高三英語(yǔ)教師教學(xué)計(jì)劃
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們的工作又邁入新的階段,是時(shí)候開(kāi)始寫計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎?下面是小編收集整理的高三英語(yǔ)教師教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高三英語(yǔ)教師教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)術(shù)條件分析
初三的復(fù)習(xí)質(zhì)量直接決定了學(xué)生的努力能否在最后一刻得到理想的回報(bào),其重要性不言而喻。因此,如何幫助學(xué)生規(guī)劃高三第一年的學(xué)習(xí)生活,如何讓他們有針對(duì)性地用一半的努力完成復(fù)習(xí),是我們老師在高三教學(xué)之前和教學(xué)過(guò)程中的重中之重。就英語(yǔ)而言,150分的分?jǐn)?shù)讓老師和學(xué)生都不重視。
教師必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,必須從一開(kāi)始就對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和統(tǒng)籌安排;在具體實(shí)施中,更重要的是突出學(xué)生的主體地位,盡最大努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,督促他們不折不扣地完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)。盲目和武斷是復(fù)習(xí)功課的兩大禁忌。一個(gè)遵循教學(xué)規(guī)律、可操作性強(qiáng)、貫穿復(fù)習(xí)始終的計(jì)劃,有助于教師控制復(fù)習(xí)的節(jié)奏,保證所有教學(xué)活動(dòng)圍繞既定目標(biāo)有序進(jìn)行,從而提高復(fù)習(xí)效率。
雖然知識(shí)的.積累和掌握不是一蹴而就的,但考前強(qiáng)化和系列訓(xùn)練的重要性不言而喻。所以,做好備考,打好備考戰(zhàn),是高三教學(xué)的重中之重。需要注意的是,高三,學(xué)生已經(jīng)努力學(xué)習(xí)了12年。老師的責(zé)任是做他們的助推器,幫助他們。這個(gè)學(xué)年第一學(xué)期真的很長(zhǎng),讓人很煩。還有很長(zhǎng)的路要走,這就是修遠(yuǎn)。第二學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝,抓不住。我得先去考場(chǎng),才能反思。針對(duì)這種特殊情況,高三的時(shí)候,我們重點(diǎn)實(shí)施了“關(guān)注學(xué)生,落實(shí)到位”的策略。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)英語(yǔ)老師很辛苦,我們覺(jué)得自己做得很好,但往往結(jié)果還是不盡如人意。原因是這里的學(xué)生不熱。所以今年,我們從學(xué)生開(kāi)始。
二、教材分析(特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn))和工作目標(biāo)
注:本計(jì)劃實(shí)施前,高三教材已經(jīng)教過(guò),復(fù)習(xí)過(guò);評(píng)審準(zhǔn)備實(shí)施期為8月20—20日開(kāi)始至6月20—20日開(kāi)始,除各種節(jié)假日和占用時(shí)間外,實(shí)際可支配時(shí)間為40周;在實(shí)施過(guò)程中,要充分分析我們年級(jí)的具體教與學(xué)情況,靈活運(yùn)用。
1)教師備考要做的五件事:
1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱,把握高考的總體要求;
2、深入分析近三年高考真題;
3、充分了解自己所教班級(jí)的學(xué)生;
4、根據(jù)這個(gè)計(jì)劃為每個(gè)班級(jí)制定更具體、更詳細(xì)的班級(jí)計(jì)劃;
5、收集新信息,了解新趨勢(shì)。
二)三輪評(píng)審:
第一輪,課本知識(shí)復(fù)習(xí),包括語(yǔ)法項(xiàng)目復(fù)習(xí);
第二輪,高考題單獨(dú)復(fù)習(xí);
第三輪,高考綜合沖刺復(fù)習(xí)。
第一輪(8月20日—3月20日初):
使用《名師指津》(統(tǒng)一收集答案)和《高考3500詞》,5課時(shí)左右復(fù)習(xí)1單元教材內(nèi)容為一個(gè)周期。具體安排如下:第一課時(shí)安排學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)教材內(nèi)容,使用配套的課件光盤,掌握好詞匯和句型。用基礎(chǔ)練習(xí)檢查復(fù)習(xí)效果;第二節(jié)課,練漂亮句子,靈活運(yùn)用語(yǔ)法;第三節(jié)課,走進(jìn)高考,實(shí)戰(zhàn)練習(xí);第四課時(shí),寫作指導(dǎo),翻譯句子,欣賞美語(yǔ);第五課時(shí),自主復(fù)習(xí)。有各種形式
迎接聽(tīng)說(shuō)練習(xí),根據(jù)高考各種題型復(fù)習(xí)子項(xiàng)和題目。教師應(yīng)以高考真題為例,與學(xué)生一起分析提問(wèn)方式、考試重點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)的問(wèn)題解決技能轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的問(wèn)題解決習(xí)慣。本輪復(fù)習(xí),階段性中心任務(wù)明確,時(shí)間和任務(wù)可以按照以下方案分配:語(yǔ)法填空;格式塔和閱讀交叉,研究10種類型的20個(gè)模型,各寫2個(gè)(課內(nèi)課外各一個(gè)),重點(diǎn)是模仿。
要求學(xué)生特別注意容易出錯(cuò)的經(jīng)典問(wèn)題,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀質(zhì)量,堅(jiān)持6:4比例的閱讀原則(60%的文章精讀,40%的文章泛讀),明確英語(yǔ)寫作的基本套路。
第三輪(20—5月初~高考前):
每3課時(shí)(21模式:2課時(shí)做,1課時(shí)評(píng)價(jià)),要求學(xué)生復(fù)習(xí)教材,回基礎(chǔ)。在沖刺階段,要努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)試能力,包括心理輔導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō),就是要通過(guò)密集的綜合套題,促進(jìn)學(xué)生在考試時(shí)合理分配時(shí)間,在考試中充分發(fā)揮第一輪和第二輪復(fù)習(xí)所獲得的知識(shí)。簡(jiǎn)而言之,學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)⑺麄兊闹R(shí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù),以避免他們學(xué)習(xí)好但考試成績(jī)不好的現(xiàn)象。優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該追求完形和閱讀的完美,中學(xué)生應(yīng)該注意避免寫作中的錯(cuò)誤,差的學(xué)生應(yīng)該爭(zhēng)取更多的分?jǐn)?shù)。任何一個(gè)學(xué)生都要保證中低年級(jí)問(wèn)題的高正確率,謹(jǐn)慎對(duì)待甚至是大問(wèn)題
勇于拋棄有偏見(jiàn)的問(wèn)題和奇怪的問(wèn)題,關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和常見(jiàn)問(wèn)題,但不要放過(guò)大綱內(nèi)的冷問(wèn)題,以備不時(shí)之需。復(fù)習(xí)教材就是要腳踏實(shí)地地把教材的詞匯、短語(yǔ)、課文、語(yǔ)法等內(nèi)容過(guò)一遍,讓自己拿定主意。
高三英語(yǔ)教師教學(xué)計(jì)劃2
一、學(xué)情分析
高三一年的復(fù)習(xí)質(zhì)量直接決定著學(xué)子們的辛苦付出能否在最后時(shí)刻獲得理想的回報(bào),其重要性不言而喻。因此,如何幫學(xué)生規(guī)劃高三一年的學(xué)習(xí)生活,如何使他們有的放矢、事半功倍地完成復(fù)習(xí),是我們廣大教師在展開(kāi)高三教學(xué)之前以及之中要考慮的頭等大事。從英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō),150分的分值更使得師生對(duì)其來(lái)不得半點(diǎn)忽視。
教師一定要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,一開(kāi)始就須對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)程科學(xué)規(guī)劃,統(tǒng)籌安排;在具體實(shí)施中,更重要的是要突出學(xué)生的主體地位,盡力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,督促他們不折不扣地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。盲目性和隨意性是復(fù)習(xí)課的兩大禁忌。一份遵循教學(xué)規(guī)律、可操作性強(qiáng)、貫穿復(fù)習(xí)始終的計(jì)劃有助于教師把控復(fù)習(xí)節(jié)奏,保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞既定目標(biāo)有條不紊地開(kāi)展,從而提高復(fù)習(xí)效率。
雖然知識(shí)的積累、掌握不是一朝一夕所能完成的,但考前的集中、系列化的訓(xùn)練,重要性不言而喻。因此,做好備考工作,打好有備之仗,是高三年度教學(xué)的重中之重。須知,高三,學(xué)子十二年的苦讀,系于此間,教師的責(zé)任,便是做他們的助推器,給他們的幫助。這一學(xué)年的第一學(xué)期真是漫長(zhǎng)得讓人窩火,怎么走也走不完,路漫漫其修遠(yuǎn)兮?第二個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝,抓也抓不住,還沒(méi)回味反思,就要奔赴考場(chǎng)了。針對(duì)這一特殊情況,高三一年我們重點(diǎn)實(shí)施“關(guān)注學(xué)生,落實(shí)到位”策略。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教師非常辛苦,我們感覺(jué)我們都已經(jīng)做好了,做到了,但往往成績(jī)還是不盡如人意。究其原因就是學(xué)生這頭沒(méi)熱。所以這一年我們就從學(xué)生這頭抓落實(shí)。
二、教材分析(特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn))和工作目標(biāo)安排
說(shuō)明:執(zhí)行本計(jì)劃前,高三教材已經(jīng)教授并復(fù)習(xí)完畢;復(fù)習(xí)備考實(shí)施時(shí)段為20xx年8月初至20xx年6月初,除去各類假期和被占用時(shí)間外,實(shí)際可支配時(shí)間總計(jì)40周;在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)充分分析我們年級(jí)的具體教情學(xué)情,靈活參照使用。
一)老師們?yōu)閭淇柬氉龅?件事:
1、對(duì)照課標(biāo)、圍繞考綱,把握高考的整體要求;
2、深度分析近三年的高考真題;
3、全面了解所執(zhí)教班的學(xué)生情況;
4、依據(jù)本計(jì)劃再為各班制訂更具體、更詳盡的班計(jì)劃;
5、收集新信息,了解新動(dòng)向。
二)三輪復(fù)習(xí)法:
第一輪,教材知識(shí)復(fù)習(xí),包括語(yǔ)法項(xiàng)目復(fù)習(xí);
第二輪,高考題型分項(xiàng)復(fù)習(xí);
第三輪,高考綜合沖刺復(fù)習(xí)。
第一輪(20xx.8月~20xx.3月上旬):
利用《名師指津》(把答案統(tǒng)一收上來(lái))和《高考3500詞》,大概5課時(shí)復(fù)習(xí)1單元教材內(nèi)容為一循環(huán),具體安排如下:
第1課時(shí),布置學(xué)生自主復(fù)習(xí)教材內(nèi)容,利用配套課件光盤,過(guò)好詞匯和句型關(guān)。輔以基礎(chǔ)性練習(xí)查驗(yàn)復(fù)習(xí)效果;
第2課時(shí),操練美句、活用語(yǔ)法;
第3課時(shí),走進(jìn)高考,實(shí)戰(zhàn)操練;
第4課時(shí),寫作輔導(dǎo),翻譯句子、欣賞美文;
第5課時(shí),自主復(fù)習(xí)。
形式多樣,可老師就本單元內(nèi)容給予綜合性的總結(jié)和歸納,聽(tīng)寫、看書、做題、討論均可;層次各異,學(xué)生完全根據(jù)自己的學(xué)能來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式;一輪復(fù)習(xí)中,每六周進(jìn)行一次階段性測(cè)試以強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果;每周三下午一次周練,要求全批全改;穿插聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;另要求學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,具體安排是周一、三、五各做2篇閱讀,周二、四、六各做1篇完形。
第二輪(20xx.3月中旬~4月下旬):
迎接聽(tīng)說(shuō)練習(xí),針對(duì)高考各題型作分項(xiàng)專題復(fù)習(xí)。老師要用高考真題為范例跟學(xué)生一道分析各題型的出題方式、考查重點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)適量練習(xí)促使學(xué)生把科學(xué)的解題技巧化為自覺(jué)的解題習(xí)慣。這輪復(fù)習(xí)中,階段性中心任務(wù)明確,可按如下方案分配時(shí)間和任務(wù):語(yǔ)法填空;完形和閱讀交叉進(jìn)行,研讀10種類型的范文20篇并各寫2篇(課內(nèi)外各寫1篇),重點(diǎn)在模仿中寫作。
要求學(xué)生要特別關(guān)注易錯(cuò)題和經(jīng)典題,著力培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和改善閱讀質(zhì)量,堅(jiān)持6:4比例的閱讀原則(60%的文章精讀,40%的文章泛讀),理清英語(yǔ)寫作的基本套路。
第三輪(20xx.5月上旬~高考前):
每3課時(shí)(2+1模式:2課時(shí)做,1課時(shí)評(píng))完成1套高考模擬題,并要求學(xué)生重溫教材,回歸基礎(chǔ)。沖刺階段應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)試能力,包括應(yīng)試心理指導(dǎo)。具體說(shuō)來(lái),就是要通過(guò)高密度的綜合套題強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)促使學(xué)生在應(yīng)試時(shí)做到合理分配時(shí)間,并能把一、二輪復(fù)習(xí)所掌握的知識(shí)淋漓盡致的發(fā)揮在考試中。簡(jiǎn)而言之,使學(xué)生把知識(shí)要能轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)以免出現(xiàn)學(xué)得好卻考不好的現(xiàn)象。優(yōu)生要追求完形和閱讀的完美度,中生要注意在寫作中力避語(yǔ)誤,差生要爭(zhēng)取多搶分。任何學(xué)生都應(yīng)該確保中低檔題的高正確率,謹(jǐn)慎對(duì)待甚至大
膽拋棄偏題和怪題,關(guān)注熱點(diǎn)題和?碱},但也不要放過(guò)考綱范圍內(nèi)的冷點(diǎn)題,做到有備無(wú)患。重溫教材就是要把教材詞匯、短語(yǔ)、課文、語(yǔ)法等內(nèi)容再扎扎實(shí)實(shí)過(guò)一遍,使腦海里的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)輪廓清晰,確保高中階段所學(xué)知識(shí)不漏網(wǎng)。最后幾天,老師一定要把時(shí)間交給學(xué)生,讓他們根據(jù)各自的具體情況來(lái)確定復(fù)習(xí)方式和內(nèi)容,但要提出整體要求:降低難度,回歸基礎(chǔ);減緩節(jié)奏,注重效益;排除疑慮,調(diào)控心態(tài);完善技巧,堅(jiān)定信心。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
一)制定計(jì)劃,構(gòu)建合理序列
教師層面:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。高三復(fù)習(xí)開(kāi)始前,首先對(duì)高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握,整體安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)整體計(jì)劃的基礎(chǔ)上,針對(duì)自己的具體情況制定一套相應(yīng)的計(jì)劃。使學(xué)生能從教師的計(jì)劃安排中明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)、做法和安排。組內(nèi)老師要求互相聽(tīng)課每學(xué)期至少4節(jié),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,美美與共。
學(xué)生層面:學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)計(jì)劃與安排,從中發(fā)現(xiàn)自己的缺漏并有意識(shí)地進(jìn)行補(bǔ)救,在自己的計(jì)劃中引出教師未復(fù)習(xí)到的知識(shí)死角和問(wèn)題所在,并安排出時(shí)間進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和難點(diǎn)的各個(gè)擊破。
二)細(xì)心謀劃,抓好“詞句篇章”
教師層面:計(jì)劃好的詞匯教學(xué),在復(fù)習(xí)課文詞匯的同時(shí),復(fù)習(xí)高考詞語(yǔ)
學(xué)生層面:學(xué)生除了掌握課堂上所講解的詞語(yǔ)意思,并要學(xué)會(huì)運(yùn)用。他們還要背誦新課文詞語(yǔ)、匯考詞語(yǔ)和高考詞語(yǔ)。通過(guò)參加聽(tīng)寫、班級(jí)內(nèi)部小組詞匯競(jìng)賽和單元測(cè)試來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。每天都有聽(tīng)寫。
教師層面:計(jì)劃好的寫作教學(xué)
1、(輸入)背誦高中英語(yǔ)句型,背誦《名師指津》上的“晨讀狂背”
2、(輸入)作文專題講解與訓(xùn)練(《名師指津》上的習(xí)作欣賞分析)
3、(輸出)上半個(gè)學(xué)期是半月訓(xùn)練,下半個(gè)學(xué)期是周訓(xùn)練
學(xué)生層面:學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞并掌握優(yōu)美的詞句,不斷地修改自己的文章,在修改中提升自己的作文品質(zhì)。增加作文的訓(xùn)練量。教師全批全改后,在課堂上展示班級(jí)佳作,由學(xué)生指出值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),大家再根據(jù)講評(píng)受到啟發(fā)后,進(jìn)行習(xí)作修改,并背誦。
三)研究高考,準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向
教師層面:深入鉆研考試說(shuō)明和歷年高考試題,準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向,自己頭腦中首先有一套高考英語(yǔ)試題,并且不斷地增補(bǔ)、修訂。
學(xué)生層面:只有教師熟悉考綱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生也要做到心知肚明。只有知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆。這里的“彼”一是指考綱,二是指老師的出題意圖。只有明確了考綱和出題意圖,學(xué)生解起題來(lái)才能得心應(yīng)手。每次的試題講解要請(qǐng)學(xué)生指出考點(diǎn)是什么。每個(gè)學(xué)生都備有考點(diǎn)積累本。
四、精講巧練,重視試卷講評(píng)的促進(jìn)作用
進(jìn)入高三后,試卷講評(píng)課也就成了高三英語(yǔ)課的重要內(nèi)容。如果試卷講評(píng)課上得好,對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶,促進(jìn)理解,提高分析能力和綜合能力等方面,都能起到較好的作用;否則,學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味,提不起精神,甚至呵欠連天,懨懨欲睡,這樣,很難收到好的效果。我們?cè)谶M(jìn)行試卷講評(píng)時(shí),絕不能滿足于把答案一公布就完事,多方面多角度備課,注意處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。如果試題比較簡(jiǎn)單,學(xué)生基礎(chǔ)又好,得分也高,那么教在講評(píng)時(shí),整個(gè)進(jìn)度就放得快。一些題可以點(diǎn)到即可,一些題甚至可以不講。講評(píng)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難,學(xué)生得分不佳,則講評(píng)的'速度放慢。但必須讓學(xué)生參與講評(píng)。有選擇地讓尖子生做老師,讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題,可以讓抽象思維比較好的尖子生講解,他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識(shí),會(huì)讓形象思維比較突出的學(xué)生講解。講解與做題不同,英語(yǔ)做題可以憑語(yǔ)感,而講解則需要有清晰的思路。因此,尖子生講題,一方面可以讓他們暴露問(wèn)題,另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考。讓學(xué)生講的過(guò)程并不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,反而更能促進(jìn)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率,加深他們對(duì)于知識(shí)的理解與記憶。然后老師再歸納總結(jié)提升。在他們的講解中,普通學(xué)生也同樣有很大收獲,有時(shí)還會(huì)激起他們也想當(dāng)小老師的愿望,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)更強(qiáng)了。
五、培優(yōu)策略
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀行列時(shí),為避免他們產(chǎn)生自滿或松馳心態(tài),各科老師應(yīng)注意課堂和課后及時(shí)為他們?cè)O(shè)計(jì)新的“障礙”,由學(xué)校優(yōu)秀教師及時(shí)制定更新、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們時(shí)時(shí)保持上進(jìn)心。
每個(gè)老師要攀登新的高峰。其實(shí)各個(gè)年級(jí)那個(gè)班的尖子生相對(duì)集中大家肯定是了解的,這樣的班級(jí)對(duì)于學(xué)科老師要提前有“課程設(shè)計(jì)提醒”讓尖子生一定要做到基本每節(jié)課“有所獲”(但這樣對(duì)于不放棄每一位學(xué)生的目標(biāo)會(huì)有影響,有待于大家繼續(xù)商榷)
我們還可以考慮做以下工作:
。1)學(xué)校能夠定期召開(kāi)年級(jí)尖子生(前30名)座談會(huì),聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法:
。2)制造機(jī)會(huì),讓尖子生在班里當(dāng)“小老師”;
。3)備課組老師要及時(shí)碰頭,將本班的尖子生情況要及時(shí)分析總結(jié),及時(shí)找學(xué)生談話彌補(bǔ)不足或消滅弱科,而不是只有班主任來(lái)做此項(xiàng)工作。
高三英語(yǔ)教師教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》,結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真研讀近幾年全國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)卷的特點(diǎn)與規(guī)律,認(rèn)真研究教學(xué)方法、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略;以“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際”為原則,以模塊復(fù)習(xí)為平臺(tái),突出詞匯的應(yīng)用與拓展,使學(xué)生知識(shí)條理化,系統(tǒng)化和規(guī)律化,最終形成完整清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);以培養(yǎng)聽(tīng)讀寫能力為重點(diǎn),通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生解題方法得到優(yōu)化和熟練,語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力得到提升;以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生非智力因素,做好各層次學(xué)生的心理輔導(dǎo),樹(shù)立學(xué)生的自信心和進(jìn)取心,以積極健康的心態(tài)完成20xx年高考,考出理想的成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃
。ㄒ唬┮惠啅(fù)習(xí)階段
開(kāi)學(xué)至4月中旬為一輪復(fù)習(xí)階段。完成Module3—Module8共計(jì)6個(gè)模塊的教材復(fù) 針對(duì)我校學(xué)生普遍詞匯量不足的問(wèn)題,這個(gè)階段的復(fù)習(xí)以“單詞—詞組—句子—篇章”為主線,始終把學(xué)生的詞匯量構(gòu)建放在重要的位置,特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓(xùn)練,做到“詞不離句,句不離章”。同時(shí),努力抓好早讀效率,早讀課能否對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)朗讀、背誦,對(duì)復(fù)習(xí)成效的影響是不可忽視的。
在一輪復(fù)習(xí)階段,還要穿插以各單元相應(yīng)的語(yǔ)法復(fù)習(xí)專題。以三大從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)等代表性的考點(diǎn)為主,通過(guò)每周一次的周練強(qiáng)化訓(xùn)練,反復(fù)鞏固。題目也以選編近年高考真題和各校最新試題為主。后期不再進(jìn)行單獨(dú)的語(yǔ)法復(fù)習(xí)。
此外,在該階段還有一個(gè)重要任務(wù)就是抓好聽(tīng)力訓(xùn)練,使學(xué)生能以良好的狀態(tài)參加3月中旬的高考英語(yǔ)第二次考試。
。ǘ⿲m(xiàng)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練階段
4月下旬至5月上旬為專項(xiàng)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練階段。具體包含單項(xiàng)填空、完型填空、閱讀理解、七選五閱讀、書面表達(dá)訓(xùn)練等。各項(xiàng)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)如下:
單項(xiàng)填空:這個(gè)階段的單項(xiàng)填空訓(xùn)練以錯(cuò)題訓(xùn)練為主。幫助學(xué)生反思教訓(xùn),熟悉技巧,總結(jié)方法。根據(jù)高考特點(diǎn)和我校學(xué)生實(shí)際,杜絕難題和怪題,避免題海戰(zhàn)術(shù),提高效率。
完型填空與七選五閱讀:在該階段,這兩項(xiàng)題型的訓(xùn)練也是以幫助學(xué)生總結(jié)方法和技巧為主,同時(shí)通過(guò)精選高考真題、名校模擬試題,根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解題的要求,讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)一步掌握解題規(guī)律,使得高考時(shí)進(jìn)一步駕輕就熟。
閱讀理解:得閱讀得天下,可見(jiàn)閱讀訓(xùn)練的重要。這階段的閱讀訓(xùn)練突出培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維,總結(jié)各類閱讀理解題型的解題思路,如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息的有效技巧。
書面表達(dá):在前期平時(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上,在專項(xiàng)階段,通過(guò)多篇幅的集中訓(xùn)練,借助于面批、學(xué)生互批以及課上利用多媒體全體學(xué)生共同批改等多種形式,使學(xué)生熟悉圖表類、漫畫類等各類寫作類型,掌握相應(yīng)的通用句型和寫作模板。
。ㄈ┚C合模擬訓(xùn)練階段
從5月上旬末開(kāi)始為綜合模擬訓(xùn)練階段。以高考38套試題、各校最新模擬試題訓(xùn)練為主,通過(guò)綜合試卷的大量訓(xùn)練,對(duì)高考實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行模擬,提升學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及應(yīng)試能力,提升速度,適應(yīng)高考。該階段的課堂教學(xué),不僅僅是講評(píng)試卷,要重視學(xué)生考后的反饋和反思工作,幫助學(xué)生分析失分原因,幫助克服在答題中存在的主要問(wèn)題,積累考試的經(jīng)驗(yàn)。
進(jìn)入6月份后,以考前心里輔導(dǎo)為主,讓學(xué)生保持輕量度的訓(xùn)練,保持題感即可,讓考生輕裝上陣,不加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。
高三英語(yǔ)教師教學(xué)計(jì)劃4
高三下學(xué)期是備戰(zhàn)高考的最后關(guān)頭,教師的教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該以專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練為主,通過(guò)教學(xué)來(lái)整體提升學(xué)生的答題能力和各種技巧。同時(shí)也應(yīng)該密切關(guān)注各種高考資訊狀態(tài)。下面是高三英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,供廣大的師生參考使用。
高三英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃(下學(xué)期)具體詳情:
(一)努力提升六個(gè)方面的認(rèn)識(shí),明確教學(xué)要求
1、對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》有深入了解,對(duì)本學(xué)期各階段性教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求要有所了解,以加強(qiáng)高三英語(yǔ)教學(xué)工作的有序性。
2、針對(duì)所教班的學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況,了解自己班級(jí)存在的差距,以加強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性。
3、認(rèn)真研究目前使用的教材,對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》,準(zhǔn)確掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考知識(shí)考點(diǎn)的分布情況。
4、在新課程背景下重新審視高三英語(yǔ)教學(xué)模式,認(rèn)真研究各階段的教學(xué)策略和復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法等,確保每一階段教學(xué)的準(zhǔn)確和高效。
5、根據(jù)新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整變化,認(rèn)真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題,精編、、精練,以加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。
(二)努力挖掘四個(gè)方面的潛力,提高教學(xué)效率
1、降低教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生
依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,不同基礎(chǔ)的學(xué)生的高考目標(biāo)定位,采取不同的教學(xué)方法,努力使各個(gè)層次的學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)動(dòng)力,學(xué)有所得,使教學(xué)效果最大化。
2、調(diào)優(yōu)教學(xué)進(jìn)度,完善教學(xué)環(huán)節(jié)
高三課時(shí)緊任務(wù)重,在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生知識(shí)、能力大幅度提升,妥善安排教學(xué)工作。做到相應(yīng)的'教學(xué)進(jìn)度安排有一定的靈活性,從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮,不盲目趕進(jìn)度,該快則快,需慢則慢。一切為提高近期和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
3、加強(qiáng)教學(xué)反思,講求教學(xué)實(shí)效
高三學(xué)生的時(shí)間無(wú)比珍貴,我將努力通過(guò)反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,主動(dòng)將教學(xué)效果最優(yōu)化作為工作目標(biāo)。在備課中反思已備內(nèi)容,思考這堂課這樣備在那些方面會(huì)給學(xué)生在知識(shí)方面和能力方面帶來(lái)收益,同事要經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課工作,指出彼此存在的問(wèn)題,探討更為合理的方法,互幫互助,共同提高教學(xué)質(zhì)量。精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,精心備課,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序,精心批改作業(yè),精心選擇和評(píng)講試題,精心輔導(dǎo)學(xué)生。注意避免重教輕學(xué)、重講輕練
。
4、提倡精講巧評(píng),提高學(xué)習(xí)效率
做到三個(gè)必講――核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點(diǎn)難點(diǎn)必講;做到三個(gè)不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,講了也不會(huì)的不講,不講也會(huì)的不講。凡是要求學(xué)生做的練習(xí),教師必須先做;凡是學(xué)生所做的練習(xí),教師必須及時(shí)批閱;凡是學(xué)生做錯(cuò)的題目,教師必須指導(dǎo)學(xué)生訂正,并及時(shí)組織二次練習(xí)。
(三)走好六步棋,加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃性
復(fù)習(xí)計(jì)劃圍繞以提高效率為中心,我將主要分以下六個(gè)階段進(jìn)行:
1、第一輪教材復(fù)習(xí)
2、詞匯、句型知識(shí)復(fù)習(xí)
3、語(yǔ)法填空專項(xiàng)復(fù)習(xí)
4、閱讀理解、完形填空專題訓(xùn)練
5、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)專題訓(xùn)練
6、綜合訓(xùn)練
(四)共享集體備課的成果
在個(gè)體獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,科學(xué)開(kāi)展集體備課,匯集個(gè)體智慧,形成集體合力,形成一個(gè)具有新特點(diǎn)、新思路的優(yōu)質(zhì)教案。
(五)瞄準(zhǔn)五個(gè)著眼點(diǎn),提高教學(xué)效率
時(shí)間對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)非常珍貴,作為教師一定要提高教學(xué)效率,進(jìn)而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我將努力著眼于以下五點(diǎn)做到夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力、逐步提高。
、俸粚(shí)“?键c(diǎn)”
“?键c(diǎn)”也就是傳統(tǒng)考點(diǎn)。高三教學(xué)中通過(guò)梳理、歸納?键c(diǎn),提高復(fù)習(xí)針對(duì)性,把握好拓寬的度。我們?cè)趶?fù)習(xí)中對(duì)照高考要求對(duì)原單元內(nèi)容進(jìn)行整合,按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行。突出動(dòng)詞方面的用法,突出句型、篇章知識(shí)。強(qiáng)調(diào)特殊情況和易錯(cuò)、易混情況。教師通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識(shí)框架,突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架重點(diǎn)突出,針對(duì)性強(qiáng)。
、谘杏憽靶驴键c(diǎn)”
通過(guò)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》的研究,找出今昔的內(nèi)容變化,在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過(guò)對(duì)試題的研究,感知內(nèi)里的能力要求,在教學(xué)中加強(qiáng)方法點(diǎn)撥。
、弁黄啤笆Х贮c(diǎn)”
我們平時(shí)的復(fù)習(xí),基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的。臨近高考時(shí),我們要求教師根據(jù)各自班級(jí)常見(jiàn)的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”,有針對(duì)性地制定“個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”,在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中,突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié),重點(diǎn)突破。
單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),是一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯、句型知識(shí)溫故知新的過(guò)程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師的課堂點(diǎn)撥,更重要的是學(xué)生的自我消化。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時(shí)間做好自主復(fù)習(xí)工作,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。對(duì)特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中做好備忘錄,以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對(duì)自己薄弱的方面進(jìn)行二次復(fù)習(xí),再次夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺。
④關(guān)注“能力點(diǎn)”工作計(jì)劃
教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法,精講精練,努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通,提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過(guò)程,著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評(píng)講都就答題技巧問(wèn)題進(jìn)行一次小結(jié),從分析思維方法的角度總結(jié)得失,以求在方法上對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)啟迪。
、輳(qiáng)化“支撐點(diǎn)”
強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而且要關(guān)注他們對(duì)待學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。
總之,在新一屆的高三備考過(guò)程中,總結(jié)高三教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,彌補(bǔ)不足,根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,狠抓英語(yǔ)基礎(chǔ)不放松,認(rèn)真、細(xì)致、有效地組織好復(fù)習(xí)工作,力爭(zhēng)今年英語(yǔ)高考有一個(gè)好成績(jī)。
高三英語(yǔ)教師教學(xué)計(jì)劃5
在高考已經(jīng)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí),時(shí)間緊,任務(wù)重的前提下,基于如何在如此短暫的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí),查漏補(bǔ)缺,歸納總結(jié),從而在高考中取得好成績(jī)這一目標(biāo)考慮,我制定如下工作計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想和總體工作目標(biāo)與學(xué)校一致,爭(zhēng)取能更好地完成預(yù)期目標(biāo)。
二、注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),采用多種方法,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
、艑(duì)于有學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題的學(xué)生,適當(dāng)談心,找到誤區(qū),盡快幫助學(xué)生
走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的僵化期。
、茖(duì)于思想動(dòng)態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生適時(shí)關(guān)心,及時(shí)與班主任溝通,早日幫助學(xué)生走出高考前的心理誤區(qū)。
三、備好每一堂課
認(rèn)真研讀考綱,考試說(shuō)明和近幾年高考試題,總結(jié)方法和規(guī)律,不留死角,備好課,才能使學(xué)生掌握科學(xué)有效的解題方法,穩(wěn)步提高學(xué)生的能力。
四、精心授課。
精心設(shè)計(jì)每一堂課的課程安排,在授課時(shí),對(duì)學(xué)生做到講清四點(diǎn):講清易混點(diǎn);講清易錯(cuò)點(diǎn);講清著眼點(diǎn);講清高考熱點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上知道該記什么,弄清什么是高考所需要的知識(shí),什么又是高考要求的能力!弄清英語(yǔ)可接受語(yǔ)言在英語(yǔ)中的重要地位和重要性!
五、合理安排作業(yè)和測(cè)驗(yàn)。
作業(yè)的安排和選擇本著讓學(xué)生在有限的時(shí)間里做到兩個(gè)親自的態(tài)度。即親自動(dòng)腦,親自動(dòng)手!
內(nèi)容選擇上主要以閱讀和完型為主,讓學(xué)生每天在做作業(yè)的練習(xí)中感受英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)文化氛圍,以便減少漢語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象帶來(lái)的'負(fù)面影響!同時(shí)加大寫作的力度!
在測(cè)驗(yàn)和作業(yè)的講評(píng)上,不僅要做到細(xì)致,更要講清四點(diǎn),使學(xué)生不被一塊磚頭絆倒兩次!當(dāng)然,作為英語(yǔ)老師我要多開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃意識(shí)和時(shí)間管理能力,讓每一個(gè)學(xué)生知道怎么計(jì)劃英語(yǔ)課的復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容,學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排,作到學(xué)習(xí)、生活井井有條,每天都過(guò)得很充實(shí)。這樣既培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也為未來(lái)終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,高三學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高要靠老師和學(xué)生的共同努力,也要靠學(xué)?茖W(xué)的管理和各任課教師間的相互合作。我堅(jiān)信在我們高三英語(yǔ)組這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的共同努力下,蘿北高中的高三英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
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