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五年級上冊語文教學計劃

時間:2022-08-31 09:15:25 教學計劃 我要投稿

北師大版五年級上冊語文教學計劃(精選8篇)

  時間過得真快,總在不經意間流逝,我們迎來了新的學習生活,何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢?那么教學計劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價值呢?以下是小編為大家整理的北師大版五年級上冊語文教學計劃,希望能夠幫助到大家。

北師大版五年級上冊語文教學計劃(精選8篇)

  五年級上冊語文教學計劃 篇1

  一、學情分析:

  當學生走進五年級教室時,已經完成了兩個學段的學習。根據(jù)小學語文課程標準的要求,目前的學生應當做到如下要求:

 。ㄒ唬┳R字與寫字

  1、對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2、累計認識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫。

  3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

  4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

 。ǘ╅喿x

  1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  5、能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

  6、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

  7、學習略讀,粗知文章大意。

  8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

  9、誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

  10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

  (三)習作

  1、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

  2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

  3、愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

  5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  6、根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。

  7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  8、課內習作每學年16次左右。

 。ㄋ模┛谡Z交際

  1、能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,并能就不理解的地方向對方請教,就不同的意見與人商討。

  2、聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。

  3、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  4、能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。

  (五)綜合性學習

  1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。

  4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

  但是,由于教學條件、教學水平的限制以及學生個體的差異,并不是所有的學生都能達到課標的要求。真正能達到要求的學生(也就是所說的優(yōu)等生)約占20%,能夠達到大部分要求的(也就是所說的中等生)約占55%,其余的同學則屬于對學習不感興趣,自覺性較差的,他們離課標的要求有相當?shù)牟罹。故本學期除了要完成本書的要求外,還要想辦法提高這部分學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的學習自覺性?芍^是任重而道遠呀!

  二、教材簡析:

  本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點,從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元,每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成,以保持教材的連貫性。

  由于進入了第三學段,所以在教學內容和體例上也發(fā)生了一些變化主要表現(xiàn)在:

  1、單元數(shù)量減少了,課文內容相對加深了,要求提高了。

  2、每個單元雖然依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成,但是有四點比較明顯的變化。

 、佟罢Z文天地”中不再安排“日積月累”,改為每篇課文后面有一欄“日積月累”,而且內容較少。

  ②教材不再單獨列寫字表

 、 前八冊“語文天地”里面有一至二篇自讀課文,教師可以根據(jù)學生的興趣、水平以及教學時間自主處理這些自讀課文。從第九冊開始,“語文天地”里不再編寫自讀課文,閱讀量應通過良好的課外閱讀習慣得以保證。

 、苡腥齻單元的“語文天地”是三個綜合性學習活動

  本冊教材的單元主題分別為:馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

  三、教學要求和目的

  1、識字、學詞和練句

 。1)使學生自主識字學詞練句,在運用中繼續(xù)體會,要求學生帶字典或辭書進課堂,每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流,通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元,三年級上有關的金鑰匙。

 。2)密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么,都要擠出時間可能讓學生寫出來,哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句,再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記),都要組織學生首先檢查錯字病句,自己認為沒有錯誤了,請別人檢查,然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句,要發(fā)動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些,但是堅持做下去,就能養(yǎng)成習慣。只有密切聯(lián)系學生的實際,才能更好地調動學生自覺學習的積極性,基本知識的教學才能更有針對性,效果才能更好,師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

  2、閱讀

 。1)學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

  (2)學會寫摘錄筆記、批注筆記,并用來自讀。

 。3)學會查找目錄的三種方法,檢索資料,幫助閱讀或開展綜合性活動。

 。4)培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

  3、習作

  (1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

 。2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

 。3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續(xù)寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。

 。4)以認真閱讀為前提、感受為主,抓重點寫,注意錯別字和病句,提出評語的語言要求。

  用典型引路,可以對比修改,可以小組討論,使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的過程。修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  4、口語實際

 。1)與人交流能尊重、理解對方。

 。2)樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

 。3)表達要有條理,語氣、語調適當。

  5、綜合性學習

 。1)制訂可以實行的小組活動計劃,要求:①可實行,能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

 。2)自始至終要突出學生的自主性,強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的,最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識,是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

  四、教學措施:

  1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

  2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的.綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

  3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

  4、溝通課堂內外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

  5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。 培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。

  7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規(guī)律,應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  五年級上冊語文教學計劃 篇2

  一、學生數(shù)學學習情況分析:

  本班共有學生60人,從整體上來看,本班學生的學習習慣較好,大多數(shù)學生能按時完成作業(yè),上課能積極回答問題,敢于發(fā)表自己的不同見解。對數(shù)學學科有較濃厚的學習興趣;有一定的分析問題,解決問題的能力,愛鉆研,敢于探索,愛提問和質疑。但仍有個別同學學習習慣比較差,需要老師在新的學期里付出更多的耐心和愛心。

  教材分析:

  這冊教材包括下面地些內容:小數(shù)除法,對稱軸和平移,倍數(shù)和因數(shù),多邊形的面積,分數(shù)的意義,組合圖形的面積和可能性共計7個單元。另外還安排了“整理和復習”、“數(shù)學好玩”2個專題學習內容。

  本冊教材中的分數(shù)和分數(shù)加減法、圖形的面積都是小學數(shù)學的重要內容。為了學好分數(shù),倍數(shù)與因數(shù)的學習內容也顯得尤為重要,而且將稍難的求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)部分穿插在分數(shù)部分學習,相對于過去教材做出了很大的突破。

  二、本學期主要教學任務:

  1、掌握自然數(shù)和整數(shù)、倍數(shù)和因數(shù)、質數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念;掌握2,3,5的.倍數(shù)、質數(shù)與合數(shù)的特征;會找倍數(shù)與因數(shù);能分辨質數(shù)與合數(shù),使知識進一步系統(tǒng)化。

  2、使學生認識平行四邊形、三角形、梯形的特征,會計算平行四邊形、三角形、梯形的面積,以及簡單的組合圖形分析和面積計算。

  3、在具體情境中進一步理解分數(shù),體會分數(shù)的相對性,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法的關系,探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,經歷知識的形成過程,探索分數(shù)的基本性質,理解公因數(shù)與公倍數(shù)的含義,掌握約分與通分的方法。

  4、通過實際操作,探索如何計算異分母分數(shù)的加減,發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)相互轉化的方法。

  5、認識可能性大小用分數(shù)表示的必要性,能運用所學的知識解決現(xiàn)實生活中的問題,在有趣的活動過程中學習可能性的知識。

  三、本學期的教學奮斗目標:

  通過一學期的教學,使學生都能掌握本學期的教學任務,使學生理解并掌握數(shù)學概念;正確計算整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算;能夠正確地度量和畫圖,;能夠綜合運用學過的數(shù)學知識解答問題。使學生的分析、概括、判斷推理、解決問題的能力和自主合作獲取知識的本領有較大的提高。

  四、主要教學措施:

  1、教師要從自身做起,嚴格要求自己,認真?zhèn)浜谜n、上好課,批改好作業(yè),以積極認真的態(tài)度來影響學生,提高學生對數(shù)學這門學科的興趣,使學生愿學、樂學。

  2、積極學習新課程改革的理論和經驗,進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,使他們學的輕松快樂,使學生有學會向會學轉變,有要我學向我要學的轉變,提高學生學習自主性和學習的效率。

  3、充分把遠程教育和網絡教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教

  五年級上冊語文教學計劃 篇3

  一、學情分析:

  本班共有學生39人,其中男生22人,女生17人。學生的語文成績不穩(wěn)定,15人左右的成績很不理想,時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關系。

  本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重,盡心輔導,力求質量為先,面向全體學生。以訓練促思維,促進學生語文水平的提高。

  二、教材分析:

 。ㄒ唬┙滩慕Y構:本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

 。ǘ┙滩奶攸c:

  1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

  2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

  3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

  4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

  5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化

  6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

  三、教學目標:

  (一)識字與寫字教學本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

 。ǘ╅喿x教學

  1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

  2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

  3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

 。ㄈ┛谡Z交際教學

  1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

  2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

 。ㄋ模┝曌鹘虒W

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

  2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

  (五)綜合性學習綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

  四、教材重點、難點

  1.用硬筆書寫正楷,行款整齊,有一定的寫字速度,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  2.在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

  3、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度,課標要求默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

  4、培養(yǎng)學生的瀏覽能力,“初步具備根據(jù)需要搜集和處理信息的能力”。

  5、把握課文主要內容,初步領悟文章基本的表達方法。通過課后思考題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

  ①體會觀察細致和表達生動

 、隗w會用詞的準確

  ③體會借物喻人的寫法

 、荏w會表達的豐富內涵

 、蒹w會怎樣把內容寫具體

 、藜那橛谖锏膶懛

  6、習作(寫話—寫下見聞、感受—簡單的記實作文和想象作文,內容具體、感情真實),進一步明確小學生作文的性質。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。加強平時練筆的指導。

  7、口語交際教學:不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

  五、教學措施:

 。ㄒ唬┳R字與寫字教學

  1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。

  2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

  3、在強調寫字質量的同時,還應適當提高寫字的.速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。

 。ǘ╅喿x

  1、在以前的基礎上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

  2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。

  3、教師根據(jù)課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。

  (三)口語交際

  1、首先要激發(fā)學生興趣。

  2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

  3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

  4、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。

 。ㄋ模┝曌

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

  2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內容入手,首先解決寫什么的問題,使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。

  3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。

  4、加強平時練筆的指導。

 。ㄎ澹┚C合性學習

  1、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣。

  2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。

  3、根據(jù)主題,搜集有關信息,并寫報告。

  五年級上冊語文教學計劃 篇4

  一、學情分析

  本學期班級共有學生xx人。從五年級反饋的情況看,有幾名成績不錯的學生,基礎一般的學生為數(shù)不少,另外還有一部分學習習慣不好,成績很不理想的后進生。本學期應努力在以往的基礎上,依照學生個體的不同水平與層次給予幫助,使學生們都能在自己的基礎上有所進步。

  二、教材分析

  本冊教材是以和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同,但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,每一條線索按由易到難、由淺入深的`原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則,把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。

  三、教學目標

  第一單元:我愛閱讀。學習這組關于讀書的課文,要把握主要內容,體會作者的思想感情;還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習,體會讀書的樂趣,并學習一些讀書的。

  第二單元:月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候,要用心體會作者表達的感情,并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

  第三單元:學習說明性。要把握本單元課文的主要內容,并在閱讀中結合生活實際,深入了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法,并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》,實施環(huán);顒,使學生認識保護環(huán)境對人類生存的作用,了解環(huán)境污染、來源及種類,增強保護環(huán)境的意識,自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

  第四單元:深入生活的啟示。學習本組課文,要把握課文的主要內容,領會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關鍵詞句,體會這些詞句意義以及表達效果。

  第五單元:遨游漢字王國。學習本組課文,要開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字,并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

  第六單元:父母之愛。教學中,引導學生通過讀課文,感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容,詩親切的華語;是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

  第七單元:不忘國恥、振興中華。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情;還要通過多種途徑搜集有關資料,學習整理資料的方法,并在中加以運用。

  五年級上冊語文教學計劃 篇5

  一、教學理念:

  1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習,務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

  2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

  3、注重過程,終結評價與組成評價相聯(lián)合,扶持終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

  4、重視閱讀指導,做到課內外閱讀相結合。

  二、學情分析:

  本班共有學生72人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,83.3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度。學生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力,也掌握了必須的學習要領。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于管理,還需老師加強領導。個別學生學習盲目,不能及時完成作業(yè),還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。

  三、教材分析:

  (一)教材結構:

  本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組綜合性學習“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習,其余七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

  (二)教材特點:

  1、加強目標體系,全面、正確地落實語文學習目標;

  2、教材資料在富有人文內涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強;

  3、專題設置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展;

  4、導學和課后練習題的設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能;

  5、順應兒童心理發(fā)展特,“口語交際?習作”的類型發(fā)生必須的改變;

  6、在“分析學習”中,指導學生大膽設想,開展語文學習活動,重視探究和鉆研的過程,進一步提高語文分析使用的潛力。

  (三)教學重點、難點

  第一單元:

  一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;

  二是指示學生學習掌握課文主要資料,聯(lián)系上下文,領會語言的表達效果和理解含義深刻的.句子,進一步理解課文資料,并繼續(xù)積累語言,增強語感;

  三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領,并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

  第二單元:

  一是讓學生經過學習課文,領會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的完美,童年時光的珍貴,富有情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;

  二是經過閱讀,領悟文章的一些表達方法;

  三是注重語言積累;

  四是描繪本人的童年生活。

  第三單元:

  一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;

  二是經過對不一樣文體文章的閱讀,了解不一樣文體文章表達方式;

  三是指導學生積累生動的語言。

  第四單元:

  指導學生專心讀書,感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。

  第五單元:

  讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

  第六單元:

  指導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用,學習收集和處理信息,開始學會使用信息,寫簡略的鉆研報告。

  第七單元:

  讓學生進一步感受作家筆下人物形象,領會作家描繪人物的要領,并在習作中學習使用。

  第八單元:

  一是要捉住主要資料,了解不一樣地域的民族風情特,增長見識;

  二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習作者的寫作要領;

  三是要注重積累課文中的生動語言;

  四是要從實踐起程,憑據(jù)各自條件,經過多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對異域風情的體驗。

  四、教學目標

  (一)識字與寫字教學

  本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在提高寫字質量的同時,還可適適當提高寫字的速度,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  (二)閱讀教學

  1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

  2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達要領。

  3、掌握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

  (三)口語交際教學

  1、激發(fā)興趣,體現(xiàn)雙向互動。

  2、繼續(xù)提高學生的口語程度,培養(yǎng)良好的語言習慣。

  (四)習作教學

  1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

  2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種潛力。

  五、教學措施:

  (一)識字與寫字教學

  本冊安排識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字潛力,因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學生在閱讀中碰到不熟識的字,能夠查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的好處,以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下,不防礙閱讀。本冊安排寫字150個,都安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

  (二)閱讀教學

  1、高年段的朗讀要求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進行閱讀教學,必須要多讀少講,讓學生主要透過自主的入情入境的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有條理,要經過多種方式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從全體入手,指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上,憑個別的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀,既要提高理解程度,又要提高默讀速度。教師在教學時,就應為學生留有富裕的默讀時光,并提出相應的要領,指導學生憑要求認真讀書,在默讀之后要檢查學習效果。

  2、經過課后的訓練題,指導學生理解資料,領會表達要領。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。

  3、要憑借課文的差別特點,設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

  (三)口語交際教學

  要激發(fā)興趣,引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點:

  一是情境的創(chuàng)造要實在,體現(xiàn)學生實踐交際的需求,讓學生了解在不一樣的場地、針對不一樣的東西,使用不一樣的手法,接納不一樣的表達方式。

  二是思考到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)造還要注重興趣,要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。

  三是要創(chuàng)造多個情境,在逐步深入的互動中,體現(xiàn)交際的資料由相對簡略,到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

  (四)習作教學

  1、作文指示從資料入手,作文講評重正在鼓勵。

  作文指導,必須要從資料入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的資料。開端宜“放”,使學生感慨想寫的'資料很多,教師指導學生從中挑選最妥帖的資料來寫。至于寫怎樣的標題,在打開思緒、挑選要寫的資料的過程中浸透,在寫作中、在交換底稿的過程中指導,指導的資料但是乎習作手法能否明確,資料能否具體,順序能否明確,選詞用語能否適宜,能否表達了真情實感等幾個方面。

  習作講評重正在鼓勵。講評的時候,要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生經過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更逼真地了解理怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

  2、加強平常練筆的指導。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結合。

  另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫忙孩子認識到習作是學習、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感興趣的資料。教師要指導學生在生活中學語文、用語文,在辦事生活的同時,提高讀寫潛力。

  五年級上冊語文教學計劃 篇6

  一、教學內容:

  部編版小學五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排,共編排了八個單元,八個主題,分別是:“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強整合的編寫目的更加明確。 3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。 4.強化導學功能,引導學生思考。 5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6.拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯(lián)系。

  二、教學目標:

  1、學習習慣

  繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

  繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的、背誦的習慣。

  繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成查字典的習慣。

  繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方,養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

  繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)學習預習和復習,并養(yǎng)成習慣。

  2、口語交際

  能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的'故事。

  能在看圖或觀察事情后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  能就所聽所讀的內容,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

  討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

  3、閱讀

  繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

  繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

  能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  能任憑借語言文字理解課文,想象課文所描繪的情境,知道課文大意。

  繼續(xù)學習按要求預習課文,能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習習慣。

  能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

  4、習作

  能用學過的部分詞語造句。能理清順次錯亂的句子。

  學習有順利地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

  能修改有明顯錯誤的句子。

  學習使用各種標點符號。

  學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

  三、教學措施

  1、教學方法:小組合作教學、討論式教學、講授法;

  2、學習方式:小組合作學習、查找資料、發(fā)揮想象。

  五年級上冊語文教學計劃 篇7

  一、班級情景分析:

  本班共有學生49人,其中男生28人,女生21人。其中新生10個人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。學生具有了必須的閱讀本事、口語交際和寫作本事,也掌握了必須的學習方法。可是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需要教師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要教師好好引導教育。

  二、本冊教材分析:

  部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材資料,但專題的角度、資料更加靈活多樣。有的專題是從思想的角度提出,注重引導學生對祖國大自然的關愛,如,激發(fā)對花鳥的熱愛,熱愛祖國,四時景物的動靜態(tài)美;有的專題是從態(tài)度的角度提出的,如,我愛閱讀,書山有路勤為徑,這組教材激發(fā)學生的閱讀熱情;還有的專題是從文體的角度提出的,如,學習說明性文章,引導學生在了解文章資料的同時,學習一些基本的禮貌方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn),如“父母之愛”,但本冊教材在內涵上更加深化,不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情,并且著眼于孩子的全面成長,證明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。不公如此,本冊資料還加大了中華民族傳統(tǒng)文化的選錄,如學習民間故事等。

  三、全冊教學目標:

  1、認字200個,會寫220個,結合“寫好字,做好人”師生同練字活動,搞好書法教育,抓好寫字教學。寫規(guī)范字,要求學生能正確工整地書寫漢字,并有一的速度。

  2、會使用字典、詞典學詞,加強詞語的理解、辨析、積累、運用。能聯(lián)系上下文和自我的積累,體會課文中含義深刻的句子。主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。

  3、有必須獨立識字的本事,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能具體明確、通順地表達自我的意思。

  4、讀經典書,讓學生在經典誦讀中提高文學素養(yǎng)和語言文字的運用本事。默讀有必須的速度,并能抓住文章的大意。

  5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的`表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

  6、學習瀏覽,初步了解查找資料,運用資料的方法,根據(jù)需要搜集信息。

  7、樂于參加討論,敢于發(fā)表自我的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,激活學生自主表達的欲望,培養(yǎng)學生運用語言文字解決生活所需的實用的表達本事。

  8、創(chuàng)新“三本”,培養(yǎng)學生的各種良好習慣,加大研究力度,創(chuàng)新性開展工作,夯實學生已有的良好習慣,提升學生學習本事。

  9、能寫簡單的記實作文和想象作文,資料具體,感情真實。能修改自我的習作,書寫規(guī)范、整潔。學寫資料梗概。

  10、合理利用好語文主題學習叢書,搞好課堂教學的關系。開闊學生視野,提升閱讀與習作本事。

  四、提高教學質量的主要措施:

  1、精心備課,抓好課堂教學,及時進行單元檢測,針對問題及時調整教學方法。

  2、對學習困難的學生,采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答,樹立他們的自信心,調動他們的進取性。并經常與家長交流,多方面的提高他們的語文水平。

  3、對學習優(yōu)秀的學生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學聽,帶動全班的閱讀興趣。

  4、隨時聽寫檢查生字和認讀字,采取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

  5、以討論形式開展綜合性學習,培養(yǎng)合作意識,增強口語交際本事。

  6、堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學生的寫作水平。

  五年級上冊語文教學計劃 篇8

  一、班級概況

  我班現(xiàn)有學生33人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均,合格率較高,上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以,但從語文素養(yǎng)方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環(huán)境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。

  一些學生不會概括文章主要內容,不會結合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。同時,有幾個學生缺乏家長的關心、幫助,常常不能按時完成家庭作業(yè),上課注意力易分散,學習效率低下,需給予特別的關注。

  二、教材分析

  本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀,自主批讀文三類。共有課文32篇。精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材對課文的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有4篇課文,第一單元:祖國河山、第二單元:感動生活,感動生命、第三單元:美好心靈、美好情感、第四單元:生活的智慧、第五單元:生活處處有科學、第六單元:生命的感動、第七單元:祖國情深、第八單元:燦爛輝煌的中華文化。為了幫助學生理解課文,進行語言文字訓練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

  三、教學目標

  1、在語言文字訓練過程中,滲透熱愛祖國、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命先輩的.遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長,關愛他人,助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。

  2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

  3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習225個生字,其中171個能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會認65個生字,只要求讀準字音,不要求會寫。

  4、能聯(lián)系上下文,結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習慣。

  5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文,能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,領會有一定內涵的詞句,提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想感情,學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

  6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。學習瀏覽,能根據(jù)需要收集有關資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣,本學期課外閱讀不少于20萬字。

  7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的,習慣,說話有禮貌。

  8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

  四、教學重點、難點

  1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上,提高訓練要求,引導學生自覺運用查字典,聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。

  2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

  3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。

  4、習作訓練既是重點,又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望,培養(yǎng)學生寫的習慣,堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合,提高寫的數(shù)量和質量。

  5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語,三字經韻文、名言警句,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語言。

  五、教學策略

  1、繼續(xù)加強詞句訓練:

  2、要加強朗讀的指導和訓練:

  3、重視作文教學的指導。

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