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語文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-08-24 19:37:05 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

【精選】語文教學(xué)計(jì)劃范文匯總6篇

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將在努力中收獲成長,現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃,就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計(jì)劃呢?下面是小編整理的語文教學(xué)計(jì)劃6篇,希望對大家有所幫助。

【精選】語文教學(xué)計(jì)劃范文匯總6篇

語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

  近年來高考的命題一直在進(jìn)行改革,而語文命題改革面臨的主要任務(wù)是,如何進(jìn)一步準(zhǔn)確測試考生的語文能力,如何進(jìn)一步體現(xiàn)對中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用?傮w思想仍然是全面考查考生的語文能力,有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),從而使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來。

  高考語文主要測試五個(gè)方面的能力:識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價(jià)。高考語文考試內(nèi)容為語言知識(shí)和語言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個(gè)方面。

  (一)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

  1.指導(dǎo)思想:緊扣“考綱”,研究考題,把握方向,講練結(jié)合,培養(yǎng)能力。

  2.操作方法:采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。

  語言知識(shí)及運(yùn)用:對這部分知識(shí)的講授要本著簡明、實(shí)用、高效的原則,要結(jié)合實(shí)例講解。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求,將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測試點(diǎn),將每個(gè)測試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目,強(qiáng)化訓(xùn)練,直到過關(guān)為止。語文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué),也是積累之學(xué),是檢測學(xué)生真正語文水平的根本,所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí),必須重在挖掘以往知識(shí)庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的`工作,才能收到理想的效果。

  閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容,重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題,最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題,緊扣“考綱”考點(diǎn)要求,講練悟結(jié)合。講,要講出思路,講出方法,講出規(guī)律;練,耍練出能力,練出信心,練出水平;悟,即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上,結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題,及時(shí)消化總結(jié),真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。

  3.復(fù)習(xí)要求:語言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力、理解能力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自信心,克服為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,重視語言訓(xùn)練,追求個(gè)性。

  (三)三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

  1.指導(dǎo)思想:模擬訓(xùn)練,回扣課本,穩(wěn)定情緒,增強(qiáng)信心。

  2.操作方法:教師從大量的手頭材料中,按照高考題的形式,精編3套左右的試題,進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的,加強(qiáng)講評。回扣課本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么,而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。

  3.復(fù)習(xí)要求:要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏,讓學(xué)生有充足的時(shí)間“反芻”。

  (四)寫作

  可以作為一個(gè)專題,有計(jì)劃地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。⑴加強(qiáng)文體訓(xùn)練。⑵突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。⑶重視技巧訓(xùn)練。⑷讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。

  (五)主要措施

  今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn):

  (1)全面復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)能力。高考以能力立意作為命題的原則,對我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求,要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

  (2)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),要練之有“法”,除了有訓(xùn)練量的保證外,更重要的是加強(qiáng)題型研究,給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。

  (3)重視“語用”訓(xùn)練。語言情景題(改病句,語言簡明、連貫、得體,句式的變換、仿寫、選擇,語句擴(kuò)展,語段壓縮等等)要有專題突破的措施,總結(jié)規(guī)律,強(qiáng)化技巧,落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。

  (4)作文訓(xùn)練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn):①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文,審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章;②關(guān)注生活,關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),關(guān)心社會(huì),豐富學(xué)生的思想,提高其認(rèn)識(shí)能力;③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)創(chuàng)新,加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;④加強(qiáng)思想修養(yǎng),進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;⑤注重表達(dá),強(qiáng)化情文并茂的針對性訓(xùn)練。

  (六)如何提高復(fù)習(xí)效率

  一、強(qiáng)調(diào)精講,變搶時(shí)間為比效率。

  二、強(qiáng)調(diào)精選,變多練習(xí)為巧練。

  三、強(qiáng)調(diào)學(xué)法,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

  四、學(xué)習(xí)高考試卷、試題

  首先,要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題,即將近年來的試卷、試題看作一個(gè)整體,有比較、有分析地加以研究。

  再次,研究試卷、試題,旨在為我所用。在使用試卷中,我們提倡多種方式:

  拆開法:即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程,將試題化整為零,每一階段"只取一瓢"。事實(shí)證明,此方法效果明顯,它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容,并且是"高考考過",格外引起重視。

  微變法:即根據(jù)試題的材料,將原來的試題加以變化,如將新聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段,了解結(jié)構(gòu);抓住重點(diǎn)語句,歸納中心;對語言、表達(dá)方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤},如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……

  五、有效地使用課本

  1.抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),淡化"基本篇"。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點(diǎn),集中訓(xùn)練某一方面,其余大膽舍棄。

  2.力主自學(xué)。高考試題的作答,從一定意義上說就是對自學(xué)水平的檢查--閱讀一篇材料時(shí),再?zèng)]有老師講解,靠的是自學(xué)、自求、自得,然后交出答卷,以供評定。

  六、有效地使用練習(xí)

  1.語言知識(shí)與能力宜分散。語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力,是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn),也是考試的重點(diǎn)。

  以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差:

  一是過于追求系統(tǒng)化,摳名詞術(shù)語;二是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。

  此類的訓(xùn)練宜長流水、不斷線,既可防止枯燥乏味,又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語言的感悟能力,有利于遷移。

  2.重視分類訓(xùn)練,少搞綜合訓(xùn)練。

  3.練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面:

  (1)試題的測試目標(biāo),即本題考的是什么,必須與《考試說明》緊相掛鉤。

  (2)立意與命題的角度,即通過什么,或從什么角度來考查的,

語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、教材分析

  本單元共有四篇文章,《竊讀記》和《走遍天下書為侶》是精讀課文,《小苗與大樹的對話》和《我的長生果》是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀!陡`讀記》生動(dòng)地描繪了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)了對讀書的熱愛!蹲弑樘煜聲鵀閭H》告訴我們要以書為伴,終身學(xué)習(xí)!缎∶缗c大樹的對話》通過小女孩與季羨林的對話,使我們知道讀書要中西貫通,古今貫通,文理貫通。《我的長生果》通過作家葉文玲童年時(shí)讀書,作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

  另外配合本組專題,還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”,“閱讀鏈接”,“語文園地”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。

  通過對本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白閱讀的意義,激發(fā)閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益一生。

  二、設(shè)計(jì)理念

  1.整合教學(xué)資源。

  加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合。內(nèi)容的整合,有利于集中精力突破重點(diǎn),整合以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富,學(xué)習(xí)效率更高了。

  2.優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程。

  語文學(xué)習(xí)雖然會(huì)有多種收獲,但對語文教學(xué)本身而言,應(yīng)該以感悟理解文本,獲得方法為主。

  3.注重語言積累。

  積累語言是語文課極其重要的任務(wù),。語言積累要靠背誦和記憶,但是又不能單純靠記憶和背誦來檢驗(yàn)積累的情況。

  三、總體構(gòu)想

  整個(gè)單元的教學(xué)分為四個(gè)模塊

  模塊一:預(yù)習(xí)。學(xué)生自讀課文,疏通字句。

  模塊二:引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對書的深厚感情。

  模塊三:領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法。

  1.通過《竊讀記》一文的學(xué)習(xí),體會(huì)作者的細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  2.通過《走遍天下書為侶》的學(xué)習(xí),體會(huì)作者層層遞進(jìn)的假設(shè),設(shè)問和反問,靈活鮮活的比喻等的表達(dá)效果。

  3.積累語言,背誦精彩段落。

  模塊四:寫讀書的故事,通過口語交際,習(xí)作等,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,把學(xué)得的知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字,會(huì)寫23個(gè)生字,能讀準(zhǔn)詞語盤點(diǎn)中的詞語,會(huì)寫讀讀寫寫中的詞語。

  2.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)寫作方法,學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。

  4.學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),寫好讀書故事。

  五、教學(xué)流程:

  模塊一:預(yù)習(xí)

  一、導(dǎo)入:

  一本好書,蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和美好的'情感。閱讀一本好書就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的對話,這是多么美妙的事情!古今中外有成就人,都喜歡閱讀,并善于從書中汲取營養(yǎng),從而走上了成功之路。今天我們就來學(xué)習(xí)第一組課文“我愛閱讀”。

  二、通過四篇課文,了解課文內(nèi)容。

  1.認(rèn)真閱讀本組課文,完成讀書單。

  2.小組合作討論共同完成。

  課題

  簡單概括內(nèi)容

  在文中尋找答案

  《竊讀記》

  從哪些地方看出作者竊讀時(shí)的快樂與懼怕?

  《小苗與大樹的對話》

  苗苗與季老交流了哪些問題?

  你有什么收獲?

  《走遍天下書為侶》

  做者走遍天下書為侶的理由和方法是什么?

  《我的“長生果”》

  從哪幾件事看出作者酷愛讀書?

  三、利用工具書,認(rèn)識(shí)生字詞。

  1.學(xué)生利用現(xiàn)代漢語詞典自學(xué)生字詞。

  2.小組合作互相幫助共同認(rèn)讀。

  3.找出難理解的詞語,共同解決。

  4.找出難讀難懂的句子,師生共同解決。

  四、檢查學(xué)生自學(xué)情況

  1.聽寫生字詞。

  2.朗讀課文,檢查學(xué)生讀文情況。

  3.交流讀書單。

  模塊二:把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

  根據(jù)讀書報(bào)告單,說一說每一課的主要內(nèi)容。

  《竊讀記》通過竊讀的快樂與懼怕的描寫,表達(dá)了小女孩對讀書的熱愛與渴望。

  《小苗與大樹的對話》通過小女孩與北大學(xué)者對閱讀的交流,使我們知道讀書要“三貫通”。

  《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴。

  《我的“長生果”》通過作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷點(diǎn)明讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

  二、用一個(gè)詞來形容一下四位主人公。(酷愛讀書)

  三、細(xì)讀文本,畫一畫,哪些地方可以看出他們酷愛讀書?

  1.學(xué)生默讀在書中批注。

  2.學(xué)生匯報(bào)交流。

  四、總結(jié)閱讀的意義。

  五、學(xué)習(xí)閱讀的方法。

  模塊三:領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  一、比較寫法的不同。相同的情感,表達(dá)方式卻不同。我們來看看:

  1.《竊讀記》中運(yùn)用了什么方法寫出了讀書的樂趣?

  2.《小苗和大樹的對話》運(yùn)用什么方法寫出了讀書的意義?

  3.《走遍天下書為侶》運(yùn)用了哪些方法寫出了自己喜愛閱讀的情感?

  4.《我的“長生果”》運(yùn)用了哪些方法寫出了自己酷愛讀書的?

  二、體會(huì)寫法的好處。

 。ㄒ唬w會(huì)《竊讀記》動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。

  1.動(dòng)作描寫的生動(dòng)

 。1)抓住段落中的一些動(dòng)詞來體會(huì)。比如課文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“擠進(jìn)”“急忙打開”“急切地尋找”……從這些詞語當(dāng)中體會(huì)作者對讀書的渴望。

  2.感悟心理描寫的細(xì)膩傳神

  (1)找出“懼怕”的句子,領(lǐng)悟熱愛閱讀的情感。

  比如:“害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……知趣地走出去……再走進(jìn)另一家!

 。2)找出心理描寫的句子,感受表面與內(nèi)心的對比。體會(huì)竊讀的快樂。

  “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:‘這雨害得我回不去了。’”“其實(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

  3.指導(dǎo)朗讀。

  通過創(chuàng)設(shè)情境,指名讀,男女生讀,齊讀的方式指導(dǎo)學(xué)生讀出文章所表達(dá)的情感。

 。ǘw會(huì)《走遍天下書為侶》中多種表達(dá)方法的好處。

  1.假設(shè)的情境。

  比如文章的開頭就做了一種假設(shè),給讀者留下了遐想的空間。很有趣味性,吸引讀者。

  2多處運(yùn)用比喻的寫法。

 。1)你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。這里把書比喻成朋友、家。正如“舊書不厭百回讀熟,讀深思子自知!睆倪@里讓我們感受到作者對書的喜愛。

 。2)把書比喻成隨時(shí)想去就去的故地,又把書比喻成自己的伴侶。

 。3)小結(jié):正是這些貼切的比喻,充分表達(dá)了作者愛書之情,讀書之法。

  (三)《我的“長生果”》這一課也充分地運(yùn)用了比喻的寫法。我們來找一找,體會(huì)寫法的好處。

  1.“書,被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個(gè)比喻,我覺得特別貼切。”思考,為什么這樣比喻?好在哪里?

  2.我們再來看兩個(gè)比喻句。

  像蜂蝶飛過花叢,像泉水流過山谷。

  少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。(學(xué)生互相交流比喻句的妙處。)

  教師小結(jié):正是這四個(gè)比喻句,把那種少年讀書時(shí)的愉悅感受,變得生動(dòng)形象,讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺。

  (四)學(xué)習(xí)關(guān)于讀書的名言警句。

  內(nèi)容是教科書16頁日積月累。(學(xué)生讀背,談自己的理解。)

  模塊四口語交際與習(xí)作

  一、回顧本單元四篇課文所講的讀書故事。

  1.說一說四篇文章的主要內(nèi)容。

  2.學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  3.指名說。

  二、講一講自己讀書的故事。

  1.小組內(nèi)交流。

  2.派代表在班上交流。

  三、閱讀教材上17頁的內(nèi)容,自己確定寫作的主題。

  四、交流自己的想法,你準(zhǔn)備些寫什么?

  五、確定內(nèi)容,學(xué)生作文。

  六、范文引路,學(xué)生點(diǎn)評。

  七、學(xué)生自我修改習(xí)作。

  八、講評學(xué)生習(xí)作。

語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

  根據(jù)縣總課題組工作安排,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,擬定此計(jì)劃。

  一、工作目標(biāo)

  1、 “十注閱讀法”基本成型,學(xué)生能較熟練的運(yùn)用“十注符號(hào)”開展批注性閱讀,基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣,通過“帶疑初讀”,基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容;

  2、深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建設(shè),小組長能充分的發(fā)揮職能作用,能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合,能得出組內(nèi)的集體閱讀成果,有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí);

  3、 積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證,“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面:“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。

  4、核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成,能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對應(yīng),基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。

  5、認(rèn)真落實(shí)每兩周一節(jié)的“自主推薦課”,授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級(jí)學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題;

  6、 嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

  二、工作要點(diǎn)

  (一)積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。

  1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延,準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

  2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)管理評價(jià)方案及具體實(shí)施細(xì)則。

  3、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”研究,將課外作業(yè)完成與評價(jià)納入“小組課外主題活動(dòng)”中。

  (二)積極開展“讀文心譚課”研究。

  1、深入理解“讀文心譚課”的三個(gè)要點(diǎn)。

  “讀文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn),一 是強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀的實(shí)踐與運(yùn)用能力,二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達(dá)能力,三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維能力。

  2、深入理解“讀文心譚課”的五個(gè)目標(biāo)。

  “讀文心譚課”強(qiáng)調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。

  3、認(rèn)真把握“讀文心譚課”模式步驟。

 、 以班級(jí)為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本有:統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴(kuò)讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。

  ⑵ 開展小組內(nèi)各成員的獨(dú)立閱讀和思考。

 、 小組內(nèi)各成員獨(dú)立完成書面讀書心得。

 、 小組內(nèi)交換書面讀書心得。

 、 小組內(nèi)篩選出最有個(gè)性的讀書心得。

 、 以小組為單位在班上交流讀書心得。

 、 教師發(fā)表對各組閱讀成果的評價(jià)。

 、 學(xué)生談個(gè)人對交流情況和教師評價(jià)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。

  ⑼ 教師小結(jié)。

  4、認(rèn)真把握“讀文心譚”的實(shí)施要點(diǎn)。

  ⑴ 原則上在1--2節(jié)課內(nèi)完成。

 、 選文宜短小精粹,或有蘊(yùn)厚的思想,或有獨(dú)特的情感,或有精辟的觀點(diǎn),或有機(jī)敏的哲理。

 、 嚴(yán)格控制個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間量,在該活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀速寫能力。

 、 如果是學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本,教師必須在活動(dòng)前或在學(xué)生閱讀、寫作和組內(nèi)交流時(shí)候的`巡視中記好各組所選文本,抽出時(shí)間快速了解文本大義。

 、 對讀書心得不作硬性的字?jǐn)?shù)要求,將品讀的“精”、感悟的“深”、評價(jià)的“新”、性靈的“活”、表達(dá)的“有”(有聲、有理、有物、有序)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生交流讀書心得時(shí)盡量要求將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。

  ⑹ 每次“讀文心譚”活動(dòng)交流讀書心得的小組根據(jù)時(shí)間狀況可安排3---5個(gè)小組交流,未交流的小組可移到下次活動(dòng)進(jìn)行。

 。ㄈ、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。

  1、 有效保證落實(shí)無干擾狀態(tài)下的獨(dú)立的“生態(tài)閱讀”,確保第一環(huán)節(jié)(結(jié)合十注、感知初讀)達(dá)到兩個(gè)基本標(biāo)量,即“在讀中批注、在讀中感知”。

  2、 教師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時(shí)間要求(小學(xué)一般每分鐘400---600字)并逐步提高有效閱讀速度。

  3、 一般情況下,應(yīng)多采取“默讀”的形式,邊讀邊“靜思默想”,力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文,也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

  4、嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)用全縣統(tǒng)一的“十注”符號(hào)(舊版“十注”符號(hào)見學(xué)案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”),如教師和學(xué)生有更簡便實(shí)用的創(chuàng)新批注符號(hào),應(yīng)大力鼓勵(lì)。

  5、 認(rèn)真開展落實(shí)對“十注”情況的檢查,記載、評比工作,每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查,,開展小組及個(gè)人評比,對“十注”完成好的給與獎(jiǎng)勵(lì),完成不好的提出改進(jìn)要求。

  6、定期開展優(yōu)秀“十注”展示,對其中有個(gè)性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

  8、積極創(chuàng)新“十注”形式,廣泛運(yùn)用點(diǎn)評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進(jìn)行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。

  (四)、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。

  1、將該課程納入學(xué)校管理范疇,嚴(yán)格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強(qiáng)小學(xué)課改學(xué)校對該課程開設(shè)及管理工作。

  2、積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動(dòng),強(qiáng)化教學(xué)的有效性。

  三、活動(dòng)安排

  二月:

  1、制定語文發(fā)展性閱讀課題工作計(jì)劃,并按時(shí)上傳到縣課題組

  2、召開課題組開學(xué)工作會(huì),布置本學(xué)期的工作

  三月:

  1、參加縣課題組組織的中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會(huì)暨小組合作培訓(xùn)會(huì)。

  2、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀”論文評選活動(dòng)。

  3、開展小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

  4、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)

  四月:

  1、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課”、“自主推薦課”課展示活動(dòng)暨研討會(huì)。

  2、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)

  3、邀請賽有關(guān)專家作課題研討指導(dǎo)

  4、組織開展教學(xué)環(huán)節(jié)操作細(xì)節(jié)專題培訓(xùn)

  五月:

  1、組織開展語文名師的文本教學(xué)專題培訓(xùn)

  2、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)

  六月:

  1、 評選校級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

  2、 實(shí)驗(yàn)教師過程考核評價(jià)。

  3、開展學(xué)期工作小結(jié)

語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一、班級(jí)情況分析:

  經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué),對本班學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,能夠按時(shí)完成作業(yè),預(yù)習(xí)工作做得也很及時(shí),同時(shí),家長也很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。但是也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,行為習(xí)慣不好,還很貪玩。這學(xué)期應(yīng)該重點(diǎn)抓好個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面,也要重視學(xué)生的書寫規(guī)范,在寫字上踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。落實(shí)培尖補(bǔ)差工作是這學(xué)期的重點(diǎn),努力使全體學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力,讓每一個(gè)學(xué)生都獲得新的發(fā)展!

  二、教材分析:

  本冊課本主要由“培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊課本安排了8個(gè)單元。每單元安排“課文”3—4篇,共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇,共8篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè),共8個(gè)。

  1、關(guān)于習(xí)慣篇

  本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上,安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題,配有5頁插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,語文學(xué)習(xí)要求并身體力行。

  2、關(guān)于課文

  全冊共安排課文26篇,韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容,既有反映歷史人物的,又有展示當(dāng)代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的,也有兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的,有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。安排,讓學(xué)生多的知識(shí),多的教育,而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,開闊了學(xué)生的閱讀視野。

  與前五冊相比,本冊課文后的作業(yè)題略有:了語境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等的練習(xí),意在使學(xué)生閱讀能力;了“小練筆”,讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等,以便學(xué)生的表達(dá)能力。

  3、關(guān)于習(xí)作

  本冊共安排了8課:看圖寫一篇作文,為別人畫像然后寫一篇習(xí)作,寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),看圖寫一段對話,寫一篇板報(bào)稿,寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章,學(xué)寫一篇日記,編一個(gè)童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出,本冊習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活,實(shí)踐、體驗(yàn),注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫作。

  4、關(guān)于練習(xí)

  全冊共安排8個(gè),以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等,意在語文教育的內(nèi)涵,學(xué)生的語言積累,學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

 。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

 。2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心傾聽的.習(xí)慣。

 。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

  (4)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

 。5)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

 。、識(shí)字寫字

 。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)生字。

 。2)能按筆順正確書寫、默寫生字248個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱。

 。、漢語拼音

 。1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。

 。2)能熟記《漢語拼音字母表》。

 。、口語交際

 。1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾局意思完整,連貫的話。

 。3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到雨季完整,意思連貫。

 。4)愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方、口齒清楚,有禮貌。

  5、閱讀

 。1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利,有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

  (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

 。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際、理解常用詞語的意思。

 。4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的請獎(jiǎng),知道課文的大意。

 。丁⒘(xí)作

 。1)留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。

  (2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

 。3)能使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)、初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

  四、教學(xué)措施:

  1、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,不隨意拔高或降低。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。

語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

 。、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能正確讀寫“荷花,挨挨擠擠,蓮蓬,飽脹,仿佛,翩翩起舞,舞蹈,蜻蜓,隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

 。、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

 。、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

 。、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象的讀書方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、情景激趣,揭題導(dǎo)學(xué)

 。ǔ鍪菊n件《小池》)同學(xué)們,你們會(huì)讀這首詩嗎?好,請大家齊讀。詩中描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露(lu)尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開的時(shí)候,荷塘又是一番怎樣的景象呢?

  今天,讓我們一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》──齊讀。

  二、初讀感知,指導(dǎo)正音

 。、下面,讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?

 。ǘ嗝襟w課件出示荷花圖)

 。、現(xiàn)在,請你用最簡潔的語言告訴我,你置身在這美景中的感悟。

  (同桌交流,指名交流)

  3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對!從古到今,荷花就是文人描寫、喜歡的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花,是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗荆▃huó)清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們來讀讀課文吧!請打開書。出示要求:

  ⑴ 讀準(zhǔn)字音,遇到生字詞多讀幾遍。

 、 把句子讀通順。

 、 標(biāo)上自然段序號(hào)。

 。、現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學(xué)情況。

 。ǔ鍪編匆舻纳衷~)

  挨挨擠(jǐ)擠 蓮蓬(péng) 花骨(gū)朵 飽脹(zhàng)

  破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞 舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好夢(mèng) 衣(yī)裳(shang)

 、 先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀。

 、 現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽?

 。ㄖ该x,齊讀──每個(gè)詞讀兩遍)

  你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的?

 、 你用什么方法,理解了哪些詞義?

 。、通過剛才大家的發(fā)言,老師認(rèn)為你們理解詞語的方法很好。那么,朗讀又如何?請同學(xué)們打開書,輕聲自讀課文1~5小

  三、通讀全文

  1、學(xué)生自由讀課文。

  老師給你三分鐘時(shí)間,要求讀得正確、流利。

  2、反饋

 。1)請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。

 。2)下面請同學(xué)分段讀課文。誰愿意試試?

 。ㄖ该等耍┐蠹医o這5位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評價(jià)。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)書寫幾個(gè)生字。

 。ǔ鍪緹o拼音的生字詞)

  2、在這些詞中的生字,我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來將其分類。

 。ㄉv)

  3、下面我們在這些生字中選兩個(gè)字練習(xí)書寫。

  出示帶拼音的生字詞:

  挨挨擠(jǐ)擠 翩(piān)翩起舞

  4、誰來把這兩個(gè)詞語讀一下?

  5、大家仔細(xì)看一下,“擠”“翩”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),

  但是在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么?

  “擠”左窄右寬:“扌”占1/3位置,“齊”占2/3;“翩”左右相等。

 。ń處熓痉稌鴮憽皵D”)

  6、生描寫。

  五、 學(xué)習(xí)第一段

  1、讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?

  2、概括段意?(我一進(jìn)公園,就聞到一陣荷花的清香。)

  六、作業(yè)

  1、在生字本上書寫本課生子。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、 觀看錄像導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《荷花》,板書課題齊讀

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者去公園玩聞到一陣清香(板書:聞 清香),正是這迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花(板書:看),大家想不想一起去看荷花,現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。(多媒體課件出示:滿池的荷花)

  2、你看到了什么?看到怎樣的荷花?書上那個(gè)自然段描寫了荷花?(出示第二自然段課文)

  二、細(xì)讀感悟

 。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第二自然段課文。邊讀邊想,你覺得這段話中哪句最美?再說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。

 。1)交流(出示句子:荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)大圓盤)

  (2)讀這句話后,說說你最喜歡那個(gè)詞?為什么?(板書:挨挨擠擠)

  (3)假如你們就是一片片荷葉,表演一下“挨挨擠擠”

 。4)這些荷葉多的像一個(gè)個(gè)可愛的`綠娃娃。你看,這兒親密地挨在一起,那兒又頑皮地?cái)D在一塊兒,從中你感覺到了什么?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  2、這么多,這么密的荷葉,白荷花怎樣長出來的?(板書:冒 )(出示句子:白荷花在些大圓盤之間冒出來了)指名讀

  (1)、用心讀讀前后幾句話,想想怎樣的長才叫“冒”?

  (2)、你覺得“冒”可以換成那些字?把換的字帶到原句中讀讀。

 。3)、從“冒”字上你感受到什么?你能把這種感受讀出來嗎?

  3、想像說話(出示練習(xí),白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛……)

  (二)學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、冒出來的白荷花就各有各的姿態(tài),我們請3個(gè)同學(xué)用你的朗讀向我們介紹一下有哪幾種姿態(tài)的荷花?

  2、(課件出示3種姿態(tài)的荷花)你最喜歡哪種荷花?說說為什么喜歡?

  3、指導(dǎo)背誦三種姿態(tài)的荷花

  4、有感情的朗讀第二自然段。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、荷花只有這三種姿態(tài)嗎?面對這滿池的荷花作者發(fā)出了怎樣的感嘆?(根據(jù)學(xué)生的回答出示:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)

  2、齊讀這句話

  3、作者把眼前的這池荷花看作了什么?為什么?這幅畫的畫家是誰?

  4、指導(dǎo)朗讀

 。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段

  1、師配樂朗讀第四自然段,學(xué)生閉上眼睛感覺

  2、說說你們剛才在荷花池聽到了什么?

  3、除了聽到蜻蜓、小魚說話還聽到了什么?

  學(xué)生交流匯報(bào)

  4、用你們的聲音、情感加上你們的動(dòng)作表達(dá)對荷花的喜愛和對大自然的贊美。

  5、隨音樂有感情的朗讀這一自然段

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段

  1、過了好一會(huì)兒,我才記起(引讀)——我是在——

  2、為什么過了好一會(huì)兒,才記起我不是荷花,是在看荷花呢?

  三、小結(jié):

  1、在我們身邊時(shí)時(shí)都有美好的事物,只要大家認(rèn)真有心感受,你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們而且還能像今天一樣陶醉在其中,你們覺得是這樣嗎?同學(xué)們讓我們走進(jìn)荷花的世界,再一次陶醉其中吧。

  2、齊讀全文。

  四、拓展延伸

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察早晨的荷花池,以“早晨的荷花池”為題寫一個(gè)片段。

  五 、板書設(shè)計(jì)

  聞 清香

  荷葉 挨挨擠擠

  12、 荷花 看

  荷花 冒

  變

語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想:

  以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語文方面奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

  我們班級(jí)的學(xué)生共52個(gè),大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長文化素質(zhì)低下,以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差,個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng),班級(jí)紀(jì)律性較差,這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué),帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學(xué)帶來了一定的難度。

  三、教材分析:

  本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的'開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文,識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。

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