六年級教學計劃6篇
時間過得太快,讓人猝不及防,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家整理的六年級教學計劃6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
六年級教學計劃 篇1
一、學生基本情況:
六年級大部分學生通過海西家園的學習,已得到很多知識,了解了我們家鄉(xiāng)的天空和大地、山水和草木、風景和人物,都是我們成長的伙伴。而先輩們對待生活的態(tài)度,建設家園的熱情,深深地感染著我們,成為我們的精神營養(yǎng)。讓學生感受他們堅定地信念,體驗他們美妙的情懷,學習他們的卓越的品質,了解福建,愛我“海西”,繼續(xù)建設我們美麗的家園。學生有濃厚的學習興趣和較高的學習積極性,大部分同學上課都爭著發(fā)言,運用已有的知識、經驗、體驗等因素用于學習。
二、全冊教材內容
本課程有五部分:
“綠色海西”主要體現良好的綠色環(huán)境。這一專題從我省典型的綠色環(huán)境入手,過渡到人與自然和諧相處的生活場景,展示富有地方特色的物產和飲食習慣,進而去探究身邊的`植物,關注身邊的森林資源,最后介紹了一些比較復雜的地質景觀。
“藍色海西”注重追尋豐富的海洋文明傳統(tǒng)。這一專題以我們生活居住的海洋環(huán)境作為切入點,追溯悠久的海洋文明歷史,追尋海上經濟貿易傳統(tǒng),描繪當代海洋生態(tài)經濟,關注海洋生態(tài)環(huán)境的保護和開發(fā),最后進入到對海洋文明的贊美和謳歌。
“人文海西”旨在呈現福建精彩的文明進程。這一專題首先介紹充滿地域特色的民俗風情,緊接著介紹了眾多具有深遠影響的名人,以及他們作為福建文化藝術成就創(chuàng)造者的杰出代表所作出的貢獻,最后梳理出歷史上影響深遠的古典人文思想。
“科技海西”旨在了解科技傳統(tǒng),培養(yǎng)科學精神。在學習內容方面,我們追尋了福建的科技傳統(tǒng),重點介紹了近代涌現出來的科技名人,描繪了活躍在當代的閩籍科學家的群像。
“無緣海西”立足福建,介紹閩臺淵源。福建與臺灣隔海相望,地緣相近,血緣相親,法緣相循,文化相承,商緣相連。五緣準確地概括了閩臺間獨特的關系。
三、教材編排特點
這兩本教材都體現了課程標準的基本理念和要求,并突出了以下特點:
1.綜合性
教材涉及了《課程標準》內容綱要中的內容,從而使教材的內容具有較強的綜合性。
2.開放性
教材內容的設計不局限于課堂內的教學活動,而是體現課內外相結合的連續(xù)、完整的活動過程。
3.活動性
教材注重引導教師開展活動教學,強調學生的主體參與,突出“體驗式”、“探究式”的學習特點。教材設計了多種形式的活動,為學生開展自主學習和進行實踐活動創(chuàng)設了平臺。
4.趣味性
教材呈現形式活潑,圖文并茂。有活動欄目和留白,增強了學生與教材之間的對話,并有利于激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標(參照每課時的目標)
教學措施
1、依據課程標準,把握學習目標。
在準確把握各個內容模塊的要求基礎上,制定適合本校、本班學生實際的學習目標。絕大部分學習內容都是作為實施課程標準的“話題”或“引子”,不必將其作為識記的“知識”,更不必要求“掌握”,要把課程內容的學習視作達成課程目標的過程。
2、運用多種手段,突出學習效果。
活動中要成分發(fā)揮學生學習的主體作用,了解學生的已有知識與經驗,調動學生學習的積極性。地方課程的內容看似多而雜,要求較高,但許多內容都是學生日常生活中所觸及的,或是通過其他信息渠道已有所了解的。因此,不能認為學生基礎是“白紙一張”,而是要充分利用學生已有的知識、經驗、體驗等因素服務于活動。要根據學習內容的特點,將找資料、實地調查、參觀訪問、出板報、組織辯論賽、課本劇表演、實地體驗等活動貫穿于整個教學過程的始終,以強化教學效果。
3、挖掘課程資源,拓展教育功能。
充分利用對地方課程事實具有支持性的人力、物力資源,如師資、活動場所、自然環(huán)境、社區(qū)文化生活設施、各種公益活動、網絡資源等,根據學校的地域文化特點和學生實際對地方課程的內容進行增刪,發(fā)揮教師的專業(yè)特長,突出地方特色。
活動時間安排
根據現行教學計劃的規(guī)定,本課程五年級每周學習時間為1課時,按每學期實際上課時間18周計算,全學年36課時。一般情況下,建議每一活動內容為1課時,教師可以根據學生實際及實踐活動的需要作出靈活的調整,提倡地方課程與內容相關度很大的學科整合,提高活動效率。
六年級教學計劃 篇2
一、指導思想:
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學生情況分析:
通過幾年的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,對科學本質有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當的培養(yǎng),已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的'升高,課程難度值增加,學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
三、教材分析:
由“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點:
(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
。2)幫助學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。
。3)科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
。4)本冊有許多動手制作的項目,一定要讓學生親自經歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學生的科學探究能力。
四、教學目標:
1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學 生及時記錄實驗現象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總 結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀
五、基本措施:
1、了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現代教育技術;
8、組織指導科學興趣小組的各項活動。
六、教學進度表
略
六年級教學計劃 篇3
一、教學目標:
1、把教材內容按其原貌活化于課堂內外,圍繞教材但不限于教材,形成不同層次、不同性質、不同形式的活動,讓師生共同投入,彼此協(xié)商、互相交流,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,幫助學生逐步掌握英語這個交際工具。
2、讓學生在主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。
3、引導學生通過自主探究、實踐、歸納等靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實際問題,使所學的知識應用于實際,進行“再實踐——再認識”活動。
4、鞏固和擴展所學知識,開闊學生的視野,激發(fā)學生進一步探究的興趣和欲望。
5、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質,培養(yǎng)探索真理的習慣,培養(yǎng)獨立的人格。
6、培養(yǎng)學生的現代信息文化素養(yǎng):可以進行有效、高效的信息利用;可以對信息進行關鍵性評價;可以準確地運用各種信息,并進行創(chuàng)造性的運用。;學會利用網絡收集、分析和利用信息解決問題的`能力。
二、教學內容:
1、日常生活的安排:包括在學校與家庭中某日活動的安排,涉及到的詞匯有場所、日;顒印r間等。由此拓展到學生周末與假期活動的計劃與安排,引導學生就此展開話題談論自己的日常生活。
2、學生個人信息的表達與描述:包括學生談論自己的體貌個性特征、愛好、生日、家庭、朋友等。涉及的話題較為廣泛,但可引導學生重點談論自己感興趣的方面。
3、月份與季節(jié)的相關知識:讓學生明白一年四季的特征與活動、十二個月份的名稱與順序。然后可以拓展到談論自己喜歡的季節(jié)與月份以及喜歡的原因。教師可以適當補充中外常見節(jié)日的相關知識。
三、教學措施:
1、教師要把學生置于學習的主體地位,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境,激發(fā)學生的學習積極性,重新調整自己的角色,尊重學生的想法,與學生平等合作,為學生創(chuàng)設寬松、自由的活動空間。
2、在英語課堂教學中,可以以教材內容為基點,以開放性、綜合性問題為線索,以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。在課堂教學中,要引導學生對學習內容善于思考,發(fā)現問題要大膽質疑,勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導學生學會多渠道地獲取信息,并運用所學知識對信息進行分析判斷,概括提煉觀點,形成自己的結論。
4、教師在學習的組織和指導中,應滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學生的研習活動應多肯定、贊賞、鼓勵,消除他們的種種顧慮,使他們大膽質疑,敢于創(chuàng)新。要尊重學生的研習成果,不要隨意否定和貶損學生的觀點和結論,刺傷學生的自尊心。
5、精心設計任務型活動,布置開放性的作業(yè)。
六年級教學計劃 篇4
一、學生知識能力習慣態(tài)度分析
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴重,小學六年級英語教學計劃。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的.語言知識和技能,完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲,誦讀已學過的歌謠。
三、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音,其它教案《小學六年級英語教學計劃》。
四、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
。、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
。、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
附:教學進度安排表
第一周:Revision
第二周:Unit1period1-4
第三周:Unit1period5-7Unit2period1
第四周:Unit2period2-5
第五周:Unit2period6-7Unit3period1-2
第六周:NationalDay
第七周:Unit3period3-6
第八周:Unit3period7Unit4period1-3
第九周:Unit4period4-7
第十周:Unit5period1-4
第十一周:Unit6period1-4
第十二周:Unit6period5-7Unit7period1
第十三周:Unit7period2-5
第十四周:Unit7period6-7Unit8period1-2
第十五周:Unit8period3-6
第十六周:Unit8period7Unit9period1-3
第十七周:Unit9period4-7
第十八周:Unit10period1-4
第十九周:Revision:Unit1—Unit4
第二十周:Revision:Unit6—Unit9
第二十一周:Test
第二十二周:Examination
六年級教學計劃 篇5
一、 教材分析
六年級科學教材本學期主要安排的科學分組實驗如:第一單元2課《杠桿的科學》3課《杠桿類工具的研究》第4課《輪軸的秘密》7課《斜面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲能力》8課《用紙造一座 橋 》第三單元2課《電磁鐵》第3課《電磁鐵的磁力(一》4課《電磁鐵的磁力(二》第四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》等。演示實驗如:第一單元6課《滑輪組》8課《自行車上的簡單機械》第二單元4課《找拱形》第三單元6課《電能和能量》等。
二、學生分析
六年級3、4班共有學生106人。這些學生不僅喜歡學習科學,而且特別喜歡做實驗,從上學期的實驗情況看,大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究,能與他人合作,學會了寫實驗記錄,并能進行自主實驗。但也有部分學生在實驗過程中放不開手腳,甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導。
三、 實驗目的
1、教會學生正確的實驗方法,體驗實驗的樂趣。
2、使學生有效地掌握知識,主動探索新知識。
3、培養(yǎng)學生的.能力,包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、全面提高學生素質,特別是知識素質和智能素質。
5、激發(fā)學生的學習興趣,在觀察和實驗中充分發(fā)揮學生的各種感官,調動他們的學習積極性。
四、實驗措施
1、課前教師要充分準備,備教材、備學生、備教法、備實驗過程。
2、指導學生做簡單的探究實驗,制定實驗計劃,填寫實驗報告,制作簡易科學模型。
3、加強觀察和實驗,充分利用儀器和器材,讓學生參觀察和實驗活動,從而獲得知識,鍛煉能力。
4、師生共同開辟科學教學園地,自己搜集資料,自己動手制作教具,改善實驗條件。
五、實驗安排(略
六年級教學計劃 篇6
一 、學生情況分析
高年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期,尤其是六年級學生,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學生樂于這一門課程的學習,能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
六年級的兒童在心理和生理方面開始進入一個新的發(fā)展階段——少年期。這個期間人的發(fā)展是極其復雜、充滿矛盾的。在個性方面出現的最主要特點就是“成人感”的發(fā)展,表現在:期望自己能和成人一樣獨立地支配和安排自己的生活;期望了解和參與成人的生活世界;對于成年人的刻意模仿。
對于六年級的學生,在全球化的時代,世界對于他們來說不再是一種抽象的概念,而是實實在在的生活經驗,盡管對于他的理解還是很不夠的,但少年兒童們卻是渴望去了解它,去感受“外面世界的精彩”,甚至從那里找到自己的朋友。
為了使我們的新一代能夠以科學的理性的態(tài)度去看待他們周圍的世界,愛他們所居住的地球,愛周圍的一草一木,在教學中努力引導兒童探索和關懷生存的家園,使少年兒童成長為地球上的新一代文明居民。
小學六年級是孩子發(fā)展中的一個十分關鍵的時期。在這個時期,學生開始從相對的兒童心理品質特征向少年的品質特征轉化,因吃對未來的成長影響很大,具有較大的可塑性,要積極引導學生個體的“自我意識”朝著客觀、樂觀、進去的方向發(fā)展,為順利完成中小學銜接作好鋪墊。
二、教材分析
。ㄒ唬⒈緝越炭茣伤膫單元構成。
第一單元 你我同行
第二單元 人類的家園
第三單元 同在一片藍天下
第四單元 再見,我的小學生活
。ǘ⒔滩闹攸c與難點:
主要通過真實的歷史資料,讓學生在認識戰(zhàn)爭和沖突帶給人類苦難的基礎上,感受全世界人民對和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力,了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護和平的作為,激發(fā)學生熱愛和平的情感,增強民族自豪感。
(三)、 本冊教材各單元目標
第一單元:
1.通過從太空中看地球,生活中感知地球,從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況,熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識,初步理解人與自然和諧共存的重要性,體會“人類只有一個地球”的含義。
2.了解中國的面積、行政區(qū)劃,主要省級行政區(qū),能熟練運用地圖說出我國的地理位置,指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。
3.引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動,為中國經濟實力的快速提升而自豪,讓學生知道我國在經濟上互通有無的重要性,使學生感受和關心身邊發(fā)生的經濟活動,對外來產品持正確態(tài)度。
4.使學生認識到國際互聯(lián)網是當代人們進行信息交流的最重要的工具之一,在學會利用互聯(lián)網為自己的學習和生活服務的同時,又必須保持高度警惕,防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。
第二單元:
1.引導學生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經濟的影響,認識人類活動對環(huán)境所的作用,使學生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和保護地球環(huán)境聯(lián)系在一起,在日常生活中能有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境。
2.讓學生了解什么是自然災害,知道保護環(huán)境可以減少和降低自然災害帶來的危害,理解在危難中社會互助的作用,學習一些在常見自然災害中的自救知識。
3.使學生理解物種是維護生態(tài)平衡的重要特質基礎,是國家可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富,保護物種就是保護人類自身賴以生存的環(huán)境,使學生理解人與自然和諧共存的重要,認識到保護野生動植物特別是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性,培養(yǎng)學生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物,增強學生自覺主動保護物種的意識的情感。
4.初步了解外來有害物種入侵對新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害,知道有物種入侵的主要方式,明確對待外來物種的正確態(tài)度,理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5.使學生認識到自然資源是人類社會持續(xù)發(fā)展的物質基礎,自然資源的存量有有限的,幫助學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習慣。
第三單元:
1.從戰(zhàn)爭給人類,特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角,使學生知道戰(zhàn)爭的殘酷、戰(zhàn)爭的危害,從而懂得和平的重要意義和價值,珍惜來之不易的和平生活,同時,使學生知道全世界人民為了世界和平,制止戰(zhàn)爭,進行著不懈的努力。
2.科學技術的喜與憂
引導學生關注周圍生活,從衣、食、住、行等方面了解科學技術與我們的生活有著密切的聯(lián)系,使學生認識到科學技術促進了經濟的發(fā)展,改善了人們的生活,是社會發(fā)展的重要動力,并以紫激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情,在了解科學技術帶給我們諸多好處的同時,也要使學生認識到科學技術是一把雙刃劍,如果利用不當不僅不能造福人類,還會給人類帶來災難,使學生能一分為二地看待科學技術的作用,正確對待科學技術可能帶來的負面影響。
3.初步了解聯(lián)合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構,理解聯(lián)合國在維護世界和平、促進人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用;知道聯(lián)合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產生的積極效果,開拓學生的視野,培養(yǎng)學生地球村公民的意識。
第四單元
1.使學生通過對6年小學生活的回顧,總結自己的成長過程,認識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的,為順利跨入中學大門樹立應有的信心,同時,引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方,為日后的學習生活提供借鑒。
2.“百聞不如一見”,為了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識,設置了直接到中學參觀的活動課程,目的是為了讓學生自己去發(fā)現未來的中學生活的主要內容,思考自己要做好哪些方面的準備,特別是做好克服困難的思想準備。
3.生活是兒童受教育的基礎,從六年級畢業(yè)學生即將面臨的生活實際出發(fā),喚起學生成長,成才的`進取意識和對未來中學生活的渴望和準備,幫助他們在離開小學大門后能夠堅實地邁好通向中學的第一步。
三、任務、目標:
本課程是以兒童社會生活為基礎,促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合課程,那么對綜合課這個性質老師已不再陌生。特別是到了五、六年級地理、歷史、科學等各科內容融入到品德教育中,使品德課不再是純思想品德教育的課程,而是以兒童的社會生活為基礎將品德、行為規(guī)則、法則、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、地理環(huán)境等教育的有機融合,旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展,為學生認識社會、參與社會、適應社會,成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
基于以上的課程性質和總目標,六年級《品德與社會》教材延續(xù)了以兒童的社會生活為主線的設計思路,課程的設置圍繞學生的社會生活展開,并注意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域,將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面。
而六年級下學期又是整個小學階段學習的最后一個學期,這個學期的學生,大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態(tài)度、價值觀,可以說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經到了一個比較高的狀態(tài)。因此,從六年級下冊的教材來看,更重視學生日益增強的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展,較上冊而言,在內容上更加向廣度和深度推進。同時因為他們又將面臨著升入初中,所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題,引導學生直面生活中的各種問題,為學生向初中階段順利過渡做了必要的準備。
品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發(fā)展,為學生認識社會、參與社會、適應社會,成為具有愛心、責任心、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
四、具體措施
1、全面把握課程目標。
2、豐富學生的生活經驗,使學生積極地參與、體驗。
3、根據本冊教材安排的教學內容,在教學中教師要幫助兒童把握好少年期的生活,和兒童一起走進多樣化的世界,引領兒童探索和關懷生存的家園。
4、根據學生的年齡特點,盡量多地呈現直觀性的材料。
5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》的落實。
6、將社會中的知識轉化為生活問題。
7、大膽想象,解決生活問題。
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