高一物理教學(xué)計(jì)劃4篇
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,很快就要開展新的工作了,是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎?下面是小編為大家收集的高一物理教學(xué)計(jì)劃4篇,希望能夠幫助到大家。
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、關(guān)于教學(xué)計(jì)劃的說(shuō)明:
上學(xué)期由于復(fù)習(xí)初中內(nèi)容,將繼續(xù)學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律及本學(xué)期繼續(xù)使用人教版《必修二》,共三章,分別為第一章《曲線運(yùn)動(dòng)》、第二章《萬(wàn)有引力與航天》、第三章《機(jī)械能守恒定律》,總共四章內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):本學(xué)期完成以下教學(xué)目標(biāo)。
1. 知識(shí)目標(biāo):以平拋運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)為例,研究物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和規(guī)律;萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用;功和能的概念,以及動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律。
2. 方法目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)合成和分解的基本方法;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的思路和方法。
3. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生從能量的觀點(diǎn)和守恒的觀點(diǎn)來(lái)處理的能力。
三、教材分析:
第一章《曲線運(yùn)動(dòng)》可分為三個(gè)單元:
第一單元第一節(jié),講述物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).
第二單元第二節(jié)、第三節(jié),講述研究曲線運(yùn)動(dòng)的`基本方法──運(yùn)動(dòng)的合成和分解,并用這個(gè)方法具體研究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,這是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容.
第三單元?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)講述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的描述方法和基本規(guī)律.分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例以及離心現(xiàn)象.講述圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析 第二章《萬(wàn)有引力與航天》可分為三個(gè)單元:
第一單元第一節(jié),學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)描述的有關(guān)知識(shí). 第二單元第二節(jié)和第三節(jié),學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律的知識(shí). 第三單元第四節(jié),學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)中的有關(guān)知識(shí). 第三章《機(jī)械能》可分為四個(gè)單元: 第一單元第一節(jié)和第二節(jié),講述功和功率。
第二單元第三、四、五節(jié),講述動(dòng)能和動(dòng)能定理、重力勢(shì)能。 第三單元第六、七節(jié),講述機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用。
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇2
學(xué)情分析:
學(xué)生通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)和前一階段的學(xué)習(xí),對(duì)物體間的相互作用問題有了定性的了解,也知道相互作用和一對(duì)平衡力是不同的,但是,他們并不清楚二者之間究竟有什么區(qū)別。他們也不能深入地理解和掌握相互作用力之間滿足的關(guān)系。因此,對(duì)牛頓第三定律的深入理解,還需要進(jìn)行定量地探究。
教材分析:
牛頓第三定律揭示了兩個(gè)物體間相互作用力間的關(guān)系,使之成為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的一個(gè)基本組成部分。教材首先通過(guò)生活中的實(shí)例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時(shí)存在的。接著,教材又用實(shí)驗(yàn)探究了作用力和反作用力之間的關(guān)系,進(jìn)而總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。并且,教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關(guān)系,形象準(zhǔn)確地呈現(xiàn)相互作用力在大小和方向之間(包括相互作用力不斷變化的情況)的關(guān)系。融現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于物理教學(xué)之中。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念;
(2)掌握牛頓第三定律,能準(zhǔn)確地表述牛頓第三定律;
2、過(guò)程與方法:
經(jīng)歷探究作用力和反作用力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,觀察(或)體會(huì)一對(duì)作用力和反作用力間的大小、方向等關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
能運(yùn)用規(guī)律正確分析說(shuō)明具體實(shí)例,培養(yǎng)將物理知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
探究作用力和反作用力之間的關(guān)系,深入理解牛頓第三定律。
教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)用牛頓第三定律解決實(shí)際問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該首先通過(guò)生活中實(shí)例的展示,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到力總是成對(duì)出現(xiàn)的,物體之間存在著相互作用。引入作用力和反作用力的.概念,總結(jié)出作用力和反作用力的特點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),探究作用力和反作用力之間的關(guān)系,緊接著應(yīng)用傳感器動(dòng)態(tài)地展示作用力與反作用力之間的關(guān)系。然后總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。為了使學(xué)生深入理解牛頓第三定律,在介紹完牛頓第三定律的表述之后,通過(guò)分析幾個(gè)實(shí)例比如用力壓黑板、分析座位上學(xué)生的受力等生活情景中的事件,應(yīng)用牛頓第三定律分析問題。最后,通過(guò)幾道趣味性的習(xí)題鞏固深化知識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
授課類型:
新授課
授課方法:
科學(xué)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:
滑板、一端帶有磁鐵的小車(兩輛)、彈簧秤(20組)、蘇威爾DISLab力傳感器
課時(shí)分配:
1課時(shí)
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇3
知識(shí)目標(biāo)
1、能夠運(yùn)用力的平行四邊形定則求解一個(gè)已知力的分力;
2、會(huì)用三角形法則求解;
能力目標(biāo)
1、熟練掌握物體的受力分析;
2、能夠根據(jù)力的作用效果進(jìn)行分解;
情感目標(biāo)
培養(yǎng)分析觀察能力,物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度.
教學(xué)建議
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
是力的合成的逆預(yù)算,是根據(jù)力的作用效果,由力的平行四邊形定則將一個(gè)已知力進(jìn)行分解,所以平行四邊行定則依然是本節(jié)的重點(diǎn),而三角形法則是在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上得到的,熟練應(yīng)用矢量的運(yùn)算方法并能解決實(shí)際問題是本節(jié)的難點(diǎn).
教法建議
一、關(guān)于的教材分析和教法建議
是力的合成的逆預(yù)算,是求一個(gè)已知力的兩個(gè)分力.在對(duì)已知力進(jìn)行分解時(shí)對(duì)兩個(gè)分力的方向的確定,是根據(jù)力的作用效果進(jìn)行的.在前一節(jié)力的合成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)于運(yùn)算規(guī)律的掌握會(huì)比較迅速,而難在是對(duì)于如何根據(jù)力的效果去分解力,課本上列舉兩種情況進(jìn)行分析,一個(gè)是水平面上物體受到斜向拉,一個(gè)是斜面上物體所收到的重,具有典型范例作用,教師在講解時(shí)注意從以下方面詳細(xì)分析:
1、對(duì)合力特征的描述,如例題1中的幾個(gè)關(guān)鍵性描述語(yǔ)句:水平面、斜向上方、拉力 ,與水平方向成 角,關(guān)于重力以及地面對(duì)物體的彈力、摩擦力可以暫時(shí)不必討論,以免分散學(xué)生的注意力.
2、合力產(chǎn)生的分力效果,可以讓學(xué)生從日,F(xiàn)象入手(如下圖所示).由于物體的`重力,產(chǎn)生了兩個(gè)力的效果,一是橡皮筋被拉伸,一是木桿壓靠在墻面上,教師可以讓學(xué)生利用鉛筆、橡皮筋,用手代替墻面體會(huì)一下鉛筆重力的兩個(gè)分效果.
3、分力大小計(jì)算書寫規(guī)范.在計(jì)算時(shí)可以提前向?qū)W生講述一些正弦和余弦的知識(shí).
二、關(guān)于力的正交分解的教法建議:
力的正交分解是一種比較簡(jiǎn)便的求解合力的方法,它實(shí)際上是利用了的原理把力都分解到兩個(gè)互相垂直的方向上,然后就變成了在同一直線上的力的合成的問題了.使計(jì)算變得簡(jiǎn)單.由于學(xué)生在初中階段未接觸到有關(guān)映射的概念,所以教師在講解該部分內(nèi)容時(shí),首先從直角分解入手,尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問題時(shí),粗略介紹正交分解的概念就可以了.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、引入:
1、問題1:什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定則?
2、問題2:力產(chǎn)生的效果是什么?
教師總結(jié):如果幾個(gè)力產(chǎn)生的效果跟原來(lái)的一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同,這幾個(gè)力就叫做原來(lái)那個(gè)力的分力.求幾個(gè)力的合力叫做力的合成;力的合成遵循力的平行四邊形定則.反之,求一個(gè)已知力的分力叫做.
引出課程內(nèi)容.
二、授課過(guò)程
1、是力的合成的逆運(yùn)算,也遵循力的平行四邊形定則.
教師講解:是力的合成的逆過(guò)程,所以平行四邊形法則同樣適用于.如果沒有其它限制,對(duì)于同一條對(duì)角線,可以作出無(wú)數(shù)個(gè)不同的平行四邊形(如圖).這就是說(shuō)一個(gè)已知的力可以分解成無(wú)數(shù)對(duì)不同的共點(diǎn)力,而不像力的合成那樣,一對(duì)已知力的合成只有一個(gè)確定的結(jié)果.一個(gè)力究竟該怎樣分解呢?(停頓)盡管沒有確定的結(jié)果,但在解決具體的物理問題時(shí),一般都按力的作用效果來(lái)分解.下面我們便來(lái)分析兩個(gè)實(shí)例.
2、按照力的作用效果來(lái)分解.
例題1:放在水平面上的物體受到一個(gè)斜向上的拉力 的作用,該力與水平方向夾角為 ,這個(gè)力產(chǎn)生兩個(gè)效果:水平向前拉物體,同時(shí)豎直向上提物體,,因此力 可以分解為沿水平方向的分力 、和沿著豎直方向的分力 ,力 和力 的大小為:
例題2:放在斜面上的物體,常把它所受的重力分解為平行于斜面的分量 和垂直于斜面的分量 (如圖), 使物體下滑(故有時(shí)稱為“下滑力”), 使物體壓緊斜面.
3、練習(xí)(學(xué)生實(shí)驗(yàn)):
(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:觀察圖示,分析F力的作用效果,學(xué)生可以利用手邊的工具(橡皮筋、鉛筆、細(xì)繩、橡皮、三角板)按圖組裝儀器、分組討論力產(chǎn)生的效果,并作出 力(細(xì)繩對(duì)鉛筆的拉力)的分解示意圖.
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:將橡皮筋套在中指上,將鉛筆與橡皮筋連接,鉛筆尖端卡在手心處,體會(huì)一下鉛筆的重力產(chǎn)生的效果,在鉛筆上掛接上橡皮,思考拉力 產(chǎn)生的效果?
教師總結(jié)并分析:圖中重物拉鉛筆的力 常被分解成 和 , 壓縮鉛筆, 拉伸橡皮筋.
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2,觀察圖示,分析 力的作用效果,用橡皮筋和鉛筆重復(fù)實(shí)驗(yàn),對(duì)比結(jié)論是否正確.
教師總結(jié)并分析:圖中重物拉鉛筆的力 分解成 和 , 壓縮鉛筆, 拉伸橡皮筋.
盡管沒有確定的結(jié)果,但在解決具體的物理問題時(shí),一般都按力的作用效果來(lái)分解.
4、課堂小結(jié):
探究活動(dòng)
題目 關(guān)于“桿的受力分解”與“繩的受力分解”研究
由于日常生活中,我們勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的工具一般以桿和繩子為主,其他的工具也可以依照其進(jìn)行分析,研究“桿的受力分解”與“繩的受力分解”具有實(shí)踐意義。有關(guān)內(nèi)容可以參見備課資料中的“擴(kuò)展資料”。讓同學(xué)觀察周圍的力學(xué)工具,對(duì)比桿與繩子,分析說(shuō)明各個(gè)物體的受力特點(diǎn),與其有關(guān)的題目可以參見如下:
1、晾曬衣服的繩子,為什么晾衣繩不易過(guò)緊?
2、為什么軟紙經(jīng)過(guò)折疊后,抗壓性能提高?對(duì)比拱橋的設(shè)計(jì),有什么感想?
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、學(xué)生情況分析
根據(jù)上學(xué)期的期末成績(jī)分析,學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱,對(duì)必修1內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生不多。學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠好,學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺。故需在必修2教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)回顧。加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)物理的興趣不高,普遍認(rèn)為物理難學(xué),部分學(xué)生開始有排斥感。需引導(dǎo)學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí),在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、本學(xué)期教材分析
必修2是共同必修模塊的第二部分,大部分內(nèi)容是必修1模塊的綜合或運(yùn)用,也是會(huì)考要求的教學(xué)內(nèi)容之一。故對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求比較高,在教學(xué)過(guò)程中不宜太難,要以新課程的.理念轉(zhuǎn)換教學(xué)的難度與重點(diǎn)。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)為在鞏固必修1知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必修2的教學(xué)。通過(guò)各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)與物理規(guī)律,并能在解題中有所運(yùn)用。在平時(shí)的練習(xí),注重以會(huì)考的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1。客觀分析學(xué)生的實(shí)際情況,采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段;
2。認(rèn)真?zhèn)湔n,發(fā)揮具體備課作用,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),把握課堂教學(xué),提高教學(xué)效果;多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難與困惑;
3。認(rèn)真精選資料,布置作業(yè)。組織好單元測(cè)試和月考。認(rèn)真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等,及時(shí)反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,以便適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué);
4。盡量多做實(shí)驗(yàn),多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣,增加其感性認(rèn)識(shí),加深理解;
5。認(rèn)真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作,教師間經(jīng);ハ嘟涣,共同促進(jìn)。
6。繼續(xù)做好物理培優(yōu)助學(xué)輔導(dǎo),要認(rèn)認(rèn)真真做好計(jì)劃, 踏踏實(shí)實(shí)做好落實(shí),備好課,組織好學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
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