教學(xué)計(jì)劃集錦6篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)劃頭疼,下面是小編整理的教學(xué)計(jì)劃6篇,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
本學(xué)期,我們以總課題組提出的目標(biāo)教學(xué)創(chuàng)新的“三個(gè)基本主張”“讓教師更會(huì)教”、“讓學(xué)生更愛學(xué)”、“讓教學(xué)更有效”為目標(biāo)教學(xué)創(chuàng)新的起點(diǎn),根據(jù)本校課題實(shí)驗(yàn)的目的任務(wù)要求,制定20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期課題的主要研究工作任務(wù):
(一)讓教師更會(huì)教:
1、提高教師解讀教材的能力,認(rèn)真開展集體備課,改變傳統(tǒng)的個(gè)體封閉的不備課形式,激發(fā)和培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和探究能力,更準(zhǔn)確的把握教材的體系和課堂的結(jié)構(gòu)。提高教師解讀教材的能力,準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)。
2、使教師由備教案轉(zhuǎn)化為備教學(xué)預(yù)案、備學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、備當(dāng)堂梯度反饋題的“一課三備”的備課模式。在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)以“目標(biāo)為中心”到以“目標(biāo)為引導(dǎo)”的根本轉(zhuǎn)變。
3、教師深入的課堂和學(xué)生當(dāng)中,更多的可能的了解學(xué)生,掌握學(xué)情,探索適合自己學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)管理的措施和辦法,促進(jìn)學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí);
3、教師通過課堂教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的整體提高。
4、讓教師學(xué)會(huì)研究自己的課堂教學(xué),逐步提高教研能力:
(二)讓學(xué)生更會(huì)學(xué):
1、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、通過課堂教學(xué)策略的.改進(jìn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
3、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
(三)讓教學(xué)更有效:
1、讓每一堂課的教學(xué)目標(biāo)的一步步的達(dá)成。
2、教師更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。
教學(xué)計(jì)劃 篇2
七巧板是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)智力游戲,顧名思義,是由七塊板組成的。而這七塊板可拼成許多圖形。以下是小編精心準(zhǔn)備的七巧板教學(xué)計(jì)劃,大家可以參考以下內(nèi)容哦!
一、校本課程綜述
“現(xiàn)代智力七巧板”是圖形科普學(xué)研究者樓珠球老師,在我國(guó)古代的發(fā)明——傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上,以物體的幾何曲線為基礎(chǔ),巧妙地應(yīng)用了現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)上的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、排列組合以及線性規(guī)劃原理設(shè)計(jì)而成的新型七巧板,是一種適宜于各個(gè)年齡段的學(xué)生拼玩的創(chuàng)新教育學(xué)具,F(xiàn)代智力七巧板與傳統(tǒng)的七巧板相比,外觀迥異,卻都具有極為相似而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律,改變了傳統(tǒng)七巧板“圖案量少、形象單調(diào)、沒有弧線”的缺點(diǎn)!艾F(xiàn)代智力七巧板”看似簡(jiǎn)單,拼搭起來則奧妙無窮,妙趣橫生,深受學(xué)生們的喜愛。
在全社會(huì)普遍關(guān)注青少年創(chuàng)造教育的今天,“智力七巧板”的出現(xiàn)受到了眾多科學(xué)家和教育家的廣泛贊譽(yù)。中國(guó)科技館原館長(zhǎng)、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)名譽(yù)副理事長(zhǎng)張?zhí)┎淌谥赋觯骸扒嗌倌昕萍计占笆玛P(guān)科學(xué)的希望,國(guó)家的興旺,智力七巧板雖小,小東西見大道理,將在青少年幼小的心靈,激起創(chuàng)造的火花”!渡虾G嗌倌昕萍紙(bào)》張國(guó)華總編也指出:“智力七巧板”既是玩具又是學(xué)具,通過拼拼、搭搭、想想、讓學(xué)生盡情地玩,愉快地學(xué),能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,提高智能的目的,可以作為學(xué);顒(dòng)課的'很好教材。少年兒童是國(guó)家的小主人,是創(chuàng)新教育的對(duì)象和主體,他們正處于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的最佳期,他們身上潛藏著無窮的創(chuàng)新資源,正等待開發(fā)。開展“智力七巧板”科普活動(dòng),有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,開發(fā)學(xué)生的智力,鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦,啟迪創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力有了很大的提高,學(xué)生在活動(dòng)中得到了無窮的樂趣,在生活中七巧板與孩子們成了行影不離的好朋友,學(xué)生“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”的興趣更加濃厚。
本學(xué)期通過講解智力七巧板演變的發(fā)展史, 多副組合創(chuàng)新課,尤其以寓言故事、生活故事為創(chuàng)意畫面,極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。把數(shù)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)緊密地聯(lián)系起來,有益于學(xué)生形成科學(xué)的思想方法和綜合素質(zhì)的全面提高。
二、 學(xué)情分析
選擇本課的每個(gè)孩子都活潑可愛,有著很強(qiáng)的上進(jìn)心。他們純潔善良,好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng),對(duì)七巧板的創(chuàng)造性發(fā)揮有著濃厚的興趣。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過拼搭和畫智力七巧板圖形,使學(xué)生“玩”中拼擺,在“玩”中學(xué)習(xí),在“玩”中創(chuàng)造,掌握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律,讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘,領(lǐng)悟智力七巧板的無窮樂趣和成功的喜悅,以促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
2、學(xué)生通過分類拼擺智力七巧板圖形,深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律的掌握,并通過創(chuàng)造一些七巧板圖形,學(xué)習(xí)一些創(chuàng)造的知識(shí)和方法,鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力,激發(fā)他們的科學(xué)興趣,啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí),讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘,豐富他們的課余生活內(nèi)容。
3、學(xué)生通過多副智力七巧板的主題創(chuàng)造,鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力,激發(fā)他們的科學(xué)興趣,啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法分析問題、解決問題,提高他們的科學(xué)素質(zhì)和審美觀。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生通過模仿想象重新組合成新形象和新情景,發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能,因此創(chuàng)新能力是教學(xué)的重中之重。
五、教學(xué)措施
智力七巧板學(xué)習(xí)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,并提高教師的教學(xué)能力,完善課程管理!爸橇ζ咔砂濉钡男1菊n程的教學(xué)方式,主要從以下方面進(jìn)行:
1. 注重學(xué)生的動(dòng)手能力
“智力七巧板”不同于其他學(xué)科,較高程度地要求學(xué)生動(dòng)手操作。因此,學(xué)生的動(dòng)手操作能力在教學(xué)中占重要地位。
2.注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。
“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng)新出無窮的圖形,因此,緊靠模仿范例是不夠的,范例在“智力七巧板”的學(xué)習(xí)中只能起拋磚引玉的作用,關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng)新。因此,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。
教學(xué)計(jì)劃 篇3
開好校本課程,利用校本課程抓好交通安全教育,幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣,是關(guān)系到下一代能否健康成長(zhǎng)的“造福工程”,也是道路交通管理工作的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。為了強(qiáng)化道路交通法規(guī)和道路交通安全常識(shí)的宣傳教育工作,提高學(xué)生交通安全意識(shí)和自我防護(hù)能力,所以制定校本課程的安全實(shí)施方案:
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本、努力培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意思,培養(yǎng)遵守交通安全以及素質(zhì)高的下一代。
二、目的要求
堅(jiān)持“安全第一,預(yù)防為主”的原則,通過開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動(dòng),加大了安全的宣傳力度,增強(qiáng)了九年級(jí)學(xué)生的安全觀念,牢固樹立了“安全第一,預(yù)防為主”的思想,強(qiáng)化了校園內(nèi)部治安秩序.
三、具體措施
。ㄒ唬┩晟茩C(jī)構(gòu),保證工作。
1、成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),學(xué)校行政、工會(huì)、各班主任為成員的交通安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)日常安全工作。聘請(qǐng)交警大隊(duì)教導(dǎo)員為校外輔導(dǎo)員對(duì)全校師生進(jìn)行道路安全法規(guī)知識(shí)和技能教育;成立了“學(xué)生安全文明督導(dǎo)隊(duì)”,“學(xué)生交通安全文明督導(dǎo)隊(duì)”等交通安全督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
2、健全完善各種制度,特別是交通安全工作月匯報(bào)制度,意外交通事故傷亡報(bào)告制度等。
4、堅(jiān)持“打防并舉,標(biāo)本兼治”的原則,經(jīng)常對(duì)各班級(jí)的安全工作進(jìn)行定期或不定期的檢查監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)隱患,及時(shí)教育整改,確保交通的.安全。
。ǘ┱匍_會(huì)議,部署工作。
把交通安全工作擺上重要議事日程,并作為考核評(píng)估工作的主要內(nèi)容。開展關(guān)于交通安全的專題講座,組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全文件精神,并結(jié)合其他工作,落實(shí)責(zé)任,部署安全教育。交通安全工作做到年度有計(jì)劃、期中有小結(jié)、年終有總結(jié),目標(biāo)明確、措施得力、效果明顯。
(三)加強(qiáng)宣傳,增強(qiáng)意識(shí)
1、學(xué)校開辟“交通安全”專欄?,使師生受到良好的啟發(fā)教育。
2、利用每周星期一早上的升旗儀式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
3、以課堂為主陣地,每周開設(shè)一至兩節(jié)的交通安全專題教育課,其它課程有機(jī)滲透交通安全教育。
。ㄋ模I(yíng)造氛圍,開展活動(dòng)
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律和教育要求,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)校交通安全工作》、《少年兒童平安回家》等法律法規(guī)的基本常識(shí)。
2、結(jié)合學(xué)校德育工作開展交通安全活動(dòng)。深入開展“平安回家我第一”、“我是文明班中道路交通最安全”、“今天我當(dāng)交警”等活動(dòng)。此活動(dòng)規(guī)范了學(xué)生們的交通行為。
3、以“安全教育日”主題,懸掛、張貼有關(guān)交通安全標(biāo)語。
4、聘請(qǐng)交警大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到我校做有關(guān)交通安全的知識(shí)講座。
5、規(guī)范學(xué)生的交通安全行為,保障學(xué)生的人身安全。在上學(xué)、放學(xué)的交通高峰期,行政和值班老師每天嚴(yán)格維護(hù)好學(xué)校門口的交通秩序,對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏散。
教學(xué)計(jì)劃 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)寫7個(gè)生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。
3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、從作者入手,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
出示幾段話請(qǐng)學(xué)生來讀:
a我年屆七十,有機(jī)會(huì)又讀了一遍安徒生童話,頗有以前沒有過的感受。因此我深深領(lǐng)悟到,安徒生童話真是可以從小讀到老的書。(任溶溶)
b在安徒生的童話世界里,雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的.大團(tuán)圓──而是讓女孩點(diǎn)完所有的火柴凍死,讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化,讓小人魚化成美麗的海水泡沫,讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后,我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛,充滿了感動(dòng)和美。
c丹麥大物理學(xué)家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對(duì)安徒生說,如果他的長(zhǎng)篇小說能使他出名,那么,他的童話將使他不朽。
d列夫托爾斯泰曾意味深長(zhǎng)地問高爾基:“你讀過安徒生嗎?我讀過,十年前,我沒讀懂,十年后,我終于讀懂了,他很孤獨(dú),非常孤獨(dú)!”
e我相信,用生命寫作的作家無論多稀少,安徒生都是其中一個(gè),他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢(mèng)想……一切都在文字中,這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵,在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn),就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)別開來。
1.關(guān)于安徒生,你了解了什么?
2.關(guān)于安徒生,你不解什么?
二、從故事走近安徒生
1.簡(jiǎn)介《賣火柴的小女孩》
《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說:“媽媽告訴我,她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西,當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,感到餓極了。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因?yàn)樗嘈牛@多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過去了,一直睡到下午。”
安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
2.自讀課文,把課文讀通,自學(xué)生字。
三、默讀思考:你讀懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在書上。
四、檢查朗讀,聽寫生字。
第二課時(shí)
一、圍繞課文,交流自學(xué)所得,提出自己不理解的問題。
二、感悟?qū)懛,體會(huì)情感。
可以這樣進(jìn)行:
1.對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分,說說幻象的句子在暗示什么?
2.結(jié)合學(xué)生的感悟,請(qǐng)學(xué)生從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。
比如冷──
天氣的冷:
*天冷極了,下著雪,又快黑了”
*“在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在大街走著!
*“小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”
*“她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走!
*“她在一座房子的墻角里坐下來,蜷著腿縮成一團(tuán)!睅煟菏前,這個(gè)冰天雪地的大年夜,除了寒冷,還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來什么呢!難怪小女孩首先就想到火爐了。請(qǐng)同學(xué)們接著交流。
人情的冷:
*這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢。
*她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的。
*“她想給自己暖和一下。”人們說。
3.結(jié)合學(xué)生的疑問,在矛盾處體會(huì):
。1)不敢抽出一根火柴,到不停地擦火柴,直至擦燃一大把火柴,小女孩想的是什么?
。2)小女孩死了,作者連用了兩個(gè)“幸!,作者想的是什么?
三、有感情地朗讀課文。
四、再談讀了《賣火柴的小女孩》,可以從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生談心中的安徒生:人品、作品。
五、鼓勵(lì)學(xué)生讀安徒生童話,準(zhǔn)備召開“班級(jí)讀書會(huì)──走近安徒生和他的童話”。
教學(xué)計(jì)劃 篇5
新的一學(xué)期即將拉開帷幕,為了有效教學(xué),特制定如下計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想
在學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的指領(lǐng)下,在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,根據(jù)孩子的實(shí)際情況及身心發(fā)展的特點(diǎn),努力全面貫徹教育方針,突出以人位本的教學(xué)理念,借助因材施教、多媒體教學(xué)環(huán)境,循序漸進(jìn)地矯正智障孩子的缺陷,盡可能地挖掘其潛能提高讀、說、寫等各項(xiàng)技能,爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步。
二、孩子情況分析
本學(xué)期,我班共有8個(gè)孩子。根據(jù)孩子的實(shí)際情況和發(fā)展程度,可以分為
A、B、C三類孩子:
A類孩子:權(quán)xx、解xx、季xx。他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,且有較強(qiáng)的理解能力、言語表達(dá)能力及書寫能力,較為細(xì)致的觀察能力,邏輯思維發(fā)展的可能性及空間較大。
B類孩子:徐x、尹xx、姜xx。他們對(duì)圖片識(shí)別的正確率很高,但對(duì)文字的辨別能力有待加強(qiáng),但書寫能力較差,有待加強(qiáng)。
C類孩子:朱xx、莊x。患有自閉癥和輕微多動(dòng)癥,對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)興趣低,基本不會(huì)書寫,注意力更多地集中在動(dòng)畫上。
三、教材分析
本學(xué)期,培五使用的教材是上海盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材第八冊(cè)。本冊(cè)教材共有八個(gè)單元、16課,每課的課文篇幅明顯長(zhǎng)了,對(duì)聽、說、讀、寫的要求更高了,且有65個(gè)生字,聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)雞七個(gè)偏旁部首的教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué),豐富孩子的.生字、詞匯量。
2、通過多種形式的朗讀方式,訓(xùn)練孩子的語言能力,以達(dá)到語音訓(xùn)練與語言文字訓(xùn)練相結(jié)合。
3、通過書寫生字、詞,發(fā)展孩子的書寫能力。
4、學(xué)會(huì)觀察的方法,培養(yǎng)孩子的觀察能力,并能通過觀察引導(dǎo)孩子敘述自己所見所聞。
5、訓(xùn)練孩子傾聽能力,并能通過所聽到的指令進(jìn)行說話練習(xí)。
6、采用多種方式朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。
五、教學(xué)主要措施
1、采用游戲教學(xué)法,倡導(dǎo)孩子在玩中學(xué),在學(xué)中成長(zhǎng)。
2、多運(yùn)用教具輔助教學(xué),進(jìn)行直觀教學(xué)。
3、根據(jù)個(gè)別話教育計(jì)劃,實(shí)施分層次教學(xué),因材施教。
4、充分發(fā)揮孩子語言天賦,在教學(xué)中貫徹養(yǎng)成教育。
5、注重培養(yǎng)聽說能力。
6、充分利用多媒體環(huán)境教學(xué),使孩子的認(rèn)知從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,大力實(shí)施素質(zhì)教育,結(jié)合職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn),深入開展教學(xué)研究,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。著重研究教學(xué)模式和教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)。讓學(xué)生更好地了解英語國(guó)家文化,開闊國(guó)際視野,更好地完善與發(fā)展自我,并具有今后在生活和工作中運(yùn)用英語的能力。
二、教材分析
本教材為中等職業(yè)學(xué)校英語教材編寫組主持編寫,高等教育出版社出版的《英語2(基礎(chǔ)模塊)》(湖南版)。本冊(cè)教材有10個(gè)教學(xué)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元,采用單元式為主編排內(nèi)容,功能、語法、話題等在各個(gè)單元之間循環(huán)編排。每單元由lead-in, listening and speaking, reading and writing, language in use, unit task, pronunciation practice, self-check和life and culture等部分組成。
三、學(xué)情分析
學(xué)生存在以下問題:
1、英語基礎(chǔ)總體較差,英語水平參差不齊。部分學(xué)生英語基礎(chǔ)很差且學(xué)習(xí)目的不明確,認(rèn)為英語學(xué)習(xí)沒必要或畏難而有厭學(xué)情緒。
2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳,也沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)300個(gè)左右行業(yè)通用的專業(yè)詞匯及縮略語。
2、要求學(xué)生能在某種特定情景下能用英語交流:如打電話、求職等。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀、寫作習(xí)慣,掌握基本的語法結(jié)構(gòu)。
4、在英語能力提高的`同進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):教材中所涉及的語言交際項(xiàng)目和所列出的用于該項(xiàng)目的交際用語,詞匯和句型的意義及用法,語法的學(xué)習(xí)及具體應(yīng)用,聽力及閱讀方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。
難點(diǎn):英語口語訓(xùn)練、詞匯的識(shí)記、聽力理解、閱讀理解及語法。
六、具體措施及教學(xué)方法
1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度,使其認(rèn)識(shí)到該階段學(xué)英語的重要性及實(shí)用性。
2、盡力根據(jù)學(xué)生的英語水平創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂氣氛,可采用英語游戲、競(jìng)賽和播放影音等形式使學(xué)生輕松愉快地學(xué)好英語。
3、教學(xué)中以學(xué)生為主體,兼顧個(gè)體,使不同層次的學(xué)生各有所得。
4、適時(shí)進(jìn)行德育教育。在教書的同時(shí)做到育人,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
七、考核方式
課程考核成績(jī)=平時(shí)形成性考核(30%)+期末終結(jié)性考(70%)
八、教 學(xué) 進(jìn) 度 安 排
略。
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