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高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-07-03 20:33:50 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃匯編7篇

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們又將接觸新的知識(shí),學(xué)習(xí)新的技能,積累新的經(jīng)驗(yàn),該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫?下面是小編精心整理的高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃7篇,歡迎閱讀與收藏。

高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃匯編7篇

高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

  教材分析:

  一、新教材必修“閱讀鑒賞”模塊概覽

  “閱讀鑒賞”包括“精讀課文”和“略讀課文(用*號(hào)標(biāo)出)”,同時(shí)還有“擴(kuò)展閱讀”和“名著導(dǎo)讀”,從而形成從課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外、單篇文章到整本書互相回環(huán)結(jié)合的閱讀系列。為避免課內(nèi)學(xué)習(xí)分量過重,“擴(kuò)展閱讀”部分單獨(dú)成冊(cè),供學(xué)生在課外選讀,使學(xué)生得法于課內(nèi),獲益于課外。

  閱讀鑒賞”部分都安排了四個(gè)單元。其中一個(gè)單元側(cè)重于“品味與賞析”,兩個(gè)單元分別側(cè)重于“思考與領(lǐng)悟”,另外一個(gè)單元側(cè)重“溝通與運(yùn)用”。每個(gè)單元都有四篇精讀和略讀課文,教學(xué)中可以靈活處理,部分作課堂教學(xué)文選,其余的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

  就體裁而論,現(xiàn)代詩歌、古代散文、現(xiàn)代散文、新聞報(bào)告文學(xué)各據(jù)其一;每個(gè)單元內(nèi)文體相對(duì)統(tǒng)一,各篇課文照顧各個(gè)時(shí)期、各個(gè)代表作家以及各個(gè)代表性作品。這些單元的文本大致分為抒情和敘事兩大類型,第一單元屬于抒情類型,第二、三、四單元屬于敘事類型。兩大類型都精選了內(nèi)容和形式俱佳的作品,這些作品具有厚重的思想、有親和力的語言以及有意味的技巧形式,易于為起始學(xué)段的學(xué)生所接受和喜愛。另外,課文除了新聞報(bào)告文學(xué),都是詩歌散文,屬于純文學(xué)作品,其實(shí)報(bào)告文學(xué)也可以歸到文學(xué)作品的范疇,可以說本冊(cè)課本的文學(xué)色彩較強(qiáng),意在著重培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。

  這一模塊像其他幾個(gè)模塊文本一樣,單元專題的確定、課文的選取、練習(xí)題的設(shè)計(jì),貫穿著知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。三個(gè)維度在各單元的側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)方面有所不同,考慮到體例的相對(duì)統(tǒng)一,各單元呈現(xiàn)方式又有相同或相近之處,以單元說明而論,基本上分三段,第一段點(diǎn)明單元題材范圍,第二段說明課文內(nèi)容的共同傾向和寫法的共同特點(diǎn),第三段指明學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該注意的問題;如果換成三個(gè)維度的說法,(工作計(jì)劃 )那么是第二段表達(dá)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀,第三段表達(dá)能力和過程方法。例如第一單元的單元說明第二段略述中國現(xiàn)代新詩的產(chǎn)生情況,這屬于知識(shí)的內(nèi)容;又如第三單元的單元說明第二段,“這些文章可以幫助我們?cè)鲩L見聞,明辨是非,領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義”,這屬于情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容。所有單元提示的第三段是重要段落,滲透教學(xué)理念和方法,我們應(yīng)該仔細(xì)研讀。

  二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)規(guī)范:

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的語文習(xí)慣,抓常規(guī)落實(shí)。

  預(yù)習(xí)常規(guī):(課下)初讀課文,借助工具書、課文提示及注釋,掃除字詞障礙,利用導(dǎo)學(xué)案了解作者及相關(guān)背景,對(duì)課文內(nèi)容、思路、線索及主旨有初步的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)作預(yù)習(xí)筆記。

  朗讀、誦讀常規(guī):大綱規(guī)定初高中64篇必背課文課文都應(yīng)要求誦讀,誦讀應(yīng)在課堂或早讀進(jìn)行。教師要做出示范并培養(yǎng)挑選誦讀基本功較好的同學(xué)為導(dǎo)向。誦讀要求:口齒清楚,發(fā)音準(zhǔn)確,流暢連貫,聲情并茂,激昂處還人家激昂,哀婉處還人家哀婉,喜悅處還人家喜悅。一人誦讀,其它同學(xué)眼盯課文,耳聽其聲,有加字落詞,字音謬誤的現(xiàn)象作出記號(hào),提醒誦讀者注意。還可以根據(jù)文體不同特點(diǎn)采用齊聲讀、分組讀、分角色讀。須知,誦讀是重要的語文基本功,也是培養(yǎng)語感的主要途徑之一。

  聽課常規(guī):強(qiáng)化主體參與意識(shí),注意力高度集中,積極回答問題,參與討論,敢于提出質(zhì)疑,發(fā)表不同見解,回答問題要求有根有據(jù),言之有理,思維連貫,聲音洪亮。課堂筆記不追求形式上完備,不記錄結(jié)論性的觀點(diǎn),突出反映一課一得的個(gè)人體會(huì)。要求有課前活動(dòng),不同單元課前活動(dòng)內(nèi)容不同,主要為了充分抓住點(diǎn)滴時(shí)間積累語文知識(shí)、以及學(xué)生說話能力的鍛煉、優(yōu)秀美文的朗讀等等。

  作業(yè)常規(guī):我的作業(yè)大致有三類:①積累本:64篇必背課文、成語積累、文言實(shí)詞和虛詞、文言文的抄寫(預(yù)習(xí)時(shí)完成)和翻譯、文言文詞法句法的歸類。②筆記本:語文筆記本,對(duì)高考考點(diǎn)進(jìn)行積累,語文課本筆記,要求學(xué)生開始學(xué)習(xí)主動(dòng)記筆記,尤其是學(xué)習(xí)記什么?③練筆和讀書筆記本:寫作積累和訓(xùn)練。作業(yè)要求:書寫工整、美觀,譯文追求信達(dá)雅,避免錯(cuò)別字和語病。

  (二)必須使學(xué)生清楚,語文知識(shí)的積累、能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的緩慢過程,因此,從初一開始就要做這方面的努力。1、鼓勵(lì)課外閱讀,定期推薦書目。月月讀雜志、一學(xué)期利用課外時(shí)間讀一本書。平時(shí)要求一周寫一篇讀書摘抄或者筆記。提倡閱讀文學(xué)名著。學(xué)期末,一般不留其它假期作業(yè),只給學(xué)生開一個(gè)書目,書目分必讀和選讀兩類,凡屬教材中涉及到的作家作品,比如《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與!贰ⅰ稓W也妮·葛朗臺(tái)》等。包括一些有劃時(shí)代意義的名著,如《悲慘世界》、《約翰克里斯果夫》、《簡·愛》、《圍城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等,還適當(dāng)選一些格調(diào)較高的港臺(tái)作家的作品,如三毛的、張愛玲的`、瓊瑤的等等。一般規(guī)定,必讀作品3至4部,選讀3至5部,必讀作品要求寫讀后感,選讀作品要求寫1000字以上的故事梗概。(三)每堂課拿出三五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行課前積累。

  2、培養(yǎng)學(xué)生語體文閱讀方法:

  閱讀部分

  文言文教學(xué)

  (一)增加古文篇目,擴(kuò)大閱讀面,從高一起,以人教社的統(tǒng)編教材為主,以補(bǔ)充教材為輔,這樣以來,每個(gè)學(xué)期文言文閱讀量由8篇增加到12—15篇。比如高一,除教材規(guī)定的篇目,主要增加了一些先秦歷史散文,如《史記》中的選段,盡可能讓學(xué)生多接觸文本。增加閱讀量,教學(xué)方法要相應(yīng)改進(jìn),采用講一帶一或講一帶二方法,即講讀一篇,然后學(xué)生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇。通過提問或測(cè)試,檢查自讀效果。

  (二)多讀多背,培養(yǎng)語感。傳統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)十分重視誦讀,講究字正音準(zhǔn),抑揚(yáng)頓挫,對(duì)于那些千古流傳的名篇佳作必須背熟。反復(fù)誦讀,細(xì)心體悟,久而久之形成了語感。我從高一開始重視文言文的誦讀,新學(xué)期從文言文講起。語文早讀基本上都用作讀書,我堅(jiān)持早讀到場(chǎng),通過范讀、領(lǐng)讀,從一開始就要求誦讀古文一定要規(guī)范化:吐字清楚,聲音洪亮,語調(diào)中聽,流利暢達(dá)。語文課堂上也拿出時(shí)間誦讀古文。誦讀的第二個(gè)階段是對(duì)字詞的音、形、義的確認(rèn),這就要求讀書時(shí)要眼到、口到、心到。為檢驗(yàn)讀書效果,我經(jīng)常挑選一些學(xué)過的文言文句子聽寫,如果讀書時(shí)有口無心,不能做到字詞確認(rèn),必然會(huì)出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字。由此可見,誦讀是提高文言文閱讀能力的有效途徑之一。

 。ㄈ┲匾曋R(shí)積累與能力轉(zhuǎn)化。文言知識(shí)歸納為實(shí)詞類、虛詞類、句法類、古代文化類四個(gè)類別,意在使學(xué)生頭腦中形成一個(gè)知識(shí)體系。特別強(qiáng)調(diào)任何脫離語境的古漢語知識(shí)概念都沒有意義。每單元學(xué)習(xí)完要求學(xué)生對(duì)照書后面文言實(shí)詞表,整理實(shí)詞,明確3至4個(gè)虛詞用法,辨析兩種文言句法,歸納相關(guān)的幾條文化常識(shí)。這樣以來,一個(gè)學(xué)期積累的古漢語知識(shí)就可觀了。高三可以把文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。

  詩歌教學(xué)

  1、每日一背誦詩歌,64篇課內(nèi)及常見古詩文

  2、詩歌鑒賞基本方法和詩歌鑒賞基本知識(shí)滲透和積累

  3、鑒賞訓(xùn)練

  現(xiàn)代文教學(xué)

  認(rèn)讀·解讀·品讀現(xiàn)代文閱讀是高中語文教學(xué)的重頭戲。

  〈一〉認(rèn)讀屬于閱讀能力的初級(jí)層次,也是最基本的要求。認(rèn)讀有兩個(gè)內(nèi)容;一是對(duì)語文材料中字詞的音、形、義的確認(rèn),二是結(jié)合課下注釋和課后習(xí)題的初步閱讀;認(rèn)讀作為閱讀的基本功是在反復(fù)的實(shí)踐中逐步形成并加強(qiáng)的,教師必須有耐心堅(jiān)持對(duì)學(xué)生認(rèn)讀方法的培養(yǎng)、落實(shí)、檢測(cè),從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)自己研讀文本。

  〈二〉解讀是指對(duì)文章的整體把握和局部揣摩。基本問題:寫了什么,表達(dá)了什么思想情感?從整體上把握,首先要明確文章體裁。不同體裁的文章,表達(dá)方式和性質(zhì)功能各不相同,閱讀的方法也不盡相同。就語言而言,文學(xué)作品要求生活化、個(gè)性化、形象化、情感化。其語言的共同特點(diǎn)是規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明、簡潔,還要得體。明確不同體裁的文章特點(diǎn),增強(qiáng)文體意識(shí),可以使學(xué)生閱讀時(shí)找準(zhǔn)門徑,選擇恰當(dāng)?shù)慕庾x方法。其次,整體把握要從文章的話題范圍去解讀。其三,從整體上把握文章的情境基調(diào)!盎{(diào)”一詞系音樂素語,這里指文章,特別是文學(xué)作品的格調(diào)和氛圍。一篇作品的基調(diào)是陰郁消沉,還是熱烈奔放,是暗淡凄涼,還是亮麗明快,往往與作者寫作時(shí)的處境和心情緊密相關(guān),也是作者為表達(dá)感情的需要而營造的。同是朱自清的散文,《荷塘月色》字里行間洋溢著淡淡的喜悅和淡淡的哀愁;《綠》的寫景狀物則渲染著驚喜的情感氛圍。把握文章總的基調(diào),也是解讀文章的方法之一。其四,從整體上把握一篇文章總的思想觀點(diǎn),或者說闡述了一個(gè)什么道理,這對(duì)解讀文章有很大的幫助。表達(dá)觀點(diǎn),闡述道理都必須以事實(shí)和材料為依據(jù)。為了證明作者的觀點(diǎn)是否正確,闡述道理是否成立,自然要對(duì)作者提供的材料進(jìn)行考證,還要審視論證說理的邏輯是否嚴(yán)密。從觀點(diǎn)出發(fā)去研究材料和論證過程,恰恰是常用的解讀文章的方法。我們強(qiáng)調(diào)從整體上把握文章,這既是閱讀方法,也是閱讀策略。上述幾點(diǎn),可以概括為“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要領(lǐng),學(xué)生熟練地掌握了這些方法,什么樣的文章不能解讀呢?

  〈三〉品讀。主要引導(dǎo)學(xué)生采用點(diǎn)評(píng)式方法閱讀和鑒賞文學(xué)作品。點(diǎn)評(píng)式鑒賞分兩步進(jìn)行。第一步緊扣文本,逐句逐段進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。初次點(diǎn)評(píng)學(xué)生會(huì)有一定困難,不知道點(diǎn)什么?評(píng)什么?老師可以作一些限制性的引導(dǎo)和點(diǎn)撥;①這段文字表述的是什么?②用了什么表達(dá)方式?③這段文字在文中所處的地位和作用?④這樣寫的好處是什么?點(diǎn)評(píng)不僅可以訓(xùn)練鑒賞者的思維能力,審美能力,同時(shí)也是訓(xùn)練語言的重要方法。第二步以評(píng)為主,從作品內(nèi)容和形式兩方面要求學(xué)生寫評(píng)析文章。評(píng)析扣點(diǎn)要小,切忌泛泛而談,面面俱到。可以就一個(gè)人物形象評(píng)析,可以從一種描寫手法而談,還可以從藝術(shù)風(fēng)格上鑒賞?傊瑢戀p析文章一定要緊扣作品,言之有理,尤其提倡運(yùn)用辯證思維表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。認(rèn)讀、解讀、品讀,作為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)三個(gè)基本環(huán)節(jié),既相對(duì)獨(dú)立,又互為關(guān)聯(lián)。如果引導(dǎo)得法,目標(biāo)落實(shí),學(xué)生的閱讀能力將穩(wěn)步得到提高。

  寫作訓(xùn)練

  1、一周一練筆一讀書筆記摘抄

  2、兩周一大作文,突出講評(píng)

  3、仿寫作文,推薦美文

  4、多讀積累素材,素材要強(qiáng)調(diào)生活意識(shí)、時(shí)政意識(shí)、文化意識(shí)、身邊意識(shí)

高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

  1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

  2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

  二、學(xué)情分析

  高一學(xué)生確實(shí)存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)的問題,閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以,在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

  考慮高一學(xué)生要進(jìn)行軍訓(xùn),學(xué)校要舉行秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),國慶放假等方面的影響,影響教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性。

  三、教材分析

  新教材的體系和構(gòu)建,在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》,作為語文教材的有機(jī)組成部分,供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

  普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。

  (一)必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文,既有寫景抒情的詩歌散文名篇,也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是:情感與意象(現(xiàn)代詩歌),提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),博觀約。ㄐ侣、報(bào)告文學(xué))!氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作,寫作專題分別是:《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》!翱谡Z 交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有:《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語與流行文化》!懊鴮(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)?科波菲爾》。

 。ǘ┍匦2“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是:情趣與理趣(中外抒情散文),含英咀華(詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌),情景交融(古代抒情文),對(duì)話與交流(演講辭)!氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練,寫作專題分別是:直面挫折 學(xué)習(xí)描寫,美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情,園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度,想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)!翱谡Z交際”專題為演講!笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有:成語,中華文化的縮微景觀;修辭無處不 在;姓氏源流與文化尋根!懊鴮(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。.

  四、 教育教學(xué)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品,感受其思想,發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。在探究活動(dòng)中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

  引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語文積累,在積累的過程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長避短,逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,能根據(jù)具體對(duì)象,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融會(huì)整合,切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。

  五、教學(xué)構(gòu)想

  1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,提高課堂教學(xué)的效果。

  2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式)。

  3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo),不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中,要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

  4、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)。此外,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

  5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

  六、具體措施

 。ㄒ唬┓e極研究課改實(shí)施辦法。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的'備課組活動(dòng)時(shí)間,有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法。

 。ǘ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此,我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),善于傾聽、吸納他人的意見,學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

 。ㄈ┒嚅喿x,開闊眼界,陶冶情操。

  除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動(dòng),每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文,提供給學(xué)生閱讀,,努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí),同時(shí)要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞、好書等介紹。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)備課組合作交流,統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)等。加強(qiáng)備課組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)。為完成教學(xué)目標(biāo),在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),努力探索并走出一條課改的路子,使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué),真正愛上語文這門課。明確職責(zé),分工合作,同心協(xié)力,面對(duì)新教材、新內(nèi)容,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,實(shí)行備課資料資源共享,備課方式各施所長。同時(shí),通過相互聽課、評(píng)課,相互促進(jìn),提高自己的教學(xué)能力,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

 。ㄎ澹┳⒅爻醺咧兄R(shí)銜接,充分利用課前3分鐘。課上,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來,質(zhì)疑問難,深入探究,師生一起切磋學(xué)問,砥礪思想;課外,通過少而精的作業(yè),積累知識(shí),激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識(shí)到:自己才是學(xué)習(xí)的主人!

  (六)注重基礎(chǔ)知識(shí)和積累和閱讀能力的提高相結(jié)合,注重鑒賞水平和表達(dá)能力的提高,講練結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),利用好早讀、早自習(xí)和課間時(shí)間。作業(yè)精選精批,及時(shí)校對(duì)講解。認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作。

 。ㄆ撸┓e極參加教育主管部門及學(xué)校安排組織的各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng),發(fā)揮學(xué)科組和備課組的集體優(yōu)勢(shì),集思廣益,共同進(jìn)步。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。強(qiáng)化教學(xué)教研意識(shí),積極承擔(dān)課題研究及學(xué)校校本教材的編寫,撰寫學(xué)科教學(xué)論文,提高教學(xué)教研能力。加強(qiáng)與外界交流,及時(shí)了解教學(xué)、高考的最新信息。

 。ò耍┙M織開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)及教研活動(dòng)。20xx年1月上旬組織舉辦高一學(xué)生“感恩”為主題的演講比賽,20xx年10月下旬到11月中旬舉辦學(xué)科組課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。利用課外活動(dòng)時(shí)間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻,強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范書寫的意識(shí)。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生成立語文學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣小組及社團(tuán)。

  七、本期教學(xué)進(jìn)度安排表

高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、教學(xué)任務(wù):

  完成必修一和必修二的教學(xué),全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力;講練結(jié)合,夯實(shí)基礎(chǔ),為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

  二、學(xué)情分析:

  本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以,在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點(diǎn),不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),靈活運(yùn)用語言文字,強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高口語交際能力,不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神,努力開發(fā)有活力的語文新課程。

  四、 教材分析:

  普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。

  (一)必修1

  本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,既有寫景抒情的詩歌散文名篇,也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是:情感與意象(現(xiàn)代詩歌),提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),博觀約取(新聞、報(bào)告文學(xué))!氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作,寫作專題分別是:《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》!翱谡Z 交際”專題為《朗誦》!笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有:《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語與流行文化》!懊鴮(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

  (二)必修2

  本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是:情趣與理趣(中外抒情散文),含英咀華(詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌),情景交融(古代抒情文),對(duì)話與交流(演講辭)。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練,寫作專題分別是:直面挫折 學(xué)習(xí)描寫,美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情,園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度,想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)!翱谡Z交際”專題為演講!笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有:成語,中華文化的.縮微景觀;修辭無處不 在;姓氏源流與文化尋根。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

  五、主要措施:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo),明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求;認(rèn)真鉆研新教材,扎扎實(shí)實(shí)備好課,講好課,充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,科學(xué)支配時(shí)間,注重教學(xué)效果。

  2、提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文,都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn),設(shè)計(jì)好課堂練習(xí),靈活處理教材。 3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練,但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),提高批改實(shí)效。重視自能作文,要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆,教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”,以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切,真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次,課外練筆若干。

  4、充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動(dòng),每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文,提供給學(xué)生閱讀,,努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

  5、 要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,相互討論。

  附:本期教學(xué)進(jìn)度安排表

  周次 時(shí) 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí)

  1 20xx.9.1-9.7 開學(xué)第一課;《沁園春 長沙》《詩兩首》《優(yōu)美的漢字》 8

  2 9.8-9.14 軍訓(xùn)一周

  3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8

  4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評(píng) 8

  5 9.29-10.5 《奇妙的對(duì)聯(lián)》;第一單元測(cè)試;國慶放假5天 3

  6 10.6-10.12 《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作;月考一 8

  7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評(píng); 8

  8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語與流行文化》 8

  9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫作;第三單元測(cè)試;放月假 6

  10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評(píng);第四單元測(cè)試;月考二 8

  11 11.10-11.16 期中復(fù)習(xí)、考試及講評(píng);大作文4寫作;《成語》 8

  12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩經(jīng)兩首》;大作文4寫作講評(píng); 8

  13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作;放月假 6

  14 12.1-12.7 《詩三首》《修辭無處不在》大作文5講評(píng);月考三 8

  15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導(dǎo)讀 8

  16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽;大作文寫作6; 8

  17 12.23-12.28 《就任北京大學(xué)校長之演說》《我有一個(gè)夢(mèng)想》大作文6講評(píng) 8

  18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;放月假 6

  19 1.5-1.11 月考四;本期總復(fù)習(xí) 8

  20 1.13-1.18 期末測(cè)試及其講評(píng) 8

  說明:計(jì)劃只是總體設(shè)想,視具體情況,執(zhí)行時(shí)可能有所出入。

高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

  新學(xué)期又如約而至。學(xué)校又有了新的面貌,也迎來了新一批懷揣夢(mèng)想的孩子。這一學(xué)期我教一年四班的語文課,高一級(jí)上學(xué)期,是學(xué)生從初中向高中過渡,適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣,本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要,F(xiàn)作簡單計(jì)劃,如下:

  一.指導(dǎo)思想

  根據(jù)國家高中課程改革的精神,不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響,樹立新的語文教學(xué)理念。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),要為學(xué)生的.思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機(jī),實(shí)施教法和學(xué)法的改革,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣,探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。

  二、教學(xué)要求

  1.現(xiàn)代文閱讀:

  (1)整體把握課文思想內(nèi)容,品味語言表達(dá)的妙處,培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。

  (2)放棄文體教學(xué)的舊路,探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊(cè)書四個(gè)單元應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn),要和第一冊(cè)中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,要注意整體把握課文內(nèi)容,把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。

  2.文言文閱讀:

 。1)注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。

  (2)重視文言知識(shí)的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。

 。3)了解中國先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

  3.寫作和口語:

 。1)鉆研教材,適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

  (2)八個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程:首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí);然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識(shí),再由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn),是寫作的本質(zhì)屬性。

 。3)寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng),訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),要把說和寫結(jié)合起來,說一段話,清楚明白,有條有理;寫一段文字,文從字順,脈絡(luò)清晰。

 。4)緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié),務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3??4次,每次不超過30分鐘,每篇三四百字,要寫在專用的課外練筆本上,每學(xué)期期末裝訂成冊(cè),作為作文成績考核的重要依據(jù)。

  三、教材簡析:

  1、本教材編排線索簡明,序列清晰;閱讀教材和寫作教材分開。

  2、內(nèi)容分布合理,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確;現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55%,古詩文約占教材總數(shù)的45%。學(xué)習(xí)目標(biāo):在初中的基礎(chǔ)上,繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力,培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力;初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

  3.有大量的古詩文背誦篇目,其中,有部分是高考必考篇目。較初中,高中的古詩文難度加大,篇幅較長。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1.閱讀教學(xué)重點(diǎn),依次為:

  散文:(1)整體感知,揣摩語言 (2)把握文意,理解思想(3)概括要點(diǎn),提取精要

  古詩文:(1)準(zhǔn)確翻譯課文,熟讀或背誦課文(2)理解文言實(shí)詞、虛詞、句式

  2.寫作教學(xué)重點(diǎn)

  (1)培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力;培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力。記敘文寫作突出“細(xì)節(jié)”教學(xué)。議論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充實(shí)”兩方面。

  (2)各單元教學(xué)重點(diǎn)依次為

  ①寫觸動(dòng)心靈的人和事②記敘要選好角度③些人要凸顯個(gè)性

 、軐懯乱悬c(diǎn)波瀾⑤寫景要抓住特征⑥學(xué)習(xí)描寫

  ⑦學(xué)習(xí)抒情⑧學(xué)習(xí)虛構(gòu)

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  (一)閱讀教學(xué)難點(diǎn),依次為:

  1.結(jié)合語境揣摩語言;學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語句進(jìn)行揣摩。

  2.在整體把握文章的基礎(chǔ)上,理清文章思路。

  3.學(xué)會(huì)把握文章內(nèi)容要點(diǎn)。

  4.學(xué)會(huì)借助工具書獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力,注意文言的實(shí)、虛詞,總結(jié)特殊文言現(xiàn)象:通假字、一詞多義;掌握一些特殊文言句式。

  5.指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力(實(shí)、虛詞、文言句式的積累)根據(jù)語境猜度詞義。

  (二)寫作教學(xué)難點(diǎn),依次為:

  1.寫作教學(xué)的難點(diǎn)

 、偃绾胃惺苌睿磉_(dá)出自己與眾不同的獨(dú)特感受

 、谌绾巫龅綌、議、抒情相結(jié)合

 、圻\(yùn)用想象、聯(lián)想要注意的幾個(gè)方面

  ④“我手寫我心”針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)生活寫作

 、葑h論文素材的積累

  六、教學(xué)主要措施:

  1.加強(qiáng)自主教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力(如預(yù)習(xí)能力等)

  2.實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo),訓(xùn)練主線”

  3.實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)

  4.注重情感熏陶

  5.精心設(shè)計(jì)課堂40分鐘,搞好課堂教學(xué)

  6.注意因材施教;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

  七、課時(shí)安排:(預(yù)計(jì)課時(shí))略

高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

  高一上學(xué)期,是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始,也是高中三年語文學(xué)習(xí)的.黃金時(shí)段。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn),熱愛并投入地學(xué)好這門課程,不僅扎實(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益。為此,應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)砹烁咭簧蠈W(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃。

高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)國家高中課程改革的精神,不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響,樹立新的語文教學(xué)理念。本著“為了邊陲壯家孩子更壯”的理念,為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機(jī),實(shí)施教法和學(xué)法的改革,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣,探求“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。

  二、目標(biāo)

  完成教學(xué)大綱規(guī)定的本學(xué)期教育教學(xué)工作的任務(wù)。

  三、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析

  現(xiàn)在高一的'新生正處在由初中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高中學(xué)習(xí)的特殊學(xué)習(xí)階段,大部分學(xué)生來自于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的貧困地區(qū),知識(shí)面較為狹窄,知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺,且因有些基層學(xué)校的教學(xué)管理體系不夠完善,部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)自覺性不高,較為被動(dòng)。盡管如此,大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有一定的興趣,基礎(chǔ)還可以。我做為一位新老師,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語文的興趣,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)。

  四、教學(xué)主要任務(wù)

  全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)語文的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情和使用民族共同語的規(guī)范意識(shí),提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格。

  五、教材重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力,提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文分析、歸納、欣賞、理解、研討、評(píng)價(jià)的能力。

  高中語文第一冊(cè)入選課文按詩歌、散文、演講詞、序言、古文的順序編排,本學(xué)期計(jì)劃在初中積累的基礎(chǔ)之上,繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代、現(xiàn)代、當(dāng)代和外國文學(xué)作品,加強(qiáng)文學(xué)教育,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

  2、重視培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,著重培養(yǎng)欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

  3、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。

  4、重視學(xué)生寫作和口語交際能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生寫作應(yīng)用文的能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生日常交際能力,使學(xué)生掌握必要的口語交際技巧。

高一上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇7

  俗話說“好的開頭是成功的一半”,高一作為起始年級(jí),作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段,該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性,理想的期盼與學(xué)法的突變,難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長,面對(duì)新教材的我們也是邊摸索邊改變,樹立新的教學(xué)理念,并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),才能不負(fù)眾望。

  高一級(jí)上學(xué)期,是學(xué)生從初中向高中過渡,適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣,本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要,F(xiàn)作簡單計(jì)劃,如下:

  一、指導(dǎo)思想:

  以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材為依據(jù),以語文備課組工作計(jì)劃為參考,落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作,夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ),增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,提高文化品位,為學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、情況分析:

  本學(xué)期任高一(7、8)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生入學(xué)的語文成績來分析,這一屆比以往會(huì)好一些,學(xué)習(xí)習(xí)慣也好一點(diǎn),但是基礎(chǔ)還是有點(diǎn)欠缺的。相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不是特別扎實(shí),課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

  本學(xué)期是高中基礎(chǔ)年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期,一些在起始年級(jí)必須完成的內(nèi)容務(wù)必到位,力爭學(xué)生以比較全面厚實(shí)的語文基礎(chǔ)進(jìn)入高年級(jí)。所以,利用最短的時(shí)間和班主任、學(xué)生溝通,盡快了解學(xué)生,以做好因材施教。第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求,更在于通過中考和高考試卷的對(duì)比分析,讓學(xué)生更好地明確語文知識(shí)考點(diǎn)的遷移,完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

  三、具體措施:

  1、緊抓語文基礎(chǔ),落實(shí)日常教學(xué)工作,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的'良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語文與初中語文在知識(shí)、講法、學(xué)法上的區(qū)別,以盡快適應(yīng)高中的語文課堂。日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,有利于學(xué)生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

  2、取舍有度,重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

  對(duì)課文要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

  3、在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造自由的教學(xué)氛圍,注重學(xué)生的個(gè)體差異,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

  4、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為重點(diǎn)。運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

  在作文教學(xué)上,我們沒有一蹴而就,從片段寫作開始,再到整篇大作文。作文訓(xùn)練的體例也是從話題作文開始,逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改,詳細(xì)講評(píng),學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。

  5。 加強(qiáng)備課鉆研。加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,努力理解新教材的編排意圖,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。努力追求課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”,強(qiáng)調(diào)課堂效率,在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得,學(xué)有所疑。

  6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批,及時(shí)校對(duì)講解,表揚(yáng)優(yōu)秀,鼓勵(lì)后進(jìn)。

  7、口語訓(xùn)練方面,結(jié)合課堂教學(xué),開展課前3分鐘朗誦訓(xùn)練,掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙,訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。使學(xué)生能自由流暢地表述自己的語言。

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