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一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2023-03-01 19:15:38 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(9篇)

  光陰迅速,一眨眼就過(guò)去了,又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn),此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。好的計(jì)劃是什么樣的呢?下面是小編收集整理的一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家分享。

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(9篇)

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的新發(fā)展。

  二、教學(xué)資源分析

  1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

  2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

  3、建立科學(xué)概念,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

  4、一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的.過(guò)程,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  三、學(xué)生基本情況分析

  從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看,學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心,有較強(qiáng)的求知欲,在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱,能主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,比較依賴于教師的教;學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)還是比較薄弱。

  因此教師的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識(shí),以及愿意用自己的方法來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。我要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)記筆記,并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。

  四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法;

  2、深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;

  3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力;

  4、認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書,瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略;為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍;

  5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理;

  6、積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料;發(fā)展學(xué)生搜集各類活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng);

  7、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的多元智能,注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

  五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

  1、課堂即時(shí)評(píng)價(jià):是指在課堂教育教學(xué)過(guò)程中,教師針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、思維等學(xué)習(xí)行為,作出及時(shí)的價(jià)值判斷。

  2、教師自我反思:是教師主體對(duì)自我既往教育教學(xué)實(shí)踐的重新審視,對(duì)其合理性,成敗得失進(jìn)行判斷與思考。

  五、日程安排

  三月份

  1、制定課題組計(jì)劃。

  2、制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。

  四月份

  收集相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn),互相聽(tīng)課,進(jìn)行一次學(xué)生知識(shí)檢測(cè)。

  五月份

  進(jìn)行一次學(xué)生知識(shí)檢測(cè)。

  六月份

  1、歸納收集資料,檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果。

  2、做好期末復(fù)習(xí)工作。

  3、撰寫學(xué)期工作總結(jié)。

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

  一、教材分析:

  《科學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問(wèn)題》五個(gè)單元組成。

  本冊(cè)教材以觀察活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式,重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu),而且貼近兒童生活,適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。

  在科學(xué)知識(shí)方面,本冊(cè)教材覆蓋了三大領(lǐng)域:《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。

  在科學(xué)探究方面,考慮倒一年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng),出于科學(xué)探究始于提出問(wèn)題、細(xì)致觀察的特點(diǎn),教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問(wèn)能力、觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)的,盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同,但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。

  教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,力圖從對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題,并能選擇自己探究的問(wèn)題。

  2、能以親身經(jīng)歷來(lái)理解科學(xué),并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對(duì)比,找出兩者之間的相似之處,進(jìn)一步明確科學(xué)是什么,體會(huì)做科學(xué)的滿足感。

  3、通過(guò)尋找有生命的物體,建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念,使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,知道生物有能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特征。

  4、過(guò)對(duì)植物的觀察、分類,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的六大器官,了解植物的多樣性,知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過(guò)對(duì)兩個(gè)不同類動(dòng)物的觀察以及對(duì)它們之間的比較,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。

  5、通過(guò)對(duì)人的觀察,與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較,找出不同和相同之處,從而進(jìn)一步理解生物的特征,完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一大概念的認(rèn)識(shí)。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

  6、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀察,綜合運(yùn)用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流,相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

  7、能從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用,理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

  8、能夠利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材,通過(guò)觀察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì),并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論、思考,得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題,并能夠用多種方法(語(yǔ)言文字符號(hào)等)將用過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

  9、在觀察、研究的各種活動(dòng)中,學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn),敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀察,保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

  10、能夠運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料,知道材料有天然、人造之分。

  11、通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)的紙的觀察研究,能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題。經(jīng)歷對(duì)一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能,初步感知物體的性能與用途之間的'相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝,通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng),體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易,懂得珍惜、節(jié)約紙張。

  12、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ撸J(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料,并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類,知道它們的區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

  13、了解常見(jiàn)金屬的,根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類。

  14、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究,知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn),但也有缺點(diǎn)。

  15、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,樂(lè)于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品,關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,正確使用材料,注意安全與健康,養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。

  16、能針對(duì)某一特定的觀察、設(shè)計(jì)情景,提出問(wèn)題;知道問(wèn)題可以有多種來(lái)源,愛(ài)提問(wèn)題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)找到答案的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成可能;并能根據(jù)有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)提升自己能夠探究的問(wèn)題。

  三、教學(xué)措施:

  1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,應(yīng)用新課程理念,用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想:

  小學(xué)科學(xué)課程是 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生情況分析:

  我校一年級(jí)現(xiàn)有一個(gè)教學(xué)班,共有學(xué)生25人,由于剛?cè)雽W(xué),對(duì)《科學(xué)》這門課程充滿著好奇。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要逐步大學(xué)生知識(shí)范圍,提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實(shí)際生活,用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

  三、教材分析

  本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學(xué)科學(xué)》、《我們?cè)趺粗馈贰ⅰ锻嬷袑W(xué)》、《水》、《工具是個(gè)好幫手》五個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索,以大自然的特殊現(xiàn)象為主要內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng),將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

  教材以培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、采集與分析的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的問(wèn)題,使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣,有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。 2、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。 3、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

  4、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,并能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果與他人交換意見(jiàn)。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看,重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物外部的變化,強(qiáng)化對(duì)事物外部表象的觀察,通過(guò)學(xué)生的`看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等方式讓學(xué)生感知自然;結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生在玩的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)世界帶來(lái)的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。初步了解水的特性,感知水的性質(zhì)。

  難點(diǎn):使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  六、教學(xué)措施

  本冊(cè)教材為學(xué)生初學(xué)教材,教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知方面上形成好的教學(xué)思路,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。結(jié)合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn),多采用游戲活動(dòng)的形式,讓學(xué)生在參與中感受《科學(xué)》學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。 在教學(xué)中可以采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí),上網(wǎng)查與資料,搜集圖片、報(bào)刊等。在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

  一、學(xué)情分析

  一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!

  一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。如果說(shuō)他們?cè)谟變弘A段主要是通過(guò)“玩”來(lái)認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)的話,從現(xiàn)在起,他們進(jìn)入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì),但絕不是說(shuō)不再“有意思”,不再令人“感興趣”,不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空間”。恰恰相反,好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”。

  二、教材解讀

  “什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問(wèn)題,無(wú)法也不應(yīng)該教給孩子們,而是讓他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)與之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗(yàn)和理解。因此,一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  1.內(nèi)容分析

  一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元組成。其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容,“比較與測(cè)量”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容,總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容,原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。

 。1)“植物”單元:這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元,它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門,掀開(kāi)科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁(yè),對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴,他們對(duì)植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來(lái)思考,運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察,是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),豐收的季節(jié),生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn),是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向。

 。2)“比較與測(cè)量”單元:比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ),也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí),他們離不開(kāi)比較和測(cè)量。通過(guò)使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位,他們可以確定和描述物體諸如長(zhǎng)度、體積、重量和溫度等屬性。相似地,在生活中,學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較,也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)量。事實(shí)上,比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中,他們將觀察事物間的相同和不同之處,用不同的`工具和方法測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度,重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過(guò)程,體會(huì)比較和測(cè)量在科學(xué)研究中的重要作用。

  2.板塊分析

  一年級(jí)的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中,這四個(gè)板塊并不是截然分開(kāi)、機(jī)械使用的,四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的,既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn),又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程,目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān),與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān),與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān),而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說(shuō)明如下:

 。1)聚焦板塊:一般以陳述句的形式描述問(wèn)題情境,以疑問(wèn)句的形式提出1-2個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問(wèn)題,以具有承上啟下作用的語(yǔ)句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,體現(xiàn)課程的連貫性。

 。2)探索板塊:包括前概念測(cè)查、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn),列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。

 。3)研討板塊:呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問(wèn)題。一般以疑問(wèn)句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心,陳述自己的觀點(diǎn),運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋,在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上,展開(kāi)集體論證以達(dá)成共識(shí)。

  (4)拓展板塊:為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議,以便他們?cè)谡n外開(kāi)展進(jìn)一步的探究,使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境,或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo)

 。1)科學(xué)概念目標(biāo)

 、俚厍蛏仙钪喾N多樣的植物,很多植物都有根、莖、葉。

 、谥参锸怯猩,是生物。

 、壑参锞哂幸欢ǖ男螒B(tài)結(jié)構(gòu),需要水分、陽(yáng)光,每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中。

 、苤参飼(huì)生長(zhǎng)和死亡。

 、菽苷f(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

 。2)科學(xué)探究目標(biāo)

 、倌苡枚喾N感官觀察植物。

  ②能用語(yǔ)言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。

  ③能在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題。

  ④能種植一棵植物,并使其存活一段時(shí)間。 ⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。

  (3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

 、俑惺苤参锏亩鄻有裕瑢(duì)植物產(chǎn)生研究興趣。

  ②對(duì)植物的生存需求形成一定的敏感性。 ③養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。

 、莛B(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

 。4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  ①了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用,體會(huì)植物與人類的密切關(guān)系。

 、诹私馊祟愋枰獜淖匀唤绔@取植物資源,懂得珍愛(ài)植物,認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊的植物很重要。

  2.“比較與測(cè)量”單元教學(xué)目標(biāo)

 。1)科學(xué)概念目標(biāo)

 、儆^察中有比較,比較需要公平,測(cè)量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)確。

 、诠餐钠鹗季是公平比較的需要。

  ③確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測(cè)量單位首尾相連是測(cè)量的要素。

 、芊菢(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量工具導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果的多樣性。

  ⑤標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,有助于信息的交流。

 、抻胁煌墓ぞ呖捎脕(lái)測(cè)量物體,長(zhǎng)的工具更方便測(cè)量長(zhǎng)的物體。

 、叱咦邮鞘澜缤ㄓ玫臏y(cè)量長(zhǎng)度的工具,是統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物。

  (2)科學(xué)探究目標(biāo)

 、倌苡枚喾N感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。

 、谀芨鶕(jù)高度或長(zhǎng)度給物體排序。

 、勰芤杂懻、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。

 、車L試以圖表的形式組織信息。

 、輰W(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的相對(duì)高度和尺寸。

 、奘褂脴(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。

 、叱醪竭\(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測(cè)量結(jié)果。

  ⑧初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測(cè)量。

 。3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

 、侔l(fā)展對(duì)測(cè)量的認(rèn)同感。

 、谥鸩竭m應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

 、壅J(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

 、軜(lè)于在情境中學(xué)習(xí),能保持對(duì)一個(gè)問(wèn)題的好奇和探究興趣。

 、輼(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

 、拊敢鈨A聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn),展示自己的測(cè)量數(shù)據(jù)。

 、咴诮處煹闹笇(dǎo)下,有分析、反思測(cè)量過(guò)程的意識(shí)。

 。4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

 、倌芤庾R(shí)到觀察、比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

 、隗w會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利。

 、壅J(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。

  四、單元詞匯和材料清單

  1.第一單元

 。1)單元詞匯

 、俑焊叩戎参锏臓I(yíng)養(yǎng)器官,能夠把植物固定在土地上,吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分,有的根還能貯藏養(yǎng)料。

 、谇o:植物體的一部分,由胚芽發(fā)展而成,下部和根連接,上部一般都生有葉、花和果實(shí)。莖能輸送水、無(wú)機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去,并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實(shí)等生長(zhǎng)的作用。

 、廴~:植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一,通常由葉片和葉柄組成,通稱葉子。

 。2)材料清單

  塑料花,植物,種子,花盆,泥土,小鏟子,小蔥,大蒜,胡蘿卜,校園中各種形狀的葉子,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,冬青葉,牽牛葉,梧桐葉,松樹(shù)葉,月季葉,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,有關(guān)“植物是活的”的照片、圖片等。

  2.第二單元

 。1)單元詞匯

 、儆^察:有目的、有計(jì)劃、有方向、比較持久的知覺(jué)活動(dòng)。它是以視覺(jué)為主,與其他感覺(jué)融為一體的綜合感知。

 、诒容^:對(duì)比同類事物的異同。

 、鄄孪耄罕阮A(yù)測(cè)更隨意,通常憑以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷。

 、茴A(yù)測(cè):綜合以前的經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的觀察做出判斷。

 、轀y(cè)量:按照某種標(biāo)準(zhǔn)使用工具來(lái)觀察,并且使用數(shù)據(jù)對(duì)事物做出量化描述。

  ⑥距離:兩物體在空間上相隔或間隔的長(zhǎng)度。

 、邟:張開(kāi)的手的大拇指和中指兩端的距離。

 。2)材料清單

  打印紙帶、記號(hào)筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。

  五、具體教學(xué)措施

  1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

  學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣,利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí),時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師,進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

  52.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

  教學(xué)中,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并與同伴合作交流

  獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中,老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,尋找問(wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

  教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的科學(xué)問(wèn)題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題,了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

  5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材,及時(shí)反思

  科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái),教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表(略)

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.“我們周圍的物體”單元教學(xué)目標(biāo)

 。1)科學(xué)概念目標(biāo)

 、傥矬w的顏色、形狀、輕重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我們觀察和描述。

 、诓煌奈矬w之間有許多相同和不同的特征,我們可以根據(jù)這些特征對(duì)他們進(jìn)行分類。

 、鬯涂諝饩哂袩o(wú)色、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)的特征。

  (2)科學(xué)探究目標(biāo)

 、倌苓\(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同之處。

 、谀芤杂懻、繪畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。

  ③嘗試以圖標(biāo)的形式組織信息。

 、茉诮處煹闹笇(dǎo)下,能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。

 、菰诮處煹闹笇(dǎo)下,能夠回顧和反思探究的過(guò)程和方法。

 。3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  ①認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

 、跇(lè)于在情境中學(xué)習(xí),保持對(duì)一個(gè)問(wèn)題的好奇心和探究興趣。

 、蹣(lè)于小組合作探究,能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  ④愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。

 、菥哂蟹治、反思探究過(guò)程的能力。

 。4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)到水和空氣是重要的資源,需要珍惜和保護(hù)。

 、谥啦煌奈矬w有不同的特征,在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用。

  二.“動(dòng)物”單元教學(xué)目標(biāo)

 。1)科學(xué)概念目標(biāo)

 、僦赖厍蛏仙钪喾N多樣的動(dòng)物。

  ②知道不同的動(dòng)物具有共同的特征,同一種動(dòng)物也有個(gè)體差異。

  ③知道動(dòng)物是有生命的,是生物。

  ④知道動(dòng)物會(huì)運(yùn)動(dòng)、呼吸、生長(zhǎng)、繁殖和死亡。

  ⑤體會(huì)動(dòng)物生活在適宜的環(huán)境中,他們需要空氣、食物、水、陽(yáng)光等。

  ⑥知道動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。

 、哒f(shuō)出周圍常見(jiàn)的動(dòng)物名稱及其特征。

  ⑧知道按一定的標(biāo)準(zhǔn)可以給動(dòng)物分類。

 。2)科學(xué)探究目標(biāo)

 、倌苡枚喾N感官觀察動(dòng)物。

 、谀苡谜Z(yǔ)言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。

 、勰茉谟^察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題。

 、苣茱曫B(yǎng)小動(dòng)物一段時(shí)間。

  ⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。

  ⑥能按自己的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。

 。3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

 、倌茉诤闷嫘牡尿(qū)使下,對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物表現(xiàn)出探究興趣。

  ②對(duì)動(dòng)物的特征和需求形成一定的敏感性。

 、垧B(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。

  ④養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

 。4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

 、倭私鈩(dòng)物與人類生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。

 、诹私鈩(dòng)物是地球家園最重要的組成部分之一,認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性。

  三、具體教學(xué)措施

  1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

  學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣,利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí),時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師,進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的`想法等內(nèi)在品質(zhì)。

  2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

  教學(xué)中,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并與同伴合作交流

  獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中,老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,尋找問(wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕,學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

  教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的科學(xué)問(wèn)題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題,了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

  5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材,及時(shí)反思

  科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái),教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

  學(xué)生情況分析

  我校一年級(jí)現(xiàn)有四個(gè)教學(xué)班,共有學(xué)生145人,他們的有效注意只有8—10分鐘,很多學(xué)生還不懂課堂的規(guī)矩,不懂提問(wèn)的方法、回答問(wèn)題的方法,通常對(duì)感興趣的問(wèn)題說(shuō)起來(lái)就剎不住車;學(xué)生在幼兒園里、家庭里都有經(jīng)驗(yàn)多少接觸過(guò)……教師要耐心組織課堂教學(xué),隨時(shí)表?yè)P(yáng)好的提問(wèn)、傾聽(tīng)、回答等習(xí)慣。還要注意通過(guò)問(wèn)話交流方式了解學(xué)生的已有知識(shí)。讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)探究答案。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、玩玩具等活動(dòng),引導(dǎo)從生活與經(jīng)驗(yàn)中提出問(wèn)題,帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2、通過(guò)用眼看身邊事物的顏色與形狀、用耳辨別各種聲音、用皮膚感知物體的冷熱與干濕、用鼻聞物體氣味、用舌嘗物體味道等活動(dòng),來(lái)感受物體外部特征及現(xiàn)象,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用感官去認(rèn)識(shí)周圍事物。并綜合運(yùn)用觀察、比較與分類法進(jìn)行探究活動(dòng),學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言初步描述所觀察物體或現(xiàn)象的信息進(jìn)而得出結(jié)論的意識(shí)。

  3、通過(guò)認(rèn)識(shí)和使用放大鏡、削筆刀等工具,初步認(rèn)識(shí)使用工具給人們生活帶來(lái)的便利。學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單工具的功能和方法,結(jié)合身邊材料和簡(jiǎn)單工具,動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。

  4、科學(xué)探究不但注重結(jié)果,更要注重過(guò)程。課內(nèi)充分參與活動(dòng),經(jīng)歷探究的.全過(guò)程;課外運(yùn)用學(xué)到的方法,自主參與家庭實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生好奇心。

  教材分析

  本套教科書以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展為主線,以學(xué)生探究能力、思維能力培養(yǎng)為富先進(jìn)行整體建構(gòu);將“探究技能”、“方法指導(dǎo)”、“安全提示”等多種探究元素融合在探究過(guò)程之中,提高探究水平;通過(guò)“活動(dòng)準(zhǔn)備”、“活動(dòng)過(guò)程”、“拓展活動(dòng)”等模塊化設(shè)置,形成完整的探究鏈條;設(shè)置單元評(píng)價(jià),以融合化的“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度”、“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”四個(gè)方面目標(biāo)為依據(jù),提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  教學(xué)內(nèi)容

  1、本冊(cè)書共有5個(gè)單元,共計(jì)16課!段覀円黄饘W(xué)科學(xué)》、《我們?cè)趺粗馈、《玩中學(xué)》、《水》、《工具是個(gè)好幫手》。第一單元是緒論單元起著把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門的作用。第二單元是方法單元,讓學(xué)生掌握初步的觀察方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物。第三單元引導(dǎo)學(xué)生用感官初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。第四單元借助水讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和多有趣的現(xiàn)象;第五單元初步了解實(shí)用工具可以給人們生活帶來(lái)便利。

  主要教學(xué)措施與教改思路

  1、從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手,以實(shí)驗(yàn)為主,社會(huì)實(shí)踐為副,力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考,寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),及過(guò)程的培養(yǎng)。

  2、繼續(xù)遵循在玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、想中學(xué)的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  3、配合科學(xué)教研組舉辦的創(chuàng)“海洋知識(shí)多少”吉尼斯紀(jì)錄活動(dòng),將繼續(xù)堅(jiān)持課前五分鐘的科學(xué)小知識(shí)問(wèn)答,小知識(shí)大學(xué)問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生讀科學(xué)、學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  4、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

  一、指導(dǎo)思想

  積極貫徹落實(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科技教育應(yīng)從娃娃抓起”的指示,適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”的指示,引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各類科技活動(dòng),培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高少年兒童的科學(xué)素質(zhì),努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

  二、教材分析:

  本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑,有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出科學(xué)、植物、動(dòng)物、環(huán)境、科幻、思維創(chuàng)新、發(fā)明的聯(lián)系,加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。包括九個(gè)單元:科學(xué)家的故事、植物、動(dòng)物、資源與環(huán)保、氣象與科學(xué)、科學(xué)與幻想、科學(xué)與生活。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):

  科技探究:知道科技探究涉及的主要活動(dòng),理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)動(dòng)植物、環(huán)境等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

  科學(xué)價(jià)值觀:保持與發(fā)展想知道,愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)心新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

  科技知識(shí):使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

  通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技課的興趣,使學(xué)生在探究、科學(xué)價(jià)值觀、科技知識(shí)二各方面得到發(fā)展。

  三、教學(xué)措施:

  a)開(kāi)展生動(dòng)的科技課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

  b)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的'知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

  c)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  d)樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

  四、潛能生培養(yǎng)措施:

  根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在:

  1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣;

  2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí),科學(xué)探究能力差;

  3、缺乏合作意識(shí);

  4、實(shí)踐能力不足。

  針對(duì)這些情況,首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

  一、學(xué)生情況分析:

  本班共有11人,經(jīng)過(guò)學(xué)前教育的科學(xué)學(xué)習(xí),基本具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能,具備了初步的探索能力,思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆R虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍,進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實(shí)際生活,用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

  二、教材分析:

  本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了五個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

  三:教學(xué)目標(biāo): (一)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  對(duì)待科學(xué)想知道,愛(ài)提問(wèn),愿意合作與交流,尊重他人的勞動(dòng)成果。意識(shí)到人與自然要和睦相處,真愛(ài)生命。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法,要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣,有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

  (二)知識(shí)目標(biāo)

  1、幫助學(xué)生了解地球內(nèi)部的秘密,初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征。

  2、探究聲音產(chǎn)生的秘密,知道聲音傳播的途徑和方式,認(rèn)識(shí)噪音的來(lái)源和危害。

  3、知道秋冬星空的主要星座,初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律,讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng),經(jīng)歷科學(xué)探究的`過(guò)程。

  4、能判斷物體是由不同的材料組成的,能按材料對(duì)物體分類,認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)(如導(dǎo)電、溶解、傳熱、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來(lái),區(qū)分常見(jiàn)的天然材料和人造材料。

  5、知道溫度的改變可以使物體的形態(tài)發(fā)生改變,知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn),探究雨和雪的成因。

  (三)能力培養(yǎng)

  1.養(yǎng)成善于觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度,尊重證據(jù),愿意合作和交流。

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如:會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

  3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具,器材做簡(jiǎn)單的觀察,并做記錄。

  4.培養(yǎng)學(xué)生能制定計(jì)劃,對(duì)自己的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)大致的思路或計(jì)劃。

  5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,能反思自己的探究過(guò)程,將探究結(jié)果和假設(shè)相比較。

  6.能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同意見(jiàn)和評(píng)議,能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見(jiàn)。

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教材分析:

  科學(xué)教材是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈的不斷擴(kuò)大逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的。按照“家庭—學(xué)!亦l(xiāng)與祖國(guó)—地球和宇宙”的脈絡(luò),隨著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中生活經(jīng)驗(yàn)圈及視野的不斷擴(kuò)大,逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的整合。突出了以科學(xué)探究為核心,注重探究學(xué)習(xí)活動(dòng)安排,盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過(guò)程中,從而受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育,提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng),獲取一定的科學(xué)知識(shí)。注意了體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系,以利促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。教材實(shí)用性、可操作性強(qiáng)。每個(gè)階段設(shè)計(jì)了相對(duì)獨(dú)立的研究?jī)?nèi)容,如種鳳仙花單元,分別設(shè)計(jì)了播種(認(rèn)識(shí)植物的種子)、觀察莖葉的生長(zhǎng)(認(rèn)識(shí)植物莖葉的特點(diǎn))、研究鳳仙花的花(認(rèn)識(shí)植物花的構(gòu)造)、對(duì)“結(jié)果”的觀察研究(認(rèn)識(shí)植物果實(shí)的特點(diǎn)及存放種子的方法)、對(duì)鳳仙花一生的生長(zhǎng)情況進(jìn)行整理(了解生物的生命周期),而且,每一課有較豐富的教學(xué)內(nèi)容和研究活動(dòng),便于教師操作。同時(shí),這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的,它們是根據(jù)植物自然生長(zhǎng)過(guò)程有機(jī)編排的,在教學(xué)實(shí)踐中,有利于教師針對(duì)植物生長(zhǎng)階段的最佳時(shí)機(jī),調(diào)整實(shí)施教學(xué)過(guò)程。

  三、學(xué)生學(xué)情分析:

  本班有學(xué)生 76人,通過(guò)半年來(lái)的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究,學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,具有一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,喜歡動(dòng)植物,能參與課堂學(xué)習(xí),動(dòng)手實(shí)踐操作,但觀察的注意力不集中,沒(méi)有目的的觀察,不會(huì)從動(dòng)手操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作交流也不強(qiáng),喜歡單獨(dú)行動(dòng)。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  第一單元

  1、 能指認(rèn)植物的六大器官,知道各個(gè)器官的作用。

  2、 能通過(guò)觀察、比較、分類、測(cè)量、解剖等方法認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)器官。

  3、 了解周圍更多的常見(jiàn)植物的名稱,能對(duì)常見(jiàn)的植物進(jìn)行分類,說(shuō)出它們的典型特征。意識(shí)到植物對(duì)人類生活的重要性。

  4、 通過(guò)栽培鳳仙花了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程(生命周期)。

  5、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的栽培技術(shù)。

  6、 學(xué)習(xí)用圖畫、數(shù)據(jù)、語(yǔ)言描述等方法記錄觀察數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

  7、 學(xué)會(huì)用種子制作標(biāo)本

  8、 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣。

  9、 意識(shí)到不同的問(wèn)題要用到不同的探究方法。

  10、 在探究活動(dòng)中要注意采集并尊重證據(jù)。

  11、 愿意合作與交流,尊重他人的勞動(dòng)成果。

  12、 能通過(guò)對(duì)鳳仙花和其他植物的研究,認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

  13、了解當(dāng)?shù)貫l危植物的種類及保護(hù)它們的重要性。

  14、 感受植物世界的多姿多彩。

  第二單元

  1、 通過(guò)喂養(yǎng)蠶,了解蠶的生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、 通過(guò)書本、上網(wǎng)、請(qǐng)教他人等方式,收集與蠶相關(guān)的資料,并學(xué)會(huì)做資料卡片。

  3、 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蠶,使學(xué)生能了解蠶的一生的形態(tài)變化。

  4、 能觀察并描述蠶各階段不同形態(tài)的主要特點(diǎn),并記錄自己的觀察結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里,堅(jiān)持不懈地觀察記錄蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

  5、 通過(guò)對(duì)蠶的生活習(xí)性與生活環(huán)境關(guān)系的了解、研究,體會(huì)到事物是不斷變化的,自然事物各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。

  6、 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)的觀察事物的能力、興趣和習(xí)慣。

  7、 通過(guò)學(xué)生親自養(yǎng)育蠶的過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生飼養(yǎng)小動(dòng)物的一些技能。

  8、 通過(guò)喂養(yǎng)蠶和做蠶盒等,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

  9、 培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中尊重事實(shí)、實(shí)事求是的好品質(zhì)。

  10、 通過(guò)解決養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人合作和克服困難的意志品質(zhì)。

  11、 通過(guò)養(yǎng)蠶這一過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。

  12、 意識(shí)到養(yǎng)蠶給我們生活帶來(lái)的好處和勞動(dòng)帶來(lái)的成功感,培養(yǎng)勤動(dòng)手、愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。13、 為學(xué)生創(chuàng)造接觸大自然的機(jī)會(huì),激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  第三單元

  1、 認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)布料,如:亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。

  2、 知道這些布料的主要特點(diǎn)、用途及原料來(lái)源。

  3、 知道各種不同布料的吸水性、保暖性不一樣。

  4、 知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面,且在任何溫度下都可以發(fā)生。

  5、 知道影響水蒸發(fā)速度的因素(溫度、接觸面積、有無(wú)風(fēng))。

  6、 知道保溫的基本方法。

  7、 能列舉生產(chǎn)生活中利用和防止水分蒸發(fā)以及保溫和散熱的例子。

  8、 能正確使用溫度計(jì)和酒精燈。

  9、 能運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)同一事物的特點(diǎn),并對(duì)事物特點(diǎn)做細(xì)致觀察。

  10、 能借助工具進(jìn)行觀察,準(zhǔn)確記錄觀察數(shù)據(jù),通過(guò)數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)事物特性。

  11、 能有條理地經(jīng)歷“問(wèn)題——推測(cè)——計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)——分析”的科學(xué)探究過(guò)程。

  12、 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集的.事實(shí)對(duì)現(xiàn)象做出合理的分析。

  13、 激發(fā)學(xué)生對(duì)生活物品——衣服的探究興趣,意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

  14、 在探究活動(dòng)中注意采集并尊重證據(jù),愿意合作與交流,尊重他人的勞動(dòng)。

  15、 了解人類為了滿足自身的需求,不斷發(fā)明新的材料,讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)能使生活更美好。

  第四單元

  1、 能判斷物品是由不同材料組成的,如木頭、金屬、塑料、紙等。

  2、 能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料和人造材料。意識(shí)到人類為了滿足自身的需求,在不斷發(fā)明新的材料。增強(qiáng)對(duì)新事物的敏感性,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

  3、 認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì),根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類。將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。

  4、 能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類。

  5、 意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給人類和環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響,人類對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

  6、 能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。

  7、 能用簡(jiǎn)單的工具(放大鏡、顯微鏡等)對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察,并能用圖和文字表達(dá)。

  8、 會(huì)查閱書刊及其他信息源。

  9、 能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。

  10、 愿意合作與交流。

  11、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

  12、 關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

  第五單元

  1、 知道電流流經(jīng)的道路叫做電路。電流必需在一個(gè)閉合回路中流動(dòng)。

  2、 了解解決電路中出現(xiàn)的故障可采用排除法。

  3、 了解開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)和作用,認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的重要性。

  4、 知道容易導(dǎo)電的物體是導(dǎo)體,不容易導(dǎo)電的物體是絕緣體。

  5、 了解安全用電知識(shí)。

  6、 知道電能產(chǎn)生磁,了解電磁鐵的應(yīng)用。

  7、 知道電能是一種常見(jiàn)的能源,以及電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

  8、 能組建基本電路。

  9、 能通過(guò)觀察、比較、分類、測(cè)量等方法認(rèn)識(shí)有關(guān)基本電路的問(wèn)題。

  10、 能通過(guò)對(duì)有關(guān)電路問(wèn)題的探究,認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

  11、 懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

  12、 能在有故障的電路檢修中使用“排除法”。

  13、 能與同學(xué)合作制作一個(gè)電熱切割器。

  14、 意識(shí)到不同的問(wèn)題要用到不同的探究方法。

  15、 在探究活動(dòng)中注意采集并尊重證據(jù)。

  16、 愿意合作與交流,尊重他人的勞動(dòng)成果。

  17、 關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

  18、 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

  五、教學(xué)措施

  1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,做好教學(xué)準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

  2、加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí),并應(yīng)用于自己的教學(xué),確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。

  3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中的可利用的科學(xué)教育資源,并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等活動(dòng),進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力。

  4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅(jiān)持力。

  5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究。

  6、精心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng),聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活,并加強(qiáng)學(xué)以致用的培養(yǎng)。

  7、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系,互相幫助。

  8、將植物的生長(zhǎng)變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué),既可解決觀察周期長(zhǎng)的問(wèn)題,又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化的觀察,了解其相通之處,完成對(duì)生物生命周期的初步認(rèn)識(shí)。

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