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數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

時間:2022-09-01 23:47:42 教學(xué)計劃 我要投稿

有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文集錦七篇

  時間流逝得如此之快,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個計劃呢?好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃7篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文集錦七篇

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇1

  一、設(shè)計意圖

  生活中常聽到小班幼兒會隨口說出1、2、3、4、5…,但讓幼兒實際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候,卻是口里數(shù)的和實際東西數(shù)量不相符,為了讓小班的幼兒感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3,設(shè)計了本次活動,旨在培養(yǎng)幼兒對數(shù)的感知力、想象能力和同伴合作的意識,鍛煉幼兒的小手靈活性。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓幼兒感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3。

  2、幼兒學(xué)會用手指表示數(shù)字1、2、3。

  三、教學(xué)重難點:

  感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、卡通數(shù)字1、2、3。

  2、數(shù)字1、2、3的大卡片以及相應(yīng)圖片。

  3、魔術(shù)口袋,各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。

  4、各色數(shù)字1、2、3小卡片幼兒人手一套。

  5、數(shù)字兒歌磁帶。

  6、自制數(shù)字箱三個。

  五、教法:

  游戲法、情景法、練習(xí)法,賞識法。

  六、教學(xué)過程:

  導(dǎo)入主題:認(rèn)識數(shù)字1、2、3

  1、教師組織幼兒一起玩手指游戲:“長長短短,高高矮矮,大大小小,寬寬窄窄,胖胖瘦瘦,咕嚕咕嚕1,咕嚕咕嚕2,咕嚕咕嚕3,我們大家一起玩!

  2、聽數(shù)字兒歌,引出數(shù)字1、2、3

  兒歌:

  1像鉛筆能寫字,2像小鴨水上游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)揚,5像秤鉤秤?xùn)|西,6像口哨嘟嘟響,7像鐮刀來割草,8像葫蘆爬上房,9像勺子能盛飯,10像筷子加雞蛋。

  今天我們請來了數(shù)字寶寶1、2、3,我們看看他們像歌曲里唱的那樣,像鉛筆、小鴨和耳朵嗎?(分別出示卡通數(shù)字1、2、3,讓小朋友觀察數(shù)字形狀)

  3、讓小朋友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么,感知字形。(對大膽想象,積極回答的幼兒給予掌聲鼓勵)

  4、感知數(shù)字1、2、3

  分別請出大數(shù)字寶寶1、2、3(出示數(shù)字大卡片),將數(shù)字和卡通圖片相對應(yīng),讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣,加深幼兒對數(shù)字的理解和記憶。

  教師隨意出示大數(shù)字卡,讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。

  5、用手指表示數(shù)字

  教師:現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手,告訴我你的小手都有那些本領(lǐng)?(幼兒自由回答)那么你會用小手表示1、2、3嗎?教師出示不同個數(shù)的.實物,讓幼兒點數(shù),并用手指比劃1、2、3來表示物體的個數(shù),同時糾正幼兒的錯誤手勢。

  教師說出數(shù)字,幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。

  游戲:看實物出手指。

  教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、正方形、圓形,讓幼兒點數(shù),說出數(shù)量同時用手指頭來表示其數(shù)量是幾。

  七、活動延伸:

  1、游戲:數(shù)字寶寶回家(加強對字形的感知和認(rèn)識)

 。ㄐ∨笥褌冋姘,現(xiàn)在數(shù)字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。)帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出活動室,在草坪上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片,讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來分別送回他們的家里。

  2、數(shù)字找朋友比賽:

 。ú萜荷蠑[放有數(shù)量是3的:積木、小桶、盒子;數(shù)量是2的:蘋果、香蕉、梨子;數(shù)量是1的:帽子、鞋、衣服。)將小朋友分做兩組進行比賽,分別把自己的數(shù)字卡片放在擺的實物下,看哪一組擺的快而正確。

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇2

  一、情況分析:

  通過上學(xué)期的教與學(xué),幼兒已初步掌握了1—6的加減運算,理解了1—6的數(shù)的組成,另外對于長方體和正方體等立體圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣,在他們的摸索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展了空間思維能力,大班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。在活動中還發(fā)現(xiàn)他們對于動手操作,自己嘗試的活動非常有興趣和耐心,所以在以后的活動中力求新、奇,恰當(dāng)?shù)厝诤现R和趣味。

  二、學(xué)期目標(biāo):

  1、教幼兒學(xué)習(xí)6—10數(shù)的分解和組成。引導(dǎo)幼兒體驗總數(shù)與部分之間的關(guān)系。部分?jǐn)?shù)的互補和互換。

  2、教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減,正確迅速掌握10以內(nèi)數(shù)的加減運算,體驗加減、互逆關(guān)系。

  3、教幼兒學(xué)習(xí)等分實物或圖形,并區(qū)別物體的高矮。

  4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個以上特征或特性進行分類,學(xué)習(xí)在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形,學(xué)習(xí)交集分類。

  5、啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)的正逆排序,初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。

  6、教幼兒認(rèn)識球體、圓柱體,能根據(jù)形體特征進行分類,體驗平面和立體圖形之間的關(guān)系。

  7、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右,會向左右轉(zhuǎn)動。

  8、教幼兒認(rèn)識時鐘,學(xué)著看整點和半點,學(xué)習(xí)看日歷,知道一星期中每天的名稱和順序。

  9、教幼兒認(rèn)識一元以內(nèi)的紙幣,能說出它們的單位名稱,知道它們的值是不同的。

  10、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動的過程和結(jié)果。

  11、在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問題,能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

  12、培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數(shù)學(xué)活動,學(xué)會迅速,有條理的擺放、整理活動材料。

  三、教學(xué)進度表:

  時間

  活動內(nèi)容

  活動目標(biāo)

  備注

  第一周

  一、學(xué)習(xí)7的組成

  1、學(xué)習(xí)7的分合,知道7分成兩份可以有6種分法。

  2、學(xué)習(xí)按序分合和記錄。

  二、學(xué)習(xí)7的加減

  1、讓幼兒講述圖意并列出算式,會編應(yīng)用題。

  2、學(xué)習(xí)7的三組加減。

  第二周

  一、學(xué)習(xí)用三個數(shù)字寫四道算式題

  1、鼓勵幼兒嘗試按圖中的動物不同特征,找出三個相關(guān)聯(lián)的數(shù),并列出算式計算。

  2、幫助幼兒進一步理解加減運算中三數(shù)的關(guān)系。

  二、認(rèn)識圓柱體和球體

  1、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體,說出其名稱和特征。

  第三周

  一、學(xué)習(xí)二等分

  1、教幼兒初步學(xué)習(xí)把一個物體等分成兩份,幼兒園工作計劃《大班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃》。

  2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

  二、分成幾小杯

  1.感覺用瓶瓶罐罐一起玩水的快樂。

  2.觀察生活中水在流動的現(xiàn)象。

  第四周

  一、學(xué)習(xí)8的組成

  1、教幼兒學(xué)習(xí)8的組成,了解8分成兩份有7種分法。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個部分?jǐn)?shù)之間的互相關(guān)系(增1、減1)

  二、圓柱體的游戲

  1、通過實踐體驗,激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性,培養(yǎng)主動的探索精神。

  2、能辨別認(rèn)識圓柱體,感知其基本特征。

  3、在動手嘗試的基礎(chǔ)上,會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。

  第五周

  一、學(xué)習(xí)8的.加減

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按實物圖的內(nèi)容選擇答案圖,列算式。2、教幼兒學(xué)習(xí)8的四組加減。

  二、學(xué)習(xí)看點圖列算式

  引導(dǎo)幼兒觀察點子圖,列出相應(yīng)的算式,復(fù)習(xí)8的加減。

  第六周

  一、看點子圖列算式

  學(xué)習(xí)看兩張點子圖,根據(jù)點子圖的變化列算式。

  二、按差異個數(shù)擺放圖形

  1、教幼兒學(xué)習(xí)在相鄰的兩個圖形之間,用短波浪線作標(biāo)記表差異個數(shù)。

  2、教幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異數(shù)目擺放圖形。

  第七周

  一、學(xué)習(xí)9的組成

  學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份,感知9的分合。

  二、學(xué)習(xí)9的加減

  1、學(xué)習(xí)看分合式列算式,體驗總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)9的加減。

  第八周

  一、改錯題(一)

  1、學(xué)習(xí)改錯題中的得數(shù),使得算式運算結(jié)算正確。

  2、復(fù)習(xí)9的組成、加減。能熟練準(zhǔn)確得進行運算。

  二、改錯題(二)

  學(xué)習(xí)改錯題的三種方法,使幼兒知道三個數(shù)的任一個數(shù)均可以改動。

  第九周

  一、兩個特征分類

  學(xué)習(xí)按運算方法和得數(shù)的數(shù)目將算式歸類。進行9以內(nèi)的加減。

  二、分類

  培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和合作意識,觀察比較物體的不同特征并進行分類。

  第十周

  一、認(rèn)識時鐘

  1、使幼兒認(rèn)識時鐘,能叫出名稱,基本掌握鐘面的主要特征。

  2、使幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,能辨認(rèn)整、半點。

  二、記錄時間

  1、讓幼兒知道整點半點的記錄方法,理解鐘點和指針關(guān)系。

  2、進一步使幼兒感知時鐘和生活的關(guān)系,初步發(fā)展幼兒的時間感。

  第十一周

  一、學(xué)習(xí)10的組成

  1、要求幼兒有序的進行10的分解。

  2、引導(dǎo)幼兒從9的分合推導(dǎo)10的分合。

  二、學(xué)習(xí)10的加減

  1、引導(dǎo)幼兒看實物圖列算式,學(xué)習(xí)10的加減。

  2、教幼兒講述

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇3

  一、指導(dǎo)思想及工作目標(biāo)

  數(shù)學(xué)教研室緊緊圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量,抓好內(nèi)涵建設(shè)為中心,以優(yōu)化教師業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷提高教師的教學(xué)、教研水平和提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力為基本點;始終以應(yīng)用為目的.,以為專業(yè)服務(wù)為教學(xué)重點,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程在高職教育特色中的基礎(chǔ)作用。

  二 、本學(xué)期開展的工作

  1.組織好數(shù)學(xué)補考以及試卷的批改和成績上報工作;

  2. 配合基礎(chǔ)部作好正常的教學(xué)及管理工作;

  3.按學(xué)院和教務(wù)處教學(xué)要求完成正常的教學(xué),如聽課、公開課聽課評課任務(wù),集體備課等活動.

  4.繼續(xù)做好《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)改革工作:

  (1)深入開展各專業(yè)對高等數(shù)學(xué)知識點需求的研討會,真正做到數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù);

  (2)本學(xué)期繼續(xù)實行《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)改革,教學(xué)內(nèi)容一定要與各系專業(yè)課程相結(jié)合;

  (3)為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》課程的積極性,組織一次全院數(shù)學(xué)調(diào)研。

  5.定期召開教研室會議,堅持高職高專教育理論的學(xué)習(xí)與研究,吸收先進的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗,改進自己的教學(xué)方法、教學(xué)思想。要求撰寫一篇教學(xué)或教研論文。

  6.搞好院級研究課題;

  7.進一步完善《高等數(shù)學(xué)》校本教材、教學(xué)課件等工作;

  8.做好教研室本學(xué)期的總結(jié)、下學(xué)期計劃等工作;

  9.配合基礎(chǔ)部做好一些臨時性工作。

  做好數(shù)學(xué)考試試卷分析與總結(jié);做好本學(xué)期教研室工作總結(jié)以及下學(xué)期教研室工作計劃。試卷裝訂情況檢查,并做好有關(guān)資料的收集與整理并歸檔。

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇4

  一、情況分析

  1、班級概況:

  四年級現(xiàn)有人數(shù)為18人,其中男同學(xué)10人,女同學(xué)8人。這些學(xué)生中有父母離異的,有父母外出打工,跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

  2、知識掌握情況:

  從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看,學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠,對長方形和正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好。在計算方面,學(xué)生的差別比較大,多數(shù)學(xué)生對于口算,能做到脫口而出,但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好,直接影響了口算的速度和計算的正確性,學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題,部分學(xué)生的計算速度極待提高,各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠,只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意,正確列式,不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意,對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。

  3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

  從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看,多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好,對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī),專心投入,認(rèn)真完成作業(yè),對不懂問題能及時大膽提問;學(xué)生上進心強,班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好,好奇心,好強心都很強,具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小,學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定,對事物的認(rèn)識和個人的情感不能客觀的分析,意志力尚不定型,自控力不強,對人對事熱情度高,但持久性差,注意力易分散,失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散,思想開小差,學(xué)習(xí)目的性不夠明確,對實施課堂教學(xué)有一定難度。

  4、其他因素:

  大部分學(xué)生熱愛勞動,活潑好動,集體榮譽感強,學(xué)生多數(shù)家庭貧困,家長的文化程度普遍不高,雖有望子成龍,望女成鳳之心,但教育方法不當(dāng),家校配合不夠。

  二、教學(xué)目的與要求

  1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識自然數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步培養(yǎng)數(shù)感。

  2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

  3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

  4.認(rèn)識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。

  5.認(rèn)識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

  6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識,發(fā)展空間觀念。

  7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

  8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  9.初步了解運籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  三、在教材的安排上,體現(xiàn)出新課程的理念

  1、重視口算和簡便運算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中,先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘除法口算,被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學(xué)了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后,用定律和性質(zhì)進行簡便運算,讓學(xué)生學(xué)會靈活運用各種計算方法。

  2、加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,運用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲取知識。在多位數(shù)的讀法和寫法中,讓學(xué)生憑借原有的知識基礎(chǔ),把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也可以加深對對位數(shù)的認(rèn)識。

  3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中,引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,對學(xué)過的知識進行整理概括,對加減法進行定義,闡明加法的運算定律及加減法的`關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

 。础⒅匾曋R的形成過程,注意多讓學(xué)生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括,滲透教學(xué)思想方法。本冊教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段,在學(xué)生積累了大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等,在運用中加深了認(rèn)識,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,重視學(xué)生的實踐活動。要注意聯(lián)系學(xué)生的實際,重視引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作活動,讓學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,提高探究能力。

  6、突出開放性,注重學(xué)生的個性差異。在計算方法、試商方法上,允許學(xué)生選用自己認(rèn)為合適的方法,靈活運用,不做硬性規(guī)定,應(yīng)用題鼓勵學(xué)生用多種方法進行解答。帶*號的練習(xí)題和思考題,作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補充,以進一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力,拓寬學(xué)生思考的空間,增強學(xué)生思考的主動性,促進學(xué)生個性的發(fā)展。

  四、改進教學(xué)工作的措施

  1、改變教學(xué)思想。

  具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念,實施互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等),自主探究,老師給營造一個寬松、合諧,充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

  重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題,使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

  3、注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題,給學(xué)生提供自主探索的機會。

  4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

 。1)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,在計算方面,重點是要加強口算訓(xùn)練,。在應(yīng)用題方面,要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,如根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等,這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練,它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有好處的。

 。2)實施分層教學(xué),彈性教學(xué),針對學(xué)生的不同特點,不同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作業(yè),注意因材施教,把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。

 。3)重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān),作業(yè)嚴(yán)把關(guān),加強信息交流,及時反饋,增強教學(xué)的針對性。

  5、結(jié)合多媒體教學(xué)

  在課堂教學(xué)中,一部分教學(xué)內(nèi)容我將利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理,形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng),進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué);改革課堂問答方式,實施參與性教學(xué)。把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生,給他們提供廣闊的參與空間,讓他們學(xué)得主動積極,有充分的機會去發(fā)現(xiàn),去研究,去創(chuàng)造。

  6、作業(yè)設(shè)計力求準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

  學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí),我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計和學(xué)生練習(xí)的達成度。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè),讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式,實現(xiàn)差異發(fā)展。

  7、三位一體,學(xué)校、家庭、社會形成教育合力

  家庭、社會、學(xué)校對學(xué)生的教育影響,各有自己的特點和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調(diào),取長補短,才能取得最佳的教育效益。

  教師要主動與家長取得聯(lián)系,通過訪問學(xué)生家庭或開家長會,與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況,使二者相互配合,取長補短,共同教育學(xué)生。

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇5

  單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(位置)

  單元教材分析:“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點,它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間,并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置,如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點,依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動中,觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

  單元教學(xué)要求:

  1、通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對性。

  2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

  3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、定物體的位置。

  單元教學(xué)重、難點:初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

  單元課時安排:約4課時

  上下、前后、左右、位置各一課時

  NO:1

  教學(xué)內(nèi)容:上 下(位置)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

  2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

  教學(xué)重點:能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述

  教學(xué)難點:讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件

  教學(xué)過程:

  一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力

  1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、再看,你的上面有什么?

  3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

  4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?

  5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“

  二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

  1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系

  A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過冬呢。–AI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢。–AI)顯示

  B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

  2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性

  A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

  B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

  C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?

  “小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

  小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

  3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

  A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置

  B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

  小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

  三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進情感體驗

  1、擺一擺。建立初步的空間觀念

  (1)聽口令擺一擺

  先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?

 。2)同桌合作擺一擺,說一說

  2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

  (1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?

  (2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

  四、分層活動,鞏固理解、增強應(yīng)用意識

  1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學(xué)生觀察后說一說

  2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的'下面?

  3、確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力

  小紅住在小英樓上,

  小英住在小蘭的樓上。

  誰在最上面?誰在最下面?

  NO:2

  教學(xué)內(nèi)容:前 后 (第2頁)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

  2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

  教學(xué)重點:前與后的位置與順序

  教學(xué)難點:學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

  教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列

  (5名學(xué)生排成隊列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)

  2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。

  引導(dǎo)學(xué)生“( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,”“( )在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

  二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

  1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)

  2、老師出示電腦:小動物賽跑

  電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

 。▽W(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)

 。〞和Q菔荆﹩枺耗憧吹搅耸裁?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

  問:如果比賽繼續(xù)進行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)

  3、看書:第2頁上面的圖:讓學(xué)生看圖答

  三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

  1、說一說

 。1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

 。2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)

  2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

  3、游戲:

 。1)請一名學(xué)生扮演司機,老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進行坐車游戲。

  師出示其中一個站牌,請學(xué)生說說站起來牌的意義。

  師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是“火車站”,終點站是“動物園”,有上車的乘客請上車。

  師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

  每到一站,老師都報出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)

 。2)請同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)

  師:對,請同學(xué)們記住:面朝的方向就是———

  生:前

  師:背對的方向則是————

  生:后

  師:前與后只是相對的,而不是絕對的。

  四、家庭游戲、知識鞏固

 。1)回家后,幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序

 。2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?

  NO:3

  教學(xué)內(nèi)容:左 右(第3頁)

  教學(xué)要求:

  1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

  3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

  教學(xué)重點:認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。

  教學(xué)難點:“左右”的相對性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

  教學(xué)過程:

  一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右

  師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。

  1、感知左手和右手

  師:看看你舉起的這只手,是你的————右手?

  再看看你的另一只手,是你的————左手?

  師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

  2、體驗自身的“左與右”

  師:左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說?

 。▽W(xué)生自由回答)

  3、小游戲 聽口令做動作(由慢到快)

  伸出你的左手,伸出你的右手

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩

  拍拍你的左腿,拍拍你的右腿

  左手摸左耳,右手摸右耳

  左手抓右耳,右手抓左耳

  4、揭示課題

  師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”

 。ò鍟n題:左 右)

  師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”

  字下邊是個“口”字。

  二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊

  1、擺一擺

  師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

 。ㄓ嬎銠C演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)

  師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

  2、數(shù)一數(shù)

  師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)

  從右數(shù)橡皮是第--------個

  從左數(shù)橡皮是第--------個

  師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

  3、說一說

  尺子的左邊是什么?右邊呢?

 。1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

 。2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

 。ㄓ嬎銠C演示印證)

  5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說

  三、體驗“相對”,加強理解

  1、找一找 (計算機演示圖意)

  2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機學(xué)示結(jié)果)

  2、想一想

  師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?

  師:(老師把右手放下)請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論

  老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。

  師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。

  練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

  四、解決問題,增強應(yīng)用意識

  1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?

  問:相鄰是什么意思?

  面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

  背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

  側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

  師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

  2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

  問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)

  小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

  3、擺一擺

  老師說,學(xué)生擺

  把本子放在書的下面

  把尺子放在書的左面

  把鉛筆放在書的右面

  4、出示北師大教材的第61頁的第5題

  師:停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,(計算機出示圖)汽車們告訴大家:從右數(shù)大客車是第5輛,猜一猜一共有幾輛車?

  討論:說說你是怎樣想的?

  還有不同的相法嗎?

  點擊電腦:出現(xiàn)7輛車

  五、總結(jié)

  我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。

  在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。

  NO:4

  教學(xué)內(nèi)容:位置 (第5頁)

  教學(xué)要求:

  1、能夠在具體情境中,根據(jù)行定物體的位置。

  2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

  3、培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。

  教學(xué)重點:根據(jù)定某一物體的位置。

  教學(xué)難點:能用語言去描述某一物體的位置。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖 投影 課件 座次卡

  教學(xué)過程:

  一、自我介紹,初步感知位置

  1、談話引入

  師:小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物,它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友,你就對它介紹一下你的位置,它好過去找你

  2、小朋友自我介紹,并拿到動物卡。

  二、創(chuàng)設(shè)游戲活動,進一步感知位置

  1、找座位游戲

  師:每個小動物背后都有一個小秘密,打開看一看(動物卡背后有新座位號)

  師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)

  師:在行動之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

  學(xué)生按卡找座位

  2、介紹方法

  師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?

 。ㄖ该卮穑

  師:同學(xué)們在小動物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

  板書課題:位置

  3、介紹新位置

  師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)

  4、點名游戲

  師:現(xiàn)在我們再做一個點名游戲,先看老師怎么做?

  第6組第3個站起來!

  第2組第1個拍拍手!

  ××在哪里?

  第3組第4個是誰?

  師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?

  5、進一步探究位置相互間的關(guān)系

  師:我們可以看到,每個同學(xué)的位置都是不一樣的,左右兩個同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系?前后兩個同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢?

  指名小組匯報

  生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。

  三、練習(xí)反饋

  1、教師談話:在日常生活中,對號入座的機會的很多,同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看

 。1)課件出示第8頁的第4題

  師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?

  生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。

  (2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。

  師:你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)

  看書:把剩下的小朋友找見座位連線

  (3)全班匯報,學(xué)生說,教師課件演示。

  小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

  2、掛圖了示第8頁的第5題圖

 。1)情景導(dǎo)入

  師:有這么多好吃的,小螞蟻都愛吃,但它最愛吃蘋果,我們幫它想一想,小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果?

 。2)全班交流

  師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

  3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!

  完成書中的第6題,獨立完成,集體訂正

  4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話”

  要求:(1)同座位的,一個說一個做。

  (2)一個同學(xué)說,全班做

  (3)一個同學(xué)做,全班同學(xué)說。

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇6

  一、指導(dǎo)思想

  以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育、教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項任務(wù),數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。提高教學(xué)質(zhì)量,提高課堂效率,數(shù)學(xué)教研提倡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實。

  二、基本情況分析

  上期學(xué)生期末考試的成績平均分為86分,M值=1.67。總體來看,成績小有進步。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上,已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了,對優(yōu)生來說,能夠透徹理解知識,知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,對后進生來說,簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握,成績較差。在學(xué)習(xí)能力上,學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差,前面的教學(xué)中,面對農(nóng)村的孩子,為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān),不提倡學(xué)生買教輔參考書,學(xué)生自主拓展知識面,向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到培養(yǎng),在以后的教學(xué)中,對有條件的孩子應(yīng)鼓勵他們買課外參考書,不一定是教輔參考書,有趣的課外數(shù)學(xué)讀物更好,培養(yǎng)學(xué)生課外主動獲取知識的能力。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)計劃www.gzzongjie.cn/gzzj/jxjh/謝謝您的支持和鼓勵!學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,計算能力需要得到加強,以提升學(xué)生的整體成績,應(yīng)在合適的時候補充課外知識,拓展學(xué)生的知識面,提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,絕大部分學(xué)生上課能全神貫注,積極的投入到學(xué)習(xí)中去,少數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài),課堂作業(yè),大部分學(xué)生能認(rèn)真完成,少數(shù)學(xué)生需要教師督促,這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點牽掛對象,課堂家庭作業(yè),學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣;學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想,預(yù)習(xí)的習(xí)慣,進行總結(jié)的習(xí)慣,自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣,主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣,部分學(xué)生不具有,需要教師的督促才能做,工作計劃《數(shù)學(xué)教學(xué)計劃》!芭囵B(yǎng)習(xí)慣”,這是本期教學(xué)中的重點。

  三、本期總體教學(xué)目的要求

  (1)牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進者的思想觀念,努力建立互動的師生關(guān)系。

  (2)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式,提倡主動,以實現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變,從而促進學(xué)生知識與技能,情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

  (3)促進直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的交融。重視實踐經(jīng)驗在書本知識學(xué)習(xí)的作用,既要重視教學(xué)的結(jié)論,又要重視教學(xué)的過程和教學(xué)中的主體的體驗過程。

 。4)主動理性學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗,打造高效課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇7

  最近,不少家長來詢問五升六銜接班的教學(xué)情況,現(xiàn)就家長關(guān)心的問題做一個說明。

  一、六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點

  在六年級主要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和圓相關(guān)的圖形,其中從小數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)的一個大的跨躍,分?jǐn)?shù)的認(rèn)知難度要遠大于對整數(shù),小數(shù)的認(rèn)知難度,而圓是直線到曲線形的一個大的跨躍,其難度也遠大于直線形的認(rèn)知?偟膩碚f,六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度陡然加大。

  另一方面,六年級內(nèi)容也是中學(xué)升學(xué)(擇校)考試的主要內(nèi)容。在小升初的升學(xué)(擇校)考試中,直接考查六年級以前內(nèi)容的題很少。

  因此,家長、孩子對六年級學(xué)習(xí)應(yīng)該充分重視。實際上,進入六年級后,家長們普遍加大了孩子數(shù)學(xué)培優(yōu)的力度,這也導(dǎo)致六年級競爭十分激烈,甚至是殘酷的。家長和孩子也要認(rèn)清這個形勢,轉(zhuǎn)變一些不現(xiàn)實的想法。

  二、教學(xué)計劃

  實際上,我是把暑假銜接班的教學(xué)和后面教學(xué)作為一個整體來規(guī)劃的,具體安排是:

  第一階段(暑假期間):32次課。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的運算(6次課)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(6次課)、比和比的應(yīng)用(6次課)、百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(6次課)比例(4次課)工程問題(4次課)。以上課時都包含復(fù)習(xí)和測試。

  第二階段(9月——元月):32次課。包括圓和圓柱(6次課)、行程問題(6次課)、統(tǒng)計知識(6次課)、專題知識復(fù)習(xí)(14次課)。

  第三階段(寒假):方法專題(10次課)。

  第四階段(3—6月):綜合復(fù)習(xí)。

  三、教學(xué)特點

  1、啟發(fā)式教學(xué):

  教學(xué)的最終目的和啟迪學(xué)生思考,增長智慧,而不是填鴨式的灌輸。我的課堂不同于其它課堂的一個地方是,我善長運用一種類似于蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的啟發(fā)式提問,通過對學(xué)生的啟發(fā)式的提問(或者叫盤問),讓學(xué)生和自己的`思維、內(nèi)心對話,幫學(xué)生理清思路,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真相,達到增加智慧的目的。

  2、小班式教學(xué):

  小班式教學(xué)能讓每個學(xué)生都得到關(guān)注,也是啟發(fā)式教學(xué)的一個前提,為了保證教學(xué)效果,我嚴(yán)格控制班級人數(shù)。

  3、掌握式教學(xué):

  畢業(yè)班的學(xué)習(xí)直接目的是為了應(yīng)——試,這就要求學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以掌握,為此老師要控制好難度和進度,注重復(fù)習(xí)和落實。為了保證學(xué)生掌握和落實,我會嚴(yán)格檢查作業(yè),批改作業(yè),注重復(fù)習(xí)和測試。并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況安排進度和難度,循序漸進,穩(wěn)步推進。

  4、注重習(xí)慣養(yǎng)成:

  小學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段,我十分強調(diào)學(xué)生的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生的聽講習(xí)慣、書寫習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、思維習(xí)慣等方面都會有明顯提高。

  四、教學(xué)效果

  事實上以上幾個方面保障了教學(xué)效果,在我這里培訓(xùn)過的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到很大提升,有的是本質(zhì)上的飛躍,沒有學(xué)生和家長不滿意的。他們不僅能通過擇校考試進入重點學(xué);鸺嗷蚩彀啵匾氖撬麄?yōu)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)奠定了一個扎實的基礎(chǔ),贏在了初中起跑線上。

  案例:

  夏同學(xué),來我們培訓(xùn)點以前在多家知名培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)過,但效果不好,害怕數(shù)學(xué),培優(yōu)作業(yè)沒法完成,在班級數(shù)學(xué)考試排名靠后,家長害怕開家長會,來到我們這兒后,很喜歡這兒的課,盡管也有困難,但在老師的鼓勵和幫助下堅持了下來,到現(xiàn)在已經(jīng)完全變了一個人似的,不僅在班上名列前茅,而且完全超過了以前比她培優(yōu)成績好許多的同學(xué)。

  劉同學(xué),和夏同學(xué)情況差不多,來這兒后,由原來在校培優(yōu)班排40名,到現(xiàn)在排前十名。他媽媽高興的說,原來看著他就煩,現(xiàn)在越看越喜歡,楊老師您真是神啊。

  周同學(xué),明星B班沒考上來我這兒,現(xiàn)在希望杯離一等獎差一分,華杯賽和新苗杯拿二等獎。

  王同學(xué),以前培優(yōu)一直沒起色,來這兒后由班上中等生進步到現(xiàn)在穩(wěn)居班級前十名,年級前60名。

  以上例子在我們這兒還有許多,幾乎每個學(xué)生都是一個進步的案例。他們成功都有一個共同之處,那就是家長的支持和堅持。也有少數(shù)中途沒堅持下來的,或者是失之交臂的,但現(xiàn)在看來他們應(yīng)該是后悔的。而我也只能為孩子們感到惋惜。

  希望以上的見解,對您的孩子有所幫助。

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