【熱門(mén)】教學(xué)計(jì)劃模板集合五篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，為此需要好好地寫(xiě)一份計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：①知道行為、后果是多樣而復(fù)雜的;②理解行為與后果的關(guān)系
能力目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力;②初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辨證思維方法，在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：①體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé);②能夠以正確的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐和指導(dǎo)自己的行為;③樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：行為與后果的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：行為與后果關(guān)系的多樣性
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)而時(shí)習(xí)之(共同探究學(xué)習(xí)新知，了解行為與后果關(guān)系)
(一)討論海因茨的故事(課堂教學(xué)的背景鋪墊和內(nèi)容的逐漸生成)
教師引導(dǎo)：此時(shí)的海因茨非常猶豫、矛盾。為什么?
海因茨偷和不偷到底會(huì)產(chǎn)生哪些后果?(分組討論后回答)(板書(shū)—--后果)
這個(gè)故事最美好的結(jié)局是什么?并談?wù)劺碛伞?分組討論后回答)
教師提問(wèn)：為實(shí)現(xiàn)這樣的后果，海因茨還有其他選擇嗎?(學(xué)生回答)(板書(shū)----行為)
(二)關(guān)于行為與結(jié)果的關(guān)系
1、關(guān)于行為
教師提問(wèn)：海因茨的目的只有一個(gè)，但是他可能采取的行為是：多樣的。那么這些行為是不是都可以采用的呢?為什么?(學(xué)生討論)
結(jié)論：也就是說(shuō)人們的行為不僅是多樣的，而且是復(fù)雜的，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課本78頁(yè)第1、2段。
2、關(guān)于后果
承上啟下：在人們?nèi)粘Ｉ钪�，不僅行為是多樣而復(fù)雜的，行為導(dǎo)致的后果也是多樣而復(fù)雜的。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分析海因茨故事中可能產(chǎn)生的各種后果。
結(jié)論：后果有的有利于他人和社會(huì)，有的不利于他人和社會(huì);有的'的可預(yù)測(cè)的，有的是出人意料的;有的是隨行為而產(chǎn)生，有的則是過(guò)一段時(shí)間才產(chǎn)生。
3、行為與結(jié)果的關(guān)系
教師提問(wèn)：結(jié)合板書(shū)，談?wù)勑袨榕c后果的關(guān)系應(yīng)該有哪些?(分組討論后回答)
二、吾日三省吾身
1、自我反思：(引導(dǎo)學(xué)生自我反思并進(jìn)行行為指導(dǎo))
近期一個(gè)行為已產(chǎn)生或可能產(chǎn)生的后果
2、情感升華：(引導(dǎo)學(xué)生感受?chē)?guó)家、集體積極行為帶來(lái)的積極影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感)
教師提問(wèn)：個(gè)人的行為是這樣，對(duì)一個(gè)集體、國(guó)家也是如此，請(qǐng)列舉一個(gè)集體(班級(jí)、學(xué)校)、國(guó)家采取的積極的行為，并談?wù)勊o我們的生活帶來(lái)的后果。
回顧：神舟六號(hào)升空時(shí)刻。
小結(jié)：“神舟六號(hào)”載人宇宙飛船成功發(fā)射極大地鼓舞了每一個(gè)炎黃子孫，進(jìn)一步提高了國(guó)際地位、增強(qiáng)了綜合國(guó)力。它是幾代中國(guó)人不懈努力奮斗的結(jié)果，也是激勵(lì)每個(gè)中國(guó)人不斷追求夢(mèng)想的偉大行為!
3、請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲。
三、履而行之乃足佳(行為作業(yè))
嘗試為班級(jí)(家庭、學(xué)校、社區(qū))堅(jiān)持做一件有積極意義的事，并記錄自己內(nèi)心的感受和他人對(duì)你的反映(表情、言語(yǔ)、行為……)。行為與后果的關(guān)系教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：①知道行為、后果是多樣而復(fù)雜的;②理解行為與后果的關(guān)系
能力目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力;②初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辨證思維方法，在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：①體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé);②能夠以正確的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐和指導(dǎo)自己的行為;③樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：行為與后果的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：行為與后果關(guān)系的多樣性
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)而時(shí)習(xí)之(共同探究學(xué)習(xí)新知，了解行為與后果關(guān)系)
(一)討論海因茨的故事(課堂教學(xué)的背景鋪墊和內(nèi)容的逐漸生成)
教師引導(dǎo)：此時(shí)的海因茨非常猶豫、矛盾。為什么?
海因茨偷和不偷到底會(huì)產(chǎn)生哪些后果?(分組討論后回答)(板書(shū)—--后果)
這個(gè)故事最美好的結(jié)局是什么?并談?wù)劺碛伞?分組討論后回答)
教師提問(wèn)：為實(shí)現(xiàn)這樣的后果，海因茨還有其他選擇嗎?(學(xué)生回答)(板書(shū)----行為)
(二)關(guān)于行為與結(jié)果的關(guān)系
1、關(guān)于行為
教師提問(wèn)：海因茨的目的只有一個(gè)，但是他可能采取的行為是：多樣的。那么這些行為是不是都可以采用的呢?為什么?(學(xué)生討論)
結(jié)論：也就是說(shuō)人們的行為不僅是多樣的，而且是復(fù)雜的，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課本78頁(yè)第1、2段。
2、關(guān)于后果
承上啟下：在人們?nèi)粘Ｉ钪�，不僅行為是多樣而復(fù)雜的，行為導(dǎo)致的后果也是多樣而復(fù)雜的。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分析海因茨故事中可能產(chǎn)生的各種后果。
結(jié)論：后果有的有利于他人和社會(huì)，有的不利于他人和社會(huì);有的的可預(yù)測(cè)的，有的是出人意料的;有的是隨行為而產(chǎn)生，有的則是過(guò)一段時(shí)間才產(chǎn)生。
3、行為與結(jié)果的關(guān)系
教師提問(wèn)：結(jié)合板書(shū)，談?wù)勑袨榕c后果的關(guān)系應(yīng)該有哪些?(分組討論后回答)
二、吾日三省吾身
1、自我反思：(引導(dǎo)學(xué)生自我反思并進(jìn)行行為指導(dǎo))
近期一個(gè)行為已產(chǎn)生或可能產(chǎn)生的后果
2、情感升華：(引導(dǎo)學(xué)生感受?chē)?guó)家、集體積極行為帶來(lái)的積極影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感)
教師提問(wèn)：個(gè)人的行為是這樣，對(duì)一個(gè)集體、國(guó)家也是如此，請(qǐng)列舉一個(gè)集體(班級(jí)、學(xué)校)、國(guó)家采取的積極的行為，并談?wù)勊o我們的生活帶來(lái)的后果。
回顧：神舟六號(hào)升空時(shí)刻。
小結(jié)：“神舟六號(hào)”載人宇宙飛船成功發(fā)射極大地鼓舞了每一個(gè)炎黃子孫，進(jìn)一步提高了國(guó)際地位、增強(qiáng)了綜合國(guó)力。它是幾代中國(guó)人不懈努力奮斗的結(jié)果，也是激勵(lì)每個(gè)中國(guó)人不斷追求夢(mèng)想的偉大行為!
3、請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲。
三、履而行之乃足佳(行為作業(yè))
嘗試為班級(jí)(家庭、學(xué)校、社區(qū))堅(jiān)持做一件有積極意義的事，并記錄自己內(nèi)心的感受和他人對(duì)你的反映(表情、言語(yǔ)、行為……)。
教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、校本課程概述
為了落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策，有效實(shí)施我校校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、有個(gè)性地發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)學(xué)校校本課程實(shí)施方案結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期我選擇的校本課程為鋼筆字。
二、學(xué)情分析：
相當(dāng)一部分學(xué)生處于初學(xué)階段，需要從基礎(chǔ)做起，一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的寫(xiě)字學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確，熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。本學(xué)期在繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生了解各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫(huà)的變化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、在書(shū)法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫(huà)的'變化;
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣、審美能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣;
4、通過(guò)書(shū)法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專(zhuān)心致志、持之以恒的精神。
5、讓學(xué)生直接接觸書(shū)法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
四、有效推進(jìn)課程的措施：
1、在教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生講述一些有關(guān)漢字起源與發(fā)展的知識(shí)，介紹一些古代書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)法作品，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
2.教給正確方法在書(shū)法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng);其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟 其運(yùn)筆過(guò)程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等。
3、在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，樹(shù)立信心;
4、要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展他們的書(shū)法興趣和特長(zhǎng)，提高寫(xiě)字水平。加強(qiáng)練字時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，確保課堂活而不亂。
5、采用書(shū)法比賽、作品展覽等方式鼓勵(lì)學(xué)生好好寫(xiě)字，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起他們的寫(xiě)字興趣.。
教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、 總體目標(biāo)：
首先根據(jù)本學(xué)期學(xué)生年齡參差不齊的情況特制定不同的朗誦、表演、等不同的教學(xué)內(nèi)容，讓不同階段的學(xué)生都有所收獲。
另外從以往經(jīng)驗(yàn)看最難得莫過(guò)于即興說(shuō)話了，所以在本學(xué)期每節(jié)課都要安排即興說(shuō)話的環(huán)節(jié)，并從特定話題到連詞成句，從各種祝福到各抒己見(jiàn)的發(fā)表自己的見(jiàn)解。采用循序漸進(jìn)的形式進(jìn)行訓(xùn)練。
二、 學(xué)習(xí)內(nèi)容：
首先，為不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的朗誦內(nèi)容，并安排年齡較大的學(xué)生為小學(xué)員講課，從而讓不同年齡段的學(xué)生在每個(gè)環(huán)境都有所收獲。
另外培養(yǎng)學(xué)生的即興說(shuō)話的能力培養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓學(xué)生明白什么是即興說(shuō)話，并讓學(xué)生知道即興說(shuō)話要掌握的要領(lǐng)。要求學(xué)生背過(guò)所學(xué)繞口令，不僅能熟練的背誦并能很好的表演。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詩(shī)歌、散文、寓言、古詩(shī)、的朗讀方法并讓學(xué)生學(xué)習(xí)十篇文稿的朗誦。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生能生動(dòng)的講故事。
三、時(shí)間分配及具體內(nèi)容：
具體目標(biāo)：
九月、十月份，讓學(xué)員敢于在大眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己，新學(xué)員能很好的演繹詩(shī)歌，并了解詩(shī)歌朗誦的方法;年齡較大的學(xué)員為小學(xué)員在擔(dān)任“小老師”為大家講課。
十一月份，讓新學(xué)員、小學(xué)員敢于在大眾面前當(dāng)“小老師”;大學(xué)員在此基礎(chǔ)上能即興說(shuō)話。
十二月份，小學(xué)員能夠初步了解表演、朗誦的的要素，并大膽展示。
元 月 份，在了解快板表演的基礎(chǔ)上人人參與表演，在表演中鍛煉自己的自信心和語(yǔ)言組織能力以及臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
方法措施：
一、讓學(xué)生在朗誦的展示中提高舞臺(tái)感知能力和自信心。朗誦的`學(xué)習(xí)是借助以往的教學(xué)模式，先讓學(xué)生熟悉內(nèi)容找出文稿的基調(diào)和每句話中的重音，并分析用怎樣的方法去才處理，自己體會(huì)朗讀教師指導(dǎo)。
二、在即興說(shuō)話的練習(xí)上，首先給學(xué)生一個(gè)特定的環(huán)境，然后進(jìn)行示范與提示，逐步讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)與練習(xí)。在練習(xí)和指導(dǎo)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)，精彩表達(dá)的能力;
另外，每天都要進(jìn)行基本功練習(xí)，對(duì)學(xué)生的形體、表情、氣息做相應(yīng)的練習(xí)與要求，在教學(xué)與練習(xí)進(jìn)程中讓學(xué)生培養(yǎng)形體美得意識(shí)，對(duì)學(xué)員的體態(tài)、表情、眼神等進(jìn)行訓(xùn)練。來(lái)全面提高孩子的朗誦和表現(xiàn)能力。在授課的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣， 在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生不同調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和做不同的要求。為了讓學(xué)生不厭倦在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中相互滲透，共同提高。
教學(xué)計(jì)劃 篇4
個(gè)人信息技術(shù)計(jì)劃
1、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能更直觀、形象地幫助學(xué)生理解、思考問(wèn)題，要利用好這種教學(xué)手段，就必須有扎實(shí)的基本功，我打算在三年的時(shí)間里，充分利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)一步提高制作教學(xué)課件和網(wǎng)頁(yè)制作的水平，利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的教育教學(xué)信息，幫助自己提高教育教學(xué)能力。
2、充分利用好大連教師網(wǎng)校本研訓(xùn)專(zhuān)題的學(xué)科相關(guān)資源，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流。從中掌握、理解新精神，變成自身知識(shí)。
教學(xué)安全計(jì)劃
1、教師生都應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到安全工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，是確保學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。因此，全體教師必須提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。
2、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，提高學(xué)生的身心健康水平。健康教育課和安全教育課，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，讓學(xué)生身心均能健康發(fā)展。
3、各學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科的課程在教學(xué)時(shí)適時(shí)滲透安全教育。課堂上進(jìn)行操作時(shí)，教師要明確要求，及時(shí)關(guān)注。
4、認(rèn)真執(zhí)行上報(bào)制度。發(fā)現(xiàn)事故一定要及時(shí)上報(bào)，不能認(rèn)為這是小事，我自己能夠處理，而不上報(bào)。決不能因?yàn)椴患皶r(shí)上報(bào)，而延誤了處理的.時(shí)間。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做好善后工作。
總之，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷更新教育理念、開(kāi)拓創(chuàng)新；才能緊握成功的鑰匙、掌握發(fā)展的主動(dòng)；才能不斷努力探索、充實(shí)自己、超越自我。想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，成為無(wú)愧于新時(shí)代的教師，就必須自覺(jué)地投入到素質(zhì)教育中去，經(jīng)受鍛煉，經(jīng)受檢驗(yàn)，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風(fēng)格，使自己的教學(xué)、教育質(zhì)量更上一層樓，爭(zhēng)做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長(zhǎng)放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的合格人民教師。
教學(xué)計(jì)劃 篇5
教學(xué)計(jì)劃制定和執(zhí)行管理辦法(暫行)教學(xué)計(jì)劃是組織、實(shí)施教學(xué)工作的重要依據(jù)，為進(jìn)一步規(guī)范我校教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行工作，特制定此管理辦法。
一、教學(xué)計(jì)劃的制定
1、教務(wù)處根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作要求，經(jīng)過(guò)專(zhuān)題研討、專(zhuān)家論證等環(huán)節(jié)，擬定《制定本（專(zhuān)）科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《原則意見(jiàn)》)，經(jīng)校教學(xué)工作委員會(huì)審批后，作為制定教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)性文件發(fā)至各學(xué)院（部）。
2、各院（部）要嚴(yán)格按照《原則意見(jiàn)》要求，組織制定本部門(mén)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。如有特殊情況不能按照《原則意見(jiàn)》要求制定，應(yīng)寫(xiě)出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)相關(guān)院（部）領(lǐng)導(dǎo)審批、蓋章后，在教學(xué)計(jì)劃制定前送教務(wù)處報(bào)批。
3、各院（部）應(yīng)組織專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行審議、修改、校對(duì)。教學(xué)計(jì)劃經(jīng)院（部）主管教學(xué)院長(zhǎng)（主任）審查通過(guò)，簽字并加蓋院（部）公章后報(bào)送教務(wù)處。
4、教務(wù)處對(duì)各院（部）遞交的教學(xué)計(jì)劃組織專(zhuān)家復(fù)審，各院（部）根據(jù)復(fù)審意見(jiàn)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改，定稿后報(bào)送教務(wù)處，經(jīng)主管教學(xué)校長(zhǎng)審批同意后執(zhí)行。
5、教務(wù)處負(fù)責(zé)將全校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一匯編成冊(cè)，并下發(fā)至各院（部）存檔、執(zhí)行。
6、各院（部）應(yīng)將審定后的教學(xué)計(jì)劃錄入“教務(wù)管理系統(tǒng)”，教務(wù)處依據(jù)《教學(xué)計(jì)劃匯編》進(jìn)行審核，通過(guò)后開(kāi)始執(zhí)行。
二、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行
1、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行有高度的嚴(yán)肅性，經(jīng)教務(wù)處審核通過(guò)、已匯編成冊(cè)和錄入“教學(xué)管理系統(tǒng)”的教學(xué)計(jì)劃，各院（部）要嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意修改和變動(dòng)。
2、如有特殊情況，確實(shí)需要修改教學(xué)計(jì)劃的'，須依照以下修改規(guī)定進(jìn)行：
（1）各院（部）經(jīng)慎重研究，確需對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，必須在開(kāi)始執(zhí)行的前一學(xué)期第12周前提交調(diào)整申請(qǐng)，涉及課程增減等重大調(diào)整，需另附論證報(bào)告，交教務(wù)處審議。
（2）各院（部）通過(guò)“教務(wù)管理系統(tǒng)”提交教學(xué)計(jì)劃更改申請(qǐng)，并在系統(tǒng)內(nèi)打印《金陵科技學(xué)院教學(xué)計(jì)劃更改申請(qǐng)表》（具體操作方法請(qǐng)見(jiàn)附件）。
（3）《金陵科技學(xué)院教學(xué)計(jì)劃更改申請(qǐng)表》及相關(guān)論證報(bào)告，需經(jīng)相關(guān)院（部）領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、同意，簽字、蓋章后報(bào)送教務(wù)處教研科。
�。�4）各院（部）提交的申請(qǐng)，經(jīng)教務(wù)處審核同意后，由教研科在系統(tǒng)內(nèi)統(tǒng)一批準(zhǔn)通過(guò)，并對(duì)各院（部）報(bào)送的《金陵科技學(xué)院教學(xué)計(jì)劃更改申請(qǐng)表》予以備案。
3、教務(wù)處將定期通報(bào)各院（部）教學(xué)計(jì)劃更改情況。
附件：教務(wù)管理系統(tǒng)中教學(xué)計(jì)劃修改操作方法
教務(wù)處
20xx年10月31日
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