四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃15篇
時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們又將接觸新的知識,學(xué)習(xí)新的技能,積累新的經(jīng)驗,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?下面是小編收集整理的四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃,歡迎閱讀與收藏。
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃1
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析:
1、整體學(xué)習(xí)狀況:四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真,但缺乏靈活性、
學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差
2、已有知識、經(jīng)驗:學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析:
1、全冊內(nèi)容情況:
本冊是科學(xué)教材包括了“到生物園里學(xué)科學(xué)”、“學(xué)習(xí)用品”、“課外活動”、“文藝匯演”四個單元,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點,引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時情況:
第一單元“到生物園里學(xué)科學(xué)”共8課時,具體包括:認識土壤(1課時),種子發(fā)芽(1課時),向上長還是向下長(1課時),根朝哪邊長(1課時),莖往哪邊長(1課時),植物怎樣喝水(1課時),自由
研究單元測評(2課時)。
第二單元“學(xué)習(xí)用品”共7課時,具體包括:各種各樣的學(xué)習(xí)用品(1課時),圓珠筆芯為什么能伸縮(1課時),筆桿上橡膠套的作用(1課時),各種各樣的紙(1課時)。紙是怎樣造出來的(1課時),自由研究及單元測評(2課時)。
第三單元“課外活動”共8課時,具體包括:小個子能下能蹺起大個子(1課時),玩氣球(1課時),打籃球(1課時),小小降落傘(1課時),玩潛水艇(1課時),沉浮的秘密(1課時),自由研究及單元測評(2課時)。
第四單元“文藝匯演”共8課時,具體包括:鑼鼓聲聲息(1課時),聲音的旅行(1課時),不同的聲音(1課時),舞臺燈光(1課時)。反射光(1課時),美麗的彩虹(1課時),自由研究及單元測評(2課時)。
3、教學(xué)重點:
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的.設(shè)計,以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點:
通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的'基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。
五、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動類型:
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會
參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動
家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想
七、主要導(dǎo)學(xué)方法:
探究法演示法參觀法實踐法討論法
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃2
一、任教班級概況及學(xué)情分析
本學(xué)期我任四年級五個班的科學(xué)課,學(xué)生總?cè)藬?shù)是298人。進入四年級以后,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。因此,這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量
二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要:
本冊教科書有四個單元:覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,具體為:地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》。
本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有七個課題,這七個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時,但在具體教學(xué)中可對典型的過程和方法展開充分探究,不以1課時為限制。
單元的重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅持較長時間的天氣觀察和記錄,則是觀察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的;對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法,并建立對天氣新的認識。
單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平,并沒有涉及分子的運動與分布等問題。問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),如壓力、攪拌、溫度等,溶解與析出往往是可逆的。在問題中,溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。
單元的各組實驗意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動產(chǎn)生了聲音開始,到用音量和音高來描述聲音,直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的'各種實驗,特別是一些探究性的實驗,都是在支撐聲音概念的建立,并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解。
單元旨在認識自己的身體,倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時,他們對健康便會有新的理解和認識。
三、具體教學(xué)措施:
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動,只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆,甚至用想象代替事實,以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性,沒有人為的。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。教科書中有多處涉及了這類實驗,如,等等。在四年級引入控制變量的實驗,可以使學(xué)生更好地認識科學(xué)的本質(zhì),了解控制變量的實驗的重要,并正確地看待誤差問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,在單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅持較長時間的觀察和記錄,每周都要進行督促和檢查。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。教科書中需要學(xué)生進行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實驗過程的描述,如,等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。比如單元中,需要學(xué)生對所記錄一個月的天氣現(xiàn)象進行分類的統(tǒng)計和分析,還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律。
四、主要材料清單:
1、單元
測溫器材:溫度計;
制作雨量器器材:高于15厘米的直筒透明杯子。
其他器材:放大鏡、攪拌棒。
2、單元
過濾器材:燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺;
氣體溶解器材:帶有橡皮帽的注射器;
蒸發(fā)器材:蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈;
3、單元
發(fā)聲器材:大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺;
傳聲器材:鋁箔(能折疊成1米長的鋁箔尺)、木制米尺、尼龍繩。
4、單元
模型:人體結(jié)構(gòu)模型、人體骨骼模型、心臟模型;
其他器材:啞鈴、吸耳球、大約1米長的塑料管。
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃3
一、學(xué)情分析:
大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做,學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,活動常常耗時低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負面影響。
二、教材分析:
本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園:地球》、《研究與實踐》等6個單元,以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合,重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)!稛崦浝淇s》單元主要讓學(xué)生知道溫度計的秘密,知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)!稁r石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生從身邊有趣的石頭這一熟悉的`物體切入巖石的研究,通過觀察、實驗、比較、分類、收集和整理信息等手段,探究巖石中的奧秘,從而知道巖石的種類,學(xué)會如何制作巖石標(biāo)本,學(xué)會從不同的途徑搜集資料,了解各種巖石的信息,知人們在生產(chǎn)、生活中對巖石資源的利用,懂得保護巖石礦產(chǎn)資源的重要性!锻寥琅c植物》單元主要讓學(xué)生知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過實驗認識三類土壤的特點;能設(shè)計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學(xué)內(nèi)容!豆馀c我們的生活》單元主要研究生活中的光現(xiàn)象。課與課之間存在密切聯(lián)系,先是認識光的直線傳播,再了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播,知道光是有顏色的,了解光的色散現(xiàn)象!段覀兊募覉@:地球》單元主要讓學(xué)生知道地球的形狀、大小,知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的,了解人類對地球形狀認識的歷史,了解地球儀、地圖的主要標(biāo)志和功用,認識生活中常見的重力!堆芯颗c實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)研究,教師要適時幫助引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神,從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有:了解植樹的過程;考察當(dāng)?shù)貛r石種類。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、使學(xué)生認識各種巖石,知道巖石的用途及巖石的風(fēng)化。會制作巖石標(biāo)本。
3、探究土壤的成份及特點(如:保水性)及與植物的關(guān)系。
4、讓學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線;知道光是有顏色的,了解光的色散現(xiàn)象。
5、使學(xué)生知道地球的形狀、大小,知道地球的構(gòu)成,了解人類對地球形狀認識的歷史,了解地球儀、地圖的主要標(biāo)志和功用,認識生活中常見的重力。
6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯(lián)系。
7、通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,通過探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
四、教學(xué)重難點:
對實驗的探究活動是本冊的教學(xué)難點,同時也是重點。
五、教學(xué)基本措施:
1、進行自主、合作、探究式教學(xué)
我所教學(xué)的每個班,我打算本著就近的原則給他們分組,每組4-6人,每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長,字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員。組長負責(zé)小組活動紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實驗記錄。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄,還要注重對學(xué)生進行評價,原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評,再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值,但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué),每課進行探究的問題不能超過兩個,如果探究的問題超過兩個,則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通,如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時,要獨立與合作結(jié)合起來,能分組做實驗就分組做,不能分組做的老師要演示實驗,不能演示實驗的,要運用多媒體播放,不能播放的,要引導(dǎo)學(xué)生進行推理、設(shè)計?傊M自己最大努力堅決、合理進行探究式教學(xué)。
在探究的整個過程中,我即不強制學(xué)生的學(xué)習(xí),也不放任自流,用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
2、靈活運用多種教學(xué)方法
科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,但其它方法運用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段,這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性,符合小學(xué)生的認知特點,這個學(xué)期,我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。
3、向其它學(xué)科融合
科學(xué)有時向語文、音樂、美術(shù)融合,對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤,我計劃讓學(xué)生贊美土地,學(xué)習(xí)珍稀的動植物,我計劃在課堂上開展一次即興演講,探究月球,我打算讓學(xué)生暢想未來……
4、教會學(xué)生上網(wǎng)查資料、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等。
六、教學(xué)進度:
每課一課時,共23課時。機動2課時
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃4
一、學(xué)情分析:
四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間,有一定的科學(xué)知識,對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力;以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看,學(xué)生對一切事物都充滿好奇心,有較強的求知欲,在教師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,做到難易適度,分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。
二、教材分析:
本冊教材有六個單元,共二十四個課題,三十二課時。個單元均已為線索切入到基礎(chǔ)規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。使學(xué)生調(diào)以自主體驗為手段,以科學(xué)探究為核心,親歷科學(xué)探究的過程才是教科書的靈魂。
三、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu):
本冊教科書共有24課,其中第23、24課是活動課。以知識的內(nèi)容分為五部分。
1、我們吃什么(1———3課):通過學(xué)生對食物的分類,讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養(yǎng)的觀察實驗,學(xué)會檢驗食物中的營養(yǎng)成分;以及動手與動腦相結(jié)合,懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,科學(xué)飲食,保持身體健康。
2、水里有什么(4———7課)本單元是在繼第一冊單元后,又一次以水作為探究對象,探究水能溶解一些物質(zhì),水與其他物體的混合和分離及特點的單元。在第一冊單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,進行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程,在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決問題的途徑,積極合作交流,體驗成功的樂趣,意識到人與自然和諧相處的重要性,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,進一步提高實驗,搜集整理信息,分析實驗數(shù)據(jù)的能力,為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。
3、植物的生活(8———12課)主要是研究植物各種器官的作用,使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊,由整體到部分認識事物的規(guī)律。
4空氣和水的力(13———17課):本單元以水和空氣作為探究對象,探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計,對比實驗及搜集整理信息的能力,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
5、熱的傳遞(18———22課):了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識,通過學(xué)生的猜想和假設(shè),對比實驗,觀察研究及動手制作活動,使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認識。
6、探究與實踐:選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì);太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究,提示生活中的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,培養(yǎng)與人合作,交往的膽量與能力,增強自主進行科學(xué)探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、本冊教材總的'教學(xué)目的及教學(xué)的重點、難點:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰、探究能力,分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。
1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。
2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。
4、能根據(jù)假想作案,制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。
5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
7、能在已有知識、經(jīng)驗和理有信息的基礎(chǔ)上,通過簡單的思維加工,做出自己的解釋或結(jié)論,并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。
8、能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果,進行交流,并參與評議,知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。
培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀:
1、保持與發(fā)展想要了解世界,喜歡嘗試新的經(jīng)驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃5
一、學(xué)情分析:
進人四年級以后,同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。同學(xué)已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,對科學(xué)探究活動非常喜歡,并能以自身的方式觀察到許多細節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動手能力。另外,在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動時,同學(xué)的合作意識和合作能力得到大大的增強。
由于同學(xué)年齡的局限,觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不會實踐運用。大局部同學(xué)知識面不廣,勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效,不能很好地利用珍貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。因此,本學(xué)年是培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、教材分析:
本冊教科書有四個單元:“電”、“新的'生命”、“食物”和“巖石和礦物”。 本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有7個課題,這7個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時,但在具體教學(xué)中可對典型的過程和方法展開充沛探究,不以1課時為限制。
第一單元“電”是從“什么是電”開始的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗,讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識,可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、丈量和推理、解釋等活動,使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念,同時獲得一些基本實驗操作技能。
第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使同學(xué)獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗,特別是一些探究性的實驗,都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。
第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,引起同學(xué)對飲食的關(guān)注,發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習(xí)慣,并在以后的生活中,能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學(xué)進一步認識事物的特征和其變化規(guī)律。
第四單元“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述,使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對維護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力,使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增加才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的丈量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自身的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自身的假設(shè)。
4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的維護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、具體措施:
1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充沛了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維變化,才干做出正確的教學(xué)判斷,并防止客觀事實與同學(xué)的想象混淆。
2、指導(dǎo)同學(xué)對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉和了大量的觀察、比較活動,這些活動可以協(xié)助同學(xué)發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點,是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要認識基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)同學(xué)在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較、修正,教師每周都要對同學(xué)的記錄進行督促和檢查。
4、引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要同學(xué)進行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實驗過程的描述,這種描述能夠協(xié)助同學(xué)提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)同學(xué)對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視同學(xué)在觀察實驗過程中,從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、說課稿進度表:
0301-0305
1、生活中的靜電現(xiàn)象
2、點亮小燈泡
0308-0312
3、簡單電路
4、電路出故障了
0315-0319
5、導(dǎo)體與絕緣體
6、做個小開關(guān)
0322-0326
7、不一樣的電路連接
單元復(fù)習(xí)
0329-0402
1 油菜花開了
2 各種各樣的花
0405-0409
3、花、果實和種子
4、把種子散播到遠處
0412-0416
5、種子的萌發(fā)
6、動物的卵
0419-0423
7、動物的繁殖活動
單元復(fù)習(xí)
0426-0430
1、一天的食物
2、食物中的營養(yǎng)
0503-0507
五一長假
0510-0514
3、營養(yǎng)要均衡
4、生的食物和熟的食物
0517-0521
5、面包發(fā)霉了
6、減慢食物蛻變的速度
0524-0528
7、食品包裝上的信息
單元復(fù)習(xí)
0531-0604
1、各種各樣的巖石
2、認識幾種常見的巖石
0607-0611
3、巖石的組成
4、觀察、描述礦物(一)
0614-0618
5、觀察、描述礦物(二)
6、面對幾種不知名的礦物
0621-0625
7、巖石、礦物和我們
單元復(fù)習(xí)
0628-0702
期末考試
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃6
一、情況分析
1.教材分析
全冊教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、“水循環(huán)”、“我們的家園——地球”5個單元組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點,引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。
在各單元的內(nèi)容上,探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重,且由易到難,逐漸上升。
2.學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生視野雖然比較開闊,但是,在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的'去玩,想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育,要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手,在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),合理的運用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)
(一)教學(xué)任務(wù)
從科學(xué)課特點出發(fā),以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容,遵循兒童的生理、心理特點,既注重知識的傳授,更注意探究能力的培養(yǎng),使學(xué)生在獨立操作中觀察、思考,提出問題,并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學(xué)生有愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2.了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
3.親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的新發(fā)展。
三、教學(xué)重難點分析
(一)教學(xué)重點
1.以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);
2.重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計;
3.能掌握科學(xué)探究的一般方法、步驟。
。ǘ┙虒W(xué)難點
1.讓學(xué)生動手動腦、親自實踐,感知、體驗;
2.使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
四、教學(xué)措施
1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
2.教學(xué)的各方面都應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的宗旨,全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展;
3.注意對學(xué)生學(xué)科學(xué)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生親身感受科學(xué)探究的方法和步驟;
4.在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識,根據(jù)教材特點,制作一些課件,借助課件的動畫效果、彩色圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,分解教材中的重點難點,使學(xué)生易于接受;
5.在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)教材特點,讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力,即:動手、動口、動腦。
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃7
一、教材分析
教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點,引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)一些簡單的科學(xué)知識和進行科學(xué)探究的基本技能。
這一冊教材從探究對象上看,仍以認識事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看,仍以引導(dǎo)探究為主,逐步過渡到指導(dǎo)性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實驗上,學(xué)生還是第一次,需要教師更多的引導(dǎo)、以及具體操作方法的指導(dǎo)。從過程與方法上看,學(xué)習(xí)運用推理,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果進行預(yù)測。
第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運動系統(tǒng)中的――骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個主要方面、運動系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成,主要研究它們之間的相互關(guān)系。本單元教材設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運動,讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用,了解人體的每一項運動都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果,懂得如何保護和鍛煉自己的運動系統(tǒng)。
第二單元《養(yǎng)蠶》是以蠶一生的變化為觀察對象的一次親歷活動,主要研究動物的周期性變化。經(jīng)歷動物的一個完整生命周期,了解昆蟲和變態(tài)的知識,感受生命世界的神奇與偉大,體驗長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂。
第三單元《物體的運動》還是研究事物的相互關(guān)系,通過教學(xué)讓學(xué)生意識到一個物體在運動,總是相對于另外一個物體,即某個參照系(參照物)課文中稱為“參照物體”而言的,這就是“運動的相對性”,是物理學(xué)上的重要原理之一,本單元的教學(xué)內(nèi)容就是在這一知識背景下展開的。意識到物體的運動又是有規(guī)律的,只有親身去研究才能了解這些運動之間是什么樣的規(guī)律。研究需要一定的方法和技能。
第四單元《無處不在的力》主要是通過認識力的存在和幾種常見的力,來研究事物的性質(zhì)。學(xué)生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的.現(xiàn)象,但還沒有比較系統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。所以本單元的主要目的就是引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生們對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進行探究,讓他們通過一個個親歷的活動,探究科學(xué)的秘密,體驗成功的樂趣,發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。
第五單元《調(diào)查與預(yù)測》,調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法;預(yù)測是一種基本科學(xué)過程技能,是一種對未來事物發(fā)展的推斷。調(diào)查和預(yù)測是科學(xué)探究過程中的常用技能與方法。
二、教學(xué)建議
1、在單元教學(xué)活動框圖中有一些虛線方框,這些虛線方框它是讓教者即教師突破教材自己設(shè)計的一些探究內(nèi)容。這充分體現(xiàn)《科學(xué)》教材設(shè)計意圖中的一個明顯特點:淡化教材。
2、在單元前待續(xù)的小詩,是讓學(xué)生感受到科學(xué)不是冷冰冰的,科學(xué)是有趣的。同時在學(xué)完這個單元以后可以讓學(xué)生們試著續(xù)寫一段。
3、單元學(xué)習(xí)評價表是學(xué)生過程性評價資料,是學(xué)生對學(xué)習(xí)的回顧,可以從中得到成功的喜悅,也可能發(fā)現(xiàn)自己的不足,也是教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)成功或缺失的反饋表,不可馬虎,同時要對學(xué)生適時提出一些建議或鼓勵,必要時師生共同重新學(xué)習(xí)、探究。
4、在教學(xué)第一單元時,因本單元的教學(xué)需要學(xué)生通過觸摸的形式感知骨骼和肌肉,因此開學(xué)初期如果天氣偏涼將不利于學(xué)生在課堂中開展此類活動,建議可以等氣溫較高,學(xué)生穿得淡薄些再開展本單元教學(xué)。
5、第二單元中鑒于蠶卵和桑葉的提供,要適時進行,建議往后推遲一下,蠶的一生要40天左右,教學(xué)時要穿插安排在其他單元中進行,同時要指導(dǎo)學(xué)生制定好養(yǎng)蠶計劃,記好養(yǎng)蠶日記。
6、小車的運動是以學(xué)生們喜愛的小車為話題,按照“問題-預(yù)測-驗證-結(jié)論”的科學(xué)認識程序,來研究運動與哪些因素有關(guān)。在這過程中,假設(shè)一定要完整,實驗前小組里要很明確,保持不變的是什么?需要改變是什么?因為這是學(xué)生第一次利用“控制變量”的方法來搜集證據(jù)。對實驗記錄中的數(shù)據(jù)處理,教師也要事先與學(xué)生商量好,如五次數(shù)據(jù),最后結(jié)果是取平均數(shù),還是取中間數(shù),或是五取三,全班要形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生以實驗數(shù)據(jù)說話的意識。
7、力在哪里要讓學(xué)生認識到凡是有力,就是一個物體對另一個物體的作用,讓學(xué)生對力有一個粗淺大致的了解。通過彈棋子知道力的大小要合理、方向要正、力的作用點要準(zhǔn)。
重力是我們生活中最常見的力,有關(guān)的現(xiàn)象司空見慣,物體受到的這種拉向地面的力就是重力,方向豎直向下,這是因為地球?qū)λ車奈矬w有引力而產(chǎn)生的,但不是地球?qū)ξ矬w的吸引力就是重力,因為重力是多方面構(gòu)成的,吸引力并不就是重力,靜止的物體也受到重力的影響,重力具有普遍性。摩擦力大小與重力、接觸面光滑程度有關(guān),與接觸面大小無關(guān)
8、調(diào)查要注意事物不同時間內(nèi)的變化,抓住一些事物相同和不同和特征,弄清事情的來龍去脈;預(yù)測要利用現(xiàn)有證據(jù)和已有經(jīng)驗,不能信口開河。
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃8
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析:
1、整體學(xué)習(xí)狀況:四年級我共有3個教學(xué)班,學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真,但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗:學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的.好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析:
1、全冊內(nèi)容情況:
本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元,由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點,引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時情況:
第一單元“電”共9課時,具體包括:電和我們的生活(1課時),點亮我的小燈泡(1課時),讓更多的小燈泡亮起來(1課時),電路出故障了(1課時),導(dǎo)體和絕緣體(1課時),我來做個小開關(guān)(1課時),里面是怎樣連接的(1課時),我們選擇了什么(2課時)。
第二單元“新的生命”共7課時,具體包括:油菜花開了(1課時),各種各樣的花(1課時),花、果實和種子(1課時),豌豆夾里的豌豆(1課時)。把種子散播到遠處(1課時),萌發(fā)的種子(1課時),動物的卵(1課時),
第三單元“食物”共7課時,具體包括:一天的食物(1課時),我們的身體從食物中獲得什么(1課時),吃什么和還吃什么(1課時),生的食物和熟的食物 (1課時),面包發(fā)霉了 (1課時),減慢食物變質(zhì)的速度 (1課時),食物包裝上的信息(1課時)。
第四單元“巖石和礦物”共7課時,具體包括:各種各樣的巖石(1課時),進一步觀察巖石(1課時),巖石的組成(1課時),怎樣觀察描述礦物(1課時)。巖石會改變模樣嗎(1課時),巖石礦物和我們(1課時)。
3、教學(xué)重點:
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點:
通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。
五、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動類型:
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會
參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動
家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想
七、主要導(dǎo)學(xué)方法:
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法
談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
八、教學(xué)進度表:
周次 教材內(nèi)容
1 始業(yè)教育
2 電和我們的生活
3 點亮我的小燈泡,讓更多的燈泡亮起來
4 電路出故障了、導(dǎo)體與絕緣體
5 油菜花開了、減慢食物變質(zhì)的速度
6各種各樣的花、食物包裝上的信息
7花、果實和種子、各種各樣的巖石
8 豌豆夾里的豌豆、進一步觀察巖石
9 把種子散播到遠處、萌發(fā)的種子
10 動物的卵
11 我來做個小開關(guān)、里面是怎樣連接的
12 我們選擇了什么
13 我們選擇了什么
14 一天的食物、巖石的組成
15 我們的身體從食物中得到什么
16 吃什么和還吃什么、怎樣觀察和描述礦物
17 生的食物和熟的食物、巖石會改變模樣嗎
18 面包發(fā)霉了、巖石礦物和我們
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃9
時間過得真快,當(dāng)我們還沉浸在新年的快樂中,新的一學(xué)期的教育教學(xué)工作又開始了。為了使今后的工作更有步驟、有目標(biāo)的開展,也為了使今后的工作少走彎路,F(xiàn)將本學(xué)期思品教學(xué)工作計劃如下:
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為精神,以現(xiàn)有教材為依據(jù),以學(xué)生為主體,為培養(yǎng)學(xué)生健康全面的發(fā)展,成為能建設(shè)新世紀(jì)德才兼?zhèn)涞慕影嗳瞬艦槟康摹?/p>
二、基本情況概述
四年級共有學(xué)生104人,這些學(xué)生主要來源于附近的.居峪、槐樹、標(biāo)湖、鐘家河、前灣等幾個村,在家中多半是“飯來張口,衣來伸手”的“小皇帝”、“小龍女”,到校之后將一些不好的習(xí)氣帶到學(xué)校,沒有一定的理想和目標(biāo),態(tài)度不端正,沒有上進心和進取心。經(jīng)過上學(xué)期的教育,學(xué)生都改變了這些不好的習(xí)慣,有了較大的進步,這與老師的教育和學(xué)生的努力是分不開的。
三、任務(wù)及目標(biāo)
1、端正學(xué)生思想,提高認識,樹立新型的教育觀念,建立融洽的師生關(guān)系。
2、創(chuàng)新教學(xué)過程,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、積極完成本年級的思品教學(xué)內(nèi)容。
4、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,用教材中的事例及道理來教育學(xué)生。
5、注意聯(lián)系周圍的環(huán)境、人和事,提高學(xué)生的道德認識。
6、注重了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的提高。
7、每月按時接受教研組對教學(xué)常規(guī)的檢查,高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,不敷衍。
四、方法和措施
1、教師平時認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材,認真?zhèn)湔n,力爭采用靈活多樣的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)。
2、加強對學(xué)生的管理,使他們的思想和行為相統(tǒng)一。
3、善于走進學(xué)生當(dāng)中,關(guān)心熱愛每一位學(xué)生,以教師的人格魅力教育學(xué)生。
4、定期對學(xué)生中的行為和思想進行調(diào)查,及時發(fā)現(xiàn)問題及時對工作進行整改。
5、開展豐富多彩的活動,對他們進行及時的督促。
6、組織學(xué)生到社會中、生活中體驗,使他們的思想逐步走向成熟。
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃10
學(xué)情分析
本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,做到難易適度,分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
一、全冊教材分析
本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù),遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念,圍繞讓學(xué)生進一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo),注重科學(xué)、技術(shù)與社會的融合,以學(xué)生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元,共24個課題,32課時。
各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究活動中:《我們吃什么》單元從吃飯入手,由食物到營養(yǎng),在延伸到飲食與健康,通過對食物進行分類、檢測并進行營養(yǎng)搭配,結(jié)合自身的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、合理的飲食結(jié)構(gòu),形成良好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類,生活處處皆科學(xué);《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng),讓學(xué)生針對現(xiàn)象提出問題,并對問題進行猜想與假設(shè),在通過觀察、實驗等方法,探尋問題的答案,對現(xiàn)象進行科學(xué)的解釋。進一步熟悉科學(xué)探究基本的方法、步驟,讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程;《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點,培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、精心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的.生活經(jīng)驗,利用“解暗箱”的方法對植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行猜想與假設(shè),再通過直接與間接的科學(xué)實驗,認識植物身體的構(gòu)造功能。通過對植物
生活的研究,讓學(xué)生體驗到直接與間接獲取科學(xué)知識的方法,掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法,對植物各個器官的功能有較深的了解;《空氣和水的力》單元以“力”為探究點,展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣,增強學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,時學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量,體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的融合;《熱的傳遞》單元以“熱”為載體,展開觀察、對比實驗等探究活動,引導(dǎo)學(xué)生認識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法,驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系,體會到利用科學(xué)知識的重要性。通過探究活動,使學(xué)生熟練掌握各種探究方法,具備獨立做科學(xué)的能力;《研究與實踐》單元,選用與本冊研究密切相關(guān)的“食物”與“太陽能”知識,引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識,讓學(xué)生走入社會生活,深入探究生活中的問題,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題,培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認識食物的主要種類,了解人類需要哪些營養(yǎng);知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,懂得營養(yǎng)合理全面的重要性;知道如何做到合理飲食,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,會從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計食譜等探究活動,可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題,從而使學(xué)生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。
2、以水為研究對象,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,認識水對其他物質(zhì)的作用,引領(lǐng)學(xué)生進一步提高科學(xué)探究能力,使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認識科學(xué)、主動探究科學(xué)的良好習(xí)慣,從而促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。
3、研究植物各種器官的作用,使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,借助學(xué)生也有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程。
4、能列舉一些生活中常見的力,如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等;知道空氣是可以被壓縮的,同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì),了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活;樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品,關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體;知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱,了解熱對流的應(yīng)用;了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途;認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同;知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點;了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問,喜歡大膽設(shè)想,愿意合作與交流,知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的探究方法 和科學(xué)知識,通過調(diào)查研究,揭示生活中的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響;培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力;增強自主進行科學(xué)探究的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、重點、難點
1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的知識改善生活。
2、常用的傳熱和隔熱的方法。
3、制作小火箭,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。
4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
5、能反思自己的探究過程。
6、從:“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。
7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察,并能用圖和文字表達。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),以學(xué)生的自主探究活動為主要學(xué)習(xí)活動,設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法,為學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助,真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。
2、突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
3、科學(xué)、技術(shù)與社會有機結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展,關(guān)注自然環(huán)境的變化,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響,使他們學(xué)會把科學(xué)即使與社會生活緊密聯(lián)系起來,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。
4、趣味性。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力,感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動。
上述提供的科學(xué)四年級上學(xué)期教學(xué)工作計劃,是我們精心為大家準(zhǔn)備的,希望大家能夠合理的使用!
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃11
一、學(xué)情分析:
大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做,學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,活動時常常耗時低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負面影響。
二、教材分析:
本冊教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里學(xué)生物》、《課外活動》、《文藝匯演》、等4個單元,以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合,重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)!锻寥琅c巖石》單元主要讓學(xué)生做土壤成分實驗,知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過實驗認識三類土壤的特點;能設(shè)計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學(xué)內(nèi)容!逗椭C的自然界》列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實,知道保護色、擬態(tài)、冬眠等保護方式。通過實驗了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的。懂得食物鏈的含義,理解為什么要保持生態(tài)平衡。了解我國的珍稀動植物資源,如何保持珍稀動植物的生態(tài)平衡,制定計劃開展保護動植物的活動等主要內(nèi)容!稛崤c我們的生活》要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質(zhì),了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內(nèi)容!锻哥R與生活》要求學(xué)生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用;做模擬實驗,了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能;了解近視眼的形成及預(yù)防;注意用眼衛(wèi)生。《地球運動與我們的生活》要求學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化,做模擬實驗。探究晝夜變化對動植物行為的影響。查閱資料觀察記錄月相變化,了解月食、日食現(xiàn)象。查閱資料了解月球概貌:大小、月表特征、有無動植物和空氣等內(nèi)容!堆芯颗c實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)研究,教師要適時幫助引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神,從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有:了解種花的過程;在校園或家庭創(chuàng)設(shè)生物角,栽培植物。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、探究土壤的成份及特點(如:保水性)及與植物的關(guān)系。
2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,了解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害,教育學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境,保持生態(tài)平衡。
3、探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系。
4、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理,教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生。
5、了解地球、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相、日食、月食、晝夜產(chǎn)生及對生物的影響。
6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯(lián)系。
7、通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,通過探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
四、教學(xué)重難點:
與熱傳導(dǎo)有關(guān)的實驗、貌相形成及月食形成的模擬實驗、了解眼睛的.構(gòu)造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少、材料也不好帶,也不好組織,這此是本冊的教學(xué)難點,同時這部分內(nèi)容也很重要。
五、教學(xué)基本措施:
1、進行自主、合作、探究式教學(xué)
我所教學(xué)的每個班,我打算本著就近的原則給他們分組,每組4-6人,每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長,字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員。組長負責(zé)小組活動紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實驗記錄。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄,還要注重對學(xué)生進行評價,原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評,再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值,但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué),每課進行探究的問題不能超過兩個,如果探究的問題超過兩個,則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通,如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時,要獨立與合作結(jié)合起來,能分組做實驗就分組做,不能分組做的老師要演示實驗,不能演示實驗的,要運用多媒體播放,不能播放的,要引導(dǎo)學(xué)生進行推理、設(shè)計?傊M自己最大努力堅決、合理進行探究式教學(xué)。
在探究的整個過程中,我即不強制學(xué)生的學(xué)習(xí),也不放任自流,用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
2、靈活運用多種教學(xué)方法
科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,但其它方法運用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段,這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性,符合小學(xué)生的認知特點,這個學(xué)期,我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。
3、向其它學(xué)科融合
科學(xué)有時向語文、音樂、美術(shù)融合,對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤,我計劃讓學(xué)生贊美土地,學(xué)習(xí)珍稀的動植物,我計劃在課堂上開展一次即興演講,探究月球,我打算讓學(xué)生暢想未來……
4、教會學(xué)生上網(wǎng)查資料、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等。
六、各單元、各課課時安排(教學(xué)進度):
除《植物向哪里長》《密切聯(lián)系的生物界》《溫度計的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外,其它都是一課時,每學(xué)一單元都要復(fù)習(xí)、測試,大約要兩個課時。
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃12
一、課標(biāo)對本冊教材的要求:
幫助學(xué)生進一步確信空氣的真實存在,獲取對空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀、生動的認識,同時更強烈地意識到空氣對生命的意義。帶領(lǐng)孩子們對生活中的常見冷熱現(xiàn)象如加熱、冷卻、散熱、熱傳遞等進行探究,讓他們在一個個親身經(jīng)歷探究活動,親身感悟熱現(xiàn)象中蘊含的科學(xué)道理。引領(lǐng)孩子們對聲音的產(chǎn)生、傳播、聲音的三要素(音量、音調(diào)、音色)、樂音與噪音展開研究。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題,學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為,使學(xué)生意識到營養(yǎng)均衡才能健康成長,同時懂得消化器官的保健常識。是常用的對收集到的證據(jù)進行初步整理和加工的方式方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用觀察、實驗、比較、推理、分析等方法探究事物的能力、排序和分類。
二、教材分析:
四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個方面的內(nèi)容,有的是綜合單元也有專門的單元,大多數(shù)還是一個整合的單元,如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。本冊教材將繼續(xù)以活動為載體,以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué),共分5個單元:《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國》、《吃的學(xué)問》、《排序和分類》。
第一單元《我們周圍的空氣》主要是讓學(xué)生感受到空氣的存在,了解空氣的一些特征,知道空氣與物體和生命的關(guān)系,形成關(guān)注自然、關(guān)注生活的習(xí)慣。第二單元《冷和熱》是根據(jù)《課標(biāo)》中能量的表現(xiàn)形式――熱現(xiàn)象和物體與物質(zhì)――物質(zhì)的變化來設(shè)計的,主要是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的冷熱進行探究,讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學(xué),品嘗成功的喜悅,發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。第三單元《奇妙的聲音王國》是圍繞“分類”這一科學(xué)探究過程中的重要環(huán)節(jié)而展開的,并與本冊教材的其他單元前后呼應(yīng),貫穿始終,在本單元中,針對聲音的產(chǎn)生、傳播和聲音的強弱、高低,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗提出假設(shè),并且利用查找資料、實驗等方法對假設(shè)進行驗證,在實踐中逐步學(xué)會運用“假設(shè)與搜集證據(jù)”去解決問題。第四單元《吃的學(xué)問》是根據(jù)《課標(biāo)》中生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計編寫的,本著針對性、實效性、探究性、實踐性、趣味性、開放性等原則,緊扣孩子們的飲食生活,從他們的飲食現(xiàn)狀入手,設(shè)計了一系列豐富而有趣的探究活動,帶領(lǐng)孩子們來關(guān)注、探究營養(yǎng)與消化中的科學(xué)。
學(xué)情分析
探究對象上看,以認識事物的性質(zhì)和事物的.相互關(guān)系為主,把學(xué)生的認識能力提高一步;從探究水平上看,仍然以引導(dǎo)性探究為主,逐步過渡到指導(dǎo)性探究,由扶著走到逐步放手,增強學(xué)生的自主意識;從過程與方法上看,在觀察與測量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)假設(shè)與搜集證據(jù),懂得假設(shè)的必要性和搜集證據(jù)的重要性,適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┙忉尰蚪⒛P,使學(xué)生逐步習(xí)慣通過一定的科學(xué)方法去理解所學(xué)的知識概念,科學(xué)地去想事情,科學(xué)地去做事情。
教學(xué)措施
1、要合理使用教材。小學(xué)科學(xué)課是讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校實際因生而異、因地制宜創(chuàng)造性地使用教材,選用合適的教法,為學(xué)生的探究活動提供充分的學(xué)習(xí)資源,保障探究活動的順利進行,這樣,才能將情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)和知識目標(biāo)有機地結(jié)合在一起。
2、注重探究式教學(xué)。探究活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認知特點,注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),設(shè)計學(xué)生喜愛的活動,提倡用自制教具和低成本實驗進行探究活動。探究活動強調(diào)直接體驗,讓學(xué)生親身參與科學(xué)活動的過程,發(fā)現(xiàn)問題,感受科學(xué)過程,獲取事實證據(jù),檢驗自己的想法和科學(xué)理論,逐步形成科學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀。但獲取證據(jù)的方式是多樣的,有些問題和證據(jù)可以來自于教師的演示實驗,也可以讓學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)資料,進行分析、思考,提出自己的觀點和看法,這樣做同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、鼓勵學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,在探究活動中要求學(xué)生認真做好觀察和實驗記錄,同時鼓勵他們運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力。利用小組合作形式開展探究活動,使每一個人都能參與小組工作,使學(xué)生認識到小組的成員在探究實驗中各有所長,其知識和技能可以互補,通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
4、科學(xué)地實施評價。評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價時要做到公平、公正?梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長評的形式,在每一節(jié)課上有我們的評價,每一單元也要有評價,我們要充分利用好教材后面的評價表,自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事,這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考?梢圆捎眯那榍、填合作餅圖、項目標(biāo)星的方法,不僅關(guān)注做了沒有,更關(guān)心做得怎么樣,與同學(xué)的合作,自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃13
一、班級基本情況分析:
這一學(xué)期四年級共有__班,這班的學(xué)生比較活潑,生性好動,好奇性強。從上學(xué)期的科學(xué)活動情況來看,學(xué)生對活動非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,興趣濃厚,但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應(yīng),不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過一學(xué)年對科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意集中了,小組合作探究更融洽了,對科學(xué)的好奇心和探究欲更強了,對“科學(xué)”也很自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,因為興趣是最好的老師。有待改進的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進行著重培養(yǎng)。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
(一)充分展開教學(xué)過程,讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學(xué)活動之中
小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),需要通過教學(xué)過程來實現(xiàn)。為此,教學(xué)過程必須是經(jīng)過周密思考后的精心設(shè)計。在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問題是遠遠不夠的,還必須對學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進行設(shè)計,確立哪些素材更有價值,哪些過程更為重要,孰先孰后?梢赃@樣說,教材為我們精心設(shè)計了相關(guān)的主題探究活動,但我們也不要讓這些設(shè)計束縛自己的手腳,在弄清活動設(shè)計的意圖后,我們完全可以把它當(dāng)作一個例子,也可以對教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學(xué)生的需要,實現(xiàn)真正意義上的用教材教,而不是僅僅去教教材。
(二)加強對學(xué)習(xí)主體的研究,構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系
結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中,更提出所有活動設(shè)計都要為兒童的發(fā)展服務(wù),都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進行活動設(shè)計。具體說,就是活動設(shè)計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序,從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。
那么,我們教學(xué)時就要不斷追問自己:為什么要讓學(xué)生進行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)?它的意義究竟是什么?對于這一問題,學(xué)生們是怎樣想的?在觀察、調(diào)動原有的經(jīng)驗時,學(xué)生產(chǎn)生的問題可能會是什么?他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的?通過教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展?這才是真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。
(三)適當(dāng)擴大單元規(guī)模,使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式,這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進。大家在教學(xué)舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少,每個課題的研究時間少,是內(nèi)容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程,以及實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要作用。
(四)更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng),探究方法不斷豐富
在三年級的科學(xué)教學(xué)中,強調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實,對于十一、二歲的孩子來說,他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心,總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界?茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測,是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來:如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)(推測)—驗證(測量、實驗)—分析—結(jié)論等。
三、單元教學(xué)目標(biāo):
(一)、單元中,希望讓學(xué)生通過對電的相關(guān)內(nèi)容進行調(diào)查、交流、預(yù)測、驗證、測量和推理、解釋等活動,使學(xué)生達成如下一些具體目標(biāo):
1、組織學(xué)生經(jīng)歷一些典型的科學(xué)活動:
經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程,并且記錄在活動手冊上。
經(jīng)歷對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和猜想電在小燈泡內(nèi)的流動路徑的活動過程。
經(jīng)歷一次電路出故障的各種原因分析活動。
經(jīng)歷用電路檢測器檢測故障電路的活動過程。
經(jīng)歷對物體是否導(dǎo)電的檢測、記錄、整理、分析的活動過程。
經(jīng)歷給模型房間設(shè)計電路,并能在活動手冊中畫出電路的`過程。
2、在電單元的學(xué)習(xí)中,掌握一些基本技能:
能用一根電線、一個電池,使一個小燈泡亮起來,以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。
能在檢測25種物體是否導(dǎo)電的活動中找到導(dǎo)體、絕緣體的特點;并且將感性的材料轉(zhuǎn)化為理性的自己對導(dǎo)體和絕緣體的理解認識。
能夠自己連接簡單的串聯(lián)電路與并聯(lián)電路。
3、明確一些安全用電的常識,并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
(二)、第二單元本單元的教學(xué)希望組織引導(dǎo)學(xué)生達成的具體目標(biāo)有:
1、知道花的各組成部分的名稱;在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程,并用科學(xué)畫的形式記錄下來;學(xué)會這種科學(xué)思維方式。
2、能自己設(shè)計有關(guān)花的小專題研究方案,完成小專題研究活動,并能將研究結(jié)果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來。在專題觀察的過程中發(fā)現(xiàn)花的內(nèi)涵,能夠區(qū)別什么是花?
3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花;知道蠶豆種子的構(gòu)造:由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
4、知道植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù),能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征;能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。
5、能自己設(shè)計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表,并通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。
6、認識幾種常見的植物散播種子的方式;認識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的,都有其獨特的傳播方式;認識種子和果實的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系;激發(fā)探究植物種子和果實的興趣。
7.認識動物的一些繁殖活動及產(chǎn)卵動物的卵的特點,感受自然界生命的生生不息,動植物的多樣性特點及動、植物在繁殖上的相似性。
(三)、第三單元
通過本單元的學(xué)習(xí),期望孩子們能獲得以下幾個主要的觀察食物的活動經(jīng)歷:
1、交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經(jīng)歷。
2、檢驗脂肪、糖類的活動經(jīng)歷。
3、觀察生、熟食物,使用酒精燈燒熟食物,進行簡單的觀察和描述活動的經(jīng)歷。
4、觀察變質(zhì)食物,比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動經(jīng)歷。
5、觀察霉菌的經(jīng)歷。
6、觀察食物包裝的經(jīng)歷。
(四)、第四單元
1、通過收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產(chǎn)生更大的研究興趣,讓學(xué)生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。
2、組織和引導(dǎo)學(xué)生在課堂中經(jīng)歷以下的科學(xué)探究活動:
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷綜合運用各種感官觀察研究自己收集的各種巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
(2)引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法觀察巖石的構(gòu)造特點,并通過觀察到的現(xiàn)象對巖石的形成過程進行合理的推測和假設(shè)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對巖石組成的觀察探究活動,通過觀察、查閱資料、記錄等多途徑確定描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。
(4)組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對礦物光澤、硬度和礦物條痕的觀察和描述的活動過程,使學(xué)生初步了解和運用研究礦物的基本方法。
(5)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證”的科學(xué)研究活動。感受巖石變化,通過模擬實驗初步解釋自然界中巖石變化的原因。
(6)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、查閱資料的活動,了解巖石與我們的關(guān)系。
通過對巖石和礦物的一系列探究活動,引領(lǐng)學(xué)生運用觀察、實驗等科學(xué)方法進行研究,并能實事求是地進行觀察描述,能自覺地運用科學(xué)的方法進行探究。
3、獲得有關(guān)巖石和礦物構(gòu)造、成因、變化等方面的科學(xué)知識。
4、引導(dǎo)學(xué)生初步樹立起保護、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。
四、具體教學(xué)措施
(一)、第一單元
1、本單元是學(xué)生第一次在課堂上接觸電的知識,必須十分重視安全用電的教育。因為教材只涉及電池和直流電,不能把它擴大到照明用電上去,以免造成嚴(yán)重的觸電事故。要反復(fù)強調(diào),電池的電與照明電路的電的不同之處,引起學(xué)生的重視。
2、學(xué)生對電的知識感到神秘,又感到好奇。因此要滿足學(xué)生的探究欲望,盡量讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)電的知識。準(zhǔn)備的材料要充分,一些材料可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備。
3、激發(fā)學(xué)生課外研究的興趣,往往對電的興趣就是從本單元開始的。要鼓勵學(xué)生在課外的研究與探索,適當(dāng)提供器材,促進學(xué)生的課外活動朝著良好的方向發(fā)展。
4、注意教材編排過程中蘊含的教育價值和科學(xué)價值?茖W(xué)課強調(diào)實事求是,強調(diào)對事實的尊重。在課堂教學(xué)中,要注重科學(xué)本質(zhì)對學(xué)生的影響作用,促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。
5、每個學(xué)生的發(fā)展水平是不同的,我們允許有的學(xué)生走得快一些,走得遠一些,發(fā)展到很高的水平,但是不要求每個學(xué)生都要達到高要求,要允許有的學(xué)生走得慢一些,學(xué)的少一些。
(二)、第二單元
1、教材從生命的高度,編寫本單元的內(nèi)容。因此,我們要有一種敬畏生命的意識,來教學(xué)本課的內(nèi)容。自始至終要有一種愛惜生命、珍愛自然的思想感情,無論在研究花,還是果實、種子、卵的時候,盡量做到不傷害動植物的生命,竭力在自然狀態(tài)下進行觀察研究。
2、一些內(nèi)容、一些活動與自然課差不多,我們可以從區(qū)別于自然課的角度來認識科學(xué)課。哪些方面改變了,改變的意義和價值在哪里?要從科學(xué)的方法、科學(xué)的思想和價值觀上去認識這些改變的內(nèi)容,教師在實際教學(xué)中要盡量體現(xiàn)出這方面的內(nèi)涵。
3、教師要以更高的視野來看待本單元的教學(xué)內(nèi)容,不要局限于教材所涉及的內(nèi)容,不要局限于動植物本身的知識,更要擴大知識面,更要體現(xiàn)對科學(xué)理解和科學(xué)的思想和價值觀。
要擴大學(xué)生的視野,不要局限于教材上的幾種植物,大自然是最好的老師,鼓勵學(xué)生走向自然。當(dāng)學(xué)生學(xué)了本單元的內(nèi)容之后,如果走到大自然中,會自覺地仔細地觀察一棵植物,會用教材上的方法進行研究,那么教學(xué)的目標(biāo)就實現(xiàn)了。
(三)、第三單元
1、本單元的編寫是從學(xué)生思維發(fā)展的角度展開的,因此要十分重視學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的生成性的問題,及時調(diào)整策略進行教學(xué)。
2、對比實驗是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模兞康目刂剖顷P(guān)鍵。教師要指導(dǎo)好其中的幾個對比實驗,讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求真、求實的科學(xué)態(tài)度,形成科學(xué)價值觀。
3、科學(xué)課希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,并且想辦法解決問題。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候,要及時提供幫助,不要以為提倡了自主探究,就放手不管,不能從一個極端走向另一個極端。
4、在本單元的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生將獲得很多有關(guān)事物的知識。我們在學(xué)習(xí)知識的過程中,一定要發(fā)展學(xué)生的認識經(jīng)歷。通過對事物的觀察研究活動,能有意識的去關(guān)注自己日常的生活中的科學(xué),使自己變得更聰明、更理智。同時學(xué)會收集資料、學(xué)會分析整理,以此來認識周圍的世界,是很有價值意義的。教師一定要站得高些看得遠些。
(四)、第四單元
教師在備課前思考以下問題:
1、學(xué)生對巖石已有的認識和探究興趣是我們開展活動的開始,你了解學(xué)生最想知道的是什么?
2、本單元的'第一個活動“開個石頭展覽會”的目的是什么?如何調(diào)動學(xué)生的積極性,促使學(xué)生在課前體驗收集巖石的過程?
3、四下年級的學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的分類能力?學(xué)生在給物體分類過程中還會有什么困難?“給巖石分類”的目標(biāo)是什么?它與第一個活動和后續(xù)對巖石的研究活動有什么關(guān)系?
4、貫穿整個單元中的線索是什么?你理解這些活動編排的意圖嗎?學(xué)生在經(jīng)歷了這些活動后,在哪些方面會有發(fā)展?
5、最后一課你覺得用什么活動形式比較好?對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有什么影響?
6、本單元結(jié)束后,你如何了解和評價學(xué)生的發(fā)展?
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃14
一、學(xué)生分析
1、通過一個學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí),學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解,知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成,這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。
2、雖然經(jīng)過一個學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生們已具備一定的觀察能力,但是他們的觀察力、思維力有待提高,學(xué)生往往只看事物表面,而不知事物的內(nèi)在,難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
3、對實驗感興趣,但容易停留在表面,而不去研究內(nèi)在。
4、受傳統(tǒng)觀念的'影響,學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測量的方法,并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實,而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三教學(xué)措施
教學(xué)中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,做出正確的教學(xué)判斷,避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆,甚至用想象代替事實,以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性。
2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,對學(xué)生較長時間的觀察和記錄,每周都要進行督促和檢查。
3、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
4、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。
四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃15
一、教材分析
本冊教材是在三年級下冊的基礎(chǔ)上編寫的,重點確定為對“科學(xué)理解及探究的能力培養(yǎng)”。安排了“溶解”、“天氣”、“聲音”、“我們的身體”、四個單元。
本冊教材的技能目標(biāo),主要包括智力技能和操作技能兩個方面。
本冊教材的情感目標(biāo):是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識的興趣,培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習(xí)慣。
希望學(xué)生能經(jīng)歷有意義、有價值的科學(xué)研究活動,獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,加深對科學(xué)的理解,增進科學(xué)的研究能力。
本冊教材主要有以下幾個特點:
第一,突出了對活動過程的表述。加強了活動的嚴(yán)密設(shè)計,使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷達到強化。
第二,調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)。設(shè)置了“引言”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,指明研究的方向。設(shè)置了“閱讀和拓展”,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
第三、嘗試了新的活動設(shè)計方式。以“有生命的物體”、“天氣”為例,開始部分安排對前一階段的'種植、養(yǎng)植觀察活動的交流,中間是專題研究,最后是教師對后續(xù)活動的指導(dǎo)。各課之間作到首尾呼應(yīng)。
第四,加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中,教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化,已經(jīng)成為教學(xué)的范例。增加了一些反映科技進步和發(fā)展的新內(nèi)容,開發(fā)相宜的社會資源作為新教材的信息源。
本冊教材根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可分為以下幾個單元:
第一單元“溶解”,以食鹽和水作為主要的觀察研究材料,把學(xué)生們可能會提出的,并且是他們能夠進行研究的一系列有價值的問題按順序編排起來,讓學(xué)生在課堂上逐步深入地展開觀察研究活動。
第二單元“聲音”主要研究發(fā)聲物體與哪些因素有關(guān)。研究聲音的產(chǎn)生和傳播及如何控制發(fā)聲,制造小樂器,演奏小樂曲。
第三單元“天氣”,對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,對構(gòu)成天氣的四個要素進行觀測。嘗試記錄各種天氣情況,觀察生物預(yù)感天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的方法。
第四單元“我們的身體”,單元旨在認識我們自己的身體,倡導(dǎo)健康生活,當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體結(jié)構(gòu),身體各種器官的功能和工作時,他們對健康會有新的理解和認識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測量的方法,并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實,而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、改進教學(xué)的具體措施
1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實,而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
2、運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,認真做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段,以激勵學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料,教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討,引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學(xué),尤其要組織好每一個觀察認識活動,讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題,從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。
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