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【精選】九年級物理教學(xué)計劃3篇
日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編精心整理的九年級物理教學(xué)計劃3篇,歡迎大家分享。
九年級物理教學(xué)計劃 篇1
一、學(xué)情分析
1、學(xué)生方面
九年級學(xué)生已接觸物理一年,有些概念很抽象,對于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學(xué)來說理解是很不容易的。同學(xué)們都住農(nóng)村,知識面比較窄,雖然在小學(xué)的自然課的學(xué)習(xí)中有了必須的物理知識基礎(chǔ),但從物理知識系統(tǒng)的總體上來說,只是學(xué)習(xí)了其中最基礎(chǔ)、最基本的物理知識,所學(xué)的知識比較淺顯,作為一門中考必考學(xué)科,應(yīng)當(dāng)注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師方面
本人接手初中物理的教學(xué)已有幾年,對初中生的年齡特征,認知水平了解的都不算多,初中生的主觀能動性要比高中生差,所以需要教師適時的引導(dǎo),孜孜不倦的教誨,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作為教師,當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變主角,多了解一些初中生的行為特征。
二、教材分析
我校所使用的教材是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材。本教材面向全體學(xué)生,體現(xiàn)“以人為本”的思想,以學(xué)生興趣、認識規(guī)律和探究的方便出發(fā)設(shè)計教材的結(jié)構(gòu),書中包含許多開放性問題和實踐性課題,充分體現(xiàn)STS思想,同時注意擴大學(xué)生的知識面,收入一些十分有用且趣味的知識,力求形式生動活潑。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)初步了解力和運動、力和機械、壓強和浮力、功和機械能、熱和能等一些基本的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律,明白物理學(xué)不僅僅指物理知識,并且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
(2)具有初步的實驗操作技能,會使用簡單的實驗儀器和測量工具,能測量一些基本的物理量。
(3)會記錄實驗數(shù)據(jù),明白簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡單的實驗報告,會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
2、過程與方法
(1)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。具有有初步的觀察本事和提出問題的本事。
(2)經(jīng)過參與科學(xué)探究活動,有初步的信息收集和處理的本事。
(3)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的'科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括本事。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動。
(2)在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。
(3)初步認識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響,有可持續(xù)發(fā)展的意識,能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。
四、具體計劃與措施:
1、加強自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),認真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論,虛心向老教師學(xué)習(xí),多聽他們的課,做到每周不少于一節(jié),提高自身的業(yè)務(wù)水平;
2、認真鉆研教材、教參,注重教材體系,把握重點難點。要充分利用教材中已有的各類實驗,把好實驗關(guān)。
3、認真?zhèn)湔n,根據(jù)不一樣的課型,精心設(shè)計每一個學(xué)案,讓學(xué)案真正服務(wù)于課堂,服務(wù)于學(xué)生,充分利用課堂45分鐘,向45分鐘要效益;本人力爭在本學(xué)年完成系列課達標(biāo)。
4、注意調(diào)節(jié)課堂氣氛,初中生的注意力比較分散,上課時要注意師生互動,生生互動,充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
5、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生建立“問題記錄本”,要求學(xué)生人人做到每日一問;建立“錯題記錄本”,做到不放過任何一個錯題;并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、解題的思路和本事;
6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到課前預(yù)習(xí),課上記筆記,課后復(fù)習(xí),的學(xué)習(xí)習(xí)慣;杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè),嚴禁學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨立思問題本事,使每一個學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。
7、嚴格要求學(xué)生,不能放松任何一個細節(jié)的管理。但根據(jù)初三學(xué)生的年齡特點,要做到嚴而有情,嚴而有度。凡事要優(yōu)先擺事實、講道理,以說服教育為主,不能一味的批評指責(zé)。
8、進取學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù),在教學(xué)中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學(xué)手段,來優(yōu)化課堂教學(xué),提高授課效率。
9、開展好形式多樣的課外活動,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
10、充分利用教材中的德育因素,加強對學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者,他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中,因勢利導(dǎo)對學(xué)生進行思想品德教育,使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操,愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。
五、課時安排
第一周第十一章多彩的物質(zhì)世第一節(jié)和第二節(jié)第二周第十一章多彩的物質(zhì)世界第三節(jié)
第三周第十一章多彩的物質(zhì)世界第四、五節(jié)第四周第一次月考
第五周第十二章運動和力第一、二節(jié)第六周第十二章運動和力第三、四節(jié)
第七周第十二章運動和力第五、六節(jié)第八周第十三章力和機械第一、二節(jié)
第九周第十三章力和機械第三節(jié)第十周第十三章力和機械第四、五節(jié)
第十一周第二次月考(期中考試)第十二周第十四章壓強和浮力第一節(jié)
第十三周第十四章壓強和浮力第二、三節(jié)第十三周第十四章壓強和浮力第四、五節(jié)
第十三周第十四章壓強和浮力第五、六節(jié)第十四周第三次月考
第十五周第十五章功和機械能第一節(jié)第十六周第十五章功和機械能第二節(jié)
第十七周第十五章功和機械能第二節(jié)第十八周第十五章功和機械能第三節(jié)
第十九周第十五章功和機械能第四、五第二十周復(fù)習(xí)第一學(xué)期期末考試
九年級物理教學(xué)計劃 篇2
學(xué)習(xí)要求
1.了解內(nèi)能的概念,通過類比的方法,知道任何一個物體都具有內(nèi)能。
2.能簡單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。
3.結(jié)合實例分析,知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式,是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。
4.了解熱量的概念,知道熱量的單位,能正確使用“熱量”這一術(shù)語。
5.會進行關(guān)于物體吸、放熱的簡單計算。
6.了解用熱傳遞來改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,會應(yīng)用相關(guān)知識解釋一些現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
一分子在不停地運動,從而具有動能;分子間有相互作用力,從而具有勢能。 物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和,叫做物體的內(nèi)能。
二、
1.怎樣理解物體的內(nèi)能?
(1)物理學(xué)中把“物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和相互作用的勢能的總和叫做物體的內(nèi)能”.這里有兩點要注意:一是“物體內(nèi)部所有分子”的含義,是指所研究物體內(nèi)部的全部分子,而不是該物體內(nèi)部的一部分分子;二是“總和”的含義,這里的總和指的是該物體內(nèi)部全部分子所具有的動能和全部分子具有的勢能之和。
(2)一切物體都有內(nèi)能.物體不論大小、溫度高低,物體內(nèi)分子都在做無規(guī)則運動,具有分子動能,因此任何一個物體都具有內(nèi)能,內(nèi)能不會為零。
(3)內(nèi)能與溫度的關(guān)系
同一個物體,它的溫度越高,分子無規(guī)則運動的速度越大,因此分子的動能變大,導(dǎo)致物體內(nèi)部分子動能和勢能的總和增加.例如,一個鐵塊在燒紅時的內(nèi)能比它冷卻時的內(nèi)能大.對于內(nèi)能與溫度的關(guān)系不能錯誤地理解為溫度越高的物體內(nèi)能越大,內(nèi)能的大小除了與溫度有關(guān),還與其他因素有關(guān),而其他因素將在我們以后的物理學(xué)習(xí)中介紹.但對同一個物體而言,溫度升高,內(nèi)能增加;溫度降低,內(nèi)能減少。
2.熱量計算公式的應(yīng)用。
物體在熱傳遞過程,吸收或放出熱量的計算公式可以合并成一個表達式Q = cm⊿t,式中⊿t為物體在熱傳遞過程中溫度的改變量,解題時要特別注意.另外,公式只適用于物體溫度升高(或降低)時吸收(或放出)熱量的計算,對物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱就不適用了。
三、例1. 用分子動理論解釋影響液體蒸發(fā)快慢的.因素。
分析:影響液體蒸發(fā)快慢的因素是_________________、_________________和_________________。
答案:溫度升高,液體分子做無規(guī)則運動的速度增大,克服液體面上其它分子的引力的分子數(shù)目增多,蒸發(fā)就越快;液體表面積越大,處于液體表面附近的液體分子數(shù)目增多,在相同的時間里跑出液體表面的分子數(shù)目就越多,蒸發(fā)就越快;從液面蒸發(fā)出的分子,在液面附近做無規(guī)則運動,有些分子還會返回到液體中減慢蒸發(fā)的速度,當(dāng)液體上空氣流動快時,蒸發(fā)出來的液體分子很快被空氣帶走,蒸發(fā)就快了。
3.一切物體都具有內(nèi)能(任何情況下都具有)。
4.影響物體內(nèi)能大小的因素:①溫度:在物體的質(zhì)量,材料、狀態(tài)相同時,溫度越高物體內(nèi)能越大。②質(zhì)量:在物體的溫度、材料、狀態(tài)相同時,物體的質(zhì)量越大,物體的
內(nèi)能越大。③材料:在溫度、質(zhì)量和狀態(tài)相同時,物體的材料不同,物體的內(nèi)能可能不同。④存在狀態(tài):在物體的溫度、材料質(zhì)量相同時,物體存在的狀態(tài)不同時,物體的內(nèi)能也可能不同。
4.內(nèi)能與機械能的區(qū)別:(讓學(xué)生討論,并歸納回答,教師作啟發(fā)誘導(dǎo))
——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運動所具有的能量,而機械能是與物體的機械運動有關(guān),是整個物體的情況影響因素不同
◎機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān),由物體的質(zhì)量、速度、高度及彈性形變等決定。
◎內(nèi)能則與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關(guān),由物體的質(zhì)量、溫度、分子間距離(體積)等決定
四、1. 內(nèi)能和溫度的關(guān)系
1. 溫度表示物體的冷熱程度,從分子運動理論的觀點來看,溫度是分子熱運動激烈程度的標(biāo)志,對同一物體而言,溫度只能說“是多少”或“達到多少”,不能說“有”“沒有”或“含有”等。
2. 內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。
內(nèi)能只能說“有”,不能說“無”。只有當(dāng)物體內(nèi)能改變,并與做功或熱傳遞相聯(lián)系時,才有數(shù)量上的意義。
物體內(nèi)能的變化,不一定引起溫度的變化。這是由于物體內(nèi)能變化的同時,有可能發(fā)生物態(tài)變化。物體在發(fā)生物態(tài)變化時內(nèi)能變化了,溫度有時變化有時卻不變化。
如晶體的熔化和凝固過程,還有液體沸騰過程,內(nèi)能雖然發(fā)生了變化,但溫度卻保持不變。溫度的高低,標(biāo)志著物體內(nèi)部分子運動速度的快慢。
因此,物體的溫度升高,其內(nèi)部分子無規(guī)則運動的速度增大,分子的動能增大,因此內(nèi)能也增大,反之,溫度降低,物體內(nèi)能減小。因此,物體溫度的變化一定會引起內(nèi)能的變化。
五、知識強化
1. 溫度高的物體,它的內(nèi)能一定大
錯。物體內(nèi)能是物體內(nèi)部所有做無規(guī)則運動分子的動能和分子勢能的總和。物體內(nèi)能大小不但與物體的溫度有關(guān),還與物體內(nèi)分子個數(shù)有關(guān)。溫度高的物體由于其他情況不清楚,所以它的內(nèi)能也就不一定大。例如一小杯100℃的沸水,溫度雖高,但不一定比一大桶80℃的水的內(nèi)能多。因為水的內(nèi)能的大小還與水的質(zhì)量有關(guān)。
2. 溫度高的物體,它含有的熱量多
錯。溫度與熱量是兩個不同的物理概念。溫度表示物體的冷熱程度,是分子運動劇烈程度的標(biāo)志,是一個狀態(tài)量。熱量是表明熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少,是一個過程量。不講熱傳遞的過程,只講“某物體含有多少熱量”、“溫度高的物體含有的熱量多”是毫無意義的。只不過對于同一物體,溫度越高,降到同一溫度時,△t越大,放出的熱量越多。
3. 物體溫度升高,它的內(nèi)能一定增加
對。對于同一個物體來說,質(zhì)量不變,內(nèi)能跟物體內(nèi)部分子的無規(guī)則運動有關(guān),一個物體的溫度升高,它的分子熱運動會變得越來越劇烈,使物體內(nèi)部分子無規(guī)則運動所具有的動能增加。所以物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān),物體溫度升高,它的內(nèi)能一定增加。
4. 物體內(nèi)能增加,溫度一定升高
錯。物體吸收了熱量,或外界對物體做了功。物體的內(nèi)能增加了,但物體的溫度不一定升高。物體的內(nèi)能與物體的溫度之間不是總存在著你大我小的關(guān)系。如晶體的熔化與凝固過程和液體的沸騰過程,都是內(nèi)能發(fā)生了變化,而溫度并沒有發(fā)生變化。
5. 物體溫度升高,一定吸收了熱量
錯。改變物體內(nèi)能的方法有兩個:一是做功,二是熱傳遞。因此,物體溫度升高可能是因為吸收熱量,但也可能是對物體做了功。鉆木取火、用鋸鋸木頭就是通過做功的方式使物體的溫度升高的。因此物體溫度升高,不一定是吸收了熱量。
6. 物體吸收了熱量,它的溫度一定升高
錯。物體吸收熱量,在不對外做功的情況下,內(nèi)能一定增大,但溫度不一定升高。如晶體熔化時,吸收熱量,內(nèi)能增加,而溫度保持不變。它吸收的熱量是用來增加分子勢能,而分子的平均動能沒有增加,所以溫度不變。同樣,水在沸騰過程中,吸收了熱量,但溫度保持在沸點不變。因此物體吸收熱量,溫度不一定升高。同理,不能說“物體放出熱量,溫度一定降低”。
7. 物體吸收熱量,內(nèi)能一定增加
錯。物體吸收熱量時,內(nèi)能不一定增加,因為物體吸收了熱量,同時又對外做功,物體的內(nèi)能可能增加,也可能減小或不變。要確定物體的內(nèi)能是否變化,還要看物體與外界有無熱量交換,有無做功而定。
8. 物體內(nèi)能增加,一定吸收了熱量
錯。改變物體的內(nèi)能可以通過“做功”和“熱傳遞”兩種途徑,而且做功與熱傳遞在改變物體的內(nèi)能效果上是一樣的。因此,物體的內(nèi)能增加,可能是物體吸收了熱量,也可能是外界對物體做了功,也可能是吸熱的同時外界對物體做了功。
九年級物理教學(xué)計劃 篇3
初三是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年,每個學(xué)生都想在最終能考上一個夢想的高一級學(xué)校,作為教師就是要盡可能的幫忙他們走好這一步,在“以學(xué)生為本”,這樣一個教學(xué)理念下,對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃:
1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練
由于初三的資料相對初二來說較難,所以,在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練,要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,進行基本技能的'訓(xùn)練,進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程,要針對不一樣的學(xué)生進行不一樣的訓(xùn)練,同時要幫忙學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法,如:“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學(xué)生實驗
初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗,能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認識,觀察和實驗,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗本事,實事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。所以,教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實驗
4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理概念和規(guī)律是物理知識的核心資料。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中構(gòu)成物理概念,學(xué)習(xí)物理規(guī)律,繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的,所以在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括本事。
初三的教學(xué)緊張而繁雜,這些只是我的設(shè)想,在真正的操作中爭取做到盡心,圓滿。
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