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最新四年級教學(xué)計劃

時間:2022-04-30 19:28:01 教學(xué)計劃 我要投稿

最新四年級教學(xué)計劃

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最新四年級教學(xué)計劃

  最新四年級教學(xué)計劃1

  一、教材分析:

  本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元,減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元,增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,具體為:生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調(diào)整后的新教材,內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容,一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議,對典型的過程和方法展開充分的探究,不以1課時為限制。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學(xué),幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如,對周遍的事物有了一定的.科學(xué)認(rèn)識;初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。因此,這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。

  本學(xué)期,四年級的學(xué)生有53個,較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開展留下了較大的難度。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  四、教學(xué)措施:

  1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))

  3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

  5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

  五、課時安排:

  每周兩課時,每課一課時。

  最新四年級教學(xué)計劃2

  一、教材分析

  四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個方面的內(nèi)容,有的是綜合單元也有專門的單元,大多數(shù)還是一個整合的單元,如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。

  本冊教材將繼續(xù)以活動為載體,以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué),共分5個單元:《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國》、《吃的學(xué)問》、《排序和分類》。在教材中,呈現(xiàn)了大量的活動,通過活動讓學(xué)生有所體驗,有所感悟。知識概念的形成,能力的發(fā)展,情感的升華,價值觀的取向等全部融入在活動中。

  第一單元《我們周圍的空氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于空氣和天氣變化等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過本單元的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步確信空氣的真實存在,獲取對空氣的性質(zhì),組成及風(fēng)的成因直觀、生動的認(rèn)識,同時更強烈地意識到空氣是生命的要素,人類的一切活動都必須自覺地減少對空氣的污染。

  第二單元《冷和熱》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。主要是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的冷熱進(jìn)行探究,讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學(xué),品嘗成功的喜悅,發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。

  第三單元《奇妙的聲音王國》是以聲音這種物理現(xiàn)象是一種能的表現(xiàn)形式為主題,引領(lǐng)學(xué)生對聲音展開研究,涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素(音量、音調(diào)、音色)、樂音與噪音。

  第四單元《吃的學(xué)問》是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題,學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為,去思考吃什么和怎么吃,用吃的學(xué)問指導(dǎo)自己健康飲食,注意消化器官的保健是十分必要的。

  第五單元《排序與分類》科學(xué)排序作為整理證據(jù)(資料、數(shù)據(jù))的常用方法之一,和所有其他過程技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的單元一樣,第一課注重在學(xué)生經(jīng)驗和習(xí)得知識的基礎(chǔ)上來認(rèn)識排序,通過觀察、動手與合作,初步學(xué)習(xí)同時給多個物體的兩個或多個特征排序,并得到初步的然而是專項的訓(xùn)練。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生動手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生對大自然,特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心,喜歡問個為什么,喜歡提問題,愛提問題,這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過本冊教學(xué),使學(xué)生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

  3、初步學(xué)會認(rèn)識事物的性質(zhì)。

  4、初步學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律。

  5、初步學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物進(jìn)行排序和分類。

  四、教學(xué)思路

  1、“用教材教”而不是“教教材”

  “教教材”與“用教材教”體現(xiàn)了兩種不同的'教材觀。“教教材”把教材當(dāng)作圣經(jīng),恪守教材,不敢越雷池半步。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)是以知識作為邏輯主線的,至多是理論加驗證性實驗,這樣“教教材”就成了只教概念、原理等知識的代名詞。而“用教材教”則是在教知識的過程中有機結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、情感價值觀的教育,以充分實現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。

  2、進(jìn)一步提高課堂的有效性

  在課堂教學(xué)中,教師要放下教案,走近學(xué)生,蹲下去傾聽學(xué)生,這樣的課堂才是鮮活的。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣,而是看課上具體的細(xì)節(jié),只有從細(xì)節(jié)當(dāng)中才會看出教者是不是真正地以學(xué)生為主體,是不是真正地實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

  3、把握活動的取舍,深入進(jìn)行探究

  翻開科學(xué)教材,發(fā)現(xiàn)里面每一課的活動都挺多,如果每一節(jié)課都要把教材上的活動都加以實施,那是不可能的,也是不現(xiàn)實的。其實教材里的活動只是提供給你一個教學(xué)的思路,有的甚至是兩三個活動為了達(dá)到同樣的目的,并不要求每個活動都做,在實際教學(xué)中要具體對待,與其面面俱到,淺嘗輒止,倒不如抓住一個重點活動做深、做透。

  4、課內(nèi)外結(jié)合,把課后研究落實到實處

  課堂一開始往往是提出好多問題,然后師生從中選擇一個或幾個問題進(jìn)行研究,至于其它的,往往都是“課后研究研究”,至于真正地研究了多少,恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中,我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要,因為那是學(xué)生更加自主的表現(xiàn),更是他們能力發(fā)展,良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設(shè)法,讓學(xué)生保持課后研究的興趣,關(guān)注他們課后研究的狀況,提供及時的幫助,定期開展一些交流研討會,為他們搭建表現(xiàn)的舞臺,并同學(xué)生的評價掛鉤,真正地把課后研究落到實處。

  5、注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成與發(fā)展

  在教學(xué)中,要通過一系列的活動,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。如意識到空氣污染的危害,欣賞自然界中多姿多彩的水的形態(tài),體會聽力障礙者的困難,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣等等。

  五、教學(xué)進(jìn)度

 。裕

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