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高一上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-04-04 20:30:01 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

高一上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃4篇

  光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?以下是小編為大家收集的高一上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

高一上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃4篇

高一上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、任務(wù)分析

  本節(jié)是人教版高中物理必修1第一章第五節(jié)的內(nèi)容。加速度是力學(xué)中的重要概念,是聯(lián)系動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的橋梁,在后面的機(jī)械振動(dòng)、電和磁、能量守恒、動(dòng)量等內(nèi)容都會(huì)涉及到。

  在學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生對(duì)時(shí)刻和時(shí)間間隔、矢量和標(biāo)量、物體運(yùn)動(dòng)路程、位移、速度、有了足夠豐富的、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。

  在我們的生活經(jīng)驗(yàn)中與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多,所以加速度的概念對(duì)于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象了。本節(jié)課先通過(guò)有趣的視頻讓學(xué)生感悟到物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度可以發(fā)生變化,速度變化有快慢之分,從而巧妙的引出課題;教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了有效的例題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,加深對(duì)對(duì)物理規(guī)律的理解,

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1。知識(shí)與技能

 。1)會(huì)計(jì)算速度變化量,知道它是矢量。

 。2)理解加速度的概念及物理意義。

  (3)知道加速度的符號(hào)、公式和單位。

  (4)知道加速度是矢量,能根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷加速運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)動(dòng)。

 。5)會(huì)用加速度公式處理簡(jiǎn)單問(wèn)題。

 。6)知道直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中矢量的運(yùn)算方法

  2。過(guò)程與方法

 。1)通過(guò)多媒體將生動(dòng)有趣的視屏展示給同學(xué)們,減少理解加速度概念的困難。

 。2)通過(guò)圖表類(lèi)比的方法更直觀(guān)的感受各個(gè)物理量之間的區(qū)別和聯(lián)系。

  3。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  通過(guò)飛機(jī)、汽車(chē)和摩托車(chē)比賽視頻的展示,感受生活處處有物理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1。重點(diǎn):(1)加速度的理解。

 。2)對(duì)速度變化量和速度變化快慢的區(qū)分。

  2。難點(diǎn):加速度的方向與速度方向的關(guān)系

  四、教學(xué)資源

  多媒體,課件

  五、設(shè)計(jì)思路

  根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念與目標(biāo),要求重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自去觀(guān)察、分析、歸納、應(yīng)用等,在參與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)與方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

  加速度是力學(xué)中的重要概念,是聯(lián)系力和運(yùn)動(dòng)的重要橋梁,也是高一年級(jí)物理課程中比較難懂的概念之一,在學(xué)生的生活體驗(yàn)中,與加速度有關(guān)的體驗(yàn)并不多,這就給學(xué)生理解加速度帶來(lái)一定的困難。為此,課題引入要巧妙,一定要引人入勝,激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,在教學(xué)過(guò)程中盡量給同學(xué)們比較直觀(guān)的體驗(yàn)感受,如圖表對(duì)比,舉貼近生活的例題等。

  六、教學(xué)流程

  1.教學(xué)主要環(huán)節(jié)

  本節(jié)課主要分三個(gè)環(huán)節(jié)

  第一環(huán)節(jié):情景引入,引出課題;

  第二環(huán)節(jié):對(duì)比討論,得出加速度定義,對(duì)比加速度,速度,速度的變化量;

  第三環(huán)節(jié):以豎直上拋例題聯(lián)系,得出加速度與速度方向相同,物體加速;加速度與速度方向相反,物體減速;

  2.教學(xué)流程圖

  3.板書(shū)設(shè)計(jì)

  §1。5 速度變化的描述──加速度

  一、速度的變化量

  1。定義式:△V=V—V0

  2。物理意義:

  3。直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中矢量運(yùn)算的方法

  二、加速度

  1。物理意義:

  2。定義:

  3。定義式:

  4。單位:

  5。矢量

  三、加速度的方向和速度方向的關(guān)系

  1。當(dāng)加速度的方向和速度方向相同時(shí),物體做加速運(yùn)動(dòng);

  2。當(dāng)加速度的方向和速度方向相反時(shí),物體做加速運(yùn)動(dòng);

  3.板書(shū)設(shè)計(jì)

  §1。5 速度變化的描述──加速度

  一、速度的變化量

  1。定義式:△V=V—V0

  2。物理意義:

  3。直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中矢量運(yùn)算的方法

  二、加速度

  1。物理意義:

  2。定義:

  3。定義式:

  4。單位:

  5。矢量

  三、加速度的方向和速度方向的關(guān)系

  1。當(dāng)加速度的方向和速度方向相同時(shí),物體做加速運(yùn)動(dòng);

  2。當(dāng)加速度的.方向和速度方向相反時(shí),物體做加速運(yùn)動(dòng);

  3.板書(shū)設(shè)計(jì)

  §1。5 速度變化的描述──加速度

  一、速度的變化量

  1。定義式:△V=V—V0

  2。物理意義:

  3。直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中矢量運(yùn)算的方法

  二、加速度

  1。物理意義:

  2。定義:

  3。定義式:

  4。單位:

  5。矢量

  三、加速度的方向和速度方向的關(guān)系

  1。當(dāng)加速度的方向和速度方向相同時(shí),物體做加速運(yùn)動(dòng);

  2。當(dāng)加速度的方向和速度方向相反時(shí),物體做加速運(yùn)動(dòng);

  七、操作案例

 。ㄒ唬┣榫耙

  教師:如果摩托車(chē)、汽車(chē)和火車(chē)都是以各自最大的速度運(yùn)動(dòng),誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)最快的?

  學(xué)生:肯定是飛機(jī)

  教師:課件展示摩托車(chē)、汽車(chē)和火車(chē)比賽視頻

  教師:在視頻中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象,如何去解釋它呢?

  學(xué)生:在開(kāi)始一段時(shí)間里摩托車(chē)跑在最前面,應(yīng)該是摩托車(chē)開(kāi)始一段時(shí)間里速度大

  教師:觀(guān)察的很細(xì)致,為什么會(huì)出現(xiàn)開(kāi)始一段時(shí)間里摩托車(chē)速度最大呢?

  學(xué)生分組討論回答

  教師總結(jié):摩托車(chē)、汽車(chē)和火車(chē)都是從同一起跑線(xiàn)從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng),都要經(jīng)歷一個(gè)速度變化──速度逐漸增加的過(guò)程,那么肯定是摩托車(chē)速度增加的快,在最初一段時(shí)間里它的速度才會(huì)是最大的,從而跑到最前頭,但是摩托車(chē)很快就增大到自己的最大速度不在變化了,才有后來(lái)的飛機(jī)、汽車(chē)的趕上來(lái),超過(guò)它。從此視頻中我們可以發(fā)現(xiàn)物體在的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度可以發(fā)生變化,而且速度的變化有快慢之分,為了描述速度變化快慢的不同,我們引入一個(gè)新的物理量:加速度。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1.速度的變化量

  教師:在研究速度變化快慢之前,我們先來(lái)介紹一個(gè)描述速度變化的多少的物理量──速度的變化量△V。例如,一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在t1時(shí)刻的速度為V0,在t2時(shí)刻的速度為V,那么質(zhì)點(diǎn)在這段時(shí)間里的速度變化量是多少?

  學(xué)生:△V=V—V0

  教師:很好,一段時(shí)間速度的變化量由這段時(shí)間末速度減去初速度。我們來(lái)看到例題。

  例1。某質(zhì)點(diǎn)沿東西方向直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),t=0時(shí)刻速度向東大小為3 m/s,t=2s 時(shí)速度變?yōu)橄蛭鞔笮? m/s,求前兩秒內(nèi)速度的變化量。

  學(xué)生:速度變化了—1m/s。

  教師:注意這個(gè)結(jié)果是錯(cuò)的,我們知道速度是矢量,矢量的運(yùn)算要遵從平行四邊形行定則。平行四邊形行定則在第三章會(huì)詳細(xì)講解,這里我們介紹在直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)矢量運(yùn)算的一種方法。直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中,我們首先要規(guī)定正方向,如規(guī)定向東為正方向,方向與正方向相同的量為正,方向與正方向相反的量為負(fù),那么初速度就是3 m/s,末速度是—2m/s,這樣在帶入公式直接計(jì)算,結(jié)果中也會(huì)有表示方向的正負(fù)號(hào)。△V=V—V0=—2m/s—3 m/s=—5m/s,結(jié)果說(shuō)明前兩秒內(nèi)速度的變化量大小為5m/s,方向向西。(板演過(guò)程)

  2.加速度

  課件展示圖表,各交通工具均沿既定的直線(xiàn)軌道正方向運(yùn)動(dòng)。分析它們?cè)诓煌瑫r(shí)間內(nèi)速度的變化量是多少?

  教師學(xué)生:A △t=3s △V=9m/s

  B △t=3s △V=6m/s

  C △t=20s △V=6m/s

  D △t=100s △V=20m/s

  E △t=10s △V=0

  教師歸納總結(jié):五種交通工具中除飛機(jī)速度不變外,其他四種都是速度增加的運(yùn)動(dòng),來(lái)看A和B,在相同的時(shí)間里,A速度增加的多,可以說(shuō)A比B速度變化的快,那么 B和C速度變化量大小一樣,而B(niǎo)用得時(shí)間短,我們說(shuō)B比C速度變化的快,那如何比較C和D速度變化的快慢呢?

高一上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃 篇2

  【知識(shí)目標(biāo)】

  1.理解速度的概念,知道速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,知道速度的定義。

  2.知道速度是矢量,知道速度的單位、符號(hào)和讀法。了解生活實(shí)際中的某些直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度大小數(shù)據(jù)。

  3.理解平均速度的概念,知道平均速度的定義式,會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問(wèn)題。

  4.知道瞬時(shí)速度的概念及意義,知道瞬時(shí)速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。

  5.知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

  【能力目標(biāo)】

  1.運(yùn)用平均速度的定義,把變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)等效成勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)處理,從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法。

  2.培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力

  【情感目標(biāo)】

  1.通過(guò)解決一些問(wèn)題,而向復(fù)雜問(wèn)題過(guò)渡,使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法。

  2.通過(guò)師生平等的情感交流,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

  【教學(xué)方法】

  1.通過(guò)例題和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析如何辨別快慢。

  2.通過(guò)討論來(lái)加深對(duì)概念的理解。

  【教學(xué)重點(diǎn)】速度,平均速度,瞬時(shí)速度的概念及區(qū)別。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度。

  2.瞬時(shí)速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度是怎樣確定的。

  采用物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法(即用已知運(yùn)動(dòng)來(lái)研究未知運(yùn)動(dòng),用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)來(lái)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法)來(lái)理解平均速度和瞬時(shí)速度。

  【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  1.教師通過(guò)舉例,讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。

  2.通過(guò)實(shí)例的計(jì)算,得出規(guī)律性的結(jié)論,即單位時(shí)間內(nèi)的位移大小。

  3.教師講解平均速度和瞬時(shí)速度的意義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  初始位置/m

  經(jīng)過(guò)時(shí)間/s

  末了位置/m

  A.自行車(chē)沿平直道路行駛

  20

  100

  B.公共汽車(chē)沿平直道路行駛

  10

  100

  C.火車(chē)沿平直軌道行駛

  500

  30

  1250

  D.飛機(jī)在天空直線(xiàn)飛行

  500

  10

  2500

  問(wèn)題1:比較A和B誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快,為什么?

  問(wèn)題2:比較B和D誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快,為什么?

  結(jié)論:比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,可以有兩種方法:

  1)一種是在位移相同的情況下,比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短,時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)快,時(shí)間長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)慢;

  2)另一種是在時(shí)間相同的情況下,比較位移的大小,位移大的物體運(yùn)動(dòng)得快,位移小的物體運(yùn)動(dòng)得慢。

  問(wèn)題3:比較B和C誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快,為什么?

  一、速度

  1.定義:位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值,用v表示。

  2.物理意義:速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

  2.定義式:。

  3.單位:國(guó)際單位:m/s(或m·s-1)。

  常用單位:km/h(或km·h-1)、cm/s(或cm·s-1)。

  4.方向:與物體運(yùn)動(dòng)方向相同。

  說(shuō)明:速度有大小和方向,是矢量。

  二、平均速度和瞬時(shí)速度

  如果物體做變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),在相等的時(shí)間里位移是否都相等?那速度還是否是恒定的?那又如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

  問(wèn)題:百米運(yùn)動(dòng)員,10s時(shí)間里跑完100m,那么他1s平均跑多少呢?

  回答:每秒平均跑10m。

  百米運(yùn)動(dòng)員是否是在每秒內(nèi)都跑10m呢?

  答:否。

  說(shuō)明:對(duì)于百米運(yùn)動(dòng)員,誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米,有的1秒鐘跑10米多,有的1秒鐘跑不到10米,但當(dāng)我們只需要粗略了解運(yùn)動(dòng)員在100m內(nèi)的總體快慢,而不關(guān)心其在各時(shí)刻運(yùn)動(dòng)快慢時(shí),就可以把它等效于運(yùn)動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時(shí)的速度就稱(chēng)為平均速度。所以在變速運(yùn)動(dòng)中就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。

  1.平均速度

  1)定義:在變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中,運(yùn)動(dòng)物體的位移和所用時(shí)間的比值,叫做這段時(shí)間(或這段位移)的平均速度,用表示。

  2)說(shuō)明:

  A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。這實(shí)際上是把變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)粗略地看成是勻速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。

  B.這是物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法,即用已知運(yùn)動(dòng)研究未知運(yùn)動(dòng),用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法。

  問(wèn)題8:百米賽跑運(yùn)動(dòng)員的這個(gè)=10m/s代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度,是否是說(shuō)明他在前50米的平均速度或后50米內(nèi)或其他某段的平均速度也一定是10m/s?

  C.平均速度只是對(duì)運(yùn)動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(nèi)(或某一段位移內(nèi))而言的,對(duì)同一運(yùn)動(dòng)物體,在不同的過(guò)程,它的平均速度可能是不同的,因此,平均速度必須指明“哪段時(shí)間”或“哪段位移”的。

  D.平均速度只能粗略地描述一段時(shí)間(或一段位移)內(nèi)的總體快慢,這就是“平均速度”與勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)“速度”的根本區(qū)別。

  E.平均速度不是各段運(yùn)動(dòng)速度的平均值,必須根據(jù)平均速度的定義來(lái)求解。

  2.瞬時(shí)速度

  (1)定義:運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻(或某一位置)的速度,叫做此時(shí)刻(或此位置)的瞬時(shí)速度。

  (2)意義:反映物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)某一位置)時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢,它能精確地描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運(yùn)動(dòng)。

  (3)對(duì)瞬時(shí)速度的理解:瞬時(shí)速度是在運(yùn)動(dòng)時(shí)間

  時(shí)的平均速度,即平均速度在時(shí)的極限就是某一時(shí)刻(或某一位置)的`瞬時(shí)速度。

  (4)瞬時(shí)速度的方向:瞬時(shí)速度是矢量,在直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中,瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向相同,(若是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng),瞬時(shí)速度的方向是軌跡上物體所在點(diǎn)的切線(xiàn)方向(與軌跡在該點(diǎn)的延伸方向一致))

  三、速率

  1.瞬時(shí)速率

  1)定義:瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率,簡(jiǎn)稱(chēng)速率。

  2)瞬時(shí)速率的測(cè)量:技術(shù)上通常用速度計(jì)來(lái)測(cè)量瞬時(shí)速率。

  2.平均速率:

  瞬時(shí)速度的大小是瞬時(shí)速率,那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實(shí)我們初中所學(xué)的速度也不是沒(méi)有意義的,我們給了他一個(gè)新的名字平均速率。

  1)定義:路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值。

  2)速率是標(biāo)量。

  3)注意:平均速率不是平均速度的大小。

  【例1】一個(gè)做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體,某時(shí)刻速度是10m/s,那么這個(gè)物體( )

  A.在這一時(shí)刻之前0.1s內(nèi)位移一定是1m

  B.在這一時(shí)刻之后1s內(nèi)位移一定是10m

  C.在這一時(shí)刻起10s內(nèi)位移可能是50m

  D.如果從這一時(shí)刻起開(kāi)始勻速運(yùn)動(dòng),那么它繼續(xù)通過(guò)1000m路程所需時(shí)間一定是100s

  【解析】某時(shí)刻速度是10m/s指的是該時(shí)刻的瞬時(shí)速度,不能說(shuō)物體從此時(shí)起以后運(yùn)動(dòng)的快慢情況,以后做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),或非勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)均可能。所以選項(xiàng)A、B均錯(cuò)。如果從某時(shí)刻(速度為10m/s)起質(zhì)點(diǎn)做非勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),從這一時(shí)刻起以后的10s內(nèi)位移可能為50m,所以選項(xiàng)C正確,如果從這一時(shí)刻起物體做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),那么經(jīng)過(guò)1000m路程所需時(shí)間t=100s。正確選項(xiàng)是C、D。

  【例2】一物體沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),先以3m/s的速度運(yùn)動(dòng)60m,又以2m/s的速度繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)60m,物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中平均速度是多少?

  【解析】根據(jù)平均速度的定義公式,s為總位移,t為總時(shí)間,等于前一段位移與后一段位移所用時(shí)間之和。

  全過(guò)程的位移s=120m

  物體在前一段位移用的時(shí)間為

  后段位移用的時(shí)間為

  整個(gè)過(guò)程的用的總時(shí)間為t=t1+t2=50s

  整個(gè)過(guò)程的平均速度

  m/s=2.4m/s

  *注意:全過(guò)程的平均速度只能由全過(guò)程的總位移與通過(guò)全路程所用的總時(shí)間的比值得出。如果用求速度的平均值去做

  =2.5m/s,這樣得出的結(jié)果是錯(cuò)誤的?梢(jiàn),平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。

  【鞏固練習(xí)】

高一上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、教學(xué)要求

  本學(xué)期繼續(xù)使用北京師范大學(xué)出版社出版的《高一物理》教科書(shū),這套教科書(shū)是在我區(qū)原《高中物理學(xué)習(xí)講義》的基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理新大綱修改而成的!陡咧形锢韺W(xué)習(xí)講義》在我區(qū)連續(xù)試用了11年,取得了較好的教學(xué)效果,形成了我區(qū)高中物理教學(xué)的基本特色。

  經(jīng)過(guò)修改后的這套教科書(shū),保持了原《高中物理學(xué)習(xí)講義》的基本特點(diǎn),并且根據(jù)教育部最新頒布的《高中物理教學(xué)大綱》和《全日制普通高中課程計(jì)劃》的精神,對(duì)教科書(shū)的內(nèi)容、教學(xué)要求以及課后的習(xí)題等都進(jìn)行了調(diào)整和修改,注意加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系,有助于高一學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  根據(jù)新的《高中物理教學(xué)大綱》的精神,在使用該教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《高中物理教學(xué)大綱》,深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),樹(shù)立對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,根據(jù)各校、各班的具體情況,制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃和和教學(xué)目標(biāo)要求,滿(mǎn)腔熱情地使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步,是每一個(gè)教師的基本職責(zé),是師德的基本要求,也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。

  2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,深刻體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖,注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

  3.對(duì)高一學(xué)生來(lái)講,物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的'難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程,作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

  首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際,以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景,為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三,要注意知識(shí)與能力的階段性,不要急于求成,對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

  4.加強(qiáng)教科研工作,提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面,掌握基本的科學(xué)方法,形成科學(xué)世界觀(guān)。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

  二、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

  本學(xué)期共20周,實(shí)際安排授課時(shí)間17周,按每周3課時(shí)(未計(jì)入可安排的選修課一課時(shí))計(jì)算,共51課時(shí)。期中練習(xí)安排在第11周,期末練習(xí)安排在第21周。

  三、幾點(diǎn)說(shuō)明:

  1.建議期中練習(xí)前教學(xué)進(jìn)度控制到第四章結(jié)束。

  2.在教學(xué)中注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系,首先是會(huì)考要求與高考要求的關(guān)系,高一學(xué)生的文理傾向并不形成,因此不要過(guò)早的向高考要求靠攏;第二是初、高中知識(shí)的銜接關(guān)系,特別注意九、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求一定要適當(dāng),這套教科書(shū)已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn),希望在教學(xué)中認(rèn)真體會(huì),并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué);第三是知識(shí)的形成過(guò)程與講練習(xí)題的關(guān)系,切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

  3.對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的作用放在了實(shí)驗(yàn)的起始位置,請(qǐng)任課教師有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與進(jìn)度,注意從一般的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)學(xué)生,以形成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

  四、主要教研活動(dòng)

  本年級(jí)教研活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)新大綱的學(xué)習(xí)和落實(shí),特別是最近幾年參加工作的青年教師和剛開(kāi)始在高中任教的教師更要加強(qiáng)研究。全體的教材教法分析與介紹,一般每月一次,對(duì)新高一教師則準(zhǔn)備開(kāi)展一些有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容,包括集體備課、經(jīng)驗(yàn)介紹、研究課等。

高一上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)原理,理解紙帶中包含的物體運(yùn)動(dòng)的信息(時(shí)間和位移)

  會(huì)安裝并使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,理解利用紙帶測(cè)量速度的原理

  過(guò)程與方法

  通過(guò)學(xué)生自己看打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說(shuō)明書(shū),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出物體的運(yùn)動(dòng)信息,用物理的方法表述出來(lái).培養(yǎng)學(xué)生獲取信息處理信息的能力,體會(huì)處理問(wèn)題的方法,領(lǐng)悟如何間接測(cè)量一些不能直接測(cè)量的物理量的方法

  體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中理性思維的重要,即要?jiǎng)邮?又要?jiǎng)幽X

  經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物體的運(yùn)動(dòng)

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  感受打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的巧妙設(shè)計(jì)思路,體會(huì)物理原理在解決實(shí)際問(wèn)題中的指導(dǎo)作用,增強(qiáng)將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)

  經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的艱辛與喜悅,并樂(lè)于探索自然界的奧秘

  培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神,有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望,并養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用。

  難點(diǎn):對(duì)紙帶數(shù)據(jù)的處理,會(huì)通過(guò)紙帶比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,能通過(guò)紙帶知道物體何時(shí)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),何時(shí)做變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

  三、教學(xué)方法

  實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)新課內(nèi)容

  1.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的認(rèn)識(shí)

  先讓學(xué)生閱讀教材,然后老師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回答:

  (1)電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的是直流電還是交流電?其工作電壓為多少?

  (2)我國(guó)交流電的頻率為50Hz,使用這種電源時(shí),每隔多長(zhǎng)時(shí)間打一個(gè)點(diǎn),即相鄰兩個(gè)點(diǎn)之間的.時(shí)間間隔是多少?

  (3)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶可以記錄某段時(shí)間內(nèi)的位移,能不能記錄時(shí)間?

  (4)說(shuō)出電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造?工作原理?如圖1—4—1所示。

  (5)解釋電火花計(jì)時(shí)器的工作原理?如圖1—4—2所示,它與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器相比,哪一種誤差小?原因是什么?

  2.練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

  問(wèn)題1.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器中怎樣安放復(fù)寫(xiě)紙和紙帶?

  師總結(jié):將復(fù)寫(xiě)紙?zhí)自趶?fù)寫(xiě)紙定位銷(xiāo)上,推動(dòng)調(diào)節(jié)片可以調(diào)節(jié)復(fù)寫(xiě)紙位置.將紙帶從復(fù)寫(xiě)紙圓片下穿過(guò)即可.

  問(wèn)題2.振針打的點(diǎn)不清晰或打不出點(diǎn)可能有哪些情況?

  師總結(jié):(1)調(diào)整復(fù)寫(xiě)紙位置或更換復(fù)寫(xiě)紙。

  (2)調(diào)整打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。(可能是振動(dòng)片的振動(dòng)幅度太小了,可以調(diào)節(jié)振動(dòng)片的位置;可檢查壓紙框的位置是否升高而阻礙了振動(dòng)片使振針打不到紙帶上,可將壓紙框向下調(diào)節(jié)到原來(lái)的位置;可能是振針的位置太高,調(diào)節(jié)振針直到能打出點(diǎn)為止)

  (3)可能是選擇的4—6V的電壓太低,可適當(dāng)調(diào)高電壓,但不得超過(guò)10V

  問(wèn)題3.為什么要先打開(kāi)電源讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器先工作1—2s再松手打紙帶?可不可以先松手再打開(kāi)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源?

  師總結(jié):打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打開(kāi)電源后要經(jīng)過(guò)一個(gè)短暫的時(shí)間才能穩(wěn)定工作,所以應(yīng)先打開(kāi)電源讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作1—2s后才能松手打紙帶.這樣做可以減小誤差

  問(wèn)題4.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打完點(diǎn)后要及時(shí)關(guān)閉電源,這樣做有什么好處?

  師總結(jié):因?yàn)榇螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器是按照間歇性工作設(shè)計(jì)的,長(zhǎng)期工作會(huì)導(dǎo)致線(xiàn)圈發(fā)熱而損壞

  指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,要讓學(xué)生按步驟有序操作,并打出幾根紙帶。

  (1)怎樣從打出的紙帶中獲取數(shù)據(jù)?指導(dǎo)學(xué)生用列表格的形式把數(shù)據(jù)列出。

  (2)怎樣根據(jù)紙帶上的點(diǎn)跡計(jì)算紙帶的平均速度?

  (用紙帶上兩個(gè)點(diǎn)之間的距離除以?xún)蓚(gè)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔,即根據(jù),求出在任意兩點(diǎn)間的平均速度,這里S可以用直尺測(cè)量出兩點(diǎn)間的距離,t為兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔數(shù)與0.02s的乘積。)

  (3)在打出的B、C兩個(gè)點(diǎn)的時(shí)間間隔中,紙帶運(yùn)動(dòng)的平均速度是多少?

  (4)如果紙帶上的點(diǎn)跡分布不均,那么,點(diǎn)跡密集的地方表示運(yùn)動(dòng)的速度較大還是較小?

  (在紙帶上相鄰兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔均為0.02s,所以點(diǎn)跡密集的地方表示紙帶運(yùn)動(dòng)的速度很小)

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