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五年級下冊科學教學計劃

時間:2022-06-29 10:08:46 教學計劃 我要投稿

五年級下冊科學教學計劃15篇

  時光在流逝,從不停歇,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),讓我們對今后的工作做個計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?下面是小編整理的五年級下冊科學教學計劃,歡迎閱讀與收藏。

五年級下冊科學教學計劃15篇

五年級下冊科學教學計劃1

  一、教材分析

  1.本學科所使用教材的編排體系

  蘇教版《科學》五年級下冊是在五年級上的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù),本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”,在這一冊中共安排了“神奇的機械”,“形狀與結(jié)構(gòu)”、“他們是怎樣延續(xù)后代的”,“巖石與礦物”,“人體的司令部”,“交流與質(zhì)疑”六個單元

  2.全套教材的特點

  (1)從問題入手

 。2)強調(diào)秦立科學探究的過程

 。3)重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累

  3.本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點

  內(nèi)容結(jié)構(gòu):這套《科學》教材打破了原有的科學知識體系,更強調(diào)科學概念結(jié)構(gòu)化,把相關(guān)的科學概念重新組合在新的單元主題之下,如:“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等,同時關(guān)注“科學——技術(shù)——社會”的結(jié)合和滲透科學的人文精神。

  特點:從這套教材的“單元主題結(jié)構(gòu)表”和“科學探究序列表”的圖表中,您可以看出,我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上進行了充分的研究和論證,集中體現(xiàn)《課標》新理念,特別是引進了法國“做中學”的教學思想,讓學生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。

  4.教材的重點、難點

  教學重點:了解機械的省力原理;知道改變物體的形狀,承受力的大小會改變;了解巖石與礦物的特征;知道大腦和神經(jīng)是人的神經(jīng)中樞。

  教學難點:能設(shè)計實驗說明機械省力的原因;能應用形狀的特點設(shè)計簡單的受力結(jié)構(gòu),如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經(jīng)反應過程。

  5.單元教材分析

  科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“神奇的機械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部””、“交流與質(zhì)疑”。

  第一單元采用總-分-合的思路進行建構(gòu)。先總的介紹什么是機械,接下來是用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,最后,課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置,由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡單機械的組合,使學生獲得對機械的一個整體認識。

  第二單元就是在學生已經(jīng)學過了常見材料、常見力的上,通過"別有洞天"的制作活動,引導學生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識,掌握科學制作的初步技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找"形狀與結(jié)構(gòu)"在生產(chǎn)、生活中的應用,真正感受科學技術(shù)在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。

  第三單元圍繞繁殖后代這個話題,比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動,使每位學生認識到繁殖是生命的共同牲,體會到生命的來之不易,從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。

  第四單元的活動,試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì),初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的'討論,使學生知道礦產(chǎn)資源是不可再生的有限資源,讓學生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性,保護我們賴以自下而上的環(huán)境。

  第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā),再一次選擇學生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象,圍繞本年級探究過程技能訓練重點――“交流與質(zhì)疑"這條主線,安排大量的探究活動去體會、理解大腦的"指揮中心”作用,構(gòu)建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系,又符合這個年齡段學生的實際情況。

  第六單元交流與質(zhì)疑,廣義地講,發(fā)布信息和獲取信息都是交流,不輕信、不盲從、不畏權(quán)、不滿足現(xiàn)有狀況與水平等等,都是質(zhì)疑。在科學探究過程中,交流與質(zhì)疑不僅是與探究相關(guān)聯(lián)的活動與技能,還是完整的探究過程的重要組成部分,更是科學探究活動的價值取向與基本技能。

  6.本冊教材的基礎(chǔ)和學完本冊教材應達到的水平

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  3、讓探究成為科學學習的主要方式;

  4、悉心地引導學生的科學學習活動;

  5、各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

  6、給學生提問和假設(shè)機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

  7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

  二、教學目標

  知識與技能:獲得有關(guān)“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關(guān)科學概念。

  過程與方法:經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程,加深對科學探究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究,而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注時間的變化,對運動和力的關(guān)系充滿探索的欲望,并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

五年級下冊科學教學計劃2

  一、指導思想:

  以《科學課程標準》為指導,培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。

  二、教學目標:

  1、培養(yǎng)學生科學的思維方法;

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程;

  3、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

  4、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、學生情況分析:

  1、 整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

  2、 已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、 兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教材分析:

  科學五年級下冊教材分四個單元,分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動”。

  第一單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果,力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有:重力、彈力、反作用力、摩擦力,在本單元中,學生要經(jīng)歷一系列的探究活動,預測、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組裝實驗裝置、設(shè)計制作小車等,通過這些探究活動,加深對探究的理解,發(fā)展對探究的興趣,也是教材的意圖之一。

  第二單元要讓學生在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中,了解人類計時儀器的發(fā)展史,感受人類對“時間”的認識過程,從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時,在整個單元的學習過程中,還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短,以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

  第三單元“生物與環(huán)境(二)就是要引領(lǐng)學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動,在活動的基礎(chǔ)上進行科學推理,進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,從而在學生心目中建立起初步的`生態(tài)系統(tǒng)概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動,探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中,需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護,鼓勵學生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄,體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性,經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程,在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。

  第四單元:第一、二課,從同一時刻各地時間不同,世界各地存在時差,北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始,通過研究得出這是由于地球是不透明的球體,而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課,從地球上有白天和黑夜,而且晝夜交替,通過分析、推理、計算等,研究得出地球在不停地自轉(zhuǎn),并且可以通過實驗觀察到地球的自轉(zhuǎn)。第六課,從北京到底是清晨還是黃昏這個問題,引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題,指導學生在模擬太陽東升西落的活動中,運用相對運動的原理,得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課,在以上研究的基礎(chǔ)上解釋前面提出的各地存在時差,黎明有先有后,新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課,繼續(xù)研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個基礎(chǔ)上,介紹極地有半年的時間白天很長,甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學生通過模擬實驗研究得出:地球自轉(zhuǎn)時,地軸始終是傾斜的,而且傾斜方向和傾斜度不變,很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反,是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動”這個結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動,觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難,不作為重點,而且教師要加強實驗指導。最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化,使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化,不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物,也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。

  五、基本措施:

  1、 把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  3、 讓探究成為科學學習的主要方式;

  4、 悉心地引導學生的科學學習活動;

  5、 各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

  6、 給學生提問和假設(shè)機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

  7、 充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、 引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

  六、主要教學活動類型:

  搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作

  討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽

  科學欣賞 社區(qū)科學活動家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

  七、課時安排:

  第一單元 14課時

  第二單元 12課時

  第三單元 14課時

  第四單元 15課時

五年級下冊科學教學計劃3

  一、指導思想:以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教學目標:

  1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。

  3、繼續(xù)指導,引導學生學習運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量,采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

  4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心,注重證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感;

  5、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  6、引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

  7、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括:強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

  8、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認識到重復實驗的意義。

  三、教材分析:

  本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

  1、知識方面,劃分為四個教學單元:

  《生物與環(huán)境》單元,通過對綠豆種子發(fā)芽和生長,蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。【五年級科學上冊教學計劃】五年級科學上冊教學計劃。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的.分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

  光單元引領(lǐng)學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用,接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實合運用相關(guān)知識。

  地球表面及其變化單元教學內(nèi)竄主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形地概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

  運動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分,讓我們了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學習測量力的太小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。

五年級下冊科學教學計劃4

  一、學情分析:

  1、整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  二、教材分析:

  本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出物理現(xiàn)象的研究加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材包括四個單元:沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動。 根據(jù)新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):

  科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。

  科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。正確的理解科學,形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

  科學知識:使學生了解一些簡單的物理基礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學探究活動。

  通過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、各方面得到發(fā)展。

  三、教學目的和要求

  1、培養(yǎng)學生科學的思維方法。

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程。

  3、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

  4、通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識,使學生從小養(yǎng)成愛科學,學科學,用科學的學習興趣。

  5、通過各單元的學習,掌握各單元的知識。

  6、親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  四、主要導學方法:

  探究法 演示法實踐法 討論法

  談話法 辯論法 實驗法

  五、基本措施

  針對該科和本年級的特點,以培養(yǎng)學生各方面能力為主,使學生養(yǎng)成探究習慣,培養(yǎng)學生愛科學,學科學,用科學的志趣。

 。1)開展生動的科學課,引領(lǐng)學生進行主動地探究學習。

 。2)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的`隨時了解學生的學習狀況。

 。3)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

  (4)重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

  (5)樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

 。6)積極參與新教材實驗。

  (7)開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

  根據(jù)對學生情況的了解,結(jié)合科學課的特點。

  潛能生主要表現(xiàn)在:

  1、對學科知識無學習興趣;

  2、無科學探究意識,科學探究能力差;

  3、缺乏合作意識;

  4、實踐能力不足。

  針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。

  六、教學進度

  周次 內(nèi)容

  1——————5周 沉和浮

  6——————10周 熱

  11—————12周 復習、期中考試

  13—————16周 時間的測量

  17—————19周 地球的運動

  20周 總復習、期末考試

五年級下冊科學教學計劃5

  一、實驗目的

  1、教會學生正確的實驗方法,體味實驗的樂趣。

  2、使學生有效地掌握知識,主動探索新知識。

  3、培養(yǎng)學生的能力,包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

  4、全面提高學生素質(zhì),特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

  5、激發(fā)學生的學習興趣,在觀察和實驗中,充分發(fā)揮學生的各種感官,調(diào)動他們的.學習積極性。

  二、教材內(nèi)容分析

  本冊共分5單元19課,第一單元是生命的奧秘,有1個實驗。第二單元是地球和地表的變化,介紹了地球的形狀表面內(nèi)部及相關(guān)知識,有3個實驗(實驗6、7、9)。第三單元變化的能量,有4個實驗實驗10至13。第四單元探索宇宙,有2個實驗,實驗14、15。第五單元科技與未來,有1個實驗實驗17。

  三、實驗措施

  1、課前教師要充分準備,備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

  2、指導學生做簡單的探究實驗,制定實驗計劃,填寫實驗報告,制作簡易科學模型。

  3、加強觀察和實驗,充分利用儀器和器材,讓學生參觀察和實驗活動,從而獲得知識,鍛煉能力。

  4、師生共同開辟科學教學園地,自己搜集資料,自己動手制作教具,改善實驗條件。

  四、主要實驗方法

  探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

  談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

  五、實驗進度表(見學校進度表)

單元



課次



實驗名稱



周次



節(jié)次



1



3



觀察不同生物體的細胞



2



24



2



6



研究火山和地震



4



42



7



研究礦物



5



24



9



做卵石



6



24



3



10



擺的秘密



6



42



11



鉆木取火



7



24



12



通電的線圈



7



42



13



無處不在的能量



8



24



4



14



太陽家族



18



24



15



研究四季變化



19



42



5



17



生物的啟示



20



24



五年級下冊科學教學計劃6

  一、學生情況分析:

  1、可喜之處:通過

  三、四年級及上學期的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強調(diào)小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

  2、存在不足:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。

  二、指導思想:

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

  三、教學目的:

  1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;

  3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的`測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

  4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  四、教材分析:

  1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求,在內(nèi)容的選編上,注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上,注意了層次上的變化,較

  三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法,以主題單元的形式編排。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,教會學生科學地對待自然界的事物。

  2、教學重點:

  從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內(nèi)在。所以這個學期的重點是對學生典型科學探究活動的設(shè)計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,

  在感知、體驗的基礎(chǔ)上,使學生形成較強的科學探究能力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

  五、基本措施:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學步驟;

  4、讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、樹立開放的教學觀念;

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學。

  六、主要教學活動類型:

  搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

  專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

  種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

  參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

  家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

  七、主要導學方法:

  探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

五年級下冊科學教學計劃7

  一、學情分析:

  501班同學活動好動,好奇心強,思維活躍,科學的探究欲強,但其中部分學生的自我意識過強,傾聽習慣有待培養(yǎng)。504班,總體上課堂紀律好,但思維有些局限,表現(xiàn)欲望差,兩極分化比較明顯。

  通過一個學期的接觸,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學本質(zhì)有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

  大部分學生掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學期將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習設(shè)計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認識到重復實驗的意義?傊,新的內(nèi)容,將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

  二、教材分析:

  1、整體概述:

  本冊學習內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點:

 。1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

 。2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

 。3)科學概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

 。4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學生的科學探究能力。

  2、單元簡析:

 。1)第一單元“沉和浮”:學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

 。2)第二單元“熱”:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

 。3)第三單元“時間的測量”:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

 。4)第四單元“地球的運動”:讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

  3、材料清單:

 。1)第一單元“沉和浮”:

  小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的`球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

 。2)第二單元“熱”:

  溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

 。3)第三單元“時間的測量”:

  鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

 。4)第四單元“地球的運動”:

  乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

  三、教學目標:

  1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。

  2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學生的科學探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

  四、具體教學措施:

  1、了解學生前概念,把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。

  2、讓探究成為科學學習的主要方式。

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

  4、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

  5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  6、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象

  7、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

  8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。

  9、組織科技興趣小組,指導學生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學。

五年級下冊科學教學計劃8

  一、課程目標:

  1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

  二、指導思想:

  1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導,全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容,進行科學啟蒙教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學生后繼的科學學習和其他學科的學習,乃至終身學習打下基礎(chǔ)。

  2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來,追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

  三、教學目標:

  1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設(shè)計制作能完成一定任務的工具(包括簡單機器、機器人等)。

  2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極關(guān)注相關(guān)研究的.進展;感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。

  3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

  4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議;能講述科學家(如達爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

  四、教材分析:

  本冊共分為六個單元,共22課。

  第一單元巧妙的用力:本單元的教學內(nèi)容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。

  第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

  第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

  第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。

  第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

  第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計自己的機器人。

  五、學情分析:

  1、可喜之處:通過的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設(shè)、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強調(diào)小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

  2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出?

  六、教學措施:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  4、讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、樹立開放的教學觀念;

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學。

  七、教學進度:

  單元課題

  課時

  巧妙的用力8課時

  生命的延續(xù)6課時

  生物的進化3課時

  地表緩慢變化5課時

  礦產(chǎn)資源4課時

  工具與技術(shù)2課時

五年級下冊科學教學計劃9

  一、指導思想

  以《科學課程標準》為指導,培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。面向全體學生。根據(jù)本學科的特點,以探究活動為學習的核心,讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程,獲取科學知識,增長進行科學探究的能力,培養(yǎng)學生尊重事實和善于質(zhì)疑的科學態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)新思維。

  二、教學總目標

  1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

  2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據(jù)觀察的現(xiàn)象進行猜想,知道猜想可能出錯,需要證實。

  3、能用“如果.那么”對猜想作出初步的假設(shè)。

  4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

  5、能按要求的順序觀察(觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等)。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。

  6、能運用對比觀察法(找出相同點和不同點)。知道對被觀察對象進行簡單處理后,有時可以提高觀察效果。

  7、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡單調(diào)查計劃、實驗或觀察計劃。

  8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

  9、根據(jù)教材要求,在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。

  10、能從周圍對象中取得觀察數(shù)據(jù),能用圖或簡單文字記錄數(shù)據(jù)。

  11、能根據(jù)對象的外部特征進行分類。

  12、通過詢問、采訪周圍人(教師、同學、家長等)獲取所需要的信息。

  13、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。

  14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法,初步描述事物的外部特征的研究的過程。

  15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進行比較。

  16、尊重證據(jù)。

  17、知道借助工具觀察比感官更有效。

  18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。

  19、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。

  三、全冊教材分析

  本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計了40多個觀察和探究活動,在卡通人“指南車”的引導下,以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索,學習一些基本的觀察、比較、分類的方法,滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng),為全套教材的學習打好基礎(chǔ)。本冊探究技能的訓練重點是:觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取,共包括7個主題單元:從“走進科學”——讓我們從校園開始,針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動,引領(lǐng)學生去觀察、研究“身邊常見動植物”,認識動植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們?nèi)粘I钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能,形成了一個符合認知規(guī)律和學生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成,各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系,基本思路為:從學生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,引導學生提出問題,展開活動,學習有關(guān)的科學知識與技能,最后將所學內(nèi)容與實際生活(包括社會、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運用,再結(jié)合本單元的知識技能,在活動中讓學生情感態(tài)度與價值觀方面進行提升,落實從生活走向科學,從科學走向社會理念。

  將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分,用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的.科學家作為觀察、制作活動中的串場角色,充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學知識、科學能力和情感態(tài)度價值觀方面的作用和功能,激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感、使命感,樹立愛國主義情操。

  教材分析:本冊共分為六個單元,共22課。第一單元巧妙的用力:本單元的教學內(nèi)容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計自己的機器人。

  四、學生情況分析

  湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊,三年級一期的學生初涉科學課程,所以將教學定位在扶和引。

  三年級小學生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的,只有便于體驗和理解的內(nèi)容在他們科學素養(yǎng)的形成過程中才有意義,因此科學課堂主要將以生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進行探究活動。

  三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類,符合這階段學生的認識特點,因此,教學中將注重發(fā)展學生此項技能,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。

  學情分析:

  1、可喜之處:通過的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設(shè)、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強調(diào)小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

  2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。

五年級下冊科學教學計劃10

  一、指導思想:

  以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教材分析:

  1、整體概述:

  由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點:

 。1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

 。2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

 。3)科學概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

 。4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學生的科學探究能力。

  2、單元簡析:

 。1)第一單元沉和。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

 。2)第二單元時間的測量:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

 。3)第三單元熱:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

 。4)第四單元地球的運動:讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

  3、材料清單:

 。1)第一單元沉和。

  小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

 。2)第二單元時間的測量:

  鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

 。3)第三單元熱:

  溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

 。4)第四單元地球的運動:

  乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

  三、學生情況分析:

  通過幾年的科學學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學本質(zhì)有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的.探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

  我所任教的兩個班中,502班,總體上課堂紀律好,但思維有些局限,發(fā)言不如504班積極,表現(xiàn)欲望差,兩極分化比較明顯。應特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍,讓學生在探究中學到科學知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學素養(yǎng)。504班認真,好奇心強,且思維活躍,科學的探究欲強,但其中部分學生的自我意識過強,傾聽習慣有待培養(yǎng)。

  四、教學目標:

  1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。

  2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學生的科學探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

  五、基本措施:

  1、了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

  2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

  3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

  5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學。

  六、主要教學活動類型:

  搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

  專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

  種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

  參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

  家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

五年級下冊科學教學計劃11

  一、指導思想:

  以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教材分析:

  由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點:

 。1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

 。2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

 。3)科學概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

 。4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學生的科學探究能力。

  (1)第一單元沉和。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

 。2)第二單元時間的.測量:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

 。3)第三單元熱:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)

  觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也

 。4)第四單元地球的運動:讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

  3、材料清單:

 。1)第一單元沉和。 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

 。2)第二單元時間的測量: 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

 。3)第三單元熱: 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

 。4)第四單元地球的運動: 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

  三、學生情況分析:

  通過幾年的科學學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學本質(zhì)有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

  我所任教的五年級,有27個學生,紀律好,但思維有些局限,發(fā)言積極,有良好的學習氛圍,在探究中學到科學知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學素養(yǎng)。認真,好奇心強,且思維活躍,科學的探究欲強,但其中部分學生的自我意識過強,傾聽習慣有待培養(yǎng)。

  四、教學目標:

  有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學生的科學探究能力。能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

五年級下冊科學教學計劃12

  一、 指導思想

  湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨,全面關(guān)注學生在科學知識,科學思維方式,科學技能方法的訓練。關(guān)注對科學的理解,對科學的態(tài)度與價值觀,以及運用科學知識的方法和能力等方面的發(fā)展,以學生作為科學學習的主體,以探究作為科學學習的核心。

  注重改革學生的學習方式。讓學生在老師的指導下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經(jīng)歷有趣的活動,使學生掌握獲取事實的方法,培養(yǎng)學生主動探究的能力幾多方面的科學素養(yǎng)。

  二、 學情分析

  五年級共有四個班,每班有學生六十多名,通過兩年的 科學學習,學生們有了一定的學習能力和探究方法。許多學生興趣愛好廣泛,對科學這門課程比較喜歡,因此,在教學中應該繼續(xù)注重激發(fā)學生學習積極性,培養(yǎng)良好的研究習慣和方法,促進學生各方面能力的發(fā)展,同時,班級人數(shù)多,需要加強組織教學,提高效率。要關(guān)注后進的學生,體現(xiàn)為了每一位學生的發(fā)展的教學理念。

  三、全期教學總目標

  本冊教材從學生的知識背景和認知發(fā)展規(guī)律出發(fā),進一步提升學生的實驗設(shè)計能力并搜集、整理、使用信息,幫助學生為科學設(shè)計提供猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)。重點訓練學生合作,制定科學活動計劃的能力。培養(yǎng)學生 “質(zhì)疑、創(chuàng)新、進取”的科學精神。

  四、全冊教材分析

  第1單元 聽話的電磁鐵

  通過自己制作電磁鐵并根據(jù)研究的目標設(shè)計實驗發(fā)現(xiàn)電磁鐵的 磁力大小可以改變,電磁鐵也有磁極。會制作實驗材料,能小組合作設(shè)計實驗。

  第2單元 地球的運動

  指導學生留心觀察,通過設(shè)計一系列模擬實驗,讓學生認識晝與夜、四季的特點及生物的不同變化,知道晝夜與四季的形成原因。培養(yǎng)學生細心觀察,善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

  第3單元 顯微鏡下的世界

  學習正確使用顯微鏡,利用顯微鏡觀察微生物世界,了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境,科學的看微生物世界。學會用先進的工具觀察,學習實驗過程中怎樣控制實驗條件。

  第4單元 遺傳和變異

  通過觀察、閱讀和搜集資料,了解生命生生不息的秘密以及變異對于生命演化的意義。

  第5單元 青春活力

  通過收集資料,觀察發(fā)現(xiàn)我們成長的證據(jù),了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化,讓孩子們擁有一個健康的青春期。

  第6單元 我們怎樣做計劃

  本單元是本冊教材的總結(jié)單元,將引導學生比較系統(tǒng)的總結(jié)本冊教材重點訓練的科學探究方法—制定計劃。讓學生知道制定計劃對于實驗成功的意義,知道制定一般的 計劃應包括的內(nèi)容和注意的問題。培養(yǎng)學生做事有計劃安排的習慣。

  教學重點:學會計劃與安排,為做好一個活動或探究實驗制定可實行的計劃。

  教學難點:能制定比較完美的計劃。

  五、教學措施

  1、注重激發(fā)學生學習積極性,保護好學生的' 好奇心和求知欲,以靈活多樣形式教學,營造活潑輕松愉快的學習氛圍。

  2、注重上課前師生雙方的充分準備,注重教學過程中的反思。

  3、組織好教學,提高教學效率。

  4、充分發(fā)揮實驗小組的集體力量,互相督促,互相學習,共同提高。

  六、教研專題:

  大班教學如何有效組織科學課堂。

  七、研究措施

  1、做好充分的教學準備,為教學提供硬件和軟件基礎(chǔ)。

  2、注意師生關(guān)系的和諧,創(chuàng)設(shè)寬松,民主的課堂氣氛,讓學生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。

  3、以活動為載體,教師和學生都做好充分準備,保證活動效果,同時,以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。

  4、在實驗過程中,培養(yǎng)學生的善于動腦,樂于動手的習慣。

  5、培養(yǎng)合作精神,充分發(fā)揮實驗小組的集體力量。

  八、教研課安排

  待 定。

  九、業(yè)務學習安排

  1、學習研究《科學課程標準》和教材,做好科學教學實踐。

  2、閱讀教育著作和雜志:《教師新視野》、《論語》、《小學科學教學》、《湖南小學教師》《全球教育展望》等,收集教學資源,增加知識儲備,提高自身科學素養(yǎng)。

  3、及時總結(jié)經(jīng)驗,寫好教學反思,撰寫論文。

  4、積極認真的參加相關(guān)培訓,各種業(yè)務學習和教研活動,虛心學習,縮小差距。

  十、學科實踐活動安排

  1、制作日晷。

  2、基因的調(diào)查研究。

  3、走進樟樹。

  十一、教學評價措施

  1、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。

  2、注重合作,注意同伴之間的互相評價。教給學生評價的方法,使評價更有效。

  3、在科學活動中,注重活動前的設(shè)計和活動過程的評價。

  4、給學生多元才能評價,不僅以學業(yè)成績代替一切。

五年級下冊科學教學計劃13

  一、教材分析

  本冊教材包括下面一些內(nèi)容:神奇的機械;形狀與結(jié)構(gòu);它們是怎樣延續(xù)后代的;巖石與礦物;人體的“司令部”;交流與質(zhì)疑等。從探究對象上看,突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的.結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應在教師引導和指導下,加大學生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導學生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計與制作的活動。

  二、教學基本目標

  1、科學探究:經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程,加深對科學探究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究,而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長的方式進行交流20xx-2017年度五年級下冊科學教學計劃20xx-2017年度五年級下冊科學教學計劃。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

  2、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注時間的變化,對運動和力的關(guān)系充滿探索的欲望,并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

  3、科學知識:獲得有關(guān)“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關(guān)科學概念。

  三、教學措施

  1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式,引導學生學好科學。

  2、教師提供材料和資料,提倡學生自帶材料,引導學生從課堂延伸到課外。

  3、反思自己的教學,勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。本學期撰寫3篇實錄與案例分析。

  4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源,進行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學準備。

五年級下冊科學教學計劃14

  一、指導思想:

  以《小學科學課程標準的內(nèi)容》為指導,激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時,著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

  二、教學目標:

  1、培養(yǎng)學生科學的思維方法;

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程;

  3、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

  4、敢于質(zhì)疑的`科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感

  5、親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、學生情況分析

  1、整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感

  3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教材分析:

  科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。

  五、基本措施

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  3、讓探究成為科學學習的主要方式;

  4、悉心地引導學生的科學學習活動;

  5、各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

  6、給學生提問和假設(shè)機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

  7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

  六、主要教學活動類型:

  1、搜集信息

  2、現(xiàn)場考察

  3、自然狀態(tài)下的觀察

  4、科學幻想

  5、情境模擬

  6、科學小制作

  7、討論辯論

  8、科學游戲

  9、科學欣賞

  10、社區(qū)科學活動

  11、家庭科技活動

  12、角色扮演

  七、主要教學方法:

  探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實驗法

  八、課時安排:

  本冊教材以單元為內(nèi)容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

  第一單元:巧妙的用力——八課時

  第二單元:生命的延續(xù)——八課時

  第三單元:生物的進化——八課時

  第四單元:地表緩慢變化——八課時

  第五單元:礦產(chǎn)資源——八課時

  第六單元:工具與技術(shù)——四課時

五年級下冊科學教學計劃15

  一、指導思想:

  以《小學科學課程標準的內(nèi)容》為指導,激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時,著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

  二、教學目標:

  培養(yǎng)學生科學的思維方法;

  了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程;

  學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

  敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、學生情況分析:

  整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

  已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的`的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教材分析:

  科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“巧妙的用力”、“ 生命的延續(xù)”、“ 生物的進化”、“ 地表緩慢變化” 、“礦產(chǎn)資源”、“ 工具與技術(shù)”。

  五、基本措施:

  把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  讓探究成為科學學習的主要方式;

  悉心地引導學生的科學學習活動

  各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

  給學生提問和假設(shè)機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

  充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

  引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學

  六、主要教學活動類型:

  搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 科學幻想

  情境模擬 科學小制作 討論辯論 科學游戲 科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動 角色扮演

  七、主要教學方法:

  探究法 演示法 參觀法 談話法 辯論法 實驗法

  八、課時安排:

  本冊教材以單元為內(nèi)容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

  第一單元:巧妙的用力 八課時

  第二單元:生命的延續(xù) 六課時

  第三單元:生物的進化 六課時

  第四單元:地表緩慢變化八課時

  第五單元:礦產(chǎn)資源 八課時

  第六單元:工具與技術(shù) 四課時

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