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線下教學(xué)計劃

時間:2022-04-22 14:56:19 教學(xué)計劃 我要投稿

線下教學(xué)計劃

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編精心整理的線下教學(xué)計劃,歡迎閱讀與收藏。

線下教學(xué)計劃

線下教學(xué)計劃1

  一、防教結(jié)合,安全第一

  1、安全第一。線下開學(xué)后要分清主次,相對于教學(xué)任務(wù)的完成,更重要的是開學(xué)后的疫情管理,我們的教學(xué)工作應(yīng)該首先滿足學(xué)校防疫防控工作,安全第一,其次才是教學(xué)。

  2、防教結(jié)合。要科學(xué)、有序、扎實(shí)做好開學(xué)前后的防控工作,在日常教學(xué)管理中加強(qiáng)對學(xué)生防控知識的宣傳和教育,教育教學(xué)工作要充分考慮疫情防控的要求,做到線上和線下教學(xué)安全、順利過渡。

  二、摸查底細(xì),關(guān)注差距因材施教

  1、摸底探虛實(shí)。線上學(xué)習(xí)學(xué)生之間對于知識的掌握差距很大,開學(xué)后需要開展學(xué)習(xí)檢測,通過檢測,學(xué)生的字詞、背誦、默寫、聽寫等基礎(chǔ)知識情況做到心中有數(shù)。然后組成“一對一”或“一對三”學(xué)習(xí)小組,讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助知識薄弱的學(xué)生。通過學(xué)校的檢測,對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析,找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段,找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤,分析產(chǎn)生問題的原因,在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。

  2、活動曬成果。開學(xué)后通過展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),樹立班級學(xué)習(xí)榜樣,讓其他學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),樹立在幫扶工作中的“小老師”形象。

  三、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的銜接

  1、關(guān)注知識內(nèi)容的承接。

  提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記,找出線上講課疏漏的地方,將線上作業(yè)中存在的問題記錄下來,作為線下復(fù)習(xí)鞏固的.重點(diǎn)。有針對性地對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估,進(jìn)行一次線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧,全面評估學(xué)生的知識掌握情況。根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃。

  2、關(guān)注實(shí)踐訓(xùn)練的順承。

  線上教學(xué)因時空限制,學(xué)生“聽”較多,“說" “讀”“寫”較線下學(xué)習(xí)相對較少,因此,在教學(xué)銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實(shí)踐訓(xùn)練。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”的能力,像口語交際、習(xí)作等板塊的內(nèi)容可以整合在習(xí)作分享課中進(jìn)行。

  3、輔導(dǎo)分層

  針對不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都要因人而異,鼓勵成立互助學(xué)習(xí)小組?紤]到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問題,對于基礎(chǔ)薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)生方面可以讓學(xué)生通過回看線 上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源,根據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法,做到因材施教。另一方面可以根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立幫扶學(xué)習(xí)小組,實(shí)現(xiàn)互幫互助,共同提高。

線下教學(xué)計劃2

  突如其來的瘟疫,沒有經(jīng)驗(yàn)的在線學(xué)習(xí),今年是罕見的一年,永遠(yuǎn)記住。小學(xué)生在家在線學(xué)習(xí)已經(jīng)三個月了。我們學(xué)校從5月XX日開始分類,從錯誤的時間開始入學(xué)。只是,與往常入學(xué)相比,今年這個特殊時期的復(fù)課需要教師做好萬全的準(zhǔn)備,確保教育有序。那么,回學(xué)校上小學(xué)英語教育需要做什么準(zhǔn)備呢?工作的重點(diǎn)是什么?老師應(yīng)該如何做好課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的有效過渡和聯(lián)系?

  一、對學(xué)生做好心理預(yù)設(shè),準(zhǔn)備復(fù)課。

  從在線學(xué)習(xí)到在線學(xué)習(xí),由于形式等不同,對學(xué)生來說需要一段時間的緩沖適應(yīng)期。本學(xué)期在校時間有限,教師可在復(fù)課前一周左右為學(xué)生提供心理預(yù)設(shè),使學(xué)生恢復(fù)上學(xué)狀態(tài),改變在家學(xué)習(xí)的散漫、無時間觀念,準(zhǔn)備規(guī)律的校內(nèi)學(xué)習(xí)。

  二、教師整理知識點(diǎn),心里有數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1.教師應(yīng)重新研究教材,觀看網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容,總結(jié)各單元的重要難點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)課程的錯誤部分,做好記錄和總結(jié)。

  2.翻閱學(xué)生以前的作業(yè)。記錄學(xué)生作業(yè)中發(fā)生的問題,即知識不牢固的地方。

  復(fù)課后,考慮到學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的不確定性,英語教師不急于上新課,可以用小測試等方法檢測知識掌握情況,實(shí)施個性化教育,統(tǒng)一安排階段性教育計劃,使課堂教育與停課期間的在線學(xué)習(xí)有效聯(lián)系。具體建議如下:

  一、及時掌握學(xué)生的學(xué)情。

  教師對課程目標(biāo)精心設(shè)計學(xué)情調(diào)試卷,試卷主要體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)知識、重要難點(diǎn)內(nèi)容。通過測試,了解學(xué)生對各部分的把握。

  英語教師要總結(jié)在線教育情況的得失,根據(jù)假期課程學(xué)情調(diào)查評價的數(shù)據(jù)分析,對每個學(xué)生進(jìn)行學(xué)情診斷,分析學(xué)生能力不足,確定學(xué)生再學(xué)后的知識水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn),找出學(xué)生在線學(xué)習(xí)期間的共同問題和個性問題。

  在線教學(xué)診斷分析后,教師專門為共同問題和個性問題做準(zhǔn)備,專注于突破問題。共性問題可以在全班進(jìn)行詳細(xì)的解答,重點(diǎn)說明的個性問題可以單獨(dú)或小范圍地利用業(yè)馀時間和微型課程的形式進(jìn)行補(bǔ)充說明。

  教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生個別輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的及時幫助,減少學(xué)生的兩極分化和學(xué)習(xí)落后。如果班級部分學(xué)生差異過大,兩極分化現(xiàn)象突出,建議對后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程規(guī)劃和教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整,采用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方式,優(yōu)勢差,有助于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。

  班級學(xué)生掌握情況良好,可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程和補(bǔ)習(xí)并行的兩極分化班級進(jìn)行同伴互助教育,班級內(nèi)統(tǒng)一教育和課后補(bǔ)習(xí)同時進(jìn)行的班級內(nèi)學(xué)生知識的掌握有偏差的情況下,可以進(jìn)行分層教育的部分學(xué)習(xí)困難,注意力不持久,獨(dú)立性自覺性弱

  二、科學(xué)調(diào)整教學(xué)計劃。

  由于疫情的預(yù)防管理,假期延長,約3個月。教師需要及時了解學(xué)校的安排,特別是延期入學(xué)期間進(jìn)行的在線教育內(nèi)容和原定春季學(xué)期教育計劃的安排,以及原定教育工作學(xué)歷的安排和調(diào)整假日和暑假休息時間的安排。

  明確實(shí)際的教育時間,明確假期調(diào)整的細(xì)致安排,保證教育計劃、考試計劃,時間節(jié)點(diǎn)明確,提前讓學(xué)生和家長知道,一目了然。

  三、精心安排教學(xué)進(jìn)度。

  學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況不同,老師知道學(xué)生知道什么,不知道什么,學(xué)生想知道什么,知道什么,學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的困難,重要的問題是什么,為什么有這些問題等,和學(xué)生一起找到他的'短板。同時,復(fù)習(xí)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖總結(jié)和整合學(xué)習(xí)的知識。

  四、合理控制教學(xué)容量

  課堂容量會影響學(xué)生課程接受的效果。教育整體時間相對縮短時,課堂教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講內(nèi)容,適當(dāng)整合一些內(nèi)容。

  在課堂上,我們應(yīng)該堅持育、教論學(xué)和評價促進(jìn)學(xué)習(xí)的原則,最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,在課前,教師可以提供單元整合的微型課程,幫助學(xué)生整理基礎(chǔ)知識的課程中,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)精致的課后,立即進(jìn)行評價,檢查課堂學(xué)習(xí)效果。

  五、選擇多種教育方式。

  堅持以學(xué)生為中心,學(xué)生能夠自學(xué)的教師不反復(fù)說話,減少滿堂灌和代理練習(xí)的行為,容易調(diào)動學(xué)生課程的主導(dǎo)性和課程的適應(yīng)性。

  六、多元實(shí)行學(xué)習(xí)評估。

  復(fù)學(xué)后,可以將假期提前開展的在線教育課程的學(xué)習(xí)狀況納入課程的整體學(xué)習(xí)評價中的評價形式進(jìn)行調(diào)整,以形成性評價、質(zhì)量評價綜合評價等多種方式進(jìn)行整體,增加過程性評價比例,降低卷面考試成績在課程學(xué)習(xí)評價中所占的比例,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以延期考試或延期評價,適當(dāng)緩和學(xué)生的不安感。

  七、加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系。

  加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系,及時通知家長本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和應(yīng)對方法,通報家長擔(dān)心或關(guān)心的問題。避免由于溝通不暢,家長不理解學(xué)校的教育調(diào)整和工作安排,發(fā)生不必要的誤解。

線下教學(xué)計劃3

  線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接計劃20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期,這是一個不尋常的新學(xué)期。因?yàn)橥蝗缙鋪淼男鹿诜窝,打亂了正常的教學(xué)計劃,改變了老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由課堂教學(xué)改為線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。為了確保本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量不受疫情影響,認(rèn)真做好開學(xué)后線下教學(xué)銜接很有必要,我的.計劃如下:

  一、先測后教是重點(diǎn)

  先測后教是實(shí)施有效教學(xué)的前提,也是開學(xué)后線上線下銜接教學(xué)的必然選擇。疫情期間,每天我們以名校課堂網(wǎng)絡(luò)課為依托,下午釘釘群里直播補(bǔ)充,反饋?zhàn)鳂I(yè)。學(xué)生居家學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)必然有差異。那么開學(xué)第一周,擬定一份摸底檢測試卷,這份試卷會結(jié)合知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注重檢測的有效度和區(qū)分度,確保教學(xué)檢測的高質(zhì)量,檢測學(xué)生的知識掌握情況。

  二、復(fù)習(xí)攻克破難題

  根據(jù)學(xué)生的測試成績,我會認(rèn)真進(jìn)行分析,深入分析學(xué)生居家學(xué)習(xí)的得失,查找原因,及時采取補(bǔ)救措施,查漏補(bǔ)缺,縮小學(xué)生的差距,對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,我會進(jìn)行一對一輔導(dǎo),也要關(guān)注學(xué)生的心理健康,進(jìn)行心理疏導(dǎo),確保學(xué)困生不掉隊(duì)。

  學(xué)科知識內(nèi)容的銜接,是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié),經(jīng)過3個月的線上學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課本上前6個單元的內(nèi)容,根據(jù)測試,我們以學(xué)生掌握不太好的共性問題為重點(diǎn),專門備課,知識梳理,進(jìn)行定點(diǎn)突破,反復(fù)練習(xí),個別指導(dǎo)。

線下教學(xué)計劃4

  一、加強(qiáng)心理疏導(dǎo),保持積極心態(tài)

  面對突如其來、來勢洶洶的疫情,廣大學(xué)生不免會產(chǎn)生恐懼、擔(dān)憂、緊張、焦慮等情緒體驗(yàn),適當(dāng)?shù)呢?fù)面情緒有助于提高對疫情的警惕性。當(dāng)然,長久地被負(fù)面情緒所奴役,勢必會導(dǎo)致心理疾病。因此,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理疏導(dǎo),化解不良情緒就顯得尤為重要。要定期或不定期地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)利于鍛煉、樹立自信心,讓學(xué)生保持“不猶豫、不仿徨、不畏懼、不退縮”的陽光心態(tài),為迎接繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)掃除心理障礙。

  二、上好開學(xué)第一課,定好成長總基調(diào)

  1.加強(qiáng)愛國主義教育,要把本次人民戰(zhàn)“疫”的偉大實(shí)踐和涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型、英雄人物、感人事跡,作為愛國主義教育的鮮活素材,把愛國主義的精神內(nèi)涵根植于每一個孩子的心靈深處。

  2.普及疫情防控知識,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識疫情、理性看待疫情,掌握基本的自我防護(hù)措施,提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力,進(jìn)一步認(rèn)識到病毒的危害,更要認(rèn)識到健康對于生命的重要意義。

  3.樹立榜樣傳遞正能量。梳理線上學(xué)習(xí)小標(biāo)兵,鼓勵其獨(dú)立自主的'學(xué)習(xí)態(tài)度,讓正能量在班級中傳遞。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘,進(jìn)一步激發(fā)線下學(xué)習(xí)的主動性、參與性。同時也勉勵其他同學(xué)迅速調(diào)整心態(tài),投入到正常的學(xué)習(xí)中來,以此帶領(lǐng)整個班級以一個最佳的狀態(tài),投入到新的學(xué)習(xí)中去。

  三、厘清銜接起點(diǎn),努力縮小差距

  1.探明摸清學(xué)習(xí)實(shí)況。線上定時開展多種形式的學(xué)習(xí)小測驗(yàn),針對學(xué)生掌握的字詞、背誦、默寫、聽寫等基礎(chǔ)知識情況做到心中有數(shù)。開學(xué)后,線下通過現(xiàn)場抽查,幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析,找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段,找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤,分析產(chǎn)生問題的原因,在老師和同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。

  2.關(guān)注知識內(nèi)容承接。針對學(xué)生提交的線上打卡作業(yè)中存在的問題,找出線上教學(xué)疏漏的地方以及理解不深入掌握不透徹的問題,作為線下復(fù)習(xí)鞏固的重點(diǎn),系統(tǒng)全面地進(jìn)行線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧,科學(xué)評估學(xué)生的知識掌握情況。根據(jù)測評結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)進(jìn)度,逐步完善教學(xué)計劃。

  3.分層銜接促質(zhì)量。在教學(xué)銜接方面,要最大限度地關(guān)注中間層次的學(xué)生和后進(jìn)生,采用“重知識、多練習(xí)、常鼓勵”的教學(xué)原則,在強(qiáng)化字、詞、句等基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,注重閱讀能力、寫作方法等方面的滲透,努力提高其綜合學(xué)習(xí)能力。而對于學(xué)習(xí)狀態(tài)良好、成績相對突出的學(xué)生,采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方式,讓優(yōu)秀的孩子走得更遠(yuǎn)。

  4.一生一策補(bǔ)短板。針對不同層次的學(xué)生,要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面做到因人而異,鼓勵成立互助學(xué)習(xí)小組?紤]到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問題,對于基礎(chǔ)薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)生一方面可以讓學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源,根據(jù)自身要求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。另一方面可以根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立幫扶學(xué)習(xí)小組,實(shí)現(xiàn)互幫互助,共同提高。

  總之,在這個特殊的節(jié)點(diǎn),在這個非常的時刻,不宜急著惡補(bǔ)知識,先要進(jìn)行必要常規(guī)訓(xùn)練,特別是習(xí)慣的培養(yǎng)。在關(guān)注疫情的同時,更要關(guān)注學(xué)情,只有讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)該有的狀態(tài)和儀式感,才能更好地實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無縫對接和高度銜接。

線下教學(xué)計劃5

  時隔三個月的網(wǎng)課終于結(jié)束,接下來回歸校園,學(xué)生開始正常的學(xué)習(xí)生活,從線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)需要過渡期,這個過渡期非常關(guān)鍵,需要對學(xué)生之前網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識,從生理和心理上快速地適應(yīng)學(xué)校生活,尤其要關(guān)注那些退步嚴(yán)重的學(xué)生。為期三周的時間進(jìn)行復(fù)習(xí),時間上還是挺緊張的,為了高效地度過這個時期,我的計劃如下:

  一、總計劃

  根據(jù)網(wǎng)課的進(jìn)度,截止到正式開學(xué),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到第六單元,那么三周內(nèi)復(fù)習(xí)完六單元是不太可能的`,所以我打算三周內(nèi)復(fù)習(xí)前四單元,后面兩個單元可以在隨后的教學(xué)中,邊學(xué)習(xí)新課邊進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  那么重點(diǎn)在前四單元,三天復(fù)習(xí)一單元,最后三天測試前四單元內(nèi)容,查看學(xué)生的掌握情況。每天利用課本重新講解每課的重難點(diǎn),讓學(xué)生做筆記,當(dāng)天出一些基礎(chǔ)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固,之前沒有跟上網(wǎng)課的學(xué)生,作業(yè)可以分層,做基礎(chǔ)字詞作業(yè)。每單元復(fù)習(xí)完,要進(jìn)行小測試,當(dāng)堂寫當(dāng)堂講,對于學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生,平時周二至周四會安排語數(shù)英補(bǔ)差,周末可以適當(dāng)?shù)乜础睹Un堂》回放或老師發(fā)的微課,進(jìn)行自我學(xué)習(xí),家長監(jiān)督輔導(dǎo)。

  二、分計劃

  1、第一周

  開學(xué)第一周,學(xué)生身體上可能已經(jīng)適應(yīng)了上學(xué)時間,但心理上需要適應(yīng),那么開學(xué)第一課就顯得尤為重要,一定要儀式感,做好收心教育和疫情防控,及時反饋線上學(xué)習(xí)的情況,讓學(xué)生明白今后的教學(xué)任務(wù)。第一天過去,學(xué)生新鮮感過去,基本上就接納了開學(xué)這件事,應(yīng)讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容,第一天可以放慢節(jié)奏,只復(fù)習(xí)第一課《古詩三首》,讓學(xué)生慢慢調(diào)整。第二天復(fù)習(xí)《2、燕子》《3、荷花》主要內(nèi)容,布置相關(guān)作業(yè)。第三天,復(fù)習(xí)《4、昆蟲備忘錄》、語文園地和習(xí)作,當(dāng)天謄寫作文,布置第一單元小測試。第四天開始復(fù)習(xí)第二單元的第五、六課,第五天復(fù)習(xí)七八課和習(xí)作二,周末做一張第二單元的小測試卷和辦一張前兩單元的復(fù)習(xí)小報。

  2、第二周

  本周學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)學(xué)校生活,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。周一復(fù)習(xí)《語文園地二》的內(nèi)容,講解周末《第二單元測試卷》,回顧第二單元知識點(diǎn),布置相關(guān)作業(yè)。周二復(fù)習(xí)第三單元《9、古詩三首》《10、紙的發(fā)明》,周三復(fù)習(xí)第十一、十二課,背誦11課趙州橋的第三自然段。周四復(fù)習(xí)語文園地和習(xí)作,并進(jìn)行習(xí)作謄寫和測試。周五開始復(fù)習(xí)第四單元《13、花種》《14、蜜蜂》,背誦13課第一自然段,周末布置第三單元的知識小報或思維導(dǎo)圖,聽寫第13、14課詞語,補(bǔ)寫第三單元的習(xí)作。

  3、第三周

  第三周:前兩天復(fù)習(xí)完第四單元的內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作四的謄寫和第四單元的小測試、總結(jié)。剩下三天分模塊做練習(xí),或者做習(xí)題,進(jìn)行正規(guī)的期中測試,檢查學(xué)生這三周的復(fù)習(xí)鞏固情況,再調(diào)整以后的教學(xué)計劃。對于前期在線上學(xué)習(xí)和過渡期跟不上的學(xué)生,進(jìn)行課外輔導(dǎo),針對每個人的情況,做補(bǔ)差計劃。

  4、檢測

  開學(xué)第一周,就會進(jìn)行摸底考試,偏重基礎(chǔ)題目,比正規(guī)的測試卷難度要低,查看學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況,做到心里有數(shù)。每周在復(fù)習(xí)完一單元,都會進(jìn)行單元小測試,查缺補(bǔ)漏。在第三周會進(jìn)行一次正規(guī)的考試,來檢查過渡期的效果。以上就是我們班在入學(xué)初前三周的教學(xué)計劃,當(dāng)然到時候會根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況做稍微的調(diào)整,符合我們班學(xué)情。

線下教學(xué)計劃6

  為了切實(shí)做好開學(xué)復(fù)學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接, 進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期數(shù)學(xué)課程教學(xué) 目標(biāo),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,特制定本計劃。

  一、 指導(dǎo)思想 根據(jù)《xxx年春季學(xué)期疫情防控工作實(shí)施方案》要 求,幫助學(xué)生做好疫情防控工作結(jié)束后教育教學(xué)銜接,保 障春季學(xué)期教學(xué)時間,確保完成本學(xué)期小一數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)、 和教學(xué)質(zhì)量。

  二、 做好學(xué)情診斷 1.梳理筆記作業(yè)。要梳理線上課程的聽課筆記、學(xué)生 的 作業(yè)情況,尤其是作業(yè)中的錯題,充分了解學(xué)生的線上 學(xué)習(xí)情況。

  2.單元測試。開學(xué)要基于教材目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情,對每 個單元的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測,方式可以是紙筆測試與口頭測 試相結(jié)合,全面了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況。

  3.設(shè)計問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)情與學(xué) 習(xí)需求。

  三、 制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃 根據(jù)線上教學(xué)的局限性和學(xué)生的學(xué)情,制定一份科學(xué) 理的教學(xué)計劃。如哪些內(nèi)容要重新讓學(xué)生體驗(yàn)理解?哪些 內(nèi) 容要重點(diǎn)講解?哪些內(nèi)容需要查漏補(bǔ)缺?對于學(xué)生已經(jīng) 掌 握的知識點(diǎn),怎么展開復(fù)習(xí)?總上所述,安排以下幾種 課型:

  1.理解體驗(yàn)課。一是體驗(yàn)不深刻,讓學(xué)生再次體驗(yàn), 比 如100以內(nèi)的進(jìn)步加法和退位減法,需要引導(dǎo)學(xué)生擺小 棒,真正讓學(xué)生體會算理。二是理解不深入,要設(shè)計活動 加深理 解。如第五單元,人民幣的單復(fù)名數(shù)之間的互化等。

  2.查漏補(bǔ)缺課。有些內(nèi)容學(xué)生錯誤率較高,有些線上 學(xué) 習(xí)的局限性,學(xué)生接受新知比較難得知識點(diǎn),這些內(nèi)容 要查漏補(bǔ)缺。

  3.單元整合課。學(xué)過的單元,鼓勵學(xué)生自己去整理, 加深學(xué)生對一個單元知識的`理解和聯(lián)系。

  四、基于學(xué)情精心備課 線上教學(xué),教師教了,不等于學(xué)生學(xué)會了。不同學(xué)校、 不同班級、不同學(xué)生學(xué)到的程度是不一樣的。這些學(xué)過的 課, 怎么上?需要老師根據(jù)自己班級學(xué)生的學(xué)情備課來展 開教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性,每次新授課之前可以結(jié) 合前面 的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理,尤其是有關(guān)聯(lián)的知識,加深 學(xué)生的印象,從而達(dá)到學(xué)科知識學(xué)習(xí)上的銜接。

  五、 做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作 學(xué)生學(xué)得不好,原因也不盡相同。有些學(xué)生是因?yàn)閷W(xué) 習(xí) 態(tài)度問題,沒有在線認(rèn)真聽課;

  有些學(xué)生接受能力慢, 認(rèn)真 聽了,聽不懂;

  還有些孩子在老家沒有條件聽線上課程等, 因?yàn)橐鶕?jù)學(xué)生的具體情況采取不同的指導(dǎo)策略。如沒有 在 線上認(rèn)真聽課的,重新聽,反復(fù)聽;

  還有部分聽不懂的 學(xué)生,就要一對一的個別輔導(dǎo)。

  六、 營造積極的學(xué)習(xí)氛圍 線上學(xué)習(xí)極大地考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我 約束力,但是同時也存在一定的局限性,缺乏師生互動、 學(xué)生交流的環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動性、參與 性。另外外界因素的影響,學(xué)生的思維容易中斷以及不利 于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問題的存在,勢必成為 開展線下 教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班 級學(xué)習(xí)氛圍、 構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué) 習(xí)狀態(tài)是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過開展同桌互助、比一比, 小組合作等學(xué)習(xí) 活動,激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動, 讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,重建學(xué)習(xí)規(guī)則。

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