖掘教材中的生活素材，尋找教材中的數(shù)學知識與學生熟悉的生活情境的切入點，讓教學內容走近學生生活，讓學生貼近生活學數(shù)學。
如我在教學“圓的認識”時，從生活中常見的車輪、鐘面、硬幣等開始，激發(fā)學生思考為什么要設計成圓形，最后，我用圓滿一詞總結全課，以鼓勵成功，增加美感。
又如，我還通過秋游來對學生進行生活問題的數(shù)學教學，設計了乘車、買門票、租船等數(shù)學問題，讓學生體會數(shù)學在生活中的應用價值。
總之，數(shù)學教學就是要把講臺變?yōu)槲枧_，讓學生充當生活中的角色，從生活中去感悟數(shù)學。只有這樣，才能感動學生，激發(fā)學生認識的沖動性和思維的活躍性。
二、關注情境、體驗過程
《新課標》明確指出：“要讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”。如教師在教學過程中創(chuàng)造一些與學生生活情境密切相關的，又是學生感興趣的一些學習背景，就能極大地感動學生，激活學生內在的學習要求，保持持久的學習熱情。
如我在三角形穩(wěn)定性的教學中，利用電腦設計如下情境：一名少先隊員為孤寡老人修椅子，他將椅子扭動幾下，并發(fā)出“咯吱、咯吱”的聲音，接著一手拿起木檔準備加固，就在這時，畫面暫停，然后啟發(fā)學生思考，應把木檔釘在什么位置，才能使椅子不再扭動呢？利用計算機設置的場景，激活了學生的思維。
又如我在教學萬以內數(shù)的認識時，通過播放各種圖片，如世界最高峰珠穆朗瑪峰8848米，長江源頭海拔大約6543米等，同學們通過觀看一副副壯麗的畫片，—方面被祖國的美好河山所感動，同時感受到了自然界與數(shù)的關系，體驗到了數(shù)的作用，加深了數(shù)感。
三、關注合作、促進交流
新課標把合作與交流作為學生學習數(shù)學的重要方式之一，教師應引導學生投入到互動式、交流式的學習過程中，使學生在合作過程中投入情感，并獲得積極的`情感體驗。
如我在教學“圓錐的認識”時，分小組觀察圓錐，討論如何才能準確地測量出圓錐的高，同學們以小組為單位，充分發(fā)表意見，最后得出結論。整整一堂課，都是在合作與交流的過程中完成的，同學們互不相讓，共同觀察、探究，情緒高昂，課堂氣氛十分活躍，閃現(xiàn)出了創(chuàng)新的火花。
四、關注評價，使學生享受成功體驗
每個人的心靈深處都渴望被人尊重與認可，這種需要在兒童的精神世界特別強烈。因此，教師應充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用。
如本班有一位考試總不及格的學生在—次測驗中得了65分，我在公布成績時是這樣給他評價的：“你的這個65分比別人的95分更讓老師高興，因為你終于找到了適合自己的學習方法，你的這道題解法獨特，很有創(chuàng)新，此法可以用你的名字來命名”，這時教室響起了熱烈的掌聲，學生們被感動了，學習情緒很快的被調動起來。我們的評價就是要給學生的全面發(fā)展留有充足的時間和空間，也就是要努力構建讓學生享受成功的評價。
五、關注教師的個人魅力，感動學生學習數(shù)學
好的數(shù)學教師常能培養(yǎng)出大批的數(shù)學愛好者，愛好數(shù)學的學生也大都喜歡上數(shù)學課，數(shù)學老師的外表、形象、風度應該使學生感到可敬、可親、可近。數(shù)學教師的語言應簡明、風趣。一個好的數(shù)學教師應注意用自己的數(shù)學智慧，對數(shù)學的激情、興趣去感染和感動學生，從而使數(shù)學成為學生最感興趣的學科。
總之，作為教師，應該讓學生在每一節(jié)課上都受到感動，享受到熱愛的、沸騰的、多姿多彩的精神生活，只有這樣，才能讓學生感受數(shù)學的樂趣，體驗思維的成功，孩子們將從感動中走向自信的人生。
現(xiàn)實的數(shù)學論文 篇5
一、課程整合為數(shù)學教學披上了美麗的外衣
在新課程如火如荼推行的今天，信息技術與課程整合已成為教育改革的一道亮麗風景線。如何正確、科學、藝術地使用現(xiàn)代化的信息技術，以及讓它完美地與課程整合在一起，已成為我們所討論的熱門話題。合理有效地應用信息技術將會改善傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學，使數(shù)學課變的更美麗。實踐證明，信息技術與數(shù)學課堂教學的整合，既可豐富視聽感知，也可化抽象為具體形象。它集文字、圖像、聲音、動畫等于一體，拓寬了初中學生的思維，豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，讓數(shù)學課更富有吸引力。美國著名教育家布魯納說過“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。實踐證明：良好的開端是事業(yè)成功的一半。數(shù)學課堂教學的第一步也是最重要的一步，就是要激發(fā)起學生對所學材料的興趣。信息技術在這方面有著獨特的功能，它能使事物化抽象為形象，變枯燥為生動，進而激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣盎然的情景中去學習，去探究知識。把數(shù)學與信息技術有機地整合，將給數(shù)學帶來美麗的生機。
二、動態(tài)生成為數(shù)學教學披上了美麗的外衣
在我們的數(shù)學課堂上，經常會有學生打斷老師的教學過程，提出一些莫名的問題。這種“意外”并不罕見，它可能是初中學生超出教材范圍的質疑，可能是學生回答問題時出現(xiàn)的錯誤，也可能是教師現(xiàn)場無法招架的問題……但它們都有可能成為我們課堂上的一種資源，一種超越教材的、在教學過程中產生的生成性資源。課堂教學為我們提供的教學情境如同流淌不息的小河，我們應關注課堂中的生成性資源，善于捕捉各種即時產生的教學信息，抓住稍縱即逝的教學機遇，引領學生全身心地投入到知識的建構和再創(chuàng)造中去，讓“動態(tài)生成”使課堂教學更真實、更美麗。
三、學生因學習數(shù)學為自己披上了美麗的'外衣
數(shù)學教學的目的之一，就是讓學生獲得對數(shù)學美的審美能力、培養(yǎng)初中學生美好的心靈，激發(fā)學生學習的興趣。而數(shù)學美是客觀存在的，數(shù)學美感的表現(xiàn)形式和產生美感的原因是多方面的，多層次的。因而作為教育者自身應具有一定的美學修養(yǎng)，對數(shù)學美要有較高的認識水平，才能更好地去引導學生。運用數(shù)學美知識，運用形象思維，將數(shù)學與審美創(chuàng)造統(tǒng)一起來，指導學生運用數(shù)學美去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使知識躍進到一個新的層次，從而激發(fā)學生的學習興趣。抓住數(shù)學美的特點，結合實際對初中學生心理方面進行教育，以美培養(yǎng)學生美好的心靈。波利亞說：“教初中學生解題是意志的教育，當學生求解那些對他來說并不容易的題目時，他學會了敗而不餒，學會了贊賞微小的進展，學會了等待靈感的到來，學會了靈感到來的全力以赴。如果在學校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學教育就在最重要的地方失敗了�！币虼耍覀円龑W生如何面對難題，如何解決難題，真正去體會戰(zhàn)勝困難后的那份喜悅，用數(shù)學的美培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)挫折的意志。數(shù)學的美給人的感覺是高尚純潔的美，在這里權勢和金錢顯得十分渺小，如它的剛正不阿，任何人都不可能憑借自己非科學力量來改變客觀數(shù)學事實，真是“威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”，只要用心，留心，我們在數(shù)學課堂上并不需要費多少口舌，就能使智育和德育巧妙結合，讓數(shù)學的美陶冶出初中學生的心靈美，培養(yǎng)出合格的人才，使其在數(shù)學教育中的作用越來越突出。
【現(xiàn)實的數(shù)學論文】相關文章：
關于數(shù)學論文11-18
小學數(shù)學論文07-14
小學數(shù)學論文07-15
實用數(shù)學論文05-23
優(yōu)秀數(shù)學論文06-27
初中數(shù)學論文07-28
關于學困生數(shù)學論文05-23
數(shù)學論文（精選10篇）06-08
數(shù)學論文（精選16篇）02-11
數(shù)學論文_小學作文05-03