二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文集合9篇
日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、學(xué)生情況分析二年級(jí)的每個(gè)孩子都活潑可愛(ài),純潔善良,好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng)。《傳統(tǒng)文化》是一門趣味性很濃的學(xué)科,豐富多彩的畫(huà)面和膾炙人口的兒歌,使他們喜歡傳統(tǒng)文化。大部分學(xué)生遇到問(wèn)題能積極動(dòng)腦思考。總的來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚,上課能專心聽(tīng)講,積極動(dòng)腦,主動(dòng)大膽的回答問(wèn)題。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,能夠背誦課文,并能說(shuō)出其中的道理。
二、教材分析本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”、“藝術(shù)樂(lè)園”兩個(gè)單元。“經(jīng)典驛站”:學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典,受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng),培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)。教材基本呈現(xiàn)形式:“經(jīng)典回放”(呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中的精華部分);“溫馨點(diǎn)擊”(借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái),提出學(xué)習(xí)依據(jù),明確學(xué)習(xí)要求);“活動(dòng)廣角”(設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng));“成長(zhǎng)袋”為學(xué)生提供一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)積累沉淀的空間)等。
本學(xué)年傳統(tǒng)文化課本共分兩個(gè)單元:第一單元經(jīng)典驛站;第二單元 藝術(shù)樂(lè)園。共分為18課。
第一單元 經(jīng)典驛站:共17課。學(xué)習(xí)本單元,就要讓學(xué)生明白,我們生在中國(guó),長(zhǎng)在中國(guó),當(dāng)然要做一個(gè)堂堂正正的、真正的中國(guó)人。要做一個(gè)真正的中國(guó)人這不是想想就能做到的,需要很好地學(xué)習(xí)。正所謂千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做中國(guó)人。
第二單元 藝術(shù)樂(lè)園:只有18課,學(xué)習(xí)這一課,要學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力,會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。
2、通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。
3、當(dāng)學(xué)生知道這一切,使學(xué)生真切體會(huì)到:做一個(gè)中國(guó)人,真好!
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)欲望,正確理解背誦傳統(tǒng)文化中的選文。
五、教學(xué)措施根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo),本學(xué)期的.傳統(tǒng)文化教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施:
1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生的心理體驗(yàn),教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ),以“動(dòng)”為特征,旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性,關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程。
4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
5.注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。
二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇2
上次我們講到了怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。 當(dāng)我們的孩子已經(jīng)對(duì)閱讀感興趣時(shí),家長(zhǎng)們就要講究一些閱讀的方法了。
一、事先準(zhǔn)備:
開(kāi)始閱讀前,一定要為我們的閱讀找一個(gè)安靜的環(huán)境,讓孩子做好讀書(shū)的心理準(zhǔn)備?梢允菚(shū)房,也可以是溫暖的被窩?傊車浅5陌察o、舒適,營(yíng)造一個(gè)溫馨的閱讀氣氛。
有條件的家庭可以給孩子單獨(dú)準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)架,把他的書(shū)籍分門別類地放在上面,并列出一個(gè)閱讀計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃不用太長(zhǎng)遠(yuǎn),可以是一天的計(jì)劃,也可以是一周的計(jì)劃。當(dāng)孩子開(kāi)始閱讀的時(shí)候,可以讓他把每天閱讀的頁(yè)數(shù)記下來(lái),跟自己的計(jì)劃比較一下。這樣,當(dāng)孩子實(shí)際閱讀的內(nèi)容比計(jì)劃少時(shí),這個(gè)記錄可以督促他們閱讀;當(dāng)實(shí)際閱讀的內(nèi)容比計(jì)劃多時(shí),就可以使孩子有些小小的成就感,有利于促進(jìn)他們的閱讀欲望。
好了,找到適合我們閱讀的地方后,我們就可以拿起一本書(shū)來(lái)閱讀了。這時(shí),我們也要和孩子一起做一些準(zhǔn)備的工作,指導(dǎo)他們養(yǎng)成一些好的閱讀習(xí)慣。
1、看著書(shū)的封面、署名,試著想象作家與內(nèi)容。一般我們給低年級(jí)孩子選的圖書(shū)都是有好看的封面的,所以拿起一本書(shū)時(shí),家長(zhǎng)可以先指導(dǎo)孩子觀察封面的圖畫(huà),讓孩子看看圖畫(huà)上都有誰(shuí),看看封面所畫(huà)的背景,結(jié)合著這本書(shū)的書(shū)名,猜測(cè)一下故事的大概情節(jié)是什么。再看看書(shū)的作者,讓孩子猜一下寫(xiě)這本書(shū)的作者會(huì)是一個(gè)什么樣的人。這樣不僅鍛煉了孩子的看圖寫(xiě)話能力,還可以培養(yǎng)孩子的想象能力。經(jīng)過(guò)幾次這樣的訓(xùn)練后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的觀察能力和對(duì)事物之間的遷移能力都會(huì)有所增強(qiáng)。
2、看著目錄,與自己想象的內(nèi)容做比較。要想迅速知道一本書(shū)的大概內(nèi)容,最簡(jiǎn)單的方法就是看看這本書(shū)的目錄,因?yàn)槟夸浭菍?duì)這本書(shū)每章內(nèi)容最簡(jiǎn)練的概括。在孩子閱讀的初期,家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)孩子看書(shū)先看目錄的習(xí)慣,這對(duì)孩子們以后閱讀“大部頭”時(shí),迅速掌握書(shū)的大概內(nèi)容,找到閱讀重點(diǎn)是有幫助的?梢砸贿吙茨夸,一邊和孩子討論故事的情節(jié),與剛才通過(guò)看封面和書(shū)名時(shí)猜測(cè)的內(nèi)容做一個(gè)比較。這樣對(duì)書(shū)的內(nèi)容,可以有一個(gè)更加全面的了解,也可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。
3、快速翻閱書(shū)籍,透過(guò)看到的插圖想象內(nèi)容。故事書(shū)中一般都會(huì)有一些生動(dòng)的插圖,它們大都畫(huà)著書(shū)中的主人公,或反映故事情節(jié),或反映故事背景。閱讀文字前可以先看看這些插圖,對(duì)書(shū)中主人公的外形有一個(gè)初步的印象,還可以進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。家長(zhǎng)還可以通過(guò)這些插圖,和孩子們一起討論人物的形象,判斷人物在故事中的角色、關(guān)系和作用。這樣的訓(xùn)練,有助于培養(yǎng)孩子們抓住人物特點(diǎn)的能力,潛移默化中給了他們一些寫(xiě)作的知識(shí)。
4、先了解作家的序或者作家的生涯。讀一本書(shū)一定要對(duì)這個(gè)作者有所了解,這樣我們才能更好的理解故事情節(jié)。家長(zhǎng)可以事先做準(zhǔn)備,給孩子講一些作家生活的時(shí)代背景,作家的成長(zhǎng)經(jīng)歷,幫助孩子盡量站在那個(gè)時(shí)代去理解故事情節(jié),這樣還有助于孩子對(duì)作家產(chǎn)生崇拜,更加廣泛地閱讀。不過(guò)此時(shí)要注意的是,不去看內(nèi)容摘要的字句或是批評(píng)的字句?催^(guò)摘要,會(huì)對(duì)書(shū)失去興趣,看過(guò)批評(píng)字句會(huì)因?yàn)橄热霝橹鞯挠^念,反而對(duì)閱讀產(chǎn)生抗拒,進(jìn)而妨礙正確的閱讀。
二、念出聲音:
接下來(lái)我們就要開(kāi)始正式閱讀了。在低年級(jí)階段,我建議讓孩子們念出聲音,也就是朗讀。朗讀有許多好處:第一是可以提升正確的辨讀文字的'閱讀能力,這種能力在孩子的閱讀初期是很重要的;第二點(diǎn)是可以協(xié)助孩子們,迅速進(jìn)入書(shū)籍的世界;第三點(diǎn)是可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,語(yǔ)感的培養(yǎng)對(duì)于一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們都知道英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要語(yǔ)感,其實(shí)漢語(yǔ)也是一樣的。進(jìn)入到中年級(jí)以后,很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還經(jīng)常出現(xiàn)病句的現(xiàn)象,這都是與孩子缺少語(yǔ)感有關(guān),而語(yǔ)感的培養(yǎng)就是要靠大聲的朗讀。這個(gè)時(shí)期,正是培養(yǎng)孩子語(yǔ)感的關(guān)鍵期,所以一定要讓孩子多朗讀。
可以給家長(zhǎng)們一些小建議,幫助孩子樂(lè)意朗讀,以多種方式促進(jìn)孩子朗讀能力的提高。
當(dāng)孩子在念一篇文章的時(shí)候,可以把聲音錄下來(lái),之后再放給孩子聽(tīng)。一般我們?cè)诶首x的時(shí)候,聽(tīng)不出自己發(fā)音上的問(wèn)題。如果讓孩子聽(tīng)一遍自己的錄音,就可以注意到自己的發(fā)聲狀況,聲音的強(qiáng)弱,聲音是否適合等,當(dāng)然家長(zhǎng)也得幫助孩子改正。如果您認(rèn)為孩子的朗讀水平已經(jīng)不錯(cuò)的時(shí)候,還可以把這些錄音送給別人聽(tīng),或者寄給電臺(tái)的少兒欄目。這些方法都可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
我們還可以鼓勵(lì)孩子念圖畫(huà)書(shū)給自己的弟弟或妹妹聽(tīng),并贊美他,如此一來(lái),孩子便會(huì)經(jīng)常念給弟弟妹妹聽(tīng)。還可以帶他到社區(qū)老人們聚集的場(chǎng)所,并讓他在老人的面前,以流暢的聲音念給爺爺奶奶們聽(tīng)。在孩子做這些事情的時(shí)候,一定要多鼓勵(lì)他,讓他們認(rèn)識(shí)到,閱讀可以給別人帶來(lái)樂(lè)趣。這些小方法都可以訓(xùn)練孩子的朗讀能力,家長(zhǎng)們不妨試一試,并在生活中找出更多培養(yǎng)孩子閱讀能力的方法。
三、默讀
經(jīng)歷過(guò)出聲閱讀階段,小孩子會(huì)自然地舍棄念出聲音法,用眼睛來(lái)閱讀。如果念出聲音法是以單字為單位來(lái)念,那用眼睛的讀法,則是以文章為單位。孩子到三年級(jí)以后,基本上應(yīng)該以默讀為主了。讀書(shū)的速度會(huì)開(kāi)始加快,書(shū)也越讀越多,認(rèn)識(shí)的字也是越來(lái)越多。
默讀的方法也有許多,由于是屬于中年級(jí)階段所要訓(xùn)練的,在這里就不多說(shuō)了。
二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇3
辛店五小20xx—20xx學(xué)年二年級(jí)經(jīng)典誦讀計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期經(jīng)典誦讀以古詩(shī)為主,通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng),使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候,以最便捷的方式獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng),受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,傳承中華文明,發(fā)揚(yáng)中華文明,提高文化底蘊(yùn),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣;培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣;提高學(xué)生的言語(yǔ)感知與領(lǐng)悟能力;激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài);培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。
二、實(shí)施目標(biāo):
1、通過(guò)經(jīng)典誦讀工作的實(shí)施,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀文化的興趣,促使學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化,多讀多背以加強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,陶冶情操,豐富想象。
2、建立經(jīng)典誦讀、古詩(shī)詞吟誦教學(xué)模式,尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的.途徑,并帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
3、通過(guò)對(duì)大量經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的吟誦和記憶,鍛煉并提高學(xué)生的記憶力,激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。
三、古詩(shī)誦讀內(nèi)容及安排
1、古詩(shī)誦讀內(nèi)容:《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》
二年級(jí): 1----13首 四、具體要求:
1、學(xué)校從整體出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及接受水平,進(jìn)行分段誦讀。
2、各班在學(xué)校分段閱讀的基礎(chǔ)上,可根據(jù)本班情況進(jìn)行延伸閱讀,盡量滿足學(xué)生的需求。
3、每周早讀時(shí)間為古詩(shī)誦讀時(shí)間,教師不得私自把此時(shí)間改為它用。
4、采用家長(zhǎng)與學(xué)校相結(jié)合的辦法,家長(zhǎng)督促學(xué)生每天在家利用5分鐘的時(shí)間誦讀一首古詩(shī)。
5、班級(jí)采取不同的形式開(kāi)展活動(dòng),激發(fā)學(xué)生古詩(shī)誦讀的興趣。
五、具體實(shí)施辦法
1、每日課前、午間誦讀形成常規(guī),每班選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師。
2、每天早讀時(shí)間為古詩(shī)誦讀時(shí)間,進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講,分組背、個(gè)別背、接龍背、默背……等詩(shī)文學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。
3、每學(xué)期舉行一次誦讀擂臺(tái)賽,評(píng)選年級(jí) “誦讀能手”,以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促指導(dǎo),同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谌粘I钪醒詡魃斫蹋?dāng)好孩子的榜樣。
5、用卷面的形式考察學(xué)生背誦情況。
6.在每周的寫(xiě)字課時(shí)間,將當(dāng)周所吟誦的古詩(shī)詞,通過(guò)書(shū)寫(xiě)加強(qiáng)記憶。
7. 每天回家復(fù)習(xí)10分鐘,和家長(zhǎng)一起讀,營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。
8.在誦讀時(shí)間上,各班靈活安排,充分利用零碎時(shí)間,尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸古詩(shī)文,
六、評(píng)價(jià)方法
1、教師每天利用一分鐘時(shí)間檢查一至兩名學(xué)生,在評(píng)價(jià)表上做好檢查記錄。
2、學(xué)校開(kāi)展古詩(shī)誦讀競(jìng)賽活動(dòng),每班選出5名同學(xué)參加校級(jí)展示。
3、根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué);顒(dòng)開(kāi)展適時(shí)適度評(píng)價(jià)。 七、進(jìn)度計(jì)劃
二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇4
新的學(xué)期又開(kāi)始了,為了使自己的教學(xué)跟上學(xué)校工作計(jì)劃,各項(xiàng)工作順利有序地進(jìn)行,更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量制定教學(xué)計(jì)劃如下:
一、 教學(xué)方面
1、備課:在備課中我要著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書(shū)中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)反思。
2、上課: 課堂上我極力創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,讓學(xué)生進(jìn)行比較,交流,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
3、批改作業(yè):以前我批改作業(yè)有疏忽的現(xiàn)象存在,這學(xué)期我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查把大多數(shù)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題搬到課堂上共同分享,是學(xué)生共同提高、進(jìn)步 ,使同樣的錯(cuò)誤不在 更多的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn),是這樣的問(wèn)題經(jīng)過(guò)講解錯(cuò)的同學(xué)可以改正。
二、在管理方面
1、注重對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中我很多時(shí)候只考慮了中上以上孩子的水平忽略了一小部分孩子的個(gè)別差異的存在,但也有一點(diǎn)客觀因素的存在就是班級(jí)孩子有些多照顧不能到位有時(shí)是心有余力不足,但是這些我在這學(xué)期會(huì)盡量克服,使小部分的'差生能準(zhǔn)確的掌握基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)好的學(xué)生側(cè)重能力和思維能力的培養(yǎng)。
2、切實(shí)的做到因材施教
對(duì)于一部分差生由于他們的語(yǔ)文功底比較差,導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在一定的困難,因?yàn)檎Z(yǔ)文是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。所以對(duì)于這樣的學(xué)生我應(yīng)該注重對(duì)他們語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,首先讓他們消除懶惰的態(tài)度,讓他們從簡(jiǎn)單的寫(xiě)字練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,從培養(yǎng)他們積極的態(tài)度入手,一步步提高學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)中讓孩子充分感受所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系 我怕應(yīng)該在教學(xué)中通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激起疑點(diǎn),引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外,作為教學(xué)內(nèi)容鞏固拓展部分的練習(xí)設(shè)計(jì),應(yīng)形式多樣,注重條件開(kāi)放、思路開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放、解決方式開(kāi)放等,減少枯燥的為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化。比如:在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我應(yīng)多注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活的道理。
三、 個(gè)人業(yè)務(wù)方面
在工作中我一定要做到不遲到,不早退,聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配 ,平時(shí)團(tuán)結(jié)同志,尊老愛(ài)幼,做到互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù)。作為一名教師,我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度, 工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,決不
應(yīng)付了事,得過(guò)且過(guò),以工作事業(yè)為重,按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交待的工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)教研組、備課組工作計(jì)劃,與同組老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)做好校本教研,積極參與集體備課,認(rèn)真上好每節(jié)課每個(gè)自習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、 學(xué)生學(xué)情分析
本學(xué)期我第一次接任二年級(jí)的學(xué)校課程學(xué)科,教學(xué)內(nèi)容主要以繪本閱讀教學(xué)為主。本年段共有三個(gè)班級(jí)共116名學(xué)生。這些孩子有一半以上來(lái)自外地打工子女,他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差,在家無(wú)人管理,所以各方面的能力都稍弱一點(diǎn)。本來(lái)低段孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就十分有限,尤其是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá),但是,這個(gè)年齡階段的孩子運(yùn)用線條、圖形、色塊來(lái)表達(dá)事物、心情、感受的能力卻極富創(chuàng)造的潛力。因此,讀寫(xiě)繪一體化的教學(xué)策略,能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)熱情,使他們可以運(yùn)用已經(jīng)擁有的能力去表達(dá)。
二、教材分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)指出,小學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法!倍鴮(duì)于識(shí)字量少的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀長(zhǎng)篇的文字,理解深?yuàn)W的語(yǔ)言存在著相當(dāng)大的困難。因此,圖文結(jié)合、簡(jiǎn)單易懂的繪本是最適合他們年齡特點(diǎn)的讀物,是課外閱讀的首選。
繪本有時(shí)也叫“圖畫(huà)書(shū)”,但它與小人書(shū)不同。一般認(rèn)為小人書(shū)是帶插圖的文字書(shū),圖畫(huà)是文字的補(bǔ)充;繪本的圖則不是文字的附庸,繪本以圖為主,它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品,每張圖都有豐富的內(nèi)涵,圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系,表達(dá)繪本的整體意境,蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事,并能幫助提升學(xué)生的觀察力,豐富他們的想象力,升華他們的精神境界。
。ㄒ唬⒗L本的優(yōu)點(diǎn)
1、鮮艷的色彩,鮮明的主題
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少,面對(duì)長(zhǎng)篇的文字,容易產(chǎn)生恐懼及排斥的心理,他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫(huà),通過(guò)欣賞一幅幅精美的圖畫(huà)去讀懂故事內(nèi)容。因此當(dāng)各種各樣的小動(dòng)物、花草樹(shù)木被色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái),演繹著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事時(shí),他們更是愛(ài)不釋手。他們閱讀色彩鮮艷、情節(jié)生動(dòng)的`圖畫(huà)書(shū),好像將自己置身于書(shū)中的情境,與主人公共同演繹著一個(gè)個(gè)有趣的故事。這樣,學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)了,能比較積極主動(dòng)地、輕輕松松地完成閱讀,快快樂(lè)樂(lè)地走進(jìn)
文本。例如,曾獲“最美的德國(guó)圖書(shū)”獎(jiǎng)的繪本《第五個(gè)》講的是,五個(gè)殘缺不全的玩具的故事。畫(huà)面單純而精致,看上去又富于變化:冷暖色調(diào)的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理,整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等,從而吸引了低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。
2、簡(jiǎn)單的情節(jié),想象的空間
繪本以圖畫(huà)為主,故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單。學(xué)生喜愛(ài)故事的天性是不會(huì)變的,他們可以借助圖畫(huà)的表現(xiàn)力,盡情地在簡(jiǎn)單的文字中展開(kāi)自己無(wú)窮的想象。例如《猜猜我有多愛(ài)你》,這本圖畫(huà)書(shū)講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。從表面上看來(lái),大兔子用智慧贏得了比賽,可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛(ài)。對(duì)此,學(xué)生們興致盎然,讀了以后,仍然意猶未盡,有的學(xué)生忍不住站起來(lái)說(shuō):“我愛(ài)你就像大海那么深/我愛(ài)你就像天空那么大/我愛(ài)你就像高山那么高!我愛(ài)你就像??”這樣的閱讀,不正是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力時(shí)所追求的目標(biāo)嗎?習(xí)慣了閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的小學(xué)生不但想象力得到了培養(yǎng),審美情趣也能慢慢地提升。
3、有趣的故事,深刻的內(nèi)涵
不諳世事的低年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇大論灌輸式的道理,既不感興趣,也接受困難。那么如何讓學(xué)生深入淺出地明白人生道理,繪本提供了最佳的途徑。因?yàn)槔L本的作者往往在簡(jiǎn)短的篇幅中,展現(xiàn)一個(gè)完整的故事。這個(gè)故事既讓學(xué)生感到快樂(lè)有趣,又充滿了深刻的寓意。這樣的繪本,對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,一次閱讀,就是一次心靈的“盛宴”。
(二)、開(kāi)展繪本閱讀的方法
1、激發(fā)閱讀興趣,引領(lǐng)閱讀之路
愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師!惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦(lè)之者。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用,能變無(wú)效為有效,化低效為高效。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到閱讀中去。因而教師要對(duì)學(xué)生地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng),促使每位學(xué)生都被繪本深深吸引,促使他們處于興趣盎然地閱讀、探究氛圍中。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),為了提高他們閱讀的興趣,使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,教師可以從精彩有趣的故事入
手,一步一步地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)閱讀之門。為了在繪本閱讀的過(guò)程中尊重學(xué)生的不同感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣,教師不要把故事情節(jié)一股腦兒全盤托出,可以在每個(gè)緊要環(huán)節(jié)來(lái)個(gè)“剎車”,制造懸念,積極鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色,讓他們也自然地融入到故事中去;鼓勵(lì)他們參與到編寫(xiě)故事中,想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,營(yíng)造良好氛圍
環(huán)境對(duì)人的影響是無(wú)窮的,它能不知不覺(jué)改變?nèi)、塑造人,?duì)人的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教師可以在教室的布置上下工夫。比如,在教室墻上張貼一些繪本的宣傳畫(huà),在班級(jí)圖書(shū)角放入繪本讀物,更新閱讀資源供大家“共享”;經(jīng)常向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的圖書(shū),等等。這樣,既使班級(jí)充滿了“書(shū)香”和“墨味”,又營(yíng)造了一個(gè)充滿人文氣息、文體底蘊(yùn)的環(huán)境。另外教師還可以開(kāi)放閱讀的空間,把閱讀的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校園里,比如,小樹(shù)林,草地上,花壇邊,讓學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地席地而坐,營(yíng)造一種寬松積極的閱讀氛圍,拉近書(shū)與他們之間的
距離。除此之外,學(xué)生對(duì)書(shū)籍的態(tài)度很大程度上取決于教師對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)程度。一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的老師,他的學(xué)生肯定也會(huì)喜歡讀書(shū)。因此,作為一名教師,要向?qū)W生展示一個(gè)喜歡讀書(shū)的形象,讓學(xué)生不知不覺(jué)地捧起書(shū)本。
3、培養(yǎng)書(shū)香家庭,拓寬閱讀空間
現(xiàn)代教育是開(kāi)放式的教育,電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播,社區(qū)環(huán)境的影響,家庭教育的深化等,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所帶來(lái)的影響不亞于學(xué)校。教師要充分挖掘各方面有益的教育資源,特別發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用,可以在課外閱讀教學(xué)方面爭(zhēng)取家庭配合。如建議家長(zhǎng)經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書(shū)店,養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣;有條件的家庭可以建立家庭書(shū)櫥,為孩子的課外閱讀提供物質(zhì)保障;家長(zhǎng)可以與孩子共讀一本繪本,共同分享閱讀的快樂(lè)。
4、模仿借鑒,提高綜合能力
繪本的價(jià)值并不僅僅在于那一個(gè)個(gè)圖文并茂的故事,更在于故事背后深厚的內(nèi)涵。在每一個(gè)繪本故事里,都有許多值得模仿借鑒的東西。當(dāng)學(xué)生喜歡上繪本之后,對(duì)繪本的喜愛(ài)往往會(huì)使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的念頭,這樣可以激發(fā)其創(chuàng)造的熱情,培養(yǎng)動(dòng)手能力、表達(dá)能力、想象能力、寫(xiě)作能力、欣賞美及表現(xiàn)美的能力等。因此,教師可以充分利用繪本,模仿借鑒,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合能力。比如,在讀完了《泰迪熊搬家記》后,可以讓學(xué)生模仿著畫(huà)地圖;讀完《別再親來(lái)親去》,可以續(xù)寫(xiě)故事。等學(xué)生對(duì)繪本有一定了解后,也可以讓他們以小組為單位創(chuàng)編繪本故事。大家分工合作,有的負(fù)責(zé)文本,有的負(fù)責(zé)繪畫(huà),完工后把他們的作品張貼在教室里,舉行一次閱讀品評(píng)會(huì),讓他們互相交流,評(píng)選最佳繪本,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面,營(yíng)造出了一片新的學(xué)習(xí)氛圍,給師生共同學(xué)習(xí)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。只要教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的要求,腳踏實(shí)地、鍥而不舍地進(jìn)行閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo),學(xué)生一定會(huì)不斷提高閱讀興趣,提高閱讀素養(yǎng),讓孩子由衷地愛(ài)上閱讀。
三、總體目標(biāo):
為了基于學(xué)生豐富生命體驗(yàn)的創(chuàng)造與表達(dá),用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、用圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法,來(lái)讓低段的學(xué)生自然地感受到他需要以圖形來(lái)表達(dá)一切事物,并以圖形的方式接受、學(xué)習(xí)一切事物,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。開(kāi)展豐富多彩的讀、寫(xiě)、繪系列活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中注重學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究,構(gòu)筑師生共同的“幸福完整的教育生活”。
四、具體操作步驟:
1、每周布置一次讀寫(xiě)繪作業(yè)。
2、每月舉辦一次的讀寫(xiě)繪作品展覽,評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。
3、學(xué)期末舉行現(xiàn)場(chǎng)“讀、寫(xiě)、繪”講故事比賽和繪畫(huà)大賽
4、收集典型學(xué)生的作品,學(xué)期結(jié)束舉行學(xué)生個(gè)人作品系列展覽。
5、密切聯(lián)系家長(zhǎng)參與孩子的讀寫(xiě)繪活動(dòng),在共讀、共寫(xiě)的過(guò)程中,創(chuàng)造、編寫(xiě)共同的語(yǔ)言。
6、做好階段性隨筆。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)每個(gè)孩子每節(jié)課準(zhǔn)備一張A4紙,一盒油畫(huà)棒,一盒水彩筆。
。2)若干精心選擇的童話書(shū)、繪本;
(3)每三周校本課做一次“讀寫(xiě)繪課”,要求學(xué)生上交作業(yè)。
二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn),著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會(huì)公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動(dòng)活潑的具體形象之中。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有:
第一單元(第1~4課)生日快樂(lè)
第二單元(第5~8課)走進(jìn)秋天
第三單元(第9~12課)成長(zhǎng)樂(lè)園
第四單元(第13~16課)金點(diǎn)子行動(dòng)
二、各單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元(第1~4課)生日快樂(lè)。本單元“生日快樂(lè)”,以“生日”為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分享同伴生日的快樂(lè)、歡慶新中國(guó)生日的喜悅,回憶新中國(guó)誕生的`艱辛,激發(fā)小學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó);孝敬自己父母,崇敬人民英雄的情感,增強(qiáng)做一名少先隊(duì)員的光榮感和使命感。
本單元共編排了4個(gè)主題活動(dòng),安排了7課時(shí)教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的編排上,以“生日快樂(lè)“為主線,貫穿全單元的各主題教學(xué)。首先從獐自己熟悉的生日入手,回憶自己的生日和給同學(xué)過(guò)生日,引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn),更加珍愛(ài)生命,熱愛(ài)父母,感激父母的養(yǎng)育之恩。繼而由國(guó)慶節(jié)的來(lái)臨,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到新中國(guó)的生日。歡度國(guó)慶節(jié)的活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生為自己是中國(guó)人而感到自豪的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把“我”和祖國(guó)緊緊地連在一起。
第二單元(第5~8課)走進(jìn)秋天。秋天,是金色的季節(jié),豐收的季節(jié),帶著兒童一起《走進(jìn)秋天》,去感受山川之美,分享收獲之樂(lè)。讓兒童在活動(dòng)和游戲中激發(fā)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)人民之情,探索自然和科學(xué)的奧秘,使美麗的秋天留在兒童的拖把間和心窩里。
本單元共編排了4個(gè)主題活動(dòng),安排7課時(shí)教學(xué)。以《走過(guò)秋天》為單元主題,以體現(xiàn)“實(shí)踐活動(dòng)”為一條主線:在蕭瑟秋風(fēng)中撿起一片黃葉去感知“秋天到了”;在栽種、澆灌和采摘的過(guò)程中體驗(yàn)秋收的歡樂(lè);秋游之后,回味無(wú)窮;擺動(dòng)小手,巧“剪”秋色;嘗一口月餅,品出生活的甜蜜,捧一盆菊花,表達(dá)對(duì)老人的愛(ài)心。孩子們?cè)谧咭蛔摺⒖匆豢、做一做、嘗一嘗中,和“秋天”進(jìn)行零距離接觸,從而去認(rèn)識(shí)生活,熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)生活;去探究自然,探究科學(xué),探求知識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活,熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)生活;去探究自然,探究科學(xué),探究知識(shí)。
第三單元(第9~12課)成長(zhǎng)樂(lè)園。這一單元體現(xiàn)了兒童個(gè)體與社會(huì)的整合,重在引導(dǎo)兒童由自然人成為社會(huì)人。本單元以兒童生活為主線,把心理教育、品德教育、行為規(guī)范教育有機(jī)整合,使學(xué)生在與家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的交互作用中,不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn),逐步加深對(duì)自己,對(duì)他人的認(rèn)識(shí),形成初步的道德判斷能力,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
本單元由《我試試看》、《我不膽小》、《我不任性》、《我的好習(xí)慣》四個(gè)主題活動(dòng)組成。安排7課時(shí)。本單元經(jīng)“樂(lè)”為線索貫穿,從不同的側(cè)面反映兒童成長(zhǎng)的快樂(lè)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)展示活動(dòng)成果來(lái)提升兒童的生活經(jīng)驗(yàn),幫助兒童真正享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。
第四單元(第13~16課)金點(diǎn)子行動(dòng)。動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求,它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力,讓兒童能利用自己和聰明才智去探究或解決問(wèn)題,增添生活的色彩和情趣,并在此過(guò)程中充分地展現(xiàn)和提升自己的智慧,享受創(chuàng)造帶來(lái)的歡樂(lè)。
本單元精心設(shè)計(jì)了4個(gè)主題活動(dòng),共計(jì)7個(gè)課時(shí),旨在打開(kāi)學(xué)生 的思維,展開(kāi)豐富的想象,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生真正領(lǐng)悟生活需要?jiǎng)?chuàng)造,創(chuàng)造能美化生活。
二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇7
本學(xué)期我繼續(xù)接任初二(2)班的班主任工作,面對(duì)這些對(duì)將來(lái)滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識(shí)、追求新奇的學(xué)生,我將盡我的努力,教導(dǎo)這批學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、提高自己。我希望能在現(xiàn)在這批學(xué)生中,把自己在教育教學(xué)的理論更好的應(yīng)用在實(shí)踐上。教師的使命就是教育好每一位學(xué)生,而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為首要任務(wù)。如果一位班主任,不能夠把學(xué)生放在心中的首位,那它就不是一名稱職的班主任,更不是一名稱職的教師。班主任的任務(wù)是神圣而又光榮的,學(xué)生應(yīng)以自己的班主任為榮,班主任也應(yīng)以自己的學(xué)生而光榮。我所想的一切都是為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,我這學(xué)期的工作計(jì)劃如下:
一、學(xué)情分析:
本班共有56名學(xué)生。其中男生28名,*28名。男生性格較為活潑好動(dòng),這也為班級(jí)管理帶來(lái)了一些麻煩,尤其是初二這個(gè)較為敏感的階段,男*從心理生理都發(fā)生了顯著的變化。這就需要班主任敏銳觀察力和耐心的教育。其次,班級(jí)中大部分是務(wù)農(nóng)和打工家庭為主,知識(shí)認(rèn)知水平和家庭環(huán)境的影響,使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,個(gè)人習(xí)慣較差。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)出現(xiàn)了"貧富"差距,隨著知識(shí)廣度和深度上的加大,導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差、自信心不高的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒,這就需要教師對(duì)他們精神上的鼓勵(lì)和支持。總體來(lái)說(shuō),我班學(xué)生活潑好動(dòng),學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,紀(jì)律性較強(qiáng),能按時(shí)做好衛(wèi)生值日工作。
二、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則,在班級(jí)中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè),形成"我以班級(jí)為榮,班級(jí)以我為驕傲"的良好氛圍,進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。
三、工作內(nèi)容及措施:
1、形成良好的班風(fēng)
班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)健康與否的關(guān)鍵?梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),班風(fēng)就是班魂。
鑒于對(duì)班級(jí)一年的管理,發(fā)現(xiàn)了工作上許多問(wèn)題。例如問(wèn)題學(xué)生楊秀娟、段美寧,個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣差并且多次拖拉作業(yè);住校生男生宿舍衛(wèi)生普遍不好,學(xué)期末出現(xiàn)的早戀問(wèn)題。與此同時(shí),這學(xué)期教師發(fā)生了較大的變動(dòng),新語(yǔ)文和英語(yǔ)教師的加入,物理課的新增,對(duì)班級(jí)的管理既是一個(gè)挑戰(zhàn)又是一個(gè)機(jī)遇。作為班主任這時(shí)需要聯(lián)合任課教師共同管理班級(jí),具體措施:
(1)調(diào)換座位,采用好幫差,共同進(jìn)步。
(2)及時(shí)與任課教師溝通,指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),客觀全面了解學(xué)生。
(3)對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,采用班級(jí)監(jiān)督和自我反省的教育方式,嚴(yán)慈相濟(jì),多發(fā)現(xiàn)該生的閃光點(diǎn)。
(4)多關(guān)注住校生的生活和學(xué)習(xí)。
(5)舉辦形式多樣的班會(huì)活動(dòng),形成積極互動(dòng)的班級(jí)氛圍。
(6)狠抓自習(xí),使學(xué)生做到"人人有事做,人人找事做",同時(shí)任課老師及時(shí)與學(xué)生交流,查缺補(bǔ)漏。
2、搞好校園、班級(jí)衛(wèi)生,繼續(xù)培養(yǎng)良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣
實(shí)行責(zé)任承包制和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,派選有責(zé)任感、組織能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng),進(jìn)行每天的衛(wèi)生規(guī)劃、打掃,班主任進(jìn)行監(jiān)督,衛(wèi)生委員以教師日志的形式記錄衛(wèi)生情況,最后采用月末總評(píng)。這種責(zé)任監(jiān)督的形式,利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體意識(shí)。
3、加強(qiáng)安全教育工作
初二是一個(gè)極為敏感的時(shí)期,學(xué)生的身心都在悄悄的發(fā)生變化,作為班主任則需要一顆敏感的心和敏銳的眼,抓取學(xué)生思想上的動(dòng)態(tài),同時(shí)部分學(xué)生住校,他們的人身安全尤為重要。作為班主任更應(yīng)該關(guān)注這塊。例如:個(gè)人衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生的勤檢查,把握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。運(yùn)用女性特有的魅力,用愛(ài)心、耐心,恒心去疏導(dǎo)、影響他們。
4、抓好自信心、意志品質(zhì)教育
自信心教育:充分利用班會(huì)講解自信心的建立與實(shí)現(xiàn),并結(jié)合學(xué)生的.事例現(xiàn)身說(shuō)法,使學(xué)生明確:自信是成功的首要條件,但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實(shí)力,而實(shí)力要靠付出和努力。
意志品質(zhì)教育:首先從小事做起,讓學(xué)生從小事中認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我。開(kāi)學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并要求在日常生活中無(wú)論遇到什么困難都要堅(jiān)持,只要堅(jiān)持就是勝利,并在期中期末進(jìn)行總結(jié)。堅(jiān)持"個(gè)人影響集體,集體帶動(dòng)個(gè)人"的共識(shí),使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到:自己的成功與失敗對(duì)班級(jí)起著舉足輕重的作用,在班級(jí)營(yíng)造惜時(shí)如金,爭(zhēng)分奪秒的良好文化氛圍,為備考作好物質(zhì)和精神的準(zhǔn)備。
5、抓兩頭促中間
抓好兩類生的工作:鼓勵(lì)尖子生超前學(xué),多點(diǎn)撥,激勵(lì)他們將來(lái)作出大的成就。指導(dǎo)他們定期與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì),帶動(dòng)全班共同進(jìn)步;指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生,多與之談話,研究學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們建立自信心,盡快縮短與尖子生的距離,努力趕上尖子生。最終,使班級(jí)形成整體優(yōu)勢(shì)。
班級(jí)管理是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù),需要水一樣的柔性,來(lái)攻破龐雜的工作。同時(shí),班主任需要一顆持久的耐心、狠心、恒心、愛(ài)心,注重細(xì)節(jié),關(guān)注學(xué)生人格健全的塑造,我想班級(jí)凝聚力一定會(huì)有所加強(qiáng)。
二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇8
本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際,順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題,同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下:
本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生五個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生,視野雖然比較開(kāi)闊,但是,在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的.技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),常常是在為了玩而玩,而不是有計(jì)劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。
因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問(wèn)三不知,因此針對(duì)這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),合理的運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇9
二年級(jí)地方課教學(xué)計(jì)劃
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)年又將過(guò)去;仡欉@一學(xué)年,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事們的幫助以及自己的努力下,我認(rèn)真二年級(jí)地方課教學(xué)工作。在此,把這學(xué)期的二年級(jí)地方課教學(xué)工作稍作總結(jié),也為這一學(xué)年的忙碌畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
一、同伴互助,資源共享。
由于地方課程教材沒(méi)有參考書(shū),根據(jù)我校實(shí)際,本學(xué)年我校地方課教學(xué)主要從國(guó)防教育、安全教育、疾病預(yù)防教育、禮儀教育等幾方面進(jìn)行教學(xué)。因此,老師們備課時(shí)經(jīng)常要收集大量的資料,教學(xué)難度增大。在這種情況下,同伴間的互助尤其重要。在這點(diǎn)上,大家做得很好,一個(gè)個(gè)學(xué)而不厭,潛心鉆研,經(jīng)常與其他老師交流教學(xué)方法,共享教學(xué)資源,確實(shí)讓人感動(dòng)。
二、深刻反思,共同進(jìn)步。
具備一點(diǎn)反思能力,是每位老師的必修課。為此,我積極參與了我校各年級(jí)地方課的公開(kāi)課。聽(tīng)課結(jié)束后,又對(duì)各位老師的授課進(jìn)行了評(píng)課。評(píng)課時(shí),我給各位老師分別提出了兩條優(yōu)點(diǎn)和兩條建議。同時(shí),針對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題,如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動(dòng)性、整合性、評(píng)價(jià)性的三條原則”以及“落實(shí)地方課程的多元評(píng)價(jià)”等問(wèn)題進(jìn)行了探討。大部分老師認(rèn)為,本課程可以不進(jìn)行書(shū)面考試,但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)。相關(guān)教材可以設(shè)計(jì)多種形式探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況,對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論或反思。老師可以通過(guò)課堂活動(dòng)的.參與記錄、學(xué)生自己的自我報(bào)告來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,其目的不是給學(xué)生評(píng)分,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),進(jìn)而促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué),促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評(píng)價(jià)對(duì)老師的要求較高,因?yàn)槌珜?dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)先行的原則,所以,需要老師在上課前,結(jié)合課程與學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)目標(biāo)的分析與準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、物化成果,不斷完善。
一份耕耘,一份收獲。經(jīng)過(guò)我的努力,我取得了一些成果,但與別人相比,我的收獲甚少,也還存在許多不足,如對(duì)課程的研究還欠深入,教學(xué)成果寥寥無(wú)幾,但我相信,隨著課程改革的深入,作為二年級(jí)課程之一的地方課程一定能取得長(zhǎng)足的發(fā)展。
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