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高二歷史教學計劃

時間:2022-03-28 05:42:14 教學計劃 我要投稿

【精品】高二歷史教學計劃4篇

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,請一起努力,寫一份計劃吧。好的計劃是什么樣的呢?下面是小編收集整理的高二歷史教學計劃4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】高二歷史教學計劃4篇

高二歷史教學計劃 篇1

  為了更好的完成新學期的教育教學工作,使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行,根據(jù)高二文科班的實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下:

  第一、總體目標

  1、側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合能力

  高考強調(diào)跨學科綜合能力要求,體現(xiàn)了歷史學科的本質(zhì)特征。因此我在教學進程中,將有目的的將史、政、地知識有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力,將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合,體現(xiàn)學以致用的教學風格。

  2、建構(gòu)歷史知識體系,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

  高三歷史教學應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,我在教學中,將強化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

  3、正確處理全面復習和重點復習的關(guān)系

  我將采用三段式復習,即基礎(chǔ)復習,專題復習和重點復習方法,同時把教學計劃作調(diào)整,側(cè)重點在后兩段上,以增強能力訓練的力度。

  第二、學生基本情況

  本屆高二文科共有2個班,共計93人,學生基礎(chǔ)相對較弱,學習習慣有待于進一步提高。

  第三、主要教學措施

  1、努力學習新的教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效度。

  2、狠抓學風建設(shè),管理好自己的'課堂,加強方法指導,培養(yǎng)學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規(guī)教學落到實處。

  3、關(guān)于考試:按照年級組的統(tǒng)一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閱卷,認真講評。

  4、關(guān)于作業(yè):要求學生按進度及時按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓練資料,;教師平時加強監(jiān)督,按時、按要求批改好作業(yè)。

  5、積極推進集體備課:,群策群力。

  6、提倡多種教學手段的使用,激發(fā)學生的學習興趣,使學生主動參與教學過程,從而掌握基礎(chǔ)知識,養(yǎng)成能力,形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

  第四、教學內(nèi)容

  教材《世界近代現(xiàn)代史下冊》、《中國古代史》。

  第五、教學安排

  1、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學。

  2、下學期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學任務(wù)。

  3、第5-7周文科完成第五章前四節(jié)教學任務(wù)。

高二歷史教學計劃 篇2

  一、教學指導思想

  高中歷史新課程是高中歷史教育的實驗田,對我們這一代教師來講既是一個挑戰(zhàn),也是一個機遇。只有認真研究,深入思考,努力實踐才能贏得主動,取得事業(yè)和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中,我將本著拓展教學思路、創(chuàng)新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神,同時和本組教師以及學校歷史同仁積極摸索和總結(jié)教學規(guī)律,盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣,實現(xiàn)我校歷史教學的新突破。

  二、總體目標

  1、側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合能力

  高考強調(diào)跨學科綜合能力要求,體現(xiàn)了歷史學科的本質(zhì)特征。因此歷史組在教學進程中,將有目的的將史、政、地知識有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力,將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合,體現(xiàn)學以致用的教學風格。

  2、建構(gòu)歷史知識體系,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

  高二歷史教學應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,歷史組在教學中,將強化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

  3、正確處理全面復習和重點復習的關(guān)系

  我將采用三段式復習,即基礎(chǔ)復習,專題復習和重點復習方法,同時把教學計劃作調(diào)整,側(cè)重點在后兩段上,以增強能力訓練的力度。

  三、學生基本情況

   本屆高二文科共有8個班,學生基礎(chǔ)相對較弱,學生的差異性較大,實驗班的學生基礎(chǔ)較好一點,平行班的學習習慣有待于進一步提高。要求歷史教師在教學中有差異性的教學。

  四、教材簡析

  新歷史課程標準教科書是高中歷史教學的一次重大變革,勢必對我國中學教育的未來產(chǎn)生重大的影響。這一系列的高中教材突破了原來單純以時間為順序,以朝代更替為鏈條的編寫模式,將大歷史的發(fā)展和蛻變濃縮在政治、經(jīng)濟、文化等幾大脈絡(luò)的演進過程中,歷史不再是死板的記憶和背誦,生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識點,必須做一些適合他們的練習題,而做練習題不能以題海作為戰(zhàn)術(shù),而應(yīng)做到“教師下海,學生上岸”精選精練,逐步提高。

  五、具體復習方法

   1、時間安排:20xx年2月—20xx年6月(一輪復習)

  2、復習思路:夯實基礎(chǔ)知識,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。

  3、主要任務(wù):以教材為主,進行單元內(nèi)小專題復習,夯實基礎(chǔ),使知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展,結(jié)合現(xiàn)實,培養(yǎng)學生運用知識的能力,要搞好單元過關(guān),精選習題,精講精練,及時講評,并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,做到當堂知識當堂鞏固。

  4、方法:以課時為主要學習方式,單元內(nèi)小專題式進行,一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試,每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。

  采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時間,明確目的和要求,按照學案,由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構(gòu),使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

  第二環(huán)節(jié)——講(析):在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,理解基本史實,突出重點、難點,提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。同時,要針對考點進行知識擴展,教師最好做到精講多練,講重點,要突破每個考點的核心問題

  第三環(huán)節(jié)——訓練:在課時復習結(jié)束后,要選取典型試題及時進行測試、反饋,可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,以便及時鞏固落實,練習后,必須核對答案,分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

  第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的.講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,教師在講評練習和試卷過程中,要特別留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應(yīng)試能力。

  一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識。

  基礎(chǔ)知識既包括具體史實,也包括規(guī)律性的認識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則!叭奔磸土曇,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎(chǔ)上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),很多問題并不難,但考察很細致,于細微處方顯精神,細節(jié)決定成敗。

  六、具體工作要求

   (一)瞄準高考,落實課程新理念,轉(zhuǎn)變課堂模式。

  1、改一講到底,不訓練學生能力。

  調(diào)動學生參與,加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練,這樣才能做到訓練及時、訓練充分

  2、改只有知識教學,沒有材料教學。

  高考無題不材料,如果課堂不進行材料教學,學生就不能形成材料處理能力。

  3、改只有純知識的梳理、分析,沒有解讀高考考點及其要求。

  每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位,也不能充分調(diào)動學生的興趣,激活學生的思維

 。ǘ┞鋵嵆R(guī)

  1、認真?zhèn)湔n。

  認真編寫教學案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

  2、分層教學。

  知識的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進的,學生的素質(zhì)也是有層次差異的,因此實行分層教學,梯度推進,中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學生皆都能得到提高。

  3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),并進行批改或檢查,關(guān)鍵在于督促學生在課后練,鞏固和深化知識,這是落實教學效果的一個關(guān)鍵。

  4、周考月考。知識鞏固和思維深化,除課堂教學和課后作業(yè)外,還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。要強調(diào)的是,周考有的改為周練,練不如考,考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次,不管練習、周考、月考,有練有考就必須講評。只有講評,學生才能明確自己的錯誤,思路才能得到升華。

  七、復習內(nèi)容與進度

   1、復習內(nèi)容:必修內(nèi)容:

  2、復習進度:(略)

高二歷史教學計劃 篇3

  一、指導思想

  以普通高中歷史課程標準為指導,根據(jù)歷史學科和歷史教學的特點,充分發(fā)揮歷史教育的功能,在掌握基本歷史知識的過程中,進一步提高通過各種渠道閱讀和獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納和概括,培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。注重教學設(shè)計與學生學習方法的融合,使歷史學習成為積累歷史知識、加深對歷史和現(xiàn)實認識的過程;成為一個積極參與和學習的過程,一個逐漸掌握歷史學習基本方法的過程。通過學習歷史,可以弘揚愛國主義精神,培養(yǎng)關(guān)愛人類的情操,使學生增強歷史意識,吸收歷史智慧,開闊視野,了解中國和世界的發(fā)展趨勢,增強歷史洞察力和歷史使命感。

  二、整體教學目標

  根據(jù)高中歷史課程標準,整合人民版歷史教材,在改革中創(chuàng)新,在探索中完善,逐步構(gòu)建具有清河中學特色的高中歷史教學模式,爭取在高一歷史系取得更好的成績。

  三、教學措施

  1、深入學習新課程教材,根據(jù)歷史課程目標和學校、學生的實際,精心設(shè)計歷史教學課堂。在集體研究的基礎(chǔ)上,準備教學大綱、教材、學生和教學方法。

  2、認真教每一節(jié)課。課堂是整個教學的中心環(huán)節(jié)。將創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育引入課堂,采用問題教學法和討論法,激發(fā)學生自主學習,激活思維。同時注意基礎(chǔ)知識,做好課題研究。在教學過程中,要構(gòu)建知識體系,注重知識轉(zhuǎn)移,培養(yǎng)分析、綜合、比較、總結(jié)和概括史實的能力和歷史思維能力。

  3、運用“情境教學”,精心設(shè)計多媒體課件,激發(fā)學生學習歷史的.熱情,愉快地學習知識,開闊學生的視野,培養(yǎng)學生的能力,提高學生的綜合素質(zhì)。

  4、運動要慎重選擇。教師要立足學校條件,研究條件,優(yōu)化選擇題。鍛煉要有選擇,反饋要及時。有必要通過練習來評價方法和規(guī)則,同時加強學生對試題的掌握。復習時要重點理清每個題目的框架,盡量讓每個題目有重點,邏輯清晰。

高二歷史教學計劃 篇4

  本學期主要學習探究歷史選修3和必修1、2、3,重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。使學生學會從不同角度全面分析歷史進程,正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系,辨證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生用科學方法從不同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

  根據(jù)新教材、新課程標準精神,我制訂如下教學工作計劃:

  一、基本情況:

  本人任教高二C49、C50、C52、C57、C58五個班的歷史課,在五個班中,其中分三個層次。普通班C49、C50基礎(chǔ)偏差,學習習慣不好,因此做好后進生轉(zhuǎn)化工作是本學期的重點。實驗班C52成績較好,學習認真,因此做好培優(yōu)輔尖工作更為重要。C57、C58為理科,搞好必修教材教學,總之,要面向全體學生,因材施教,使學生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?/p>

  二、教學目標:

  1、培養(yǎng)學生的自學能力,讓學生掌握學習歷史的方法,培養(yǎng)學生利用史料分析問題,解決問題的能力。對易混淆的知識點能對比區(qū)分,找出它們的異同。

  2、對學生進行愛國主義、國際主義教育,讓學生形成正確的世界觀、價值觀。

  3、不歧視后進生,與學生多交流,作學生的知心朋友,使每一位學生都能進步,使更多的學生能升入高一級學生深造。

  4.使學生正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系,辨證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用科學方法,從不同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的'能力。

  三、教學措施:

  1、每大周三課時,按進度要求完成新課,每學完一個單元進行單元測驗或單元訓練,每小節(jié)做適當練習。

  2、充分應(yīng)用好教材,改變教法,突出引導,采用多種教學方法,強調(diào)學生在課堂上去思考、討論,發(fā)展學生的歷史思維能力。

  3、指導學生上好活動課,強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。

  4、開展研究性課程活動,在現(xiàn)代教育手段下,進行中學歷史教學方法的探索,具體做法有:

  (1)以探究問題為目的。

  沒有問題是談不上學習和研究的,有人曾說:正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而,以往的歷史教學往往是固定式的,對于學生來說,并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題,或只是膚淺性的問題,要不然就是令人頭痛的問題(如被動接受、死記硬背、機械重復)。歷史教學的真正意義在于使學生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、研究問題、解決問題,因此所有的教學方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計的,要給學生機會去了解事情的基本情況,使學生去深入探討。

  (2)以思維訓練為核心。

  歷史學習不應(yīng)該是促成思想固定化的過程。無論從哪一個角度講,歷史本身和歷史學科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對歷史的正確認識,需要發(fā)散式、復合式的思維,需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野,尤其是對歷史因果關(guān)系的思考,是對人的思維水平的檢驗。學生學習歷史,像學習數(shù)學一樣,也是思維的訓練和強化,是思考的過程,是獲得思維成就的經(jīng)歷,是積累經(jīng)驗的機會。所以,任何教學方法都要以激話、調(diào)動、啟發(fā)學生的思維為主,促動學生歷史思維的活躍發(fā)展。

  (3)以學生參與為形式。

  使學生參與教學,而且是積極、主動地參與,是使教學得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學生投身其中,從做中學才會激發(fā)動機引起興趣,才能使學生思維活躍,勇于表達自己的觀點;才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感;才能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學生多與教師、同學交流,建立親密的合作關(guān)系。因此,教學方法的設(shè)計和運用重在調(diào)動學生積極參與教學活動,從根本上改變學生被動學習的狀況。

  (4)開展多媒體教學。

  深入探討多媒體教學的模式,精心制作課件,爭取把多媒體教學的優(yōu)勢發(fā)揮到最大限度。

  (5)以周密設(shè)計導學案為準備。

  任何教學方法的運用,都不是隨意的,也不是隨機的,都要有事先周密的準備和安排,有具體的目標,有明確的設(shè)計思想,體現(xiàn)出一定的教學理念。方法的實施是有步驟的,而且要有回旋的余地。在進行教學設(shè)計時,需要教師以認真和客觀的態(tài)度來對待。

  總之,在教學方法的問題上,我們特別強調(diào)要研究學生學習歷史的方法,注重學生的學習與發(fā)展,力圖使學生通過歷史教學,逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,成為能夠認識歷史的真正主人。

  四、教學安排:

  周次教學內(nèi)容課時

  第一大周選修三第一單元1、2、3、4課,第二單元1、2、3、4課,第一、二單元復習、分析11

  第二大周選修三第三單元1、2、3、4、5、6、7、8課第三單元測試11

  第三大周選修三第三單元1、2、3、4、5、6、7、8課,第三單元測評11

  第四大周選修三第四單元1、2、3、4課,第五單元1、2、3、4、5、6、7課、第四、第五單元測評11

  第五大周選修三第六單元1、2、3課,綜合講評、測評11

  第大周必修一講評11

  第七大周必修二講評11

  第八大周必修三講評11

  第九大周必修一、二、三講評、綜合測試11

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