小學五年級下學期語文教學計劃
時間過得太快,讓人猝不及防,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,讓我們對今后的工作做個計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編為大家整理的小學五年級下學期語文教學計劃,希望對大家有所幫助。
小學五年級下學期語文教學計劃1
一、學生情況分析:
本班學生天真活潑,樂于動腦。對待新鮮事物充滿著好奇,所以他們愿學、樂學、善學。他們又團結互進,在學習上能互相幫助,共同進步。他們又充滿著求知欲,喜歡閱讀各類書籍,樂于并善于上網(wǎng)查詢資料或閱讀。但本班有個別學生還是缺乏端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣,還有個別學生缺乏良好家教和適當?shù)膶W習環(huán)境,以致影響自身的學習,成績總不盡人意。
二、教學目標:
(一)思想方面的內(nèi)容
進行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛歷史偉人的教育,進行熱愛科學、發(fā)奮學習、積極探索、大膽實踐的教育,進行熱愛人民、熱愛自然的教育,進行遵紀守法、公而忘私、明辨是非、分清善惡、勇敢機智、威武不屈的教育,進行辯證唯物主義和正確的思想方法的教育。
。ǘ┱Z文知識和能力方面的要求
1、提高熟練拼讀音節(jié)的能力。
2、識字189個練習用已掌握的識字工具和識字方法識字。
3、繼續(xù)練習用鋼筆寫字,要求寫得正確、端正、整潔、行款整齊。
4、能聽清楚一篇短文和別人講述的一件事。
5、能有條理地回答問題,能說一兩段連貫的話,能有重點有條理地口述一件事。
6、能正確、流利、有感情地朗讀課文,注意句子之間、段落之間的停頓,讀出不同的'語氣。
7、培養(yǎng)仔細看圖和有重點地觀察周圍事物的能力,能抓住事物的主要特點,了解事物之間的聯(lián)系。
。ㄈ┙滩闹械闹攸c和難點
8、繼續(xù)重視字詞句的教學
。1)讓學生獨立自學課文中的生字。
(2)把詞語的理解、運用和積累結合起來。
(3)加強句子教學,掌握理解句子的方法。
9、進一步加強朗讀默讀訓練
朗讀訓練重點:能比較準確地表達作者的思想感情。
默讀訓練重點:
。1)按一定的要求默讀課文。
。2)指導邊讀書邊圈點的方法,幫助學生邊讀邊想。
。3)逐步提高默讀的速度。
10、遵循從整體到部分再到整體的講解課文的一般順序
(1)、要從整體出發(fā)進行詞句段的教學。
。2)要注意課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
。3)要注意課文每個部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系。
。4)要注意理解上的逐步深化。
11、作文要求
著重對觀察方法、選材范圍、寫作順序及重點部分的寫作進行指點。
小學五年級下學期語文教學計劃2
指導思想
1、以著名特級教師韓軍的“語文要舉三反一”的理論為指導思想,減少“深、細、透”的講讀方式,要求學生做到積累為本,讀書為本;數(shù)量在先,讓學生大量讀書識文,達到由量變到質(zhì)變的目的。加強美讀吟誦的'指導,讓學生在誦讀中感悟語文美。
2、以韓軍的“學生要學文言文”和學校傳統(tǒng)文化教育思想為思想,指導學生學習《論語》。
3、以“親近母語,閱讀為先”“讀有趣的經(jīng)典,誦可親的名著”理念為指導,學習“親近母語”教材。
4、以魏書生學法指導思想為思想,開設學法指導課,提高學生的學習能力。
教學目標
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情,進一步激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、提高學生的誦讀能力。
3、提高學生學習古文的能力,熏陶傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的感情。
4、提高學生閱讀能力,學習語文的能力。
教學內(nèi)容
1、新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章
2、《小學生經(jīng)典閱讀》六年級1至4單元
教學措施
1、加大教材的鉆研力度,熟悉五本教材及要求,做到心中有整體,腦中有全局。
2、創(chuàng)新課堂教學,把時間還給學生,指導做到以點帶面。
3、加大課內(nèi)閱讀量,加強閱讀方法的指導,鼓勵學生課外自主閱讀,積極閱讀,指導學生做好讀書筆記。
4、加大學生日記寫作力度,做到篇篇看,選擇講,重在鼓勵,運用開博客,教室張貼,校報發(fā)表,開同學作品朗誦會等多種形式提高學生寫作興趣。
5、開設名作品名朗誦家欣賞課,定期播放名家朗誦的名作家作品、提高學生的朗誦水平,賞析水平,提高學生學語文的興趣。
6、配合學校開展傳統(tǒng)文化教育,學好等傳統(tǒng)文化。
7、加強檢查力度,要求背誦和默寫的要落實到位,做到人人過關。
8、加強差生的指導工作,做到激發(fā)差生學習興趣,指導差生學習方法,加強作文指導。
9、進一步指導優(yōu)生寫好作文,爭取發(fā)表。
8、加強自我學習,提高自身語文素養(yǎng)、主要包括閱讀水平,寫作水平,朗讀水平,寫字水平,網(wǎng)絡知識水平。
教學時間安排:
2至5月新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章。另,每周將固定抽兩節(jié)閱讀課,一節(jié)學習《論語》,一節(jié)學習《小學生經(jīng)典閱讀》。
6月上旬《小學生經(jīng)典閱讀》
6月下旬期末復習考試
小學五年級下學期語文教學計劃3
一、教學理念
(一)突出個性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。
(二)語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
(五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
(六)注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析
本班共有學生60人。其中男生29人,女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
三、教材分析
這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。
(一)教材結構
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1.加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書
育人功能方面,進一步加強。
3.專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。4.導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。5.順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。6.在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。
(三)單元重點、難點
第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學,達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。
(一)識字與寫字教學
1.繼續(xù)識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
操作建議
1.高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。
2.抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。
3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,同時練習書寫的行款整齊。
4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
(二)閱讀教學
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內(nèi)容。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。4.把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。5.學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。6.擴展閱讀面,拓展課外閱讀。
以下是8個專題的讀寫重點:
一、把握主要內(nèi)容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。
五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學
1.激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的`發(fā)言。
2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學
1.進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
2.能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。
3.學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。
4.能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。
(五)綜合性學習
綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
1.搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術性、有魅力的語言。
2.初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調(diào)查報告。
五、教學措施
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。
(二)閱讀教學
1.高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,
指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎上,根據(jù)個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。
2.通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。
3.要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
(四)習作教學
1.作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
作文指導,一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。
2.加強平時練筆的指導。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。
【小學五年級下學期語文教學計劃】相關文章:
小學五年級語文下學期教學計劃03-25
小學五年級下學期語文教學計劃01-09
五年級下學期教學計劃語文06-26
五年級語文下學期教學計劃06-08
語文下學期教學計劃06-27
語文下學期的教學計劃12-12
小學下學期語文教學計劃3篇05-11
五年級下學期語文教學計劃12-06
下學期語文教學計劃03-27
五年級語文下學期教學計劃15篇06-08