【精選】教學計劃匯編9篇

　　日子如同白駒過隙，教學工作者們又將迎來新的教學目標，不如為接下來的教學做個教學計劃吧。我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，下面是小編整理的教學計劃9篇，歡迎大家分享。

教學計劃 篇1

　　本學期我們兼任校本課程（跳棋）教學。根據(jù)學生年齡教小，知識還比較淺顯等特點，制定計劃如下：

　　一、教學內(nèi)容：

　　會兩個孩子單跳，知道簡單的跳棋技巧。

　　二、教學目標：

　　1、培養(yǎng)孩子學習跳棋的興趣。興趣是第一位的，沒有興趣，就無法學下去，更談不上學好了。

　　2、會兩個孩子單跳，知道簡單的跳棋技巧。

　　3、培養(yǎng)孩子動腦、動手的能力。

　　三、教學方法：

　　講授法 動手操作法演示法

　　四、教學時間：

　　周二下午第七節(jié)、周四下午第七節(jié)

　　五、教學中措施及教學中應(yīng)注意的問題：

　　1、重在興趣培養(yǎng)。

　　教學中最重要的一點。不管什么年齡段的孩子，興趣是第一位的。沒有興趣，就無法學下去，更談不上學好了。

　　2、盡快縮短距離。

　　前幾節(jié)課上課前點名，目的是認識孩子，盡快叫出每個孩子的名字。孩子剛到時，主動用熱情的語言跟他們打招呼、問好。課前、課間、課后盡量多和孩子交談。課后主動跟他們道別，告訴他們你今天跟他們在一起很愉快。跟一些興趣不濃的孩子有一些約定（如下次來了我要跟你比賽等）。

　　3、掌握課時節(jié)奏。

　　以每周兩節(jié)課，每節(jié)40分鐘。每課主題內(nèi)容不超過20分鐘。 組織孩子下棋前需講明要求，克服一些不良行為（如炒子、用子敲棋盤、拿子姿勢、胳膊放在棋盤上、說話等）。根據(jù)孩子的.掌握情況， 及時調(diào)整內(nèi)容。盡量做到讓每個孩子都學會。個別學得慢的孩子，要注意個別指導，使其盡快跟上。

　　4、概念表達清楚。

　　根據(jù)定義、棋理，用簡單準確的語言、形象的比喻表達清晰完整。如：------- 要分步、反復講解，反復練習，不要急于求成。比喻。講一些生動有趣的小故事來說明，用一些小動物來比喻。如棋子就是小袋鼠，小袋鼠喜歡跳，棋盤上的白格是水空，黑格是草地，小袋鼠只能在草地上活動、游戲。

　　5、時刻注意孩子

　　當你到達授課地點后，你的全部注意力就都應(yīng)在孩子們身上。 課前，跟每一個剛進來的孩子打招呼、相互問候，表現(xiàn)出見到他們非常高興。 課中，注意每個孩子的聽課情況，是否注意力集中，認真聽課，是否聽得明白。哪些孩子已回答過問題，哪些孩子沒舉過手。哪個孩子在玩棋子，哪個孩子在說話等等。 課間，孩子們有無危險行為，是否追逐打鬧，每個孩子在干什么，說什么。他們與家長的情況如何。下棋，是否認真思考，能否把講過的內(nèi)容應(yīng)用于實戰(zhàn)，下棋中有何問題。輸了棋有何反應(yīng)，贏棋后作何表情。發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。認真觀察孩子們的情況，了解他們的習慣、脾氣、性格。你對他們了解得越深，他們就越喜歡你。

　　6、表揚鼓勵為主。

　　當孩子有一點進步時，要能夠及時發(fā)現(xiàn)，并給與表揚。對上臺回答問題的每一個孩子加以表揚，使他們覺得上臺回答問題是老師的一種獎勵。對上課不認真聽課的孩子，注意力不集中的孩子，提醒他們，一定要有耐心。

教學計劃 篇2

　　1．抓住學生有限的興趣，培養(yǎng)學生愉快的學習氛圍

　　在教學中抓住學生在日常生活中，通過武打影視劇中對武術(shù)的興趣。在教與學的過程中，從以下兩點著手：講解武術(shù)套路中的技擊拆解，動作的演變和形成過程。使學生真正認識武術(shù)、了解武術(shù)。這樣不僅有很高的欣賞價值，而且能在生活中應(yīng)用；讓學生根據(jù)示范練習，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。使學生對武術(shù)產(chǎn)生強烈的'欲望。

　　2．培養(yǎng)學生勤練的習慣

　　武術(shù)教學中，教師只能起到教的作用，當動作學會之后，學生必須自己練習，而且反復練習來鞏固所學動作。在實踐中體會、運用武術(shù)，才能領(lǐng)會武術(shù)的真正含義。俗話說“熟能生巧”，通過千遍一律的練習，才能掌握其要領(lǐng)和練習的技巧。才能體會其攻防含義。另外還要注意看的習慣。在觀摩教師示范的同時，要體會到眼到心到，心隨眼,

　　3．加強學生想的習慣。

　　在教學中，引導學生在教師講解示范動作的同時，積極聯(lián)系影視中的一些攻防動作，想想這些動作在實際中如何實現(xiàn)攻防轉(zhuǎn)換，再根據(jù)教師對攻防轉(zhuǎn)換的講解，比較與自己想想的是否一樣。從而較快地領(lǐng)會動作含義和技術(shù)要領(lǐng)。在學習中，如果不動腦思考和實踐，而一味地死練，不盡會達不到預期效果，反而會影響學生學習的興趣，對教學有難以想象的影響。因此在教學中即讓學生多練習多體會，而且還要多思考。在實踐中多應(yīng)用，才能做到想、練、實踐的相結(jié)合。從而提高教學質(zhì)量。

　　總之，在教學中，教學方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質(zhì)，突出重點與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用規(guī)范的示范動作和準確的術(shù)語引導學生，提高學生的積極性和良好的習慣，以達到良好的教學效果。

教學計劃 篇3

　　雙學歷教育：職業(yè)中專+成教大專

　　1、招生對象：應(yīng)屆初中畢業(yè)生或同等學歷者。 2、學制：三年制。

　�。ㄒ唬�、培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握學前教育基本理論、專業(yè)知識及基本技能，既能從事各級各類基層幼兒園保、教工作，又能在兒童教育機構(gòu)、媒體、圖書出版部門、公司等從事相關(guān)的工作。本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1、德育方面

　　遵紀守法，有良好的職業(yè)道德；熱愛兒童，樹立“一切為兒童”的價值觀，具有“母親般的責任心”和高度的事業(yè)心。

　　2、智育方面

　　（1）比較系統(tǒng)的掌握幼教師資所必須的基本理論和基本技能，具有扎實的.教學基本功。

　�。�2）掌握較為全面的藝術(shù)教育和健康教育基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有從事兒童音樂教育、兒童美術(shù)教育、兒童健康教育等方向的教學特長。 （3）掌握和熟悉地方的幼兒教育政策和方針，了解保育教育理論的發(fā)展動態(tài)和幼兒教學活動的表現(xiàn)方式，具有從事綜合保育工作的能力。

　�。�4）應(yīng)取得相應(yīng)的技術(shù)等級證書，包括幼師資格證書、普通話等級證書、英語等級證書等。 （二）、就業(yè)方向

　　從事各級各類基層幼兒園保、教工作；幼兒園經(jīng)營；兒童玩、教具開發(fā)；兒童營養(yǎng)食品銷售；幼兒用品專賣店；在圖書出版部門等從事與兒童教育事業(yè)有關(guān)的工作；游樂場等與本專業(yè)相關(guān)的工作崗位。

　　（一）、軍訓

　　1、目的：軍訓是學生入學的第一節(jié)課堂，通過軍訓機械化的訓練，讓學生養(yǎng)成良好的耐心，同時，通過集體軍訓，可以規(guī)范學生的行為規(guī)范。 2、軍訓時間：一周至兩周 3、軍訓項目：

　　1）隊列練習，包括：立正、稍息、停止間轉(zhuǎn)法、行進、齊步走、正步、跑步、踏步、立定、蹲下、起立、整理著裝、整齊報數(shù)、敬禮、禮畢、跨立等。

　　2）訓練軍體拳、韻律操、隊列匯操、編方隊、合練、匯報表演等科目。 3）行為養(yǎng)成教育：遵守一日生活制度、與教官和教師打招呼等禮儀訓練、進入辦公場所的報告等科目訓練。

　　（二）、成教大專教學

　　1、教學周次：6周

　　2、教學課程：成考語文、成考英語、成考數(shù)學 3、周課時：26節(jié)(語文10節(jié)、英語8節(jié)、數(shù)學8節(jié)) 4、考試安排：三次模擬考試 （三）、教學安排

　　教育實踐課程是專業(yè)思想教育、文化知識、教育理論、教育技能和科研能力的綜合實踐課程，是學前兒童教師職前教育的必要環(huán)節(jié)。對學生了解學前教育、了解學前兒童，鞏固專業(yè)思想，印證理論知識，學習與掌握教育規(guī)律和培養(yǎng)從事學前兒童保育、組織幼兒園教育活動和具有初步的教育科研能力具有重要意義。

　　實踐課程包括，參觀調(diào)查，實際考察學前教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及學前兒童身心發(fā)展狀況，保育見實習，教育見習實習以及學前教育科研實踐等。

　　教育實踐課程從一年級開始安排，隨著專業(yè)課的開設(shè)，逐步增大課時量，形成以后期為主，集中與分散并行的實踐形式。教育實踐課程內(nèi)容依據(jù)學科的序列和與學前教育專業(yè)的有機結(jié)合安排并貫穿始終。教育實踐的時間為26周，其中教育見習、教育調(diào)查等6周、保育實習3周、畢業(yè)教育實習6周、就業(yè)實習8周、畢業(yè)論文寫作與答辯3周。實踐教學的考核，根據(jù)技能訓練的科目和實習科目，制定出具體的考核方案和評分標準。實踐性教學的考核成績可按適當?shù)谋壤�計入該課程考試成績。對技能性較強的課程和整周教學實習可單獨考核，單獨列入學生成績冊。

教學計劃 篇4

　　一、講讀課文。學習2—4自然段。

　　1．回憶。大家剛才都看到了哪些節(jié)目呀？出示幻燈片。

　　（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）

　　2．說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節(jié)目？

　　（表演得很出色、很精彩……）

　　3．結(jié)合投影說說自己最喜歡的馬戲節(jié)目。師指導學習其中的一個馬戲節(jié)目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。

　　（1）自讀與這個節(jié)目相對應(yīng)的段落。你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？不懂的有哪些？

　�。�2）生匯報說。

　　（我讀懂了…………，不明白的是……）

　　（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。

　　小結(jié)：這個節(jié)目的確很精彩，可是我們還有其他的`節(jié)目，大家想繼續(xù)看嗎？

　�。�4）指明小組合作學習剩下的兩個節(jié)目。（結(jié)合表格學習）

　　先寫什么再寫什么最后寫什么

　　節(jié)目名稱怎樣表演觀眾的反應(yīng)

　　黑熊踩木球爬、直立、移動、滾、緊張一陣哄笑

　　猴子爬竿穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望頑皮大家直笑

　　山羊走鋼絲走來走去、小心、踩、彎穩(wěn)穩(wěn)當當為它喝彩

　�。�5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節(jié)目的精彩之處。并結(jié)合精彩的詞句讀一讀。

　　二、課堂練習。

　　我們已經(jīng)知道要把節(jié)目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節(jié)目，請同學們?nèi)我膺x一個節(jié)目，仿照課文中描寫節(jié)目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫�？凑l也能寫得具體、精彩。

教學計劃 篇5

　　為了把本學期的教學,日常管理工作有創(chuàng)新地抓好,我按照園內(nèi)的統(tǒng)一安排布署,結(jié)合園內(nèi),班內(nèi)的實際情況特制定如下計劃:

　　一、開學準備工作方面

　�、匍_學處首先要求教師營造普通話氛圍，熱情接待家長，幼兒教師動腦運用各種辦法讓新生幼兒適應(yīng)新環(huán)境，消除來園的膽怯心理。

　�、谝獮橛變簞�(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不能向以往一樣，要擬定“主題”有一定的教育意義，創(chuàng)設(shè)材料采用廢舊物品，能有效促進幼兒發(fā)展，也要根據(jù)季節(jié)變化教學要求，每月有創(chuàng)新，墻面布置也可讓幼兒操作，發(fā)揮幼兒與環(huán)境互動作用。

　　二、教育教學方面

　　1、教研活動

　�、俦緦W期我園全部班級使用《多元智能創(chuàng)意課程》，這套課程以幼兒園教育指導《綱要》為原則，以做中教，做中學，做中求進步為指導，以游戲和活動為主要形式來實施課程，為了讓教師更好地操作這套教材，教研活動要組織教師集中學“新教材實驗中應(yīng)具備的教學能力”等知識，不斷提高教師的教學水平。

　　②繼續(xù)組織教師認真學習《綱要》內(nèi)容，領(lǐng)悟《綱要》精神，要求教師學會思考，平行班根據(jù)實際情況制定切實可行的課題，教研組長一起研究，認真討論，研討要有詳細記錄，每周要求有課題進展報告，每周有一篇反思小結(jié)。

　�、奂訌妭湔n，教案要求字跡工整認真，寫詳案，每節(jié)課有教具，每節(jié)課有小結(jié)反思，平行班教師在進行主題活動前，要一起坐下來切磋教材，共同設(shè)想教學方法，然后組織教學，最后把教學過程中存在的問題放在教研組長上一起討論。

　�、芤�求教師積極參加園內(nèi)組織的業(yè)務(wù)學習，不斷給自己充電，使自己成為一名合格的幼兒教師。

　　2、教學活動

　�、偌訌娬n堂教學管理，要求教師按時進行教育活動，根據(jù)擬定的'計劃安排課時。

　�、趯嵭小巴崎T”教學，不定時的隨堂聽課，及時和交換司交流并要有聽課記錄，按照月工作行事例要求在十一月份組織教學擂臺賽。

　　③每月對幼兒作品進行評比，對教師的教案進行抽查。

　　④要求教師每月寫較高質(zhì)量的教育隨筆、論文。

　　3、區(qū)角活動

　　《綱要》指出讓幼兒在與環(huán)境的互動中獲得經(jīng)驗，環(huán)境是幼兒學習和探究的刺激物，中介和橋梁，環(huán)境材料的投放要和目標內(nèi)容，教育價值聯(lián)系起來，為了將環(huán)境視為課程，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，促進幼兒的認知發(fā)展，區(qū)角活動要有目的，有計劃，有特色，每月要增設(shè)新的操作材料，并且要求每個區(qū)角材料投放要夠5—6個幼兒操作。

　　三、家長工作

　　家長是幼兒的第一任教師，家長就教育態(tài)度對幼兒有著不可低估的影響，幼兒園與家庭不能互相代替，但可以取長補短，互相配合，共同培養(yǎng)好幼兒

　　1、要求教師每天認真填寫觀察日記，告訴家長幼兒來園的心情，吃飯，喝水的情況，今日所學內(nèi)容和要求家長配合等方面的內(nèi)容。

　　2、定期班長召開家長會，組織進行家長開放日活動，讓家長走進幼兒園，了解幼兒園的一日活動。

　　3、開展親子活動，今年以戶外活動為主，組織秋季運動會，拔河等活動。

　　4、發(fā)放家園聯(lián)系表，及時反饋家長對幼兒園及本班教師的意見和建議。

　　5、每周要求教師出一份，和家長互相學習，不斷提高家長的育兒水平。

　　四、工作督察

　　本學期日常教學工作的內(nèi)容，時間安排及執(zhí)行辦法和細則同上學期，保教處將進行定期或不定期的檢查與考核，做到日檢查記錄，周公布，月匯報，年底量化積分，力爭使該項工作作出特色。

教學計劃 篇6

　　小學英語新課程標準指出小學英語的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師在教學過程中應(yīng)強調(diào)語言的綜合運用，注意學生能力的培養(yǎng)，突出對學生學習興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的'目標落實到實處。

　　1.能聽說讀寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)要求學生能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2. 能聽懂、會唱6首歌曲。

　　3. 能學會1個手工制作。

　　4. 能聽懂、會吟唱6首歌謠。

　　5. 能完成4個自我評價活動。

　　6.能理解6個幽默小故事。

　　能理解6項中西方文化知識。 難點：詞匯教學中，使學生在實際交流中鞏固、掌握單詞。

　　在對話教學中，在理解語言的基礎(chǔ)上學說語言，使學生在掌握有相當數(shù)量的句型之后，使用所學語言設(shè)計情景對話。另一難點即是語音訓練教學，使學生掌握發(fā)音規(guī)律，并嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

教學計劃 篇7

　　1．隨班就讀個別化教學計劃的內(nèi)容

　　隨班就讀個別化教學計劃的內(nèi)容，應(yīng)包括學生情況、教學目標、教學措施三個部分。

　　(1)隨班就讀學生的情況

　　要求對學生情況的描述必須“客觀、辯證、簡明和抓住問題的癥結(jié)”。“前一學年（期）學生的考核分析情況，是制訂后一學年（期）教學目標和教學措施的依據(jù)”。

　　(2)教學目標

　　要求“依據(jù)隨班就讀學生的實際情況和教材、大綱（普通學校課程標準并參照特殊學校教學大綱），對教學目標作適當?shù)臏p少內(nèi)容（要點）和降低（層次）要求的處理”。減少內(nèi)容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實用性原則及后續(xù)性原則；增加和提高缺陷矯正補償、職業(yè)技能訓練和社會生活適應(yīng)、個性培養(yǎng)發(fā)展等內(nèi)容和要求。

　　(3)教學措施要求

　　“教學措施（策略）必須具體、明確，有針對性，便于執(zhí)行和檢查效果”。

　　2.隨班就讀個別化教學計劃的形式

　　隨班

　　班就讀個別化教學計劃包括三個部分，分別為總計劃、分計劃和教案。

　　(1)總計劃個別化教學總計劃落實于隨班就讀學生教學檔案卡中，實行一人一卡。

　　該卡由班主任負責填寫，一式二份。其中，一份交學校領(lǐng)導督促檢查；一份由班主任和特教教研組牽頭，會同和協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師（語數(shù)教師和資源教師為主）共同執(zhí)行。要定期召開個案會議，爭取有關(guān)領(lǐng)導、教師、輔導人員（包括學生本人和學生家長）共同參與。

　　(2)分計劃

　　隨班就讀個別化教學分計劃涵蓋了隨班就讀學生接受教育的兩種形式：在普通班學習常規(guī)課程以及在普通班以外（如資源教室）接受輔導或?qū)W習輔助課程（或稱為特殊課程）。分計劃要求學�！皬膶W生的障礙及其改善的程度的實際需要出發(fā)”，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學生在最少受限制的.環(huán)境里接受教育”為原則進行教育安置。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應(yīng)根據(jù)各自任教的科目制定個別化教學分計劃。

　　(3)教案

　　教師制定的教案和個別化教學計劃應(yīng)成為有機的整體。在兼顧全班共性的同時，教案中對于隨班就讀學生的教學目標、教學過程（提問、練習）等特殊要求必須單列或注明；承擔普通班以外輔導訓練任務(wù)的教師所制定的教案，必須針對缺陷補償?shù)哪繕�、�?nèi)容和方法。同時，教師作好輔導記錄。

教學計劃 篇8

　　單元學習目標：

　　1、掌握跳繩技術(shù)，對鍛煉身體的意義和其他使用價值。

　　2、通過跳繩技術(shù)的學習，發(fā)展下肢以及時空感覺、控制平衡能力。

　　3、樹立安全意識，懂得自我保護和相互保護的方法和意義。

　　4、積極參與學習與鍛煉，克服害怕的'心里障礙，培養(yǎng)自尊、自信、克服困難的精神。

　　單元教學內(nèi)容：

　　單搖跳繩、單搖一帶一跳繩、8字跳繩。

　　單元教學重點：

　　1、上下肢的協(xié)調(diào)用力。

　　2、相互之間的默契感。

　　3、持續(xù)跳的能力。

教學計劃 篇9

　　本學期我擔任五、三年級的品德與社會的教學任務(wù)。品德與社會課是一門綜合課程，在教學實施上，必須貫徹標準的這種根本理念，使得學生在自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，通過多樣化的學習活動，感受和理解、習得和掌握道德和社會規(guī)范的內(nèi)容，而不是從概念到概念，從理論到理論的純粹的知識學習。

　　（一）要全面把握課程目標

　　在課程標準中，課程目標分別列出了情感、態(tài)度、價值觀，能力和知識三個部分。必須認識到，這樣三個方面的目標是有機結(jié)合的統(tǒng)一體，是整體存在于兒童個體的發(fā)展之中并且互為影響的。一個人的情感體驗是在生活中獲得的，生活態(tài)度是在生活中形成的，能力是在生活中不斷提高的，而人類迄今為止的所有知識無一不是在實踐中歸納出來的。具體的課程單元中， 要逐漸地習慣于全面地考慮和把握教學目標。無論是什么樣的具體內(nèi)容，也無論采用什么樣的教學活動，教師都應(yīng)當事先從目標出發(fā)進行考慮：在這一單元、主題或課題的學習中，可能促進學生哪些態(tài)度的形成和轉(zhuǎn)變？可能促進學生哪些能力的鍛煉和提高？可能給予學生哪些知識經(jīng)驗的獲得？進而在教學活動中有意識地加以把握。當然，在不同的內(nèi)容中，態(tài)度、能力、知識目標必然地會各有側(cè)重。

　　（二）要充分利用并且不斷豐富學生的.生活經(jīng)驗

　　學生并非是一無所知的，學生的品德與社會性發(fā)展，并不是從這門課的學習才開始的。已經(jīng)具有了一定的生活積累，有了一些很初步的社會生活經(jīng)驗，已經(jīng)在生活中養(yǎng)成了一些行為習慣，具有了很簡單的生活自理能力，可以說大多數(shù)學生已經(jīng)很自然地形成了與他們的年齡基本相適應(yīng)的生活態(tài)度，表現(xiàn)出了初步的社會積極性。而品德與社會課的內(nèi)容正是從學生這樣的發(fā)展基礎(chǔ)上建構(gòu)，繼續(xù)予以教育和提高的。所以，品德與社會課的教學不要把教學內(nèi)容當作學生完全不懂的東西來加以講解，加以灌輸。而應(yīng)該從學生的生活積累出發(fā)，善于動員和利用學生已有的生活經(jīng)驗，使之與課程具體的內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，使得學生面對學習的主題的時候，感到他們所學習的內(nèi)容，正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題，因而理解課程的意義，樂于進行探究。

　　除了利用學生已有的生活經(jīng)驗，品德與社會課還應(yīng)當不斷地豐富和深化學生的生活經(jīng)驗。教學過程就是使學生的生活經(jīng)驗不斷豐富，各種能力不斷提高，

　　知識積累不斷增加，形成符合社會規(guī)范的價值觀念的過程。這樣才符合學生品德形成與社會性發(fā)展是一個不斷提升的連續(xù)性過程的規(guī)律。所有這些，僅僅依靠原有的生活經(jīng)驗是不夠的，要通過各種活動，通過引導和幫助，使得學生思考和嘗試的范圍不斷擴大，以此為基礎(chǔ)引導他們向更成熟、更高級的水平發(fā)展，使他們原有的生活經(jīng)驗得以拓展、擴充、提升。

　　（三） 要刻意引導學生自主學習

　　學生的品德和社會性發(fā)展，不是一個依靠知識灌輸?shù)膫鬟f過程，而是要依靠學生通過自身與外界的相互作用來建構(gòu)的。無論教師的講授多么精彩，都不可能直接轉(zhuǎn)化為學生品德與社會性發(fā)展的結(jié)果。在品德與社會性發(fā)展當中，情感、態(tài)度、價值觀、能力等等占有極為重要的分量，而這些成分的形成、變化與提高，都是以個體的親身經(jīng)歷、主觀體驗為前提的，從這個意義上說，離開親身經(jīng)歷和主觀體驗，就不會有品德與社會課的有效性。而親身經(jīng)歷和主觀體驗，只能在自主性的活動當中才可能產(chǎn)生。因此，如何創(chuàng)設(shè)條件，引導學生自主地學習，是教師帶有根本性的任務(wù)。

　　（四）要不斷拓展教學空間

　　由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應(yīng)該是人類社會發(fā)展的歷程，課程的空間坐標應(yīng)該是整個社會存在。

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