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上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-04-14 19:21:32 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿
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有關(guān)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇

上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

 、 理解輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理,并能根據(jù)這些原理進(jìn)行算法分析;

 、 基本能根據(jù)算法語句與程序框圖的知識(shí)設(shè)計(jì)完整的程序框圖并寫出算法程序.

  2、過程與方法

  在輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)求最大公約數(shù)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)比我們常見的約分求公因式的方法,比較它們?cè)谒惴ㄉ系膮^(qū)別,并從程序的學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)算法與計(jì)算機(jī)處理的結(jié)合方式,初步掌握把數(shù)學(xué)算法轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)語言的一般步驟.

  3、情感與價(jià)值觀

 、 通過閱讀中國古代數(shù)學(xué)中的算法案例,體會(huì)中國古代數(shù)學(xué)對(duì)世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn).

  ⑵ 在學(xué)習(xí)古代數(shù)學(xué)家解決數(shù)學(xué)問題的方法的過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力,在利用算法解決數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)理性的精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力.

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)求最大公約數(shù)的方法.

  難點(diǎn):把輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)的方法轉(zhuǎn)換成程序框圖與程序語言.

  三、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題

  1.研究一個(gè)實(shí)際問題的算法,主要從哪幾方面展開?

  算法步驟、程序框圖和編寫程序三方面展開.

  2.在程序框圖中算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)有哪幾種?

  順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)

  3.在程序設(shè)計(jì)中基本的算法語句有哪幾種?

  輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句

  4.思考1:18與30的最大公約數(shù)是多少?你是怎樣得到的?

  5. 思考2:對(duì)于8251與6105這兩個(gè)數(shù),它們的最大公約數(shù)是多少?你是怎樣得到的?

  由于它們公有的質(zhì)因數(shù)較大,利用上述方法求最大公約數(shù)就比較困難.有沒有其它的方法可以較簡(jiǎn)單的找出它們的最大公約數(shù)呢?

  (板書課題)

  (二)師生互動(dòng)、探究新知

  1. 輾轉(zhuǎn)相除法

  思考3:注意到8251=6105×1+2146,那么8251與6105這兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)和6105與2146的公約數(shù)有什么關(guān)系?

  我們發(fā)現(xiàn)6105=2146×2+1813,同理,6105與2146的公約數(shù)和2146與1813的公約數(shù)相等.

  思考4:重復(fù)上述操作,你能得到8251與6105這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)嗎?

  6105=2146×2+1813

  2146=1813×1+333

  1813=333×5+148

  333=148×2+37

  148=37×4+0

  以上我們求最大公約數(shù)的'方法就是輾轉(zhuǎn)相除法,也叫歐幾里德算法,它是由歐幾里德在公元前300年左右首先提出的.

  利用輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的步驟如下:

  第一步:用較大的數(shù)m除以較小的數(shù)n得到一個(gè)商 和一個(gè)余數(shù) ;

  第二步:若 =0,則n為m,n的最大公約數(shù);若 ≠0,則用除數(shù)n除以余數(shù) 得到一個(gè)商 和一個(gè)余數(shù) ;

  第三步:若 =0,則 為m,n的最大公約數(shù);若 ≠0,則用除數(shù) 除以余數(shù) 得到一個(gè)商 和一個(gè)余數(shù) ;

  ……

  依次計(jì)算直至 =0,此時(shí)所得到的 即為所求的最大公約數(shù).

  思考5:你能把輾轉(zhuǎn)相除法編成一個(gè)計(jì)算機(jī)程序嗎?

  第一步,給定兩個(gè)正整數(shù)m,n(m>n).

  第二步,計(jì)算m除以n所得的余數(shù)r.

  第三步,m=n,n=r.

  第四步,若r=0,則m,n的最大公約數(shù)等于m;否則,返回第二步.

  INPUT m,n

  DO

  r=m MOD n

  m=n

  n=r

  LOOP UNTIL r=0

  PRINT m

  END

上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育工作會(huì)議精神,積極探索集團(tuán)化辦學(xué)思路,堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興校、書香強(qiáng)校、集團(tuán)治!钡陌l(fā)展思路,致力打造“書香北小、銳進(jìn)北小、優(yōu)質(zhì)北小、幸福北小”,努力開創(chuàng)城北小學(xué)教育集團(tuán)新局面。

  二、目標(biāo)任務(wù)

  1、構(gòu)建具有學(xué)校特色的教科研模式,全面提升教師參與教科研的意識(shí)與能力,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科研工作的新突破奠定良好的師資隊(duì)伍基礎(chǔ)。

  2、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng),鍛造一支和諧發(fā)展的高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。

  3、積極參加市教研室和學(xué)校開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),并以增強(qiáng)科組教研的針對(duì)性和實(shí)效性,力爭(zhēng)在活動(dòng)中取得優(yōu)異成績,為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。

  4、加強(qiáng)教材、教法、學(xué)法的研究,探索有效、高效的課堂教學(xué)模式,力求快速、持續(xù)提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  5、完善出臺(tái)“情智交融、深度高效課堂”的數(shù)學(xué)學(xué)科操作方案,讓北小的數(shù)學(xué)課堂做到“理念先進(jìn),方法鮮活,課堂生動(dòng)”。

  6、做好珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究工作,迎接無錫市、江蘇省珠算團(tuán)體和個(gè)人教學(xué)比賽。

  三、具體措施:

  1、夯實(shí)教學(xué)常規(guī)。

  (1)抓實(shí)備課。備課要提前一周,精心備好每一課,在年級(jí)組集體備課基礎(chǔ)上突出備課的個(gè)性化,以適應(yīng)不同教師、不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)集體備課不能走過場(chǎng),要突出對(duì)每一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)的把握、重難點(diǎn)的突破,個(gè)性化備課要適應(yīng)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),不同層次學(xué)生練習(xí)的設(shè)計(jì)。

  (2)抓活課堂。結(jié)合學(xué)!颁J進(jìn)”課堂的模式深度推進(jìn)和校本化落實(shí),做好數(shù)學(xué)組“三課”研究:夯實(shí)常態(tài)課。確立學(xué)生主體地位,擯棄沉悶的教學(xué)方式,建立學(xué)生探討的平臺(tái),創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考的空間,確保學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,強(qiáng)化師生、生生間的互動(dòng)合作交流。打磨精品課。通過課題引領(lǐng),專題研究,主題活動(dòng)等形式,聚焦課堂,扎實(shí)教研,逐步形成各學(xué)科的“銳進(jìn)”課堂基本樣式和同一學(xué)科不同課型的不同范式。各教研組精心打磨一節(jié)課,按照“集體備課—抽簽上課—教者說課—同伴評(píng)課”的流程進(jìn)行研究展示。發(fā)揮集體智慧,深入研究,一課多磨,力求體現(xiàn)先進(jìn)教育理念,獲得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。創(chuàng)新示范課。開展“骨干教師示范課”展示,進(jìn)行課堂研討沙龍等系列活動(dòng),展示師生風(fēng)采,積極參與市級(jí)及學(xué)區(qū)聯(lián)盟課堂展示交流活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)!颁J進(jìn)”課堂文化的效應(yīng)。學(xué)校將分學(xué)科、分時(shí)段安排主要學(xué)科精品課的展示。加強(qiáng)聽課簽到制度的`執(zhí)行,以便有更多教師能參與聽課、議課,同學(xué)習(xí)、共發(fā)展;評(píng)課要深入做到“三個(gè)一”(即發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)、找出一個(gè)問題、提出一條建議),擴(kuò)大評(píng)課的參與面,提高評(píng)課的思維深度。

  (3)抓精練習(xí)。對(duì)于平時(shí)練習(xí),教師要精選習(xí)題,嚴(yán)禁“拿來主義”,教研組長要做好教研組練習(xí)安排的統(tǒng)一。教師批改作業(yè)要做到及時(shí)認(rèn)真,作業(yè)批改堅(jiān)決做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾,切實(shí)提高學(xué)生作業(yè)反饋矯正和評(píng)價(jià)的有效性。對(duì)于單元練習(xí),教研組教師要通過集體研究,共同命題保證單元練習(xí)的質(zhì)量。在每次單元練習(xí)之后,組內(nèi)教師要針對(duì)普遍出現(xiàn)的問題,找原因,尋對(duì)策。通過優(yōu)質(zhì)練習(xí),切實(shí)提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  (4)抓勤輔導(dǎo)。期初,各任課老師要根據(jù)具體情況,制訂好培優(yōu)計(jì)劃,選好培優(yōu)對(duì)象,科學(xué)輔導(dǎo),培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,以班級(jí)課堂授課形式為主,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo),為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資源,以滿足他們特殊的發(fā)展需要。同時(shí)組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng),提高培優(yōu)工作的實(shí)效性。同時(shí)在期初,教師要積極建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化檔案,摸清致差原因,因人而異、對(duì)癥下藥。多鼓勵(lì)、少批評(píng),多輔導(dǎo)、不放任,可以采取分層、分組的方式,幫助他們查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足,做到讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展。通過有效提優(yōu)補(bǔ)差工作力爭(zhēng)班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀率、合格率達(dá)到目標(biāo)要求。

  2、探求高效課堂。

  (1)扎實(shí)培訓(xùn)求提升。通過教師理論培訓(xùn)和課題研究等活動(dòng),提升教師的教育理論與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高教師參與教科研的意識(shí)與能力。充分發(fā)揮骨干教師和教研科組的能動(dòng)性,使其成為引領(lǐng)教師參與教科研活動(dòng)的促進(jìn)者和主陣地。

  (2)扎實(shí)活動(dòng)求提高。本學(xué)期的科組活動(dòng)時(shí)間和備課組活動(dòng)時(shí)間都是每兩周一次,科組活動(dòng)的形式主要是:理論學(xué)習(xí),觀課、議課、示范課、觀摩課、展示課,學(xué)習(xí)交流等。備課組活動(dòng)的形式主要以研討本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,解決教學(xué)過程中遇到的各種問題為主。

  (3)扎實(shí)研究求發(fā)展。大力開展教科研活動(dòng),形成良好的教科研氛圍。本學(xué)期學(xué)校將完善出臺(tái)“情智交融、深度高效課堂”的各科操作方案,要讓北小的課堂做到“理念先進(jìn),方法鮮活,課堂生動(dòng)”。理念先進(jìn):以生為本,學(xué)為主體,精講多練,分層教學(xué),分類指導(dǎo);方法鮮活:積極倡導(dǎo)生動(dòng)合作探究性學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)方式,信息多向暢通;課堂生動(dòng):多激勵(lì)鼓舞,多揚(yáng)長避短,多互動(dòng)活躍,多智慧靈動(dòng)。研究中要求教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)合理開發(fā)有效的校本資源,對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn),進(jìn)行有效優(yōu)化整合,豐富現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容,提高課堂的效率和教學(xué)效果。通過各學(xué)科“情智交融、深度高效課堂”的研究,積極帶動(dòng)個(gè)人小課題研究,以課堂為實(shí)踐點(diǎn),以問題為出發(fā)點(diǎn),以課題為生成點(diǎn),推進(jìn)學(xué)!扒橹墙蝗、深度高效課堂”的縱深發(fā)展。

  3、打造學(xué)科亮點(diǎn)

  學(xué)科活動(dòng)是學(xué)科教學(xué)的延伸和拓展,是提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。近年來我校各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),精心思考,周密安排,帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng),通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)科體驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)科感悟,提升學(xué)科素養(yǎng)。

  (1)每日一題夯實(shí)根基。堅(jiān)持每日一題訓(xùn)練,形成學(xué)校常態(tài)化提優(yōu)舉措,并結(jié)合每日一題訓(xùn)練,舉行學(xué)科小競(jìng)賽活躍學(xué)生思維,創(chuàng)建學(xué)校提優(yōu)訓(xùn)練題庫。為學(xué)有余力的學(xué)生提供展示的舞臺(tái),以比賽促進(jìn)教師對(duì)每日一題訓(xùn)練的重視,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  (2)“數(shù)學(xué)周”活動(dòng)提供展示的舞臺(tái)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)閱讀為主的讀后感交流,數(shù)學(xué)能力為主的計(jì)算、口算、思維競(jìng)賽等,結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的,數(shù)學(xué)廣播,數(shù)學(xué)手抄報(bào)展示,通過豐富活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  (3)學(xué)科競(jìng)賽豐富多樣,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。低年級(jí)口算比賽、中高年級(jí)計(jì)算比賽、聰明題比賽、小論文評(píng)比、數(shù)學(xué)報(bào)紙作比賽等。通過小型多樣的比賽,以賽促教、以賽促練。全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  (4)珠算教學(xué)再創(chuàng)佳績。加強(qiáng)一到三年級(jí)珠算教學(xué)的監(jiān)控,尤其是三年級(jí)學(xué)生的珠算學(xué)習(xí)的管理,做好充分準(zhǔn)備,期初開始,選拔優(yōu)秀三年級(jí)珠算選手進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,為參加省珠心算比賽做準(zhǔn)備。

  四、每月工作安排:

  九月份:

  1、制定計(jì)劃,做好開學(xué)常規(guī)工作檢查;

  2、開學(xué)工作檢查前,協(xié)助上課老師做好備課工作;

  3、召開教研組長會(huì)議;

  4、做好數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)和備課組活動(dòng);

  5、教學(xué)九月份常規(guī)月考核工作;

  6、暑期數(shù)學(xué)閱讀思維小比賽。

  十月份:

  1、低年級(jí)口算比賽,中高年級(jí)計(jì)算比賽;

  2、常規(guī)考核一月一重點(diǎn)抽查:備課;

  3、舉行數(shù)學(xué)組精品課系列活動(dòng)——上課;

  4、學(xué)校珠算交流展示活動(dòng)。

  5、六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

  十一月份:

  1、期中質(zhì)量調(diào)研,期中檢測(cè)分析研討會(huì);

  2、舉行數(shù)學(xué)組精品課系列活動(dòng)——說課、評(píng)課;

  3、六年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)、分析會(huì);

  4、常規(guī)考核常規(guī)一月一重點(diǎn)檢查:作業(yè)批改

  十二月份:

  1、舉行數(shù)學(xué)周系列活動(dòng);

  2、常規(guī)一月一重點(diǎn)抽查:提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo);

  3、數(shù)學(xué)骨干教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng);

  4、開展各年級(jí)期末復(fù)習(xí)研討;

  一月份:

  1、精心組織數(shù)學(xué)期末測(cè)試和分析工作;

  2、做好各教研組總結(jié)工作;

  3、做好各類資料的收集整理工作;

  4、常規(guī)考核工作。

上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  (1)正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu);

  (2)會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的程序;

  (3)掌握賦值語句中的“=”的作用.

  2、過程與方法

  (1)讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的方法;并能初步操作、模仿;

  (2)通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活情境的探究,嘗試設(shè)計(jì)出解決問題的程序,理解邏輯推理的數(shù)學(xué)方法.

  3、情感與價(jià)值觀

  通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使我們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)與人們生活密切相關(guān),增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣.

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用.

  難點(diǎn):準(zhǔn)確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句.

  三、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入課題

  1.算法的的基本邏輯結(jié)構(gòu)有哪幾種?

  2.設(shè)計(jì)一個(gè)算法的程序框圖的`基本思路如何?

  第一步,用自然語言表述算法步驟.

  第二步,確定每個(gè)算法步驟所包含的邏輯結(jié)構(gòu),并用相應(yīng)的程序框圖表示.

  第三步,將所有步驟的程序框圖用流程線連接起來,并加上兩個(gè)終端框.

  計(jì)算機(jī)完成任何一項(xiàng)任務(wù)都需要算法.但是,用自然語言或程序框圖表示的算法,計(jì)算機(jī)是無法“理解”的.因此還需要將算法用計(jì)算機(jī)能夠理解的程序設(shè)計(jì)語言(programming- language)來表示計(jì)算機(jī)程序.

  程序設(shè)計(jì)語言有很多種.為了實(shí)現(xiàn)算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu),各種程序設(shè)計(jì)語言中都包含下列基本的算法語句,并且形式類似.

  輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句

  (板書課題)

  (二)師生互動(dòng)、新課講解

  我們知道,順序結(jié)構(gòu)是任何一個(gè)算法都離不開的基本結(jié)構(gòu).輸入、輸出語句和賦值語句基本上對(duì)應(yīng)于算法中的順序結(jié)構(gòu).(如右圖)計(jì)算機(jī)從上而下按照語句排列的順序執(zhí)行這些語句

  步驟n+1

  步驟n

  輸入語句和輸出語句

  輸入語句和輸出語句分別用來實(shí)現(xiàn)算法的輸入信息,輸出結(jié)果的功能.

  輸入語句、輸出語句分別與程序框圖中的輸入、輸出框?qū)?yīng).

  在每個(gè)程序框圖中,輸入框與輸出框是兩個(gè)必要的程序框,我們用什么圖形表示這個(gè)程序框?其功能作用如何?

  表示一個(gè)算法輸入和輸出的信息.

  例1(課本P21例1):已知函數(shù) ,求自變量x對(duì)應(yīng)的函數(shù)值的算法步驟如何設(shè)計(jì)?

  算法:

  第一步,輸入一個(gè)自變量x的值.

  第二步,計(jì)算

  第三步,輸出y.

  程序框圖: 程序:

  INPUT “x=”;x

  y=x^3+3*x^2-24*x+30

  PRINT “y=”;y

  END

  開始

  輸入x

  結(jié)束

  輸出y

  y=x3+3x2-24x+30

  這個(gè)程序由4個(gè)語句行組成,計(jì)算機(jī)按語句行排列的順序依次執(zhí)行程序中的語句,最后一行的END語句表示程序到此結(jié)束.

 、僭谠摮绦蛑械1行中的INPUT語句就是輸入語句.這個(gè)語句的一般格式是:

  INPUT “提示內(nèi)容”;變量

  其中,“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息,它可以用字母、符號(hào)、文字等來表述. 變量是指程序在運(yùn)行時(shí)其值是可以變化的量,一般用字母表示. INPUT語句不但可以給單個(gè)變量賦值,還可以給多個(gè)變量賦值,若輸入多個(gè)變量,變量與變量之間用逗號(hào)隔開. 提示內(nèi)容加引號(hào),提示內(nèi)容與變量之間用分號(hào)隔開.

  其格式為:

  INPUT “提示內(nèi)容1,提示內(nèi)容2,提示內(nèi)容3,…”;變量1,變量2,變量3,…

  練習(xí):嘗試把輸入框轉(zhuǎn)化為輸入語句

  輸入a,b,c

  解:INPUT “a,b,c=”;a,b,c

 、谠谠摮绦蛑,第3行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是:

  PRINT “提示內(nèi)容”;表達(dá)式

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