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高一歷史教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-09-11 12:53:14 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

【熱門】高一歷史教學(xué)計(jì)劃三篇

  人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?以下是小編收集整理的高一歷史教學(xué)計(jì)劃3篇,歡迎大家分享。

【熱門】高一歷史教學(xué)計(jì)劃三篇

高一歷史教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、學(xué)術(shù)情況分析:

  下學(xué)期,我將在高一教歷史。學(xué)生基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)弱,各科成績(jī)發(fā)展不平衡。然而,在被分成不同的科目后,學(xué)生們明確了他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),糾正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣

  1、知識(shí)和能力目標(biāo):在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程中的重要?dú)v史問(wèn)題,包括重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步提高通過(guò)各種渠道閱讀和獲取歷史信息的能力;通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納和概括,培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。

  2、過(guò)程與方法目的:進(jìn)一步了解歷史學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。感知?dú)v史,積累歷史,理解歷史與現(xiàn)實(shí),積極參與的過(guò)程。掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法,討論歷史的產(chǎn)生,歷史與理論相結(jié)合;注重探究性學(xué)習(xí),善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極探索解決問(wèn)題的途徑,養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的比較、概括和解讀;學(xué)會(huì)和別人合作學(xué)習(xí)交流。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)歷史學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步了解中國(guó)的國(guó)情,熱愛(ài)和繼承中華民族的`優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚(yáng)和培育民族精神,喚起對(duì)祖國(guó)歷史文化的自豪感,逐步形成對(duì)國(guó)家和民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和人類和平進(jìn)步事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人生理想。

  加深對(duì)以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的個(gè)人主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣,努力追求真善美的境界。樹(shù)立積極的生活態(tài)度,塑造健全的人格,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,增強(qiáng)抵御挫折和適應(yīng)生活環(huán)境的能力。進(jìn)一步樹(shù)立崇尚科學(xué)精神、求真務(wù)實(shí)、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

  理解人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性,理解和尊重世界各地區(qū)、國(guó)家和民族的文化傳統(tǒng),借鑒人類創(chuàng)造文明的優(yōu)秀成果,進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。

  在教學(xué)過(guò)程中,上述三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)密不可分、相互交融、相互滲透的連續(xù)過(guò)程和有機(jī)整體。

  二、教學(xué)措施

  1、深入學(xué)習(xí)新課程教材,根據(jù)歷史課程目標(biāo)和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)歷史教學(xué)課堂。在集體研究的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)備教學(xué)大綱、教材、學(xué)生和教學(xué)方法。

  2、認(rèn)真教每一節(jié)課。課堂是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。必修課和選修課的教學(xué)順序應(yīng)靈活安排。創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育應(yīng)引入課堂。應(yīng)采用問(wèn)題教學(xué)法和討論法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活他們的思維。同時(shí)注意基礎(chǔ)知識(shí),做好課題研究。在教學(xué)過(guò)程中,要構(gòu)建知識(shí)體系,注重知識(shí)轉(zhuǎn)移,培養(yǎng)分析、綜合、比較、總結(jié)和概括史實(shí)的能力和歷史思維能力。

  3、關(guān)心學(xué)生,用情感感動(dòng)人,耐心輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,認(rèn)真復(fù)習(xí)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)。做好學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),及時(shí)反饋教學(xué),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  4、利用“情境教學(xué)”和精心設(shè)計(jì)的多媒體課件,可以激發(fā)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)歷史和知識(shí)。配合學(xué)校開(kāi)展綜合知識(shí)競(jìng)賽,開(kāi)辟第二課堂,開(kāi)闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì),迎接高考挑戰(zhàn)。

  5、結(jié)合實(shí)際,開(kāi)辟第二課堂。這學(xué)期要求學(xué)生做一些課外閱讀和歷史調(diào)查活動(dòng),收集相關(guān)史料,寫歷史習(xí)題,制作歷史課件。注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力

  2、在教學(xué)過(guò)程中,盡量幫助學(xué)生努力學(xué)習(xí),了解課程要求,夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維能力和綜合應(yīng)用能力,提高學(xué)生解決歷史問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  3、在教學(xué)方法上,學(xué)生應(yīng)注重自學(xué),在交流中相互幫助和促進(jìn),在小組合作中努力學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)術(shù)狀況分析

  高一學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的熟悉,相對(duì)容易融入歷史老師的教學(xué)習(xí)慣。但一方面,由于這學(xué)期的重新安置,他們來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境,他們的心理和作息習(xí)慣都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。另一方面,上學(xué)期的歷史教學(xué)表明學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,所以下學(xué)期的歷史教學(xué)仍應(yīng)注重基礎(chǔ)和興趣的培養(yǎng)。此外,學(xué)校實(shí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃制度,但在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生更喜歡使用多媒體輔助教學(xué)。因此,他們也在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)制作PPT,通過(guò)多媒體以直觀生動(dòng)的方式向?qū)W生呈現(xiàn)歷史知識(shí)和歷史發(fā)展脈絡(luò)。

  四、工作重點(diǎn)和具體措施:

 。ㄒ唬┕ぷ髦攸c(diǎn):

  1、總體要求:明確教學(xué)任務(wù),把握教學(xué)套路,注重基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生興趣。

  2、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備好教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)方法。

  3、做好每一節(jié)課,40分鐘上課求質(zhì)量。

  4、注重教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

  5、努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)操作能力,提高教學(xué)水平。

 。2)具體措施:

  1、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)創(chuàng)新改革。

 。1)優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)方面

  針對(duì)我校學(xué)習(xí)計(jì)劃制度的實(shí)施,教學(xué)的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)都得到了全面優(yōu)化。課前做好充分準(zhǔn)備,課堂上高效實(shí)施,平時(shí)公開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課,課后認(rèn)真反思,提高質(zhì)量。

 。2)努力嘗試三種班級(jí)模式

  結(jié)合其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),努力建立自己的教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)特色,培養(yǎng)自己的教學(xué)習(xí)慣。

  第一類,新教學(xué)。其基本環(huán)節(jié):課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)航、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)情境、模式學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、自我測(cè)試實(shí)施知識(shí)、合作探究總結(jié)、提升和拓展反饋訓(xùn)練、鞏固知識(shí)。

  第二類,復(fù)習(xí)課。其基本環(huán)節(jié):?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探索知識(shí)梳理、歸納典型案例分析、深化完善變式鞏固、拓展完善

  第三類是講課和評(píng)價(jià);经h(huán)節(jié):測(cè)試情境展示人格矯正案例分析變體鞏固薪酬培訓(xùn)。

 。3)進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)模式

  針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的情況,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)計(jì)劃”的導(dǎo)向作用和“合作學(xué)習(xí)”的智慧共享作用,讓全體學(xué)生高效利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間,完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),集中有限的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生消化重點(diǎn)難點(diǎn),解決思想方法問(wèn)題。課前精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)計(jì)劃充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)計(jì)劃在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用;在課堂上有效落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃的導(dǎo)向作用;充分發(fā)揮課外學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)的延伸功能。

  (4)在鞏固環(huán)節(jié)上,盡量把每一節(jié)課,每一個(gè)單元都練好。

  (1)在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候留出一些時(shí)間來(lái)測(cè)試本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,以便每節(jié)課的練習(xí)。

 。2)對(duì)各個(gè)單元進(jìn)行總結(jié)測(cè)試,以試卷的形式對(duì)之前所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行考查,以此來(lái)練習(xí)各個(gè)單元。

  (3)利用月考、期中考試和期末考試

  根據(jù)課題組的安排,在教學(xué)結(jié)對(duì)活動(dòng)中,我和夏培榮老師組成了教學(xué)伙伴,互相多講課多指導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都加入了相互學(xué)習(xí),如備課、把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、表達(dá)課堂語(yǔ)言、設(shè)計(jì)教學(xué)黑板、批改作業(yè)、評(píng)卷等。從而促進(jìn)我校歷史學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

  3、充分利用系、組的教研活動(dòng)進(jìn)行高效溝通。

  歷史學(xué)科數(shù)量少,高一歷史老師一個(gè)人。集體備課的實(shí)施只能在教研活動(dòng)中或課后進(jìn)行。集體備課過(guò)程中,充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,集體學(xué)習(xí),課前一周認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好教案;受益于課間40分鐘;課后反思成敗。

高一歷史教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  《以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想,全面發(fā)揮歷史教育的功能。以學(xué)生為主導(dǎo),營(yíng)造民主的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力,提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。

  二、學(xué)情分析

  1、初中和高中的教材編排體例不同,初中教材是通史體例,高中教材是專題體例,貫古今,關(guān)聯(lián)中外,跨度大。但對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)要素?cái)⑹霾辉敗煞N不同的編排方式,對(duì)學(xué)生是嚴(yán)重的挑戰(zhàn),要求學(xué)生高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)掌握初中知識(shí)。

  2、本屆學(xué)生的歷史基礎(chǔ)薄弱。這一屆新生是開(kāi)卷考試進(jìn)入高中的。初中時(shí)認(rèn)為開(kāi)卷考試翻書就可找到答案。因而很大一部分同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、不扎實(shí),缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備,很難適應(yīng)高中教材的學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。教學(xué)中既要讓基礎(chǔ)理論好的“吃飽”,又要讓基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)有所獲。

  4、通過(guò)半年的學(xué)習(xí),部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了一定的興趣。

  三、教學(xué)對(duì)策

  1、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意思,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),統(tǒng)一進(jìn)度,集體備課。共同確立重難點(diǎn),探究解決的方法。

  2、據(jù)課標(biāo),依托教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合。 依據(jù)課標(biāo),制定科學(xué)、完善的'課堂教學(xué)目標(biāo),這是高中歷史新課程提高教學(xué)效率的核心環(huán)節(jié)3、處理好教與學(xué)的關(guān)系。歷史教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,逐步推進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化與現(xiàn)代化。學(xué)生要進(jìn)一步了解和掌握學(xué)習(xí)歷史的方法,在探究歷史問(wèn)題的過(guò)程中善于獨(dú)立思考和交流合作,切實(shí)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  4、教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià),不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),及時(shí)獲取反饋信息,更好地改進(jìn)教學(xué)。

  5、 教師對(duì)高中三年教學(xué)的全部歷史課程模塊提前作出整體規(guī)劃安排。36個(gè)課時(shí)一個(gè)模塊,不要隨意打破,在教學(xué)時(shí)序的安排上,要打破過(guò)去一統(tǒng)的恒定模式,更加靈活的特點(diǎn)。

  6、 教師要對(duì)即將實(shí)施教學(xué)的某個(gè)歷史課程模塊進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師過(guò)去那種面面俱到的教學(xué)方式已無(wú)法繼續(xù),如何在有限的課時(shí)里完成一個(gè)模塊的教學(xué),怎樣進(jìn)行一個(gè)模塊的設(shè)計(jì)、一個(gè)單元的設(shè)計(jì)、甚至一個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)、教師與學(xué)生活動(dòng)課時(shí)分布、學(xué)生的作業(yè)類型等等,都必須提前設(shè)計(jì)好。

高一歷史教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、新課標(biāo)理解:

  1、新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)的知識(shí)體系,教學(xué)內(nèi)容不是按照學(xué)科知識(shí)體系編排的,而是采用模塊的方式,分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)必修課和六個(gè)選修課。每個(gè)模塊下又分為若干專題。從形式上看,模塊和專題是各自獨(dú)立的。設(shè)計(jì)這種體例的初衷是避免高中教學(xué)成為初中教學(xué)的再一次重復(fù),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。但是,在現(xiàn)實(shí)中,政治、經(jīng)濟(jì)、文化不是孤立存在的,而是相互影響,相互作用的。對(duì)于很多問(wèn)題,只有歷史的、多角度地觀察,才能得到正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程的試題不可能局限于模塊和專題來(lái)命制。而且,當(dāng)前絕大多數(shù)省份高考采用的是文科綜合的試卷,要求學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。因此,從教學(xué)過(guò)程的實(shí)際出發(fā),需要對(duì)新課標(biāo)的模塊和專題加以整合,構(gòu)建學(xué)科體系。

  2、新課標(biāo)中教學(xué)內(nèi)容的表述比較簡(jiǎn)略,和以前的教學(xué)大綱相比,文字量偏少,而且只有學(xué)習(xí)要點(diǎn),沒(méi)有內(nèi)容概述。一些專題的表述高度概括,使得其涵蓋的基本知識(shí)點(diǎn)有很大的不確定性。在新課標(biāo)下,基本知識(shí)點(diǎn)的'確定比較困難。在教學(xué)過(guò)程中,可以采取一些方法對(duì)此加以緩解,并且這些方法也符合注重能力考察的要求。

  3、新課標(biāo)提出了一些新的課程目標(biāo),需要納入教學(xué)過(guò)程目標(biāo)。解讀新課標(biāo)就可以發(fā)現(xiàn),與教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明相比,新課標(biāo)提出的課程目標(biāo)中,增加了一些新的內(nèi)容,其中包括“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo),并把它提高到一個(gè)非常重要的位置,與“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”并列。以前的教學(xué)過(guò)程主要是從學(xué)科本身的知識(shí)和能力考查出發(fā)來(lái)命題的,有時(shí)也把愛(ài)國(guó)主義教育作為教學(xué)過(guò)程目標(biāo)之一。顯然,在新課標(biāo)下,以往的教學(xué)過(guò)程目標(biāo)需要進(jìn)行一定的調(diào)整。在確定教學(xué)過(guò)程目標(biāo)時(shí),應(yīng)該把新課標(biāo)提出的這些新的教學(xué)目標(biāo)考慮進(jìn)去:這些教學(xué)目標(biāo)能不能轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程目標(biāo),如果能夠轉(zhuǎn)化,又應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化。

  二、新課程教材分析:

  1、文明史的學(xué)科體系與傳統(tǒng)的通史體系有相當(dāng)大的區(qū)別。一是主線不同,文明史考察的是文明的演進(jìn),把人類文明的發(fā)展演變分為農(nóng)業(yè)文明時(shí)代和工業(yè)文明時(shí)代,以文明作為研究單位,從不同文明類型把握人類文明的多樣化,并且把中國(guó)歷史納入到世界文明史之中。二是角度不同,重視至今仍然有重大影響的文明,從現(xiàn)實(shí)追溯歷史,從歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。三是知識(shí)范圍不同,把思想文化、社會(huì)生活有機(jī)地融入文明的演變之中。顯然,解決新課標(biāo)下學(xué)科知識(shí)體系問(wèn)題,首先需要史學(xué)觀念的更新。在這個(gè)基礎(chǔ)上,用文明史的觀點(diǎn)整合新課標(biāo)的模塊和專題,構(gòu)建學(xué)科體系。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該依據(jù)這一體系來(lái)把握主干知識(shí),確定命題的基本思路、立意和認(rèn)識(shí)的提升。

  2、目前中學(xué)歷史教材實(shí)行一綱多本,已經(jīng)有四家出版社出版了教材。這些教材雖然都是按照新課標(biāo)編寫的,采用的基本知識(shí)點(diǎn)有相同之處,但也有不少地方大相徑庭,基本知識(shí)點(diǎn)有相當(dāng)大的差異。因此,不僅人民教育出版社的教材不再是唯一的范本,而且其他出版社的教材也不可能起到這個(gè)作用。在進(jìn)入試驗(yàn)區(qū)的省份,也是多種版本并存,同時(shí)使用幾種教材。一綱多本、一省多本,使得教學(xué)過(guò)程不能依據(jù)人民教育出版社的教材,也不能依據(jù)本單位教學(xué)所用版本。因?yàn)槿绻綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程依然按照過(guò)去的方法從使用的教材,必然導(dǎo)致未來(lái)無(wú)法適應(yīng)全國(guó)、全省甚至地區(qū)的統(tǒng)一考試。教學(xué)過(guò)程失去了以往所依賴的基本知識(shí)點(diǎn)出處。所有教材都是按照新課標(biāo)編寫的,因此教學(xué)過(guò)程中基本知識(shí)點(diǎn)的確定應(yīng)該遵循新課標(biāo),而不是具體教材。新課標(biāo)中教學(xué)內(nèi)容的表述比較簡(jiǎn)略,和以前的教學(xué)大綱相比,文字量偏少,而且只有學(xué)習(xí)要點(diǎn),沒(méi)有內(nèi)容概述。一些專題的

  表述高度概括,使得其涵蓋的基本知識(shí)點(diǎn)有很大的不確定性。

  三、學(xué)情與師資狀況:

  1、學(xué)生經(jīng)歷了初中新課程改革的教學(xué),都對(duì)通史的情況有所了解。

  2、高一歷史備課組共4人,都有比較豐富的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn),備課組對(duì)通史教學(xué)都相對(duì)熟悉。個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較強(qiáng),重點(diǎn)是做好教學(xué)理念的更新及新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的宏觀指導(dǎo)。

  四、教學(xué)教研計(jì)劃措施及進(jìn)度:

  本學(xué)期我組將以學(xué)校及教務(wù)處計(jì)劃為依據(jù),以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),多進(jìn)行備課組備課活動(dòng),加強(qiáng)新教材的研究和鉆研,多交流,多學(xué)習(xí),以期達(dá)到共同提高,促進(jìn)同組教師專業(yè)養(yǎng)成,課堂注意講究方法,以期望活躍學(xué)生的思維,提取學(xué)生讀書的興趣,取得良好的教學(xué)效果。教師也在這樣的研討中不斷地改變教學(xué)觀念,不斷地給自己充電,最大限度地發(fā)揮備課組的戰(zhàn)斗力以促進(jìn)全體學(xué)生歷史水平再上新臺(tái)階。主要計(jì)劃做以下幾方面的工作:

  1、必須以初中基本知識(shí)為背景對(duì)高中歷史模塊進(jìn)行新的整合,達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì),這就要求對(duì)初中歷史進(jìn)行必要的回顧,在這一基礎(chǔ)上,構(gòu)建合理的學(xué)科體系。

  2、必須加大對(duì)材料題的全面考查,特別是加大對(duì)材料處理能力的培養(yǎng),主要包括閱讀理解歷史材料,對(duì)材料進(jìn)行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理,聯(lián)系所學(xué)知識(shí)等內(nèi)容,能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握從第一手資料出發(fā)、尊重歷史、實(shí)事求是的研究歷史的方法。

  3、組織討論會(huì),辯論賽,讓學(xué)生對(duì)具體的歷史事件、歷史現(xiàn)象進(jìn)行具體的分析,提高辨證認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。

  4、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情,又能夠讓學(xué)生深入對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的了解。

  5、每次考試必需設(shè)計(jì)自選題,調(diào)整命題的思路,使紙筆測(cè)試這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式也能更好地反映課課程的理念,使更多的學(xué)生在傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試中也能體驗(yàn)到成功。

  6、必修模塊學(xué)分認(rèn)定,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

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